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《聞官軍收河南河北》 之二
《聞官軍收河南河北》教學設計之二作者:青島太平路小學 紀海燕
一、揭題,知背景。
1、今天我們一起來學習古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》。(板書詩題)齊讀詩題。(課題讀得真好,我相信這首詩你們一定能學好,讀好)
2、題目是什么意思呢?重點提示“聞”是聽到的意思。
3、這首詩是誰寫的呢?(板書:杜甫)出示圖片。你了解他的生平嗎?誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。(對,他是一位著名的愛國詩人,他被譽為詩圣。)那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(看來,同學們通過查閱資料了解了詩人當時的社會背景。板書:知背景)
。で閯(chuàng)境):讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧!公元755年,安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危,也把詩人杜甫卷入了生活的最底層,開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠,看到了路有餓死骨的種種慘像,“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”在這國家危難之時,這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。
忽然,傳來了喜訊,“忽傳收薊北”,如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門,噴薄而出人生第一首快詩——
二、初讀,讀通順
1、配樂范讀。
2、大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀,注意讀準字音、讀通詩句。
3、檢查生字。這句詩能讀準嗎?“卻看妻子(zǐ)愁何在,漫卷詩書喜欲狂!薄凹磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽向洛陽!
4、齊讀(可以讀慢點,要讀正確)
三、再讀,明詩意。
1、看來同學們已經(jīng)把詩讀通了,那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)
小結(jié):看來過去的學習大家已經(jīng)積累了許多好辦法,今天我們就來運用這些方法來學習這首詩。把你讀明白的和小組同學交流,不明白的標記出來,在小組里討論解決。最后請2號同學把同學們對詩句意思的理解歸納起來,等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?br /> 2、交流:(1)交流了哪些讀懂的地方?
(2)有沒有沒有解決的問題?
(3)誰能把全詩的意思說一說?
過渡:看來,同學們運用自己的方法把詩意弄明白了。(板書:明詩意)
3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情?(板書:喜欲狂)
四、細讀,悟詩情。
。ㄒ唬⿵哪睦锟闯觥跋灿瘛?
過渡:詩人欣喜若狂呀!從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請同學們讀讀詩,細細的品味一下。
1、學生自由體會。
2、集體交流。
A、“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。)
B、“卻看妻子、漫卷詩書”(家人的喜更增加了自己的喜,一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”!指導朗讀。)
C、“白日放歌須縱酒,青春做伴好還鄉(xiāng)!保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人,既不適合放歌,也不適合縱酒,這真的是“喜欲狂”了呀!當詩人想到,在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年,怎能不欣喜若狂?)
D、出示三峽畫面,想象最后兩句的情境
大家看,從巴峽到巫峽,周圍高山險峻,路途艱難。而出巫峽到襄陽,從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說,你怎么理解?(歸心似箭、喜欲狂)
3、過渡:通過同學們剛才的體會,詩人的喜悅之情躍然紙上,怎樣把你體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)
4、指名讀。
(二)為什么會“喜極而泣”
1、一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么?請同學們試著走進詩人的內(nèi)心世界去理解。
2、學生談理解。
3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎?(板書:愛國)
4、這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀!看.課件,齊讀。
小結(jié):看來同學們真的領悟到詩人的強烈的情感了。(板書:悟詩情)
五、古詩拓展
1、老師這里有一首反映當時在國家危難之時,詩人的著名詩作,同學們想學一學嗎?
2、出示《春望》。
3、用課上.總結(jié)的學習方法來學習。
4、交流學習體會。
六、.總結(jié)
作為愛國詩人,杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學們課下再積累一些杜甫的名作,相信你會有更多的理解和收獲。
板書設計:
聞官軍收河南河北
知背景
明詩意 喜欲狂 愛國
悟詩情
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