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作文教學(xué)設(shè)計(jì)——觀察表達(dá)
作文教學(xué)設(shè)計(jì)——觀察表達(dá)
設(shè)計(jì)理念：
如今的孩子，有豐富的生活，廣闊的視野。他們能快樂地游戲，能看到多彩的世界，然而真讓他們用自己的語言清楚地表述某些內(nèi)容的時(shí)候，卻往往語不達(dá)意，顯得蒼白、干癟，甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現(xiàn)象的成因之一是學(xué)生不會(huì)細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地表達(dá)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了“體能測(cè)試”這個(gè)游戲，力求讓學(xué)生至身于游戲中，細(xì)細(xì)體察，把觀察、感受、表達(dá)三者統(tǒng)一在特定的情境之中，并適時(shí)引導(dǎo)，提高他們的觀察與表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興致，引發(fā)矛盾
師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡做游戲，誰能說說你印象最深、玩得最快樂的一次游戲？（指一名學(xué)生講述）
�。ㄕf明：學(xué)生非常喜歡做游戲，“印像最深，玩得最快樂”這一話題會(huì)激發(fā)他們的興趣，有表達(dá)和傾聽的欲望。）
師：這位同學(xué)說得怎么樣？（生自由說）
師：聽了他的敘述，你感受到和他做游戲時(shí)一樣的快樂了嗎？
�。ㄕf明：可能有學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，但大部分學(xué)生很難用語言把自己經(jīng)歷的事準(zhǔn)確地表述出來，達(dá)到情景再現(xiàn)的效果。這樣就引發(fā)了經(jīng)歷的快樂與表達(dá)的效果不一致的矛盾，利于學(xué)生下一步學(xué)習(xí)、探究。）
師：是啊，很多時(shí)候，我們能很投入地游戲，卻沒有用心地去觀察、體會(huì)，不能用語言生動(dòng)、具體地表達(dá)自己的感受。就像剛才這位同學(xué)，雖然他這次游戲玩得很快樂，可我們卻不能通過他的敘述完全感受到他當(dāng)時(shí)的快樂。這就是因?yàn)槲覀冞�不會(huì)細(xì)致地觀察，不能準(zhǔn)確地表達(dá)。這節(jié)課，我們就來學(xué)一學(xué)怎樣細(xì)致地觀察，怎樣準(zhǔn)確地表達(dá)。
�。ò鍟^察表達(dá)）
二、喚醒注意，細(xì)致觀察
師：同學(xué)們不用把這件事想得很難，我們可以一邊做游戲，一邊學(xué)習(xí)。
�。ń又v明游戲規(guī)則，并進(jìn)行一次選拔，挑選平時(shí)轉(zhuǎn)圈數(shù)量最多的學(xué)生來做這個(gè)游戲。）
師：看看這位未來的小空軍，猜猜他現(xiàn)在的心情怎么樣？
�。ㄕf明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察人物的表情，并通過觀察到的現(xiàn)象揣測(cè)人物心理活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生置身其中，所以揣測(cè)會(huì)容易些，也能夠合情合理。）
師：馬上就要進(jìn)行測(cè)試了，在他進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候，大家應(yīng)該做什么？
（說明：這一次要進(jìn)一步觀察人物的動(dòng)作、表情，并加入自己的感受，并相機(jī)板書：觀察——?jiǎng)幼鞅砬榇y(cè)心理）
師：請(qǐng)記住我們的任務(wù)。
�。ń又�(qǐng)這位“小空軍”給自己選一位保護(hù)員和一位教官，然后開始活動(dòng)。）
三、錘煉語言，準(zhǔn)確表達(dá)
師：說說你剛才觀察到了什么？（指2 生說）
師：我們認(rèn)真觀察了，可有些地方還是不能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來，老師這有一段文字，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看他的描寫是否能給你一些啟發(fā)？
�。ㄕf明：在此時(shí)插入一段文字，用來指導(dǎo)學(xué)生怎樣把觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確地表述出來很有必要，也很有實(shí)效。當(dāng)學(xué)生想表達(dá)又苦于不會(huì)表達(dá)的時(shí)候，學(xué)習(xí)一段例文，會(huì)讓他們明確方向，并積極地進(jìn)行思考，不斷錘煉語言，提高表達(dá)能力。）
師：像這樣，我們細(xì)致地觀察他的表情、動(dòng)作，并通過動(dòng)作表情揣測(cè)他的心理，還可以加上你自己的想法，在表達(dá)時(shí)，做到語句通順，用詞準(zhǔn)確，就能把自己的感受表達(dá)得很精彩。現(xiàn)在，你能不能把剛才觀察到的，也試著這樣說一說？
�。ㄕf明：語言是思維的外殼，讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)就是思維的成熟過程。說得順了，寫時(shí)就容易多了。）
師：大家的觀察細(xì)致入微，說的也很具體、生動(dòng)�，F(xiàn)在能不能選取你印象最深，能說得最精彩的一段寫下來。
�。ㄕf明：學(xué)生對(duì)經(jīng)歷過的事能說得很多，但寫下來往往又是另一種效果，這里讓學(xué)生選取印象最深的一處來寫，學(xué)生有話可寫，而且容易寫得生動(dòng)，具體。）
（學(xué)生寫完后，先自己讀一讀，進(jìn)行修改，再請(qǐng)好朋友讀，互相評(píng)改，最后由大家推薦幾篇好文章全班共享。）
�。ㄕf明：這三個(gè)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說很重要。讀自己的作文，如果能找出少寫的字、錯(cuò)字或病句并能進(jìn)行修改，本身就是一次提高。與好朋友的交流，更容易溝通，他們會(huì)積極幫助好朋友修改作文，同時(shí)也樂于接受朋友的修改建議。如果自己的文章被朋友推薦到了全班，那更是一種自豪。）
四、拓寬思路，擬題成文
師：這么短時(shí)間大家就能寫出這和精彩的一段，以它為重點(diǎn)如果給你充足的時(shí)間，你能把它寫成一篇完整、優(yōu)秀的作文嗎？想一想，給你的作文擬一個(gè)什么題目？
（說明：大家都經(jīng)歷了同一個(gè)游戲，然而，因?yàn)槊總�(gè)人的著眼點(diǎn)不同，感受不同，因此作文的內(nèi)容和立意也會(huì)截然不同，此時(shí)讓學(xué)生給自己的作文擬題，是又一次思維訓(xùn)練。）
師：今天回家就寫好這篇作文，老師看看哪些同學(xué)的作文能被學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站播出。
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