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自己去吧優(yōu)秀教案
自己去吧優(yōu)秀教案
教 材：冀教版小學語文一年級上冊
單 元：我的快樂生活
板 塊：教學設計
教材分析：
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。課文篇幅短小，但含義深刻，能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學目標：
知識與技能：
1. 正確認讀十三個生字；會寫"自、己、吃、風"四個生字，做到筆順正確。
2. 借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
3. 了解課文內(nèi)容，理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么讓它們自己學會生活的本領，它們是怎么學會的。
過程與方法：
1. 采用多種方法識記字形，正確認讀、書寫生字。
2. 通過自主探究、提出問題、教師引導、同伴交流的學習過程，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
3. 通過改編、表演課本劇，鍛煉口語表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1. 在學習生字過程中養(yǎng)成良好的書寫習慣，積累、掌握識字方法。
2. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
重難點分析：
l 識字教學中要調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生自主識字，充分運用已經(jīng)掌握的識字方法，在拼讀、比較、猜謎等過程中認識生字；繼續(xù)重視寫字教學，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和正確的寫字姿勢。
l 本課理解的難點是：了解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么讓它們自己學會生活的本領，它們是怎么學會的。教學要引導學生通過自主閱讀與探究理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解和表達能力。
課前準備：
PPT課件、生字卡片、小動物頭飾。
教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
第一課時
一、師生談話，激發(fā)興趣
1.同學們喜歡小動物嗎？今天老師也為你們帶來了幾位動物朋友，我們先來認識一下它們。出示課件
2.你們知道這些小動物都有什么本領嗎？（學生自由交流）它們又是怎么樣學會這些本領的呢？今天就讓我們一起學習第21課《自己去吧》。
3.板書課題，學生仔細觀察教師板書課題，學習"自、己、吧"三個生字，用記形聲字的方法識記"吧"字。
二、自讀課文，認讀生字，初步感知課文
（一）用喜歡的方式自讀課文
出示課件，提出讀書要求：
1. 借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
2.標出自然段序號。
3.一邊讀一邊圈畫生字，用自己喜歡的方式記一記。
�。ǘz查讀書、識字效果
1. 指名分小節(jié)朗讀課文，學生互評，指出誤讀處，適時指導學生朗讀有困難的句子。
2. 交流生字識記情況-----"我的生字好朋友"（出示課件）。
學生從生字卡片中找出自己認識的生字，讀一讀，介紹識字好方法。
教師適時指導，對筆畫較多、識記有困難的字重點指導，如"猴、摘、爬、景、翔"等；引導學生比較記憶"游泳"與"洗澡"兩個詞語。
�。ㄈ┏鍪菊n件 "捉迷藏游戲",鞏固識字效果
三、感情朗讀，理解課文
1. 出示課件，展示第一幅圖片：找一找課文中寫這幅圖的是哪一個自然段呢？
2. 教師范讀第一自然段，學生邊聽邊想：這一自然段共有幾句話？是誰和誰在對話？它們都說了些什么？
3. 小猴想去做什么？請小朋友們找到小猴說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀，想一想，小猴會用什么樣的語氣和媽媽說話？
指名朗讀小猴的話，教師進行點撥，指導朗讀。（突出小猴對媽媽的依賴、請求）
4. 媽媽是怎么回答的？
�。�1）教師設置情境，引發(fā)學生思考：這只猴媽媽怎么這么狠心呀？讓小猴子自己去爬樹，要是摔下來了可怎么辦哪？要是我，我可舍不得讓我的孩子去爬樹。同學們，你們喜歡課文中的猴媽媽？還是喜歡我這個猴媽媽？
�。�2）學生自由發(fā)表見解，在交流中引導學生理解猴媽媽這樣做的原因是希望小猴能夠不依賴大人，自己學好本領，自己的事情自己做。
�。�3）你想用什么樣的語氣讀猴媽媽的話？學生進行個性化的朗讀，師生評價。（突出"自己"一詞，表現(xiàn)媽媽的鼓勵和對孩子的嚴格要求。）
5. 提出問題，引發(fā)討論：后來小猴學會本領了嗎？你知道小猴是怎樣學會爬樹的嗎？想象小猴在學習爬樹的過程中會遇到什么困難？它是怎么做的？
6. 同桌分角色練習朗讀第一自然段，然后在班內(nèi)展示。
7.教師小結，總結第一自然段的學法。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1.認讀生字卡片。
2.指名朗讀課文，說一說從第一自然段中讀懂了什么？
二、感情朗讀，理解課文第二、三自然段
1.自讀自悟。
用學習第一自然段的方法自學第二、三自然段，讀課文。想一想每段有幾句話，每句話該怎樣讀，從中體會到了什么？出示相關課件
2.小組成員交流自讀感悟，相互質(zhì)疑、答疑。
3.班內(nèi)交流，指導朗讀。想一想，小鷹在山那邊會看到哪些美麗的風景？
4.讀了這篇課文你有什么收獲？
5.教師小結：課文中的媽媽們知道，獨立對于孩子們的成長是很重要的，所以鼓勵孩子通過自己的努力學會生活的本領。我們小朋友也要從小就養(yǎng)成不依賴于爸爸媽媽的習慣，自己的事情要自己做。
三、表演課本劇，深化主題
1.以小組為單位，把課文改編成課本劇，可以再現(xiàn)課文內(nèi)容，根據(jù)自己的想象為每個角色設計動作、表情、臺詞；也可以根據(jù)課文添加內(nèi)容，改編課本劇。
2.學生表演，師生評議。
四、書寫生字
1.學生觀察田字格中生字的占格位置，弄清筆順，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫，指出易出問題的地方。出示課件
"自":三橫的距離要勻稱；
"己":最后一筆"豎彎鉤"的"彎"要長一些；
"風":注意筆順，最后一筆是"點",寫得長一些。
3.學生描紅、練寫，教師巡視，個別輔導。
通過輕松愉悅的談話激發(fā)學生的探究興趣，使學生的思維從一開始便處于一種積極探究的理想狀態(tài)。
自主、互助識字，通過交流識字方法，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
根據(jù)課文內(nèi)容設計問題，引發(fā)學生的思考，在自主探究的學習過程中，使學生逐步把握課文內(nèi)容。
設置情境，促進學生積極思考，在自主選擇與交流中，理解文意，突破難點；在閱讀教學中適時提出口語交際話題，拓寬交際范圍，提高學生口語表達能力。
注重在多種形式的個性化朗讀中，培養(yǎng)學生的語感與理解能力。
給學生充分的讀書時間，促使學生通過自己的閱讀去理解文本，解讀作品的內(nèi)容，從而引發(fā)自己的獨特感受與見解。
圍繞具體的問題組織小組合作學習，學生在合作討論中質(zhì)疑解難，達成 學習目標，使學生之間的交流、合作具有實際意義。
通過編演課本劇，不僅可以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，而且還是培養(yǎng)學生活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑。
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字，養(yǎng)成仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習慣。
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