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五年級(jí)語(yǔ)文園地教案

時(shí)間:2022-08-20 09:40:44 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)五年級(jí)語(yǔ)文園地教案三篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文園地教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)五年級(jí)語(yǔ)文園地教案三篇

五年級(jí)語(yǔ)文園地教案 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  精心設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生自始至終在介紹本領(lǐng),教本領(lǐng)、學(xué)本領(lǐng)的情境中饒有興趣地參與交流;努力轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生在寬松的交際氛圍中積極主動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交際;充分體現(xiàn)互動(dòng),讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、雙向互動(dòng)、多向互動(dòng)中鍛煉和提高自己的交際能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、以教你學(xué)一招為話題進(jìn)行交流,學(xué)會(huì)把自己拿手的本領(lǐng)說(shuō)清楚。在交流中培養(yǎng)按一定順序表達(dá)的能力。

  2、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)提問(wèn)、文明插話,養(yǎng)成良好的`交際習(xí)慣。

  【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】

  一、雙向交流,介紹拿手本領(lǐng)

  1、談話導(dǎo)入新課。

 。、介紹本領(lǐng)名稱,隨機(jī)展示本領(lǐng)。

 。场⒔榻B拿手本領(lǐng),進(jìn)行雙向交際:

 、

  教師引導(dǎo),生生示范:

  教師引導(dǎo)兩位學(xué)生互相了解、介紹拿手本領(lǐng),進(jìn)行交際示范。

 、

  評(píng)價(jià)討論,明確方法:

  在對(duì)兩位同學(xué)的交際進(jìn)行評(píng)議的基礎(chǔ)上,出示友情提示一:

  說(shuō)說(shuō)拿手本領(lǐng)是什么?這一招好在哪里?注意說(shuō)話要有禮貌。

 、

  尋找朋友,雙向交際:

  學(xué)生向小組內(nèi)的好朋友了解并介紹自己的拿手本領(lǐng),進(jìn)行雙向交際。

 、

  交際展示,點(diǎn)評(píng)提高:

  請(qǐng)兩位學(xué)生展示交流過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

 。、談話小結(jié),出示話題:教你學(xué)一招。

  二、多向互動(dòng),教學(xué)拿手本領(lǐng)

 。薄⒔處熣故颈绢I(lǐng),師生示范交際。

  教師在教學(xué)生本領(lǐng)的過(guò)程中與學(xué)生示范交際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序說(shuō)清自己的本領(lǐng)是怎么做的,學(xué)會(huì)及時(shí)提問(wèn)、禮貌插話。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)討論,明確交際方法。

  在討論教本領(lǐng)時(shí)師傅、徒弟各應(yīng)該怎么做的基礎(chǔ)上,出示友情提示二:

  師傅:按順序說(shuō)清怎么做?解答徒弟的疑問(wèn)。

  徒弟:一邊聽(tīng)一邊動(dòng)腦筋,及時(shí)提問(wèn)。

 。、組內(nèi)互教本領(lǐng),評(píng)比優(yōu)秀師傅:

  學(xué)生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學(xué),進(jìn)行多向交際。每組評(píng)出一位教本領(lǐng)時(shí)按順序說(shuō)得最清楚的同學(xué)為優(yōu)秀師傅。

 。、全班交流反饋,展示教學(xué)成果:

  請(qǐng)優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)提問(wèn),文明插話,進(jìn)行交際。

  三、自由交際,介紹并教學(xué)本領(lǐng)

 。、出示友情提示,明確交際方法:

  師生談話,出示友情提示三:

  尋找好朋友,互相介紹自己的拿手本領(lǐng),再教一教,學(xué)一學(xué)。

 。、自由組合,介紹并教學(xué)本領(lǐng):

  學(xué)生離開(kāi)位置,尋找好朋友,在介紹本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,互教互學(xué)各自的拿手本領(lǐng),進(jìn)行綜合性交際。

  四、拓展延伸,課外交際

  師生談話,出示友情提示四:

  1、課后把自己的拿手本領(lǐng)介紹給其他人。

 。病⒖纯粗?chē)娜擞惺裁茨檬直绢I(lǐng),請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么做的,并主動(dòng)向他學(xué)一學(xué)。

五年級(jí)語(yǔ)文園地教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

  2.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

  3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

  4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  口語(yǔ)交際

  一、展示事例,激發(fā)興趣

  1.講述下列事例,引入新課。

  20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。

  澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。

  2.這堂口語(yǔ)交際課,我們可以用四個(gè)方面來(lái)介紹:

  板書(shū):自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)

  搜集到的相關(guān)資料

  自己的發(fā)明設(shè)想

  自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

  3.自主選擇,分組交流

  大家找到自己 同一類(lèi)的同學(xué),有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下組織交流。(小組長(zhǎng)人選有老師決定)

  4.全班匯報(bào),互動(dòng)交流

 。1)各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,注意:

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;

  聽(tīng)的要求:聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

  (2)評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。

  5.強(qiáng)化提高 同桌互說(shuō),

  重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

  習(xí)作

  一、確定習(xí)作內(nèi)容

  1.學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

  2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

  二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  三、相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  習(xí)作評(píng)講

  1.個(gè)性展示臺(tái)

  2.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

  3.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫(xiě)得好的句子、段落。句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。

  4.小結(jié)

  5.個(gè)人再修改

  各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫(xiě)三遍。對(duì)習(xí)作不合格的'同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

  “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讀一讀,自己悟一悟。

  2.說(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。

  第一組:“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

  第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

  第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

  在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

  3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

  4.舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?

  日積月累

  1.自由讀,想一想意思。

  2.自主說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

  4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

  展示臺(tái)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地三,語(yǔ)文園地三-教案,語(yǔ)文園地三-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

五年級(jí)語(yǔ)文園地教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.回顧本組課文內(nèi)容,體會(huì)課文作者是怎樣借景抒情,借物喻人的。

  2.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  回顧本組課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,激發(fā)其對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

  課時(shí)安排

1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流平臺(tái)

  1.祖國(guó)的西部幅員遼闊,山河壯美,有一碧千里的草原,有茫茫無(wú)垠的戈壁……學(xué)習(xí)了本組課文,同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的西部有了哪些了解呢?結(jié)合資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2.讀著一篇篇優(yōu)美的課文,我們好像跟隨作者走進(jìn)了神秘的西部,觸摸到了邊疆建設(shè)者那火熱的心,感受到了蒙漢之間濃濃的民族情。在課文《草原》《白楊》中,作者是怎樣表達(dá)這種感情的呢?讓我們一起回顧有關(guān)語(yǔ)句。

  蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!

  在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

  從這些語(yǔ)句中,我們體會(huì)到了什么?作者是怎樣表達(dá)這種感情的?(借景抒情;借物喻人。)

  文中這樣的語(yǔ)句還有哪些?找出來(lái)讀一讀,你能體會(huì)到什么?(自讀勾畫(huà),小組交流、全班交流。)

  小結(jié):這樣的表達(dá)方式也可以運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中,它能使文章含而不露、寓意深刻,令人讀后浮想聯(lián)翩,回味無(wú)窮。

  學(xué)習(xí)本組課文,你還有別的收獲嗎?和同學(xué)交流一下。

  二、日積月累

  導(dǎo)入:回顧課文內(nèi)容,作者向我們展示了一幅幅或秀麗或雄奇的'畫(huà)面,給西部風(fēng)光添上了濃墨重彩的一筆。追溯歷史,唐代詩(shī)人劉禹錫也曾用豪邁的語(yǔ)氣在詩(shī)句中抒寫(xiě)西部黃河及淘金者的生活,寄托浪漫的理想。自由誦讀詩(shī)文《浪淘沙》,看看詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情懷的。

  1.學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.嘗試?yán)斫狻?/p>

  3.學(xué)生質(zhì)疑,解疑。

  如果有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解!熬徘S河萬(wàn)里沙”,寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴,浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”,寫(xiě)黃河波濤洶涌,來(lái)自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇,夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。

  4.背誦詩(shī)文。

  過(guò)渡:這首《浪淘沙》共有九首,這是其中一首。老師還找到了另外有名的兩首,你能把它們讀好嗎?

  日照澄洲江霧開(kāi),淘金女伴滿江隈。

  美人首飾侯王印,盡是江中浪底來(lái)。

  莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沉。

  千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。

  三、趣味語(yǔ)文

  1.談話導(dǎo)入:漢語(yǔ)言文字魅力無(wú)窮,在許多場(chǎng)合,不同的組合、不同的用法能產(chǎn)生神奇的魔力。不僅讀來(lái)妙趣橫生,還能起死回生呢!下面我們來(lái)欣賞教材上一則有趣的語(yǔ)文故事,看看有趣在哪里?(學(xué)生讀故事,交流感受:斷句不同,仍成佳句。)

  你還知道哪些有趣的語(yǔ)文故事,講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.趣味小作業(yè):

  一家人宴請(qǐng)賓客。席中,觥籌交錯(cuò),賓主盡歡?傻搅吮∧簹w家時(shí)分,卻下起了雨。客人因道路泥濘,不得不留下。主人可不樂(lè)意,怎么辦?他便提筆寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián),想讓客人看了主動(dòng)回家。這副對(duì)聯(lián)是:下雨天留客天天留我不留

  由于對(duì)聯(lián)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),不同的讀法會(huì)產(chǎn)生不同的意思。你猜猜,客人都走了嗎?請(qǐng)加上標(biāo)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明理由。

  小練習(xí):

  過(guò)路人等不得在此小便

  某家有少女人才十分丑陋全無(wú)一雙好腳

  今年好倒霉少不得打官司

  3.小結(jié)。

  標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五官,不能因?yàn)樗皇亲志陀X(jué)得無(wú)足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。

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