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馬說
學(xué) 校 班 級(jí) 初二 教師
課 題 馬 說 課 型 新授課 日期
1. 掌握本文中的文學(xué)常識(shí), 文體知識(shí)
教 知識(shí)要 2. 掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法
求目標(biāo) 3. 掌握文中的通假字用法
學(xué) 4. 了解托物寓意的表現(xiàn)手法
1. 鼓勵(lì)學(xué)生誦讀,訓(xùn)練學(xué)生的文言語感
目 能力培養(yǎng)目標(biāo) 2. 能找出本文的論點(diǎn),并了解一篇議http://m.panasonaic.com/論文是怎么從正反
兩方面闡述論點(diǎn)的
標(biāo) 1. 體會(huì)作者寄托在文中的思想感情,了解封建社會(huì)中人
情感價(jià)值觀 才被埋沒的可悲情況
2. 多給學(xué)生鼓勵(lì),讓他們意識(shí)到自己也是匹千里馬(長(zhǎng)處)
教學(xué)重點(diǎn) 理解短文<<馬說>>所闡明的深刻道理
1. 難字,難句的譯注
教學(xué)難點(diǎn) 2. 一詞多義的掌握
3. 議http://m.panasonaic.com/論文的論點(diǎn),論證層次
教學(xué)方法 講授法 討論法 擴(kuò)展法
教學(xué)用具 投 影
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
第一課時(shí)(譯文)
一、作者介紹 學(xué)生要記在書上、
1.韓愈(765—824),字退之,河南河陽人。自謂郡望昌黎,世 筆記上!
稱韓昌黎。謚號(hào)文,又稱韓文公。唐代散文家、思想家、詩人。 必知內(nèi)容
教 與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者,被列為“唐宋八大家”
之首。著有《昌黎先生集》!
2.謚號(hào):古代帝王、諸侯、高官大臣等人死后,朝廷根據(jù)他們 了解
學(xué) 的生平行為給予一種稱號(hào)以褒貶善惡。生前事跡和品德的概括。
(表揚(yáng)的、批評(píng)的、同情的) 經(jīng)天緯地曰:文
3.唐宋八大家:(唐)韓愈、柳宗元(宋)歐陽修、蘇洵、蘇軾、 課后自查
過 蘇轍、王安石、曾鞏。
4.作者的背景簡(jiǎn)介 聽講
從而了解作者為什么能寫出此篇《馬說》
程
二、解題
1.復(fù)習(xí)《核舟記》中“記”的文體, 《桃花源記》 回憶
多以記敘文、說明文為主
2.引出《馬說》中“說”的文體,多以議http://m.panasonaic.com/論文、散文為主 了解
“說”指闡明事物、問題的文章,與“論”無大異,就是“談
談”的意思。 《捕蛇者說》(柳宗元)、《黃生借書說》(袁枚)
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
三、通讀課文
1.全班齊讀一遍
2.找一男生讀書 目的:糾正字音 讀書
3.找一女生讀書 目的:了解全文大意
4.討論問題: 明確寓意
(1)千里馬指什么? 明喻:人才
教 (2)伯樂指什么? 明喻:識(shí)人才的人
.總結(jié):本文就是通過千里馬和伯樂,隱喻人才和識(shí)人
才的人的。
四、譯文第1段
1.全班朗讀第1段
2.重點(diǎn)字詞:世、故、祗、稱、而、于、以
然后:這以后 辱:辱沒 相馬:察看,仔細(xì)得看 劃書
學(xué) 奴隸人:指地位低下,不識(shí)好馬的養(yǎng)馬人
駢死:成雙成對(duì)地、一個(gè)接著一個(gè)地死
槽櫪:用槽櫪借指馬食宿的整個(gè)環(huán)境
3.每人譯一句,先譯重點(diǎn)字,再譯整句 自譯
不對(duì)的,可及時(shí)訂正
4.再全班齊讀
5.找一學(xué)生整段譯文
6..總結(jié)段意:無識(shí)馬者則名馬無名。
過 伯樂難得,致使名馬埋沒。以伯樂喻知己的人
五、譯文第2段
1.全班朗讀第2段
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