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《跳水》
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
學(xué)會本課9個生字及新詞,積累好詞好句。
(二)能力訓(xùn)練點
1、訓(xùn)練學(xué)生對語言的感悟能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想像能力。
(三)德育滲透點
通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時沖動。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(-)教師教法
啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。
(二)學(xué)生學(xué)法
讀書感悟、討論、交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
。-)重點
弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。
(二)難點、疑點
船長為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法?
(三)解決辦法
1、圍繞有關(guān)段落、語句,深入探究,感悟當時情況的危急。
2、讓學(xué)生出主意,想辦法,然后逐個分析,看哪個辦法既能贏得時間,又有把握。
3、讓學(xué)生看相關(guān)演示,直觀感受當時緊張的氛圍,從而悟出船長的辦法是最佳方案。
四、師生互動活動設(shè)計
(一)教師活動設(shè)計
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控學(xué)習(xí)時間、演示、引導(dǎo)與點撥。
(二)學(xué)生活動設(shè)計
1、讀書:默讀,有感情地朗讀。
2、探究:抓住重點詞句,感悟、批注。
3、小組研討。
4、班上匯報、交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(-)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看跳水嗎?那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目呀!不過,今天我們要欣賞的不是體育比賽,而是一個驚險的故事。相信你讀了課文以后,一定會被緊張的情節(jié)所吸引。
板書:8跳水
(二)初讀課文
l、觀看視頻,了解故事內(nèi)容。
2、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。
3、匯報初讀情況。
。1)交流字、詞的掌握情況。
、俪鍪旧~卡片,學(xué)生認讀。
②理解詞語。
自由說自己理解了哪些詞,是用什么方法理解的。
。2)交流初讀印象。
①船長的兒子被猴子戲弄,爬上桅桿去追猴子,后來走上最高的橫木遇到了危險。船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。
②對于文中的船長印象最深,他是個有頭腦的人。
。3)質(zhì)疑問難。
、龠@個孩子是怎樣走上最高的橫木的?從哪兒可以看出他的處境危險?
②船長為什么要用槍逼著孩子跳水?
③有沒有其它方法救孩子?
。4)將自己最感興趣的段落讀給大家聽。
(三)作業(yè)
1、讀熟課文。
2、把這個故事講給別人聽。
第二課時
(-)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、指名讀全文。
2、說說已懂了什么?
3、明確本節(jié)課的探究目標。(由學(xué)生質(zhì)疑時的疑點整理出來。)
(二)探究課文
1、自讀課文,圍繞目標進行感悟、探究。
2、小組合作學(xué)習(xí):交流個人收獲,探討疑點,教師巡視指導(dǎo)。
3、班上匯報與交流。
關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個問題,讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容:
。1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上,爬上了桅桿,孩子“哭笑不得”,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕。
。ê镒討蚺⒆,水手們又在一旁“大笑”,孩子很尷尬。)
。2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫,撕得更兇了。水手們不但不制止,反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣,爬上桅桿去追猴子。
。ㄟ@時孩子的自尊心受到傷害,很生氣,于是爬上桅桿去追猴子,想制服它。)
引導(dǎo):此刻,孩子心里想的是什么?
。ㄎ乙欢ㄒ飞虾镒樱瑠Z回帽子,再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。)
(我一定要挽回面子,不能便宜了這只可惡的猴子。)
。3)猴子一邊不斷向上爬,一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端,……把帽子掛在最高的橫木的一頭,然后……扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了,……走上橫木去取帽子。
。ê镒釉絹碓椒潘,竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭,孩子忍無可忍,氣憤到了極點,于是走上了最高的橫木去取帽子。)
(4)引導(dǎo):孩子此刻處境如何?從哪兒看出來的?
。ê⒆拥奶幘呈治kU:①從水手們的表情可看出——“全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足,直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。)
。5)幫助:給學(xué)生提供圖片投影片或.課件,讓學(xué)生進一步認識桅桿的高(與甲板之間的距離大),橫木的窄,突現(xiàn)處境的危險。
(6)引導(dǎo):形容處境危險,可以用什么詞來概括?(千鈞一發(fā),危在旦夕,萬分危急……)
。7)訓(xùn)練朗讀,讀出孩子的氣憤及他處境的危險。
關(guān)于“船長為什么要用槍逼迫孩子跳水?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因:
(l)船長手里正拿著槍。
(2)船長肯定很著急,他可能想:必須馬上讓孩子離開危險境地,怎樣才能使孩子聽從命令呢?槍是最有威力的,借助槍的威脅可督使孩子服從命令,盡快跳水。
引導(dǎo):聯(lián)系上下文想一想跳水是不是最好的辦法?還可以用什么辦法救孩子?
。╨)跳水至少有如下優(yōu)勢:
①船長的兒子肯定水性好,淹不死。
、谕锾驗樗母×Χ粫。
③船上有水手可以救助。
④這樣做比較節(jié)省時間。
。2)其他辦法也許會有:
①甲板上鋪上厚厚的棉被,讓孩子跳。
、谒謧兪滞焓,站在甲板上接著。
③求助飛機援救。
。3)分析每種辦法的可行性。
讓學(xué)生感悟出鋪棉被既費時又不一定與孩子下落位置一致;用人接因距離太遠沖擊力過大也不一定安全;求助飛機則更需要時間。比較之后,學(xué)生不得不佩服船長,因為他的辦法既節(jié)省了時間,又很安全。
(三).總結(jié)擴展
1、通讀全文。
2、把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進行交流。
。ㄒ獙W(xué)習(xí)船長遇事沉著、冷靜;機智果斷;做事前要考慮后果;開玩笑要有分寸等。)
3、孩子被救上來以后,船長、水手、孩子都會說些什么?說一說,再寫下來。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫生宇
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、通過上
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