聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字

聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)用聰明和恍然大悟造句。
初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
                 第一課時(shí)
啟發(fā)談話
同學(xué)們，漢字是記錄我們韓民族語(yǔ)言的文字，距今已有六千多年的歷史了。
齊讀課題。
初讀指導(dǎo)
自讀課文，提出要求。
1， 把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。
2， 查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3， 標(biāo)出自然段的序號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是些爺爺說(shuō)的話，哪些是我說(shuō)的話。
檢查自學(xué)效果。
指導(dǎo)書寫。
指名試讀課文。
聽(tīng)讀課文，了解大意
教師范讀。
思考：
爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字？這些漢字都是怎么造出來(lái)的？
聽(tīng)后回答。
作業(yè)：
抄寫詞語(yǔ)。
正確、流利有感情的朗讀課文。

　　　　　　　　　　第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
指名讀課文，說(shuō)說(shuō)爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字。
細(xì)讀課文
自由讀課文第1~3自然段。
理解爺爺說(shuō)的話。
指讀第一句。
這句話中最早的能不能去掉？為什么？
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)最早的意思。
讀第二句。
你看，這像不像一棵小樹呀？
這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀？
指讀第三句。
用“因?yàn)椤�…所以……”的句式為什么給我起林木這個(gè)名字？
理解  參天
指導(dǎo)朗讀。
分角色朗讀。
爺爺又是怎樣介紹“休”和“沐”的？
一個(gè)人依靠這大樹，這不就是在休息嗎？
指導(dǎo)朗讀。
把這句話換個(gè)說(shuō)法。
進(jìn)一步理解恍然大悟。
練習(xí)分角色朗讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
理解贊嘆
可以換為什么詞？為什么不用稱贊？
指導(dǎo)朗讀。
.總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)：
               10 聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字
　　　木     字形像一幅畫
　　　休     字形表示字義
　　　木     字形一部分表音，一部分表義。

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