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29 西湖游記二則
29 西湖游記二則
1．兩則文章都是寫西湖，可放在一堂課內來教學，了解作者的游蹤。
2．此堂課以教學常用文言詞語為主。
3。采用多媒體教學。
4．教學時數：—課時
一、導入新課
俗語云：“上有天堂，下有蘇杭�！焙贾葜烙忠晕骱䴙樽睿性娫唬骸坝盐骱任髯�，淡妝濃抹總相宜”,今天，咱們就來學習一篇描寫西湖的文章，仔細品味西湖的美。
二、簡介作者
袁宏道(明代文學家。字中郎，號石公，公安(今湖北公安縣)人。他．與其兄宗道、弟中道都是晚明反復古主義運動的代表人物，當時稱“三袁”。他主張文學創(chuàng)作要“獨扦性靈，不拘格套”，作品語言清新明快，有《錦帆集》、《解脫集》、《瓶花齋集》等。
三、分析課文
1．教師范讀課文，并用多媒體設備打出生字詞，學生在書中畫記。
①突兀：高聳的樣子。②棹：船槳。這里作動詞用，劃船③勒：抑制。④相次：一個接一個地。次：按順序排列。⑤發(fā)：打開、開掘，引申為“花開”。⑥數：屢次。⑦去：離開。⑧彌漫：滿，遍。⑨歌吹：唱歌奏樂。這里是說歌妓很多。吹，管樂器的演奏。⑩羅紈：精細的織品。這里指富貴人家的裝束。⑩艷冶：美麗，妖艷。⑩染翠：變成綠色。⑩嵐：山氣。⑩設色：用顏色描畫。⑩夕舂 ：夕陽。⑩尤：更。⑩目酣：形容非常愛看。酣，喝足了酒。⑩花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài)，柳的情調，山的容顏，水的意境。意思是一切景物。
2．學生自讀課文，并理解課文內容，試著翻譯。
3．教師答疑。
四、理解課文內容安排
打開多媒體，展示畫片。
1．學生根據畫面了解作者游蹤。
“西湖一”：武林門一保叔塔一昭慶寺一西湖
“西湖二”：斷橋—蘇堤(全在湖上)
指名學生在文中找出寫景部分與畫面一致的語句，并齊讀這些語句。
這一過程可靈活安排，主要使學生對西湖有更形象的認識。
五、作業(yè)
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