第6課紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

第6課紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

教學(xué)內(nèi)容

  本課在第30--36頁。在紀(jì)念“法蘭西思想之王”伏爾泰逝世一百廚年的講壇上，法蘭西另一位偉大的斗士——維克多·雨果發(fā)表了這篇激情澎湃、鼓舞人心的演講。

這不僅僅是一篇紀(jì)念性的演說詞，它更顯示了雨果對(duì)伏爾泰人格的景仰、對(duì)伏爾泰精神的追隨，對(duì)自由和真理的呼喚。   

教學(xué)目標(biāo)

  ◆知識(shí)與能力

  1．掌握靈柩、隕落、睿智等字詞的讀音和意義。

  2．學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫他的“斗士”和“智者”形象的方法。

  3．理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義。

  ◆過程與方法

  1．通過課外查找有關(guān)資料，并共享資源，形成對(duì)伏爾泰和雨果的整體了解。

  2．通過范讀、集體或個(gè)人朗讀，體會(huì)雨果語言的浪漫主義風(fēng)格。

  ◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1．理解雨果對(duì)伏爾泰的歌頌和景仰。

  2．理解伏爾泰作為“法蘭西思想之王”帶給同時(shí)代及后世的思想革命。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

    ◆重點(diǎn)   

    1．理解在形似散亂的內(nèi)容下層次分睨、思路清晰的結(jié)構(gòu)。

    2．體會(huì)伏爾泰在人類文明發(fā)展史上的影響，以及雨果對(duì)于伏爾泰、對(duì)于先哲、對(duì)于自由和民主的景仰。

  3．學(xué)習(xí)演講語言的鼓動(dòng)性和感召力。

  ◆難點(diǎn)

  1．理解文中重點(diǎn)句子的深刻含義。

  2．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)刻畫人物形象的手法。   

  ◆教學(xué)突破   

  比較魯迅和伏爾泰的“斗士”形象。   

教學(xué)準(zhǔn)備

  ◆教師準(zhǔn)備

  1．第一課時(shí)前，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠流暢、充滿激情地朗讀課文，并查找伏爾泰和雨果的相關(guān)資料。

  2．第二課時(shí)前，準(zhǔn)備阿累的《一面》中描寫魯迅先生的文字和伏爾泰的掛圖。◆學(xué)生準(zhǔn)備    完成預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠讀通全文，并查找伏爾泰和雨果的資料、故事等，有條件的可以閱讀他們的文章。

教學(xué)步驟

 

  (第1課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)                               學(xué)生活動(dòng)

1．組織學(xué)生走近伏爾泰和雨果，由此導(dǎo) 1．結(jié)合所查找的資料，交流討論，進(jìn)入入新課。    新課。

2．范讀節(jié)1，從課文中把握作者的感情   2．仔細(xì)聽教師朗讀，把握文章的感情基基調(diào)。                                        調(diào)。   

3、引導(dǎo)學(xué)生分析“斗士”形象。    3．從“筆”和“獨(dú)自一人”入手，理解“斗

                                       士形象。

一、走近偉人．導(dǎo)入新課(約  分鐘)

    教師活動(dòng)

    學(xué)生活動(dòng)   

    從今天開始我們要用兩節(jié)課的時(shí)

間，通過學(xué)習(xí)一篇演說詞，走近法蘭西

的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多·雨

果。他們相差整整一個(gè)世紀(jì)，伏爾泰于

1778年病逝，雨果生于1802年，他們二

人并沒有面對(duì)面的交往。但是，閱讀過

本文的人，無不被雨果對(duì)伏爾泰的敬愛

與景仰之情感染。

    請(qǐng)學(xué)生展示自己查找的資料。

    結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，積極發(fā)言，和同

學(xué)們一起分享自己查找到的資料，比

如：1762年轟動(dòng)歐洲的“科拉事件”，以

及伏爾泰為西爾旺、蒙巴伊、拉巴爾等

人鳴冤，為他們洗脫罪名、恢復(fù)名譽(yù)的

故事。也可以介紹伏爾泰、雨果的生活

經(jīng)歷和成就。

二、閱讀節(jié)1，把握感情基調(diào)(約    分鐘)

    教師活動(dòng)

    學(xué)生活動(dòng)

1．有感情地范讀節(jié)1，讓學(xué)生思考并回

  答以下問題：

  a．在節(jié)l中找出最能夠體現(xiàn)雨果對(duì)

  伏爾泰評(píng)價(jià)的一個(gè)詞和一句話。

  b．為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的?

  c．世人怎么對(duì)待伏爾泰的逝世?雨

  果呢?

  .總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提升認(rèn)識(shí)：伏爾泰

  獲得祝福和詛咒，都是因?yàn)樗�向舊社

  會(huì)宣戰(zhàn)。

2．組織學(xué)生自由討論，體會(huì)雨果對(duì)伏爾

  泰的評(píng)價(jià)。

1．仔細(xì)聽教師朗讀節(jié)1，回答問題：

  a．“巨星”、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他

  是一個(gè)世紀(jì)�！�

  b．因?yàn)樗�有長壽的歲月，有等身的著

  作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類的

  責(zé)任。

  c．世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨

  果認(rèn)為，這是榮譽(yù)最美好的兩種形

  式。

2．結(jié)合課文中的重點(diǎn)句子，以及查找到

  的資料，理解雨果的評(píng)價(jià)。

三、理清結(jié)構(gòu)。整體感知(約  分鐘)

    教師活動(dòng)

    學(xué)生活動(dòng)

1：伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果

  口中他是什么樣子的呢?請(qǐng)學(xué)生獨(dú)

  立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形

  象的句子。.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得

  出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：

  斗士、智者。

2．分析“斗士”的形象。組織學(xué)生自讀、

  討論：

  a．斗爭的原因是什么?

  b．對(duì)象是誰?

  c．以何種方式?

  d．具體的表現(xiàn)是什么?

  e．結(jié)果怎樣?

1．瀏覽全文，找出能夠表現(xiàn)伏爾泰形象

  的句子，如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、

  “具有女性的溫情和英雄的怒火，他

  具有偉大的頭腦和浩瀚無際的心

  胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露

  出了微笑”。

2．積極討論，自發(fā)解決問題：

  a．時(shí)代的原因：人民無知，宗教愚昧，

  君主專制，司法黑暗。    ‘

  b．對(duì)象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。

  c．方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和

  風(fēng)，猛如雷電)。

  d．表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、

  拉巴爾辯護(hù)。

  e．結(jié)果：勝利。

3．.總結(jié)學(xué)生的分析結(jié)果，歸納提升：伏

  爾泰是“法蘭西思想之2E’，他經(jīng)歷了

  君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為

  當(dāng)時(shí)的人們帶來了自由和民主的聲

  音。引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動(dòng)的

  句子，并結(jié)合魯迅的形象，談?wù)勛约?br />

  的理解。

3．認(rèn)真聽教師的講解，回憶魯迅的形象

  (倔強(qiáng)的斗士形象)，暢所欲言，談?wù)?br />

  自己對(duì)這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。

 

教學(xué)步驟

(第2課時(shí))

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