《奇妙的克隆 》
一、教學目標1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路,掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
二、教學重點
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
三、課時安排 兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習。
請學生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問”,供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問:
a.課文使用了四個小標題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
( 教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言.總結(jié),鼓勵學生暢所欲言,進一步引導(dǎo)學生明確)
明確:
A.課文使用四個小標題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
B.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
C.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
D、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。
E、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時
一、師生探究
在學生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學習。
(過渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問題組:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié):
科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
通過上面小結(jié),學生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
2、合作探究
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
c.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學生討論,教師引導(dǎo)并明確)
提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
3、拓展延伸
分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學生思考,同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學家J·D·沃森的話,對學生的辯論進行點撥。
4、學生小結(jié)
請各小組學生針對本文的學習,以“我學到了……”進行小結(jié)。教師注意根據(jù)學生回答進行點撥,引導(dǎo)學生不僅從知識上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術(shù)。
附板書設(shè)計
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克。
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