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語文日月潭教案

時(shí)間:2022-11-10 14:29:50 振濠 二年級(jí)語文教案 我要投稿

語文日月潭教案(精選10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的語文日月潭教案,希望能夠幫助到大家。

語文日月潭教案(精選10篇)

  語文日月潭教案 篇1

  一、教材分析:

  日月潭是我國臺(tái)灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個(gè)字,心中總會(huì)蕩起一圈圈漣漪,因?yàn)槟抢锷角逅悖形覀內(nèi)找顾寄畹呐_(tái)灣同胞

  日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美.除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、結(jié)合語言環(huán)境,指導(dǎo)識(shí)字.寫字,通過朗讀了解詞語的意思,感受日月潭的.秀麗風(fēng)光

  2、激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

  1、出示中國地圖,找到臺(tái)灣,點(diǎn)擊放大課文插圖,板書課題

  2、讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思

  二.初讀課文,自主識(shí)字

  1、學(xué)生自由讀課文

  (1)課前要求:

  不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧

  (2)學(xué)生自由讀,教師巡視

  2.檢查自讀情況

  (1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀

  (2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義

  (3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字

  三、圖文結(jié)合,朗讀感悟

  1、以情激趣

  放日月潭美景錄象片,教師配樂朗讀,把學(xué)生帶入情境

  2、自讀感悟

  可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象

  3、合作交流

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

  1、齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文

  2、抽認(rèn)生字詞.

  二、游戲鞏固識(shí)字

  三、積累運(yùn)用

  1、激發(fā)學(xué)生興趣.你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的”好詞佳句”中去.

  2、教給積累方法,鼓勵(lì)運(yùn)用.畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞叫朋友.好朋友要多次見面,在說話或?qū)懺挄r(shí)別忘了用一用他們.

  3、給予展示的機(jī)會(huì).給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞語.

  四.寫字指導(dǎo)

  1、鞏固讀音

  2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識(shí)記和正確書寫漢字的規(guī)律

  語文日月潭教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  【過程與方法】

  了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,感受文中的優(yōu)美詞句。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,了解日月潭名稱的來歷和秀麗風(fēng)光。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受課文中的優(yōu)美詞句,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、設(shè)置情境法。

  四、教學(xué)過程

  (一)圖片導(dǎo)入

  教師通過在PPT上呈現(xiàn)日月潭的圖片導(dǎo)入新課:

  教師板書課題。

  (二)整體感知

  1.學(xué)生自由地讀課文,邊讀邊圈畫出生字,要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容,為識(shí)字做好鋪墊。)

  2.指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:這篇課文主要寫了什么?(給學(xué)生足夠的.時(shí)間讀書,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

  (三)深入研讀

  設(shè)置情境,請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游,教師進(jìn)行引導(dǎo):

  通過讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解,可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客,人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序,通過設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過程。)

  1.目標(biāo)指引

  提示:游客們第一次來到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問,誰愿意當(dāng)游客,對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題,作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。)

  2.歸納問題,理解課文。

  日月潭的位置?

  日月潭名字的由來?

  日月潭美在哪里?

  3.播放課件,日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請(qǐng)導(dǎo)游來為我們介紹一下。

  4.播放課件,引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

  5.你認(rèn)為日月潭美在哪?(理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。)

  6.日月潭那么美,你能讀出來嗎?

  7.齊讀最后一個(gè)自然段,讓我們一起來感受一下日月潭的美。

  (四)拓展提高

  利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片,在觀看影響資料中加深對(duì)課文的引向,激發(fā)熱愛祖國的情感。

  五、作業(yè)小結(jié)

  課下試著去搜集臺(tái)灣島的其他美麗景點(diǎn),下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。

  語文日月潭教案 篇3

  教材分析

  《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。

  課后“我會(huì)認(rèn)”是本課要學(xué)的9個(gè)生字,其中“朦”、“朧”、“鏡”的讀音是后鼻音,要重點(diǎn)指導(dǎo)。“我會(huì)寫”中的.12個(gè)字,“島、展、建、紗、勝、省、約、盛”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字,其余4個(gè)是本課要掌握的生字。本文四個(gè)字的詞語較多,教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生積累。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思,理解重點(diǎn)句子意思。

  3.通過聽錄音或教師范讀,能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。

  4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語,并能選擇一兩個(gè)在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。

  5.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,寫好12個(gè)生字;指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文;積累詞語,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。

  課前準(zhǔn)備:

  字詞卡片、投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第三單元學(xué)情分析

  教學(xué)基本程序

  教學(xué)調(diào)整

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.小朋友,我們知道,咱們的祖國可美了,你們以前都去過哪些美麗的地方?

  2.我聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方叫“日月潭”。板書課題,認(rèn)識(shí)“潭”,結(jié)合生活實(shí)際說說在哪里見過這個(gè)字。(五龍?zhí)丁⑷队≡、龍(zhí)痘⒀ǎ┳x后解釋“潭”:水很深的池。

  3.請(qǐng)大家觀看大屏幕,聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。

 。ń處熒钋榉蹲x課文。)

  4.小朋友,聽了導(dǎo)游小姐的介紹,你有什么感受?想親自去看看嗎?請(qǐng)大家自由地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  二、初讀識(shí)字

  1.指名學(xué)生逐段讀課文,教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

  2.讀了課文,你覺得哪些詞語最容易讀錯(cuò),你能像個(gè)小老師那樣,給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎?

  3.出示課文中的詞語,采用多種形式讀。(個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等)

  太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗

  樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡

  隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨

  4.學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示生字,同桌之間互相讀生字,比一比誰認(rèn)識(shí)的多。

  學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,翹舌音“筑”。另外,注意“繞”讀第四聲。

  (2)指名讀生字。

 。3)指名讀、齊讀課文中帶有這9個(gè)生字的4句話。

  那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

  中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。

  周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  三、朗讀感悟一、二兩段

  1.請(qǐng)小朋友讀讀課文的一、二兩段,從這兩段中你知道了什么?

  2.指名讀第一段,知道臺(tái)灣省、臺(tái)中在哪里。出示:中國地圖。教師先在地圖上指出:臺(tái)中,即臺(tái)中市,在臺(tái)灣中部,周圍有很多山;然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞,指出日月潭的大概位置。

  3.重點(diǎn)朗讀感悟:“那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡!

 。1)讀讀這個(gè)句子,找找這個(gè)句子中的好詞:“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”。出示詞語卡片讀一讀,記一記。

  (2)通過看圖理解“群山環(huán)繞”,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“名勝古跡”。

  4.為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”?指名讀第二節(jié),把有關(guān)的句子找出來。

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。”(出示圖片)

 。1)指名讀、齊讀這句話。

 。2)理解字詞:“島”。先指名找出圖中的“小島”;再聯(lián)系字形理解詞義:島是水中的高起的部分,像山,所以“島”字里有個(gè)“山”。日月潭中高起的部分,是島;臺(tái)灣是大海中高起的部分,也是島。

 。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?抓住比喻句,看圖幫助理解。

  (4)齊讀,抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好聽。

 。5)小結(jié):原來日月潭的名稱就是這樣得來的。

  5.美美地朗讀課文一二兩段,學(xué)生試著背一背。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。

  1.出示填空練習(xí)。

  日月潭是我國()最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中()的高山上。那里(),(),周圍有許多()。

  日月潭很深,湖水()。湖中央有個(gè)美麗的小島,叫()。小島把湖水分成兩半,北邊像(),叫();南邊像(),叫月潭。

  2.讀詞語卡片復(fù)習(xí)詞語。

  3.練習(xí)寫字。

 。1)出示要寫的字:“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流:你怎么記住這些生字?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字比較難寫?

 。2)教師范寫,重點(diǎn)提示:

  島:“鳥”的豎折折鉤寫得大些,“山”字躲在里面。

  茂:注意下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉。

 。3)學(xué)生書寫生字,教師巡視。

  (4)作業(yè)展示,師生評(píng)議、指正。

  作業(yè):背誦一二兩節(jié)。

  語文日月潭教案 篇4

  一、說教材

  (一)教材分析

  《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛之情。閱讀此文,不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光,而且要體味到對(duì)祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此,要體會(huì)文中深厚感情,就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握,把課文讀通,在讀中干悟。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,并積累詞語。

  2、能正確、流利地讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)用多種方法識(shí)記生字、積累語言。

  二、說教法、學(xué)法

  本課主要以識(shí)字、讀文為主,在識(shí)字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,運(yùn)用多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的'始終,讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字,在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。

  三、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國的地圖,讓學(xué)生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

  (二)初讀課文,識(shí)記生字

  本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭,學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字:自學(xué)生字,帶拼音、去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語中、句子中讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,為學(xué)生讀課文做好鋪墊,完成識(shí)字任務(wù)。

  (三)學(xué)寫3個(gè)字“繞”、“約”、“紗”

  教師出示生字,學(xué)生觀察,先分析字形“應(yīng)如何寫好?”,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立書寫能力,并在分析過程中識(shí)記生字。

  (四)讀課文,理解課文大意

  “把字送回課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文,在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中,學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段,學(xué)生默讀畫出名字的由來,讀出句子,并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同,教師指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段,整體感知日月潭的美。

  (五)拓展情境進(jìn)行愛國教育

  通過兩個(gè)問題:

  日月潭很美,臺(tái)灣還有很多美景,你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課臺(tái)灣小朋友的愿望是什么?”進(jìn)行聯(lián)系,引導(dǎo)同學(xué)們:為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望,讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。

  語文日月潭教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課詞語,理解組成的詞語,正確書寫部分常用詞語。

  2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  4、默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、板書課題

  你們知道什么是傳說嗎?(指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。)請(qǐng)你舉個(gè)例子說說,我們都學(xué)過或聽過哪些傳說?(《魯班學(xué)藝》等)那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢?(日月潭)

  2、介紹日月潭

  日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng),是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島,將湖分為兩半。北面為日潭,南面為月潭,因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱,樹木蔥蘢,是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

  3、初讀課文,理清思路。

 。1)學(xué)生自讀課文,給生字注上聲調(diào)。

 。2)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音,潭是前鼻音。

  (3)再讀課文,交流討論:

 。1)寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

 。2—5)寫日月潭的傳說。

 。6)寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

  (4)學(xué)生再讀課文,在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。

  4、學(xué)習(xí)第一段。

  指名讀第一段。讀了這一節(jié),你知道了些什么?是從哪一句中知道的?(知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳說。)

  5、指導(dǎo)書寫。

  商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。注意漆的下半部分的書寫;I字注意要寫得緊湊一些。

  6、布置作業(yè)。

  (1)抄寫坌棵生字詞語。

  (2)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  二、學(xué)習(xí)課文12自然段

  1、通過課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?

  2、這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。

  3、日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

  4、能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)

  5、課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí),誰來讀讀這個(gè)故事的起因?

  三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書:漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊,救出日月?/p>

  2、為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。

 。1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

 。2)出示人們說的兩句話。指名讀。

 。3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的`人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)

  3、出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

  4、此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?一籌莫展

  5、就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。板書:挺身而出

 。1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)

 。2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。

 。1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。)齊讀

 。2)展開想象,體驗(yàn)艱苦

  現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

 、俑呱綋踝×怂麄z的去路,遇見擋住去路的高山他們就,遇見峻嶺就。

 、谒麄z手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見帶刺的灌木就,遇見密林中的野獸就。

 、垡宦飞,他們歷盡千辛萬苦,累了就,餓了就,渴了就。

  是呀,這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

  (3)比較句子

  出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。

  同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。

 。4)繼續(xù)交流

  當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書:降伏惡龍)指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)

  五、學(xué)習(xí)第5——6自然段

  1、師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長,轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

  2、人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔耍吹降闹皇莾勺嗌。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢?

  3、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書:為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。

  4、讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

  六、分享幸福,與書相伴

  1、從此,人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí),你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢?

  練習(xí)一分鐘,指名講述。

  2、同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說故事,像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些:精衛(wèi)填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人

  七、作業(yè)

  1、把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽;

  2、大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象,寫在補(bǔ)充習(xí)題上。

  板書設(shè)計(jì):

  23日月潭的傳說

  漆黑一團(tuán)

  一籌莫展

  挺身而出

  降伏惡龍

  為民造福

  語文日月潭教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

  3、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一段奶奶的`話的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖 生字卡

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文。

  2、畫出生字。

  3、了解課文大致內(nèi)容

  4、學(xué)生匯報(bào)

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

  2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

  3、書寫生字

  出示生字。組詞。

  4、講識(shí)記要訣。

  5、學(xué)生書寫。

  學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。

  6、評(píng)比。

  出示好的示范、不夠好的講評(píng),指正。

  四、正確,流利地朗讀課文。

  1、自由讀。

  2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。

  3、全班齊讀。

  五、作業(yè)

  1、認(rèn)讀,抄寫生字。

  2、朗讀課文。

  語文日月潭教案 篇7

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。

  2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4。朗讀感悟,體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。

  2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品讀邊想象那里的美麗景色。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

  本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景,介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

  全文共五節(jié),按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

  第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷,第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色,是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān):小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽,一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句,是對(duì)課文意思的總結(jié),也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

  課文的語句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中,結(jié)合圖像,著力通過表情朗讀的訓(xùn)練,來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。

  五、教學(xué)過程。

  第一課時(shí):

  (一)激情導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,我們的祖國地大物博,有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車如水、人如潮,繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫,吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?

  激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、釋題:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

  3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?

  (二)情境體驗(yàn),整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶,我們的飛機(jī)馬上就要起飛了,本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好,到了。(欣賞課件里范讀課文)

  2、日月潭,美嗎?它就在我們課本39頁,請(qǐng)同學(xué)們翻開書,自己小聲地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,在每一段的開頭標(biāo)上序號(hào)。開始吧。

  3、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,標(biāo)出自然段。

  整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

  (三)檢查學(xué)生讀書情況,引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

  1、說說本文有幾個(gè)自然段。

  2、出示每一段課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

  3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類生字,邊讀邊說記憶方法,并會(huì)組詞。)

  4、多種形式的讀,指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

  5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋果圖,讓學(xué)生讀出蘋果上的生字,就把蘋果摘下來送給他。)

  抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,并注意個(gè)體的差異,在交流、合作中共同收獲新知。

  (四)指導(dǎo)書寫。

  1、出示生字,學(xué)生讀,幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

  2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

  3、教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo):。旱谝还P是豎,不是豎鉤。建:關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn),繞:右上角別多寫一點(diǎn)。)

  4、學(xué)生書寫,體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

  5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評(píng)議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力。

  (五)鞏固深化。

  齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。

  (六)小結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們隨著課文到祖國的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭,在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

  (七)布置作業(yè)。

  請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文,把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

  第二課時(shí):

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?

  2、(出示課題)想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來。

  3、齊讀課題。

  4、創(chuàng)設(shè)情境?墒墙裉鞄ш(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了,我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游,想不想當(dāng)導(dǎo)游?那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng),

  通過創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)復(fù)習(xí)生字。

  1、過渡:首先看第一關(guān):我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶,大家認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)

  2、去掉拼音還會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)

  3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(開火車讀、齊讀)

  (三)整體感知。

  第一關(guān)順利通過。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并思考下面幾個(gè)問題:

  (1)日月潭再哪里?

  (2)日月潭的名字是怎么來的?

  (3)課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色?

  學(xué)生自由朗讀課文。

  2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語,要求我們會(huì)讀還會(huì)記的,下面我們來看看這些詞語。誰會(huì)讀?

  出示四字詞語,學(xué)生讀詞語。

  (四)品讀課文,入境悟情。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)生字詞會(huì)讀了,你會(huì)運(yùn)用它嗎?下面我們來看選詞填空,誰會(huì)填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  (2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。

  (3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了,假如一個(gè)游客想去日月潭旅游,問你日月潭在哪里?你會(huì)回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)

  (4)小朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

  (5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語。

  (3)名字是怎么來的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。好,那誰來回答旅客的問題:日月潭的名字是怎么來的?

  (4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹:哦,原來是這樣的。大家請(qǐng)看,因?yàn)楹醒胗袀(gè)美麗的'小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的。太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。

  (5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話,自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說說喜歡的原因。

  (6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  (1)下面我們?cè)僮呓赵绿,看看它的景色怎么?誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想:課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)

  提問:誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色?

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

  (3)課文描寫了清晨和中午的日月潭美景,中午又分為晴天、雨天。好,大家請(qǐng)看圖片,你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭?

  (4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。

  (5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

  (6)理解“隱隱約約”?凑n件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

  (7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

  (8)理解“清晰”。

  (9)指導(dǎo)朗讀。

  下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

  (10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀,個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

  (11)理解“朦朧(從文中找反義詞:清晰;課件對(duì)比理解)、輕紗、仙境”。

  (12)指導(dǎo)朗讀。

  (13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

  (14)小結(jié):日月潭是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)

  (15)指導(dǎo)背誦。

  (16)小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情。

  感受日月潭的美麗景色,感悟語言描寫的重要,幫助學(xué)生積累語言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式,從品析語言到看實(shí)景圖,然后入情朗讀,是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。是融情于文的境界。

  (五)總結(jié)朗讀。

  小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中,美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。

  全班學(xué)生有感情朗讀全文。

  通過朗讀來內(nèi)化文本,從而達(dá)到文畫相通,寄情于畫,融情于文的境界。貫徹“以讀為本”,引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀,讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā),自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。

  (六)拓展升華。

  1、學(xué)完了日月潭,誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)

  2、日月潭在我國的臺(tái)灣省,臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方,除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色,來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片)

  學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展,既是解讀文本的一種形式,也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充,可以突破狹小的教材空間的局限,豐富學(xué)生視野。文本拓展,既需要調(diào)動(dòng)語言積累,也是為了積累語言。

  (七)布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段,當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

  語文日月潭教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、弄懂課后思考、練習(xí)。

  3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

  4、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品句子邊想象那里的美麗景色。

  5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

  6、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

  教學(xué)用具

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們都知道,咱們祖國山川秀麗,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪,感到驕傲嗎?

  2、這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū),我還聽說島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個(gè)地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧。ò孱},讀題)

 。ǘ┣榫丑w驗(yàn),整體感知

  1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕,聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)

  2、同學(xué)們,剛才聽了老師的介紹,有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)

 。ㄈ┘(xì)細(xì)品讀,理解課文

  品讀第一段

  1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?

  2、指名交流:

 。1)體會(huì)1、2句。(板書:大湖高山)

  (2)體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)

  3、指導(dǎo)朗讀。

  品讀第二段

  1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?

  2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地朗讀課文。

  3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。)

  4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),向游人介紹日月潭的'美名是如何得來的。)

  品讀第三段

  1、讀課文,這段介紹的是什么時(shí)候的景色?(清晨)

  2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片:說說清晨的景色。(讓學(xué)生充分想象說話)

  3、明確“隱隱約約”的意思。

  4、清晨,日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件,理解“隱隱約約,很美,富有神秘色彩)

  5、挑戰(zhàn)讀課文。

  品讀第四段

  1、讀課文,這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色?

  2、中午的時(shí)候,日月潭是一番什么景象?(播放課件)

 。1)示“晴天、雨天”兩幅圖:看你喜歡哪種景色,用自己的話說一說,可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

 。2)找出這段話中的一對(duì)反義詞。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  品讀第五段

  1、齊讀課文,說說這段講的是什么?

  2、通過學(xué)習(xí)課文,你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”?(群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧)

 。ㄋ模┪耶(dāng)導(dǎo)游,回味課文

  日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

  (五)抒發(fā)感受,啟發(fā)愛國

  1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?

  2、由于歷史的原因,臺(tái)和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)的小朋友說些什么?

 。┙Y(jié)束:快樂的旅程到此結(jié)束。

  語文日月潭教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。

  3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、談話看片,揭示課題

  1、小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?

  2、在我國的寶島臺(tái)灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧。

  (播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)

  3、朋友們,上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自身的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。

  (揭示課題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1、要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況:

  請(qǐng)大家自身朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (提示:不要加字,減字)

  自身喜歡的句子多讀讀,自身認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

  2、反饋朗讀情況:

 、胖该鸲卫首x課文,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音:

  (可采用多種方式進(jìn)行朗讀)

  在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞、盛”的翹舌音,“盛、省、勝”的后鼻音,“隱”的前鼻音以和“環(huán)”的介音。

  ⑵看圖識(shí)詞:

  在同學(xué)朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語:

  和近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

  請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái),讀詞,并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

  其他同學(xué)評(píng)議、協(xié)助正音。

 、强磮D,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

  三、朗讀感悟

  1、自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。

  2、你喜歡哪局部內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?

 、胖该x。

  ⑵集體評(píng)議。

  ⑶教師指導(dǎo)后再指名讀:

  在同學(xué)讀文過程中,適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞,讓同學(xué)多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的.基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話:

 、倌抢锶荷江h(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

 、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。

  ③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

  ④景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  3、朗讀全文。

  (每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來讀)

  4、交流討論:

  你在文中讀到了什么?了解了些什么?請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

  5、假如你是導(dǎo)游,你會(huì)先介紹什么給游客呢?

  (對(duì)日月潭的總體介紹)

  你能來試一試嗎?

  (多請(qǐng)幾名同學(xué)說,鼓勵(lì)他們用自身的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)

  6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?

  (請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自身最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

  7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?

  8、請(qǐng)同學(xué)再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

  (集體評(píng)議,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

  9、向好友介紹日月潭。

  (此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)

  10、有感情地朗讀課文,對(duì)自身喜歡的局部可背誦。

  四、課外拓展,組織活動(dòng)

  (課前要求同學(xué)收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料)

  1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片,請(qǐng)小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點(diǎn)。

  2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

  五、生字書寫

  1、出示生字:

  說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么?

  (“繞”注意不要多加一點(diǎn))

  教師范寫。

  2、同學(xué)練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (注意同學(xué)的書寫姿勢(shì))

  六、課后作業(yè)

  語文日月潭教案 篇10

  日月潭的傳說

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以“動(dòng)人”為抓手,緊扣關(guān)鍵詞語,反復(fù)品讀,發(fā)揮想象,體會(huì)人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。

  2、著眼于學(xué)法指導(dǎo),學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語言文字,掌握故事復(fù)述的訣竅。

  教學(xué)過程:

  一、美景導(dǎo)入。

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了日月潭是我國——圖片引讀第一自然段,

  這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓@個(gè)動(dòng)人的傳說,用自己喜歡的方式讀讀課文,讀到哪里最打動(dòng)你,就拿出筆把它輕輕畫下來。

  二、自主交流。

 。ò磳W(xué)生回答隨機(jī)出示)

 。ㄒ唬┏鍪镜谌匀欢。

  1.你知道一籌莫展是什么意思嗎?

  真的是一點(diǎn)辦法都沒有嗎?(再讀讀這一段人們有什么辦法?)

  為什么有辦法還說是一籌莫展?(出示兩句)讀好兩個(gè)問句。

  讀出文中的句子,我沒有覺得你一點(diǎn)辦法都沒有呀?再讀

  好像還是有一點(diǎn)辦法呀!再讀,我感覺好像是一點(diǎn)辦法都沒有了。

 。ㄑa(bǔ)充課外資料:金剪刀和金斧頭埋得深……)

  這就叫——一籌莫展

  2.就在這樣的情況下,師讀句一。出示書后兩句話。

  請(qǐng)你讀讀這兩句話,有什么不同?說說你的想法。

  帶著勇敢來讀讀這句話。

  當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候,他們——

  當(dāng)人們害怕的時(shí)候,他們——

  當(dāng)人們的生活暗無天日的時(shí)候——

  他們的勇敢怎么不讓我們感動(dòng)呢?

 。ǘ┏鍪镜谒淖匀欢巍

  1.再讀讀這一段還有哪兒更打動(dòng)你的?

  讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫面。生說

 。1)你知道荊棘是什么嗎?這就是荊棘,圖一你有什么感受?圖二這只是一根荊棘,漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀!

  你就是大尖哥、水社姐,在這荊棘叢中開出一條路來,同學(xué)們,讓我們走近一點(diǎn),再走近一點(diǎn)看,也許他的手上會(huì)——也許他的`腿上會(huì)——也許他們的額頭會(huì)——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬苦。

 。2)這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎?你還會(huì)看到那些畫面?這真是——吃盡了千辛萬苦。

 。3)這是你們想到的,還有你們沒有想到的,(補(bǔ)充內(nèi)容)。這真是——吃盡了千辛萬苦。

  他們的不畏艱險(xiǎn)為民除害的怎么能不讓我們感動(dòng)呢?

  2.(三天三夜)指導(dǎo):這可不是一天一夜。

  這種舍生忘死的怎么能不讓我們感動(dòng)呢?

  3.正是不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見光明。(貼)

 。ㄈ┏鍪镜谖遄匀欢

  1、永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么?

  2、太陽紅彤彤的,花草樹木都活了,人們也笑了。晚上月亮明晃晃的,人們?cè)谠鹿庀職g快地拍手,唱歌,跳舞。接讀課文5,(音樂)點(diǎn)紅永遠(yuǎn)地守衛(wèi)。

  當(dāng)你們聽了這個(gè)動(dòng)人的傳說,來到了日月潭邊,面對(duì)已化作兩座青山的大尖哥、水社姐時(shí),你想對(duì)他們說些什么呢?

  所以人們把兩座山叫做——把這個(gè)潭叫做——(出示最后一節(jié))

  三.指導(dǎo)復(fù)述

  這真是一個(gè)動(dòng)人的傳說,這個(gè)動(dòng)人的傳說感動(dòng)的不僅僅是我,是你,我們可以把這個(gè)故事說個(gè)爸爸媽媽聽,老師有一個(gè)好辦法,看看這些詞串,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這就是——這就是——我們一起來讀讀這些詞語。

  借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給你的爸爸媽媽聽,這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。

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