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《社戲》 5
《社戲》全文原有前后兩個部分,課文節(jié)選自后~部分。在這一部分中,作者記述了
一段幼時看社戲的經(jīng)歷,表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細 致逼真,充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導學生領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物,又是 如何融情人景的,這是本文教學的重點。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對
“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾,引導學生理解這一問題是本文教學的難點。
文章景物描寫優(yōu)美,心理描寫細膩,語言流暢自然,是一篇訓練朗讀和背誦的好文
章,應該在教學中引導學生通過反復的朗讀和背誦加深對課文內(nèi)容的理解。分析課文時 應該抓住語言,尤其是一些運用精妙的詞句,切忌空洞。
第一課時
教學內(nèi)容和步驟
一、導入新課。
對許多人來說,童年都是美好快樂的。關(guān)于這一點,從同學們前幾天以“童年”為題
所寫的詩里面也可以看出來。下面我念一首優(yōu)秀習作給大家聽聽。童年:童年是七彩的
夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里道游/童年是快樂的小鳥張
開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現(xiàn)在阿/童年卻是一枚小小的鈴檔/不管春與夏、秋
與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊,人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想
色彩。即使如魯迅這樣的斗士,回憶起童年往事,筆調(diào)也旱溫馨的。這從我們學習過的
魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來,還可以從今天我們要學習的課文——魯
迅的小說《社戲》中看出來。
二、了解作者。
關(guān)于魯迅的有關(guān)情況,在學習《從百草園到三昧書屋》時都介紹了,在此可用復述的
形式,檢查學生的掌握情況,再次加深印象。
突出以下內(nèi)容:
魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學家、思想家、革命家。
三、學生默讀課文。
1.了解課文內(nèi)容。
2.畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。
3.標出自己最欣賞的詞、句、段。
四、范讀課文(或聽磁帶錄音)。
1.要求:聽準字音;體會感情;理解部分詞語含義。
2.試著拼出下列加點字的讀音:
憚踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)
3.訂正字詞的讀音。
五、學生誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)c
1.學生自由誦讀一Th遍課文,體味文章的思想感情。
2.本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。
本文的線索是到趙莊看戲。
①看戲前(1-3段)——②看戲中(4—30段)——③看戲后(31—40段)
六、略讀第一部分,明確這一部分的重要性。
1.請同學朗讀這一部分。
2.第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位,又寫出了“我”對平
橋村的情感,請同學們把這個詞找出來。(“樂土”)
3.文章寫平橋村是“我”的樂土,“樂”的具體表現(xiàn)有哪些?
方法:采取班上集體討論式,然后歸納三點:
(①“我”在這里是公共的客,可以得到優(yōu)待;②可以讀念《詩經(jīng)》之類難懂的書;③
可以釣蝦、放牛、體驗到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。)
4這一部分與寫著社戲有什么關(guān)系?
提示:小說三要素:人物、環(huán)境和情節(jié)。
(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活,意在突出人物活動的環(huán)境,同時簡
寫一些“趣事”,為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。)
七、小結(jié)。
這節(jié)課我們再次復習關(guān)于魯迅的一些文學常識;訓練了朗讀;學習了生字詞;梳理
了文章的結(jié)構(gòu);弄清了第一部分在整個文章中的作用。為下堂課更深入學習這篇課文打
下了基礎(chǔ)。
八、布置課外作業(yè)。
1.朗讀課文,從朗讀中體會文章的思想感情。
2.把“預習提示”中加點的字詞連拼音~起抄寫兩遍。
第二課時
教學內(nèi)容和步驟
一、回顧上節(jié)課所學內(nèi)容,檢查學生的掌握情況。
二、精讀第二部分。
1.默讀課文,思考:第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并
據(jù)此劃分好這部分的層次。
一層(4——9段):看社戲前的波折;二層(10一13段):去看社戲途中的見聞感受;三
層(14—21段):在趙莊看社戲;四層(22一 3 0):看社戲后深夜歸航。
2“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘,而是寫得起伏有致。
譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請同學們在書上找出來,并思考這樣
寫的好處。
(一、筆法曲折,文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊;二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱
情、能干等特點,尤其是“雙喜”。)
3.學生齊讀一遍第一層,加深理解。
4一切問題都解決之后,小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些
內(nèi)容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?請一位同學朗讀第二層,其他同學
思考。
(①第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞,進行傳神的描繪,
表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情;②第11
自然段抓住景物特征進行描寫,充分調(diào)動多種感覺器官,運用多種修辭方法,融情入
景,描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”,既表現(xiàn)出“我”心隋的愉快,又表現(xiàn)出“我”心
情的急切,非常傳神。)
5齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導學生朗讀第二層,并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng)
月夜行船的美景。
6第三層詳寫在趙任看戲。按說小伙伴們這樣興師動眾,就是想看戲的,但當小
伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢?請同學們默讀第三層,讀后可以討論一下。
(戲不好看。小伙伴們很失望。)
7.小伙伴們真正感興趣的是些什么呢?我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。
(偷羅漢豆)
8由此,我們想一想,小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原因是什么?
(①對少年兒童來說,對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引
力;②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束,自由自在地玩耍。所謂“醉
翁之意不在酒,在乎山水之間”,小伙伴們真正感興趣的不在社戲,而在看戲前后的那
種氣氛、感覺。)
9.小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人,更塑造出一些
鮮活的人物形象。請同學們抓住人物的行為動作、語言,歸納一下他們的特點。
(雙喜:聰明能干。阿發(fā):憨厚無私。桂生:機靈勤快。六一公公:寬厚、好客。)
10至此,我們可以說,這篇文章以去看社戲為線索,寫出了一系列的人與事,情
和景,充分地突出了“平橋”“在我是樂土”的主旨。請同學談談對課文最后一句話的理
解。
(“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風光、自
由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過,在
后來的人生路途中也很少再見到的!拔摇睂@段往事的深情回憶,表達了自身對美好生
活的向往之情。)
11.齊讀最后一部分。
三、布置作業(yè)。
1.做課后練習題第三題。
2.寫一篇回憶童年趣事的文章,二三百字即可。
板書設(shè)計:
社戲
魯迅
看戲前
樂上
好友
趣事
略
看戲中
戲前波折
夏夜行船
船頭看戲
月夜歸航
詳
看戲后余波略
(徐國鴻)
教學設(shè)計(B)
第一課時
一、導人新課。
上學期,我們學過魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》,是魯迅回憶童年時代生
活的一篇散文。內(nèi)容基本上是真人真事。今天,我們再學習一篇他寫的小說《社戲)}。小
說寫的人與事不一定都是真人真事,但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀
的心情。
二、檢查預習。
1.讀準下列加點字的讀音。(出示小黑板)
憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)
2.討論課文段落層次。
1)文章的中心情節(jié)是什么?圍繞這~中心事件寫了哪些事情?
明確:
看社戲
戲前波折(開端)
夏夜行船(發(fā)展)
船頭看戲(發(fā)展)
月夜歸航(高潮、結(jié)局)
2)除了看社戲以外,文中還寫了其他活動或事件嗎?
明確:開頭寫了隨母親省親小住平橋村,釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫
了六~公公送豆。
3)文章可分為幾個部分?
明確:三個部分。一、(1一3段);二、(4-30段);三、(3—40段)。
三、學習課文第一部分。
1.平橋村是一個什么樣的地方?
明確:“離海不遠”,“偏僻”,’‘臨河”,“不滿三十家”,以“種田”“打魚”為業(yè),“只
有一個雜貨店”。
2.這樣一個偏僻不打眼的小村莊,為什么是“我”的“樂土”呢?
明確:①可以免讀一些難懂的書,過著自由快樂的生活。②沒有一些禮教的束縛,
人人平等。③還有著眾多豐富有趣的活動。
3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系?可否去掉呢?
明確:這一部分為中心情節(jié)的展開作好鋪墊,如果去掉,后文的情節(jié)會顯得過于突
兀,且顯得過于單調(diào)。
四、組織學生熟讀全文,為下節(jié)課的進一步學習作好準備。
五、布置作業(yè)。
思考課后練習題二、三。
第二課時
一、回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容。(略)
二、學習課文第二部分。
1.看戲之前遇到了什么波折,后來又如何解決的?
明確:三次波折,三次轉(zhuǎn)機。
又請班上男同學齊讀第10自然段,女同學圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語,
共體味其運用之妙。
明確:動詞,拔、點、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術(shù)的熟練,反映出小伙伴
們聰明、能干的特點。
3. 結(jié)合課后練習二第1小題,學習“夏夜行船”段,引導學生揣摩情景交融的描寫方
法。
(答案見《教師教學用書》。)
4請同
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