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《我與地壇》 7
</Script>作者:史鐵生
課型:新授
課時:2
授課時間:2002/530
教學(xué)目的:體驗生命意義;深切感受母愛;
運用語言的技巧;內(nèi)心世界的表現(xiàn)。
第一課時
教學(xué)重點:
1、 文章整體思路;
2、 領(lǐng)會語言特色;
教學(xué)步驟:
一、背景簡介,導(dǎo)入課文
作者:史鐵生,北京人,當(dāng)代著名小說家,“文革”初期響應(yīng)號召到陜西務(wù)農(nóng),積勞成疾,下肢癱瘓。作品有小說《我的遙遠的清平灣》,、散文《我與地壇》等。
地壇:北京的一處古跡,明清時皇帝祭祀的場所。
二、找一個你感覺舒服的姿勢,朗讀課文。
我們可以給兩部分用聯(lián)合詞組命一個題目:一(我與地壇);二(我、母親與地壇)
三、領(lǐng)會語言的魅力
讀第5段。提問見課本。鑒賞:
1、“僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。”
2、“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼。”
3、“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地……”
讀第7段,鑒賞六個“譬如”,寫出作者擺脫痛苦后對生命的熱愛和人生應(yīng)有所作為的信念——只要這些美好的東西仍然存在,我們就應(yīng)該好好地活下去。
史鐵生的語言新鮮、奇崛,這是我們應(yīng)該認真體會和模仿學(xué)習(xí)的。
板書設(shè)計:
內(nèi)容:一(我與地壇)
二(我、母親與地壇)
第二課時
教學(xué)重點:
分析借鑒
1、 珍愛生命、體驗?zāi)笎?
2、 展現(xiàn)內(nèi)心世界的“輪椅視角”
教學(xué)步驟:
一、珍愛生命
誰能用幾個詞語描繪一下在青春年華突然癱瘓的史鐵生的心情?(消極頹廢、失魂落魄等)
后天殘疾比先天殘疾更加令當(dāng)事者痛苦,可能昨天還意氣風(fēng)發(fā),今天就突然被拋出了正常生活的軌道,昨天還和朋友說好一起散步,今天就突然沒有了雙腿(“活到最狂妄的年齡忽地讓我殘疾了雙腿”)……許多人在這種打擊下常常會精神崩潰(史鐵生“失魂落魄”“專心致志地想關(guān)于死的事”),作者來到地壇正是為了擺脫這種骨髓中的痛苦。
地壇給了作者什么啟發(fā)?
地壇是“荒蕪而不衰敗”的,看似沉寂、荒涼、蕭瑟,卻內(nèi)涵著沉重、超然、博大的歷史滄桑感,包孕著生生不息的生命意識,讓作者感受到時間的永恒魅力,時間的永恒和歷史的滄桑襯托出個人遭際的微不足道,它使得一切痛苦都失去了分量而又從反面使一個不幸的人得到解脫。知道了自己的最終歸宿,作者說:死是一件不必急于求成的事。既然誰也擺脫不了一死,所以一切追求都失去了意義,可是,一切的消極頹廢不是同樣也失去了意義嗎?上帝留給我們的,只有好好的活著。
二、體驗?zāi)笎邸?
讀第二部分3、6、7段,分析鑒賞。
母親的愛有什么特點?
母愛深沉而不張揚,平凡得讓人熟視無睹。有誰能象史鐵生那樣用心體味母愛呢?更多的時候,母愛都是從我們身邊默默地流走,熟視無睹的我們甚至不知道她的存在。我們沒有發(fā)現(xiàn)她,她當(dāng)然毫無怨言,可是,對于我們來說,沒有體驗到母愛應(yīng)該是多么大的不幸呀!我們丟失了比金子還珍貴的東西。
提問:在(二)1段中,作者說“給母親出了一個難題”,你能具體說一下嗎?你曾無意中甚至說因為自己的所謂個性,所謂逆反心理故意竟給母親出過難題嗎?
齊讀最后一段。
三、豐富內(nèi)心世界
殘疾人因為客觀的缺陷不能象正常人那樣與世界交流,他們或行動不便,或看不到大自然的多姿多彩,或聽不到大自然的美妙天籟,所以,殘疾的人更善于和心靈對話,與上帝私語,這就構(gòu)成了史鐵生獨特的輪椅視角。在這種視角中,作者多虛寫,少實寫,注重內(nèi)心世界的表白,長于議論和抒情。
讀(一)2、3段。
在史鐵生的眼中,任何事物都帶著感情,“物我相融”,他用心靈來觀照一切。對于母親的愛,更多的也是通過描繪內(nèi)心感受寫出來的。這些是我們在今后作文中要學(xué)習(xí)的,生活不是沒有東西可寫,而是我們的內(nèi)心世界還不夠豐富。
四、作業(yè)
周末回家觀察父母的言行舉止,用心靈解讀父母的愛。模仿史鐵生的語言與風(fēng)格,注重展示內(nèi)心世界,注重抒情和議論,把父愛或母愛用心靈記下來。周無晚自習(xí)作文。
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