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二年級語文教案《日月潭》
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的二年級語文教案《日月潭》,希望對大家有所幫助。
二年級語文教案《日月潭》1
教學(xué)內(nèi)容
人教版語文二年級下冊:9、日月潭。
教學(xué)目標
。、會認9個生字,會寫12個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。
。场⒂袩釔蹖殟u臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)時間
。舱n時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國可美了,你以前去過哪些美麗的地方?
生1:我去過廬山。
生2:我去過北京。
生3:我去過香港。
……
。、師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。
(點擊課件出示課題,生齊讀課題)
讀了課題,你想知道什么?
生1:它為什么叫日月潭?
生2:我想知道它是什么樣子的?
生3:它美在哪兒?
。◣熾S機板書在黑板上)
點評:引導(dǎo)同學(xué)提出問題,簡單歸納并把它們寫在黑板上,這樣能激發(fā)同學(xué)提出問題的興趣,為中高年級能夠提出有考慮價值的問題打下基礎(chǔ)。
3、師:你們真會提問題,F(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問題你們一定能自身解決。
二、初讀課文,識記生字
。薄煟赫埜魑恍÷每拖岛闷桨矌,我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀看錄象。
。ㄕn件播放錄象)
點評:將整堂課的學(xué)習設(shè)置在一次旅游的情景中,在欣賞美景時同學(xué)猶如身臨其境,學(xué)習時趣味盎然。
2、師:各位小旅客,剛才看見了日月潭,你有什么感受?
生1:我覺得日月潭真的很美。
生2:我真想親自去一趟日月潭。
。、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,假如有不認識的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決?凑l最先讀正確、流利。
。ㄍ瑢W(xué)自由大聲讀,師相機指導(dǎo),遇到讀書困難的同學(xué)給予協(xié)助,和時鼓勵)
。础z查讀書情況:
、砰_火車讀帶拼音的生字。
。ㄓ幸晃煌瑢W(xué)讀錯,請小老師帶讀后讀對,老師和時給予鼓勵。)
、浦该x去掉注音的生字
、侵该x課文中的生詞:
師:生字嬰幼兒找到了朋友,組成了詞語,你們還認識嗎?讀得正確、大聲的,老師獎勵給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。
。ㄖ该x詞,課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時,日月潭就有些模糊)
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
、扔螒蜢柟套R字:摘蘋果。
。ㄕn件演示)
、赏瑢W(xué)選擇一段展示讀,目標是讀得正確、流利。
三、再讀課文,欣賞美景
過渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認識了不少生字,現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。
。、課件演示填空題:
日月潭是我國()最大的一個()。那里()(),周圍有許多()。
生自由讀課文,完成填空后齊讀。
。病槭裁催@么美的湖要叫日月潭呢?
、磐瑢W(xué)讀課文后用自身的話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子,體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用:
、傩u把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的.月亮,叫月潭。
、趰u把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。
(引導(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個問題。)
點評:既然前面提出了問題,學(xué)習過程中就要通過閱讀、考慮解決問題。
3、自由大聲讀第三自然段,找出你認為美的句子畫下來,多讀幾遍,再在4人小組交流:
(課件出示學(xué)習目標)
全班交流:
、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時候的美景?
(清晨)
、颇阏J為哪句寫得特別美,就讀給大家聽聽吧。
。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片)
⑶指導(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,競賽讀。
⑷歸納學(xué)習方法。
。ㄗx、畫、讀、交流)
4、用同樣的方法學(xué)習第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:
全班交流,課件相機演示圖片和句子
指導(dǎo)朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)擦去第三個問題)
四、小結(jié),拓展
。、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。
生1:日月潭真美。
生2:日月潭,我愛你。
生3:日月潭,我一定要去看看你。
……
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。
(演示圖片)
讀一讀三、四兩段,再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀,自由練說,指名說。
點評:恰到好處地進行了讀、說訓(xùn)練。既讀了課文,再次欣賞了美景,又進行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計有坡度,難度適中,有課文作為參考,但又要求仔細觀察,發(fā)揮想象,才干達到目的。
。、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景?赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見,多可惜啊。不過沒關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風光。假如你還知道祖國其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
點評:分層作業(yè),既有基礎(chǔ)局部:讀(有感情地讀課文)、抄(摘抄好詞好句);又有拔高局部:當小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風光;還有課外延伸局部:搜集祖國美麗風景的圖片或資料,并在班級交流。這樣,同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè),效果一定會不錯。
板書設(shè)計
由來:日潭、月潭、霧、晨星、燈光
中午:清晰、朦朧
黃昏:……
總評
。、在課堂教學(xué)中教師能和時關(guān)注同學(xué)的學(xué)習反饋,充沛尊重同學(xué),營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會認字時,教師和時請其他小朋友做小老師帶讀,直至該生會讀為止。這樣,小朋友就不會因為不會、不懂等發(fā)生害怕情緒,而是渴望自身會、懂,從而積極參與課堂活動。
。、識字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,形式多但不乏味,通過多種形式復(fù)現(xiàn),識字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計:指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的,老師獎給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機出示表示該詞語意思的圖片)你們發(fā)現(xiàn)了什么?本文用詞比較豐富,理解詞語對于二年級的同學(xué)來說有一定的難度。教師把對詞語的理解放在獎勵圖片的欣賞上,寓理解詞語教學(xué)于漂亮的圖片展示之中,讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語的理解之中。既理解了詞語,突破了難點,又極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習的積極性。
。、閱讀教學(xué)扎實,做到精講精練,通過填空、比較句子等形式較好地進行了詞句訓(xùn)練,突出了語文學(xué)科的工具性特點。還進行了閱讀方法的滲透:讀、畫、讀、交流,力爭使同學(xué)由“讀會”逐漸發(fā)展到“會讀”。
。础ⅰ度赵绿丁肥且黄獙懢暗拿牢,指導(dǎo)同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個重點。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景,首先利用多媒體課件來展示日月潭的美,再通過簡單的導(dǎo)入語,如:“咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀!薄凹热辉蹅兊搅讼删常敲次覀冞是輕一點,千萬別驚動了神仙。”讓同學(xué)入情入境,體會到對于有霧的句子和下雨時的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀,使感情朗讀輕松到位。
二年級語文教案《日月潭》2
【教學(xué)目標】
1、認識9個生字,會寫12個字。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
【教學(xué)目標】
一、談話看片,揭示課題
1、小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?
2、在我國的寶島臺灣,也有許多風景如畫的地方,讓我們一起來看看吧。
(播放有關(guān)日月潭的風光短片)
3、朋友們,上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自身的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進這美麗的日月潭。
(揭示課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況:
請大家自身朗讀讀課文。讀準字音,讀通句子。
(提示:不要加字,減字)
自身喜歡的句子多讀讀,自身認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況:
⑴指名逐段朗讀課文,教師點評、指導(dǎo)、正音:
(可采用多種方式進行朗讀)
在讀的過程中注意讀準“繞、盛”的翹舌音,“盛、省、勝”的后鼻音,“隱”的前鼻音以和“環(huán)”的介音。
⑵看圖識詞:
在同學(xué)朗讀之后,適機出示帶有生字的詞語:
和近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑
請4個同學(xué)上臺,讀詞,并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
其他同學(xué)評議、協(xié)助正音。
、强磮D,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文,喜歡讀的.自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪局部內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?
、胖该x。
、萍w評議。
⑶教師指導(dǎo)后再指名讀:
在同學(xué)讀文過程中,適機出現(xiàn)“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞,讓同學(xué)多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話:
、倌抢锶荷江h(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。
③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
④景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。
(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀)
4、交流討論:
你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。
5、假如你是導(dǎo)游,你會先介紹什么給游客呢?
(對日月潭的總體介紹)
你能來試一試嗎?
(多請幾名同學(xué)說,鼓勵他們用自身的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)
6、說說你認為日月潭最美的是什么?
(請每位同學(xué)在學(xué)習小組里,把自身最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?
8、請同學(xué)再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。
(集體評議,教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習)
9、向好友介紹日月潭。
(此內(nèi)容也可在課后進行)
10、有感情地朗讀課文,對自身喜歡的局部可背誦。
四、課外拓展,組織活動
(課前要求同學(xué)收集有關(guān)臺灣風景名勝的文字和圖片資料)
1、放有關(guān)臺灣的風景短片,請小朋友來當當小導(dǎo)游,介紹景點。
2、知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫
1、出示生字:
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?
(“繞”注意不要多加一點)
教師范寫。
2、同學(xué)練寫,教師巡視指導(dǎo)。
(注意同學(xué)的書寫姿勢)
六、課后作業(yè)
二年級語文教案《日月潭》3
教學(xué)目標
1、學(xué)會9個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
3、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
4、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品句子邊想象那里的美麗景色。
5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
6、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
重點難點
理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。
教學(xué)用具
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們都知道,咱們祖國山川秀麗,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪,感到驕傲嗎?
2、這些景點都在我國大陸地區(qū),我還聽說島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧!(板題,讀題)
(二)情境體驗,整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕,聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。(多媒體畫面及音樂,師朗讀)
2、同學(xué)們,剛才聽了老師的介紹,有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)
。ㄈ┘毤毱纷x,理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀,想想你看到了什么美麗的景色?
2、指名交流:
。1)體會1、2句。(板書:大湖高山)
。2)體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”(多媒體輔助)
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀,想想你又看到了什么美?
2、點擊課件示空拍日月潭圖片:把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流,再有感情地朗讀課文。
3、全班交流,并指導(dǎo)朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)
4、指導(dǎo)背誦。(由四人小組成立為一個導(dǎo)游團,向游人介紹日月潭的美名是如何得來的`。)
品讀第三段此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)
1、讀課文,這段介紹的是什么時候的景色?(清晨)
2、點擊課件示“清晨”圖片:說說清晨的景色。(讓學(xué)生充分想象說話)
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨,日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件,理解“隱隱約約,很美,富有神秘色彩)
5、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、讀課文,這段介紹的是日月潭什么時候的景色?
2、中午的時候,日月潭是一番什么景象?(播放課件)
。1)示“晴天、雨天”兩幅圖:看你喜歡哪種景色,用自己的話說一說,可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
。2)找出這段話中的一對反義詞。
。3)指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文,說說這段講的是什么?
2、通過學(xué)習課文,你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”?(群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧)
。ㄋ模┪耶攲(dǎo)游,回味課文
日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
(五)抒發(fā)感受,啟發(fā)愛國
1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?
2、由于歷史的原因,臺和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺人民無時無刻不在思念著祖國,臺的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對臺的小朋友說些什么?
。┙Y(jié)束:快樂的旅程到此結(jié)束。
二年級語文教案《日月潭》4
《日月潭》課文原文
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。
中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
《日月潭》教案
學(xué)習目標:
1.會認9個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光,激發(fā)熱愛祖國寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。
3.背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點:
會認會寫生字,理解課文內(nèi)容所要表達的思想感情。
教學(xué)用具:教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)言引入課題:
從今天開始我們學(xué)習第三單元的課文,這組課文是圍繞祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。我們知道我們的祖國歷史悠久,山河壯美,F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳牡谝粚殟u臺灣,臺灣地理位置優(yōu)越,物產(chǎn)豐富,同學(xué)們請看圖:這就是臺灣的日月潭。板書課題。你想知道那里到底怎樣嗎?那我們趕快去游覽那里好嗎?
二.師范讀課文,生看圖欣賞:
1.了解潭的意思?
2.聽后《日月潭》給你什么感覺?
三.自主初讀,識記生字。
1.自由讀課文,圈出本課的生字,注意要讀準字音。
2.師生交流,檢查初讀效果。
3.讀含有生字的詞語,鞏固生字。
例:群山環(huán)繞樹木茂盛隱隱約約一片朦朧
建筑仙境
4.變換語言環(huán)境識字。讀詞語,找出生字:
花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰
5.利用形聲字的特點認識朦、朧、境。
6.用熟字換偏旁的方法識字:壞--環(huán)鏡--境
整體感知:你感覺到日月潭哪些地方很美?
四.朗讀感悟:
1.自讀感悟,可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象。
(1)日月潭的名字是怎么來的?讀讀有關(guān)段落。
(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。
(3)讀課文,想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?
2.合作交流,給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落,背背自己喜歡的.語句。
五.寫字指導(dǎo):
1.鞏固讀音:
要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
同結(jié)構(gòu):六個字是左右結(jié)構(gòu),三個上下結(jié)構(gòu),三個半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁:紗繞約
新舊聯(lián)系:島--鳥紗--沙繞--燒、澆
偏旁比較:建--邁迷跡追
3.示范講解,提示易寫錯的字。
隱茂展省
六.實踐活動:
查找日月潭的資料,進一步了解日月潭,爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時,力爭用上積累的好詞佳句。
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光,抒發(fā)了作者的愛國之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光;然后介紹了日月潭名稱的來歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進行愛國主義教育的好教材。在教學(xué)過程中,我大膽創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。
一、整體感知,發(fā)現(xiàn)美
課程標準指出:“學(xué)生是學(xué)習的主人,閱讀是學(xué)生個性化行為!币_到上述目標,必須讓學(xué)生充分地讀,反復(fù)地讀,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習表情達意的技巧。在整體感知全文后,我讓學(xué)生默讀全文,找出自己感受到美的語句,和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個學(xué)生對文本的理解和感知是不同的,我從尊重學(xué)生的個性體驗角度考慮,對他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性,培養(yǎng)他們獨立思考的能力,又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習,從而初步感知日月潭的美景。
二、層層深入,感悟美
《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時,我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖,再來體會哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動學(xué)生的興奮點,使學(xué)生的心真正融入文章之中,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當中、欣賞著美麗的畫面領(lǐng)略了大自然的美景,進一步感悟到日月潭的秀麗風光。
三、拓展延伸,歌頌美
《語文課程標準》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力!痹谥v述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后,我進行了如下設(shè)計,我問學(xué)生:“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”同桌討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“晴天的時候日月潭的景色很美麗,因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩!庇械恼f:“下雨的時候,日月潭周圍朦朦朧朧,像人間仙境,很美!薄藭r,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引,因勢利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭,學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試,有的說“日月潭真美啊!”有的說“日月潭景色宜人,美不勝收!”還有的說“日月潭風光秀麗,好像一個愛美的小姑娘。”在學(xué)生發(fā)表自己見解和情感得以釋放的同時,提高學(xué)生的口頭表達能力。
二年級語文教案《日月潭》5
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓(xùn)練,能用自己的語言進行描述。
3.練習默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
4.欣賞日月潭的秀麗風光,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點:
日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。
三、教學(xué)難點:
針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。
四、教學(xué)用具:
多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。
五、教學(xué)過程
一、自讀識字
(一)激情導(dǎo)入
1.(多媒體課件出示臺灣地形圖)
同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。
2.自讀課文,遇到不認識的字怎么辦?畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音,讀通句子。
二、合作交流
1、生字教學(xué)和游戲
出示帶音節(jié)的生字9個,環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境
去掉音節(jié)認讀。小游戲認讀生字。
2.指讀課文,想想通過讀文你知道了什么?
3、匯報交流
三品讀領(lǐng)悟
選你最喜歡的段讀,說說那你為什么喜歡
(一)學(xué)習第一自然段
1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考:這一段告訴我們什么。
2.指名答(并板書"位置")。
你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候,用上小紅花里的四個詞語。(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個詞語:臺灣、臺中附近、日月潭、高山) (學(xué)生用這四個詞語練習說話) 3.指名練習說話。
(二)學(xué)習第二自然段
過渡:我們知道,"日"是指太陽,"月"是指月亮,這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮? 1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。
2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請學(xué)生上臺將日潭和月潭標上名稱。
3.進行比聰明的游戲,練習說話。
(1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個美麗的小島,叫_______。這個島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________) (三)學(xué)習
三、四自然段
過渡:日月潭風光秀麗,景色宜人,它像一個愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色。今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。
1.(多媒體課件,學(xué)生邊聽介紹,邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。
2.請同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景? (指名答,并板書:美景、清晨、中午、下雨)
在這些不同的景色中,你最喜歡什么時候的景色呢?
(指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說哪一部分,就先學(xué)習哪一部分的課文。)電腦隨機出示那一段
例1.下雨時的景色(當以說喜歡的這一部分學(xué)生)
(1)這時候,日月潭真像童話中的.仙境,"仙境"指什么?
(2)這時候,日月到景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出?(朦朧)
(3)"蒙蒙細雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)
既然是小雨,那我們在讀這四個字的時候要讀.得慢、輕一點。(多媒體課件出示這一句話,并標上指導(dǎo)朗讀的記號)老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.
(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)
(5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。
例2.清晨時的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。) (1)請默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求:默讀,在點明景色特點的詞語下劃"--")
(2)回答并板書(隱隱約約)
(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:反復(fù)練讀,在應(yīng)該強調(diào)的詞語下劃"·"小圓點)
(4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。
例3.中午時的景色。
過渡:我們在學(xué)習描寫早晨景色時借助了兩個題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。
(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。
。2)與同桌交換意見,完成這兩題。
(3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。
第二課時
四、鞏固延伸
1.復(fù)習認讀生字、詞語
2.選自己喜歡的段讀讀背背
3、練習說話.小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習,再指名。)
4風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下,當那些外國游客見到仙境一般的日月潭,俄們會情不自禁地說些什么呢?(指名答) .
5.拓展延伸
臺灣還有許多的美景,我們一起來看一看。ǔ鍪緢D片或視頻)
6.學(xué)習生字12個,指導(dǎo)書寫。
二年級語文教案《日月潭》6
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準字音,理解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4。朗讀感悟,體會日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重點:
1、學(xué)會生字。美觀書寫。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品讀邊想象那里的美麗景色。
三、教學(xué)難點:
增強學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
四、教學(xué)設(shè)計說明。
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景,介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié),按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷,第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色,是課文的重點。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān):小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽,一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個短句,是對課文意思的總結(jié),也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中,結(jié)合圖像,著力通過表情朗讀的訓(xùn)練,來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習和領(lǐng)會語言文字。
五、教學(xué)過程。
第一課時:
(一)激情導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,我們的祖國地大物博,有許許多多風景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車如水、人如潮,繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風光秀麗。其中有一個地方山清水秀、風景如畫,吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?
激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、板書課題,齊讀課題。
2、釋題:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?
(二)情境體驗,整體感知。
1、請同學(xué)們系好安全帶,我們的飛機馬上就要起飛了,本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好,到了。(欣賞課件里范讀課文)
2、日月潭,美嗎?它就在我們課本39頁,請同學(xué)們翻開書,自己小聲地讀一遍課文,注意讀準字音,讀通順句子,在每一段的開頭標上序號。開始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準字音,讀通順句子,標出自然段。
整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
(三)檢查學(xué)生讀書情況,引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識字。
1、說說本文有幾個自然段。
2、出示每一段課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,從中學(xué)習各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。(依次出示二類生字,邊讀邊說記憶方法,并會組詞。)
4、多種形式的'讀,指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。
5、做摘蘋果的識字游戲。(課件出示蘋果圖,讓學(xué)生讀出蘋果上的生字,就把蘋果摘下來送給他。)
抓住學(xué)習的契機,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習的空間,充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣,并注意個體的差異,在交流、合作中共同收獲新知。
(四)指導(dǎo)書寫。
1、出示生字,學(xué)生讀,幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。
2、師:請同學(xué)們仔細觀察,它們有什么相同的地方?我們寫的時候應(yīng)注意什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個生字。(重點指導(dǎo):。旱谝还P是豎,不是豎鉤。建:關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點,繞:右上角別多寫一點。)
4、學(xué)生書寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進行書寫嘗試,教師進行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力。
(五)鞏固深化。
齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里,你們還會讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。
(六)小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭,在路上認識了許多生字寶寶。
(七)布置作業(yè)。
請同學(xué)們回去熟讀課文,把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
第二課時:
(一)激趣導(dǎo)入
1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?
2、(出示課題)想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng)設(shè)情境?墒墙裉鞄ш牭膶(dǎo)游姐姐生病了,我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游,想不想當導(dǎo)游?那下面我們就進行導(dǎo)游評選活動,
通過創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)復(fù)習生字。
1、過渡:首先看第一關(guān):我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶,大家認識它們嗎?我們一起來拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)
2、去掉拼音還會讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)
3、(出示詞語)這些詞語你能準確地讀出來嗎?(開火車讀、齊讀)
(三)整體感知。
第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,并思考下面幾個問題:
(1)日月潭再哪里?
(2)日月潭的名字是怎么來的?
(3)課文描寫了日月潭那些時候的景色?
學(xué)生自由朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語,要求我們會讀還會記的,下面我們來看看這些詞語。誰會讀?
出示四字詞語,學(xué)生讀詞語。
(四)品讀課文,入境悟情。
1、學(xué)習第一自然段。
(1)生字詞會讀了,你會運用它嗎?下面我們來看選詞填空,誰會填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)
(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。
(3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了,假如一個游客想去日月潭旅游,問你日月潭在哪里?你會回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)
(4)小朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
(5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習第二自然段。
(1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機解釋個別詞語。
(3)名字是怎么來的?請一個同學(xué)來讀讀這個自然段。好,那誰來回答旅客的問題:日月潭的名字是怎么來的?
(4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹:哦,原來是這樣的。大家請看,因為湖中央有個美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的。太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點來命名的。
(5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話,自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說說喜歡的原因。
(6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)
3、學(xué)習第三、四自然段。
(1)下面我們再走近日月潭,看看它的景色怎么樣?誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想:課文描寫了日月潭什么時候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)
提問:誰來說說課文描寫了日月潭什么時候色的景色?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。
(3)課文描寫了清晨和中午的日月潭美景,中午又分為晴天、雨天。好,大家請看圖片,你喜歡哪個時候的日月潭?
(4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。
(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀,個別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
(6)理解“隱隱約約”?凑n件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
(7)指導(dǎo)朗讀。
中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀,個別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
(8)理解“清晰”。
(9)指導(dǎo)朗讀。
下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?
(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀,個別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
(11)理解“朦朧(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)、輕紗、仙境”。
(12)指導(dǎo)朗讀。
(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
(14)小結(jié):日月潭是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)
(15)指導(dǎo)背誦。
(16)小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。
4、學(xué)習第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情。
感受日月潭的美麗景色,感悟語言描寫的重要,幫助學(xué)生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式,從品析語言到看實景圖,然后入情朗讀,是一個情感不斷內(nèi)化和認識不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。是融情于文的境界。
(五)總結(jié)朗讀。
小朋友,日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中,美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風景的畫面。
全班學(xué)生有感情朗讀全文。
通過朗讀來內(nèi)化文本,從而達到文畫相通,寄情于畫,融情于文的境界。貫徹“以讀為本”,引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點讀,讀出景物的特點。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā),自主地與文本心靈對話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。
(六)拓展升華。
1、學(xué)完了日月潭,誰來當當小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)
2、日月潭在我國的臺灣省,臺灣省是個美麗的地方,除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色,來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺灣風景圖片)
學(xué)生加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展,既是解讀文本的一種形式,也是對文本解讀的延展和補充,可以突破狹小的教材空間的局限,豐富學(xué)生視野。文本拓展,既需要調(diào)動語言積累,也是為了積累語言。
(七)布置作業(yè):請同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段,當小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
二年級語文教案《日月潭》7
一、學(xué)習目標:
1、會認“環(huán)、繞”等9個字,會寫“島、展”等12個字,
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,有積累好詞好句的習慣。
4、體會祖國山河的壯美,有熱愛祖國的情感。
二、情感目標
有熱愛祖國,為自己是一名中國人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點
會認“環(huán)、繞”等9個字,會寫“島、展”等12個字,
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
臺灣的日月潭、山清水秀,風景如畫。新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。首都北京,車如水,人如潮,繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們,你們愿意和老師再接來的這些日子,一起去看看祖國的美麗河山嗎?
那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅,風景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué):
1、打開課本翻到39頁,輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準,
2、小朋友都預(yù)習過課文了,那老師要看看哪個小朋友預(yù)習得最認真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來開火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)
3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,比比誰找得快,
4、同桌互讀詞語,比比誰讀得好
5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞:圍繞(造句)
茂盛:(植物)長得多而且茁壯
隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不很明顯
建筑:建筑物,(舉例說)
清晰:清楚
朦朧:不清楚(說出反義詞:清晰,清楚)
仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個神話中的仙境,那一定是非常美麗,那小朋友,你們愿意和老師一起來讀讀課文,感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們,它名字的由來?
9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入:
1、課前我們來個搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時候的景色?
二、新課教學(xué):
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段:
a、請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,舒緩)
d、4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a、教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b、說說自己的感受
c、指名讀本段
d、學(xué)生評
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
6、四人小組交流自己的畫
三、指導(dǎo)書寫。
第三課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文,找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問題想問的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭,你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
教學(xué)反思
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭,展示了日月潭的秀麗風光,表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中,我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。
二年級學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》,對臺灣有一些了解,但是,他們很少有人去過臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。因此,課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料,使文本的學(xué)習得以拓展,并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強學(xué)生對文本的感悟。
一、借助插圖,感悟美景
《語文課程標準》第一學(xué)段的閱讀目標明確指出,借助讀物中的'圖畫閱讀,課堂上,我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面,讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如:理解日月潭周圍的環(huán)境時,學(xué)生對“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解,我結(jié)合文中的插圖,給學(xué)生直觀的印象;認識日月潭的位置、形狀時,也是圖文結(jié)合,感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思,了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景,利用直觀的畫面,圖文結(jié)合,幫助學(xué)生理解積累詞語,并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣,既避免了教師枯燥的講解,又避免了學(xué)生被動地接受知識,而是學(xué)生自主地去感悟,真正實現(xiàn)了有效課堂。
二、同位合作、調(diào)動積極性
《語文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點,促進學(xué)生全面發(fā)展!
在課堂上,我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,調(diào)動同位互幫互助,共同學(xué)習,共同成長。比如,認讀生詞時,讓同位互讀一遍,既能起到互相檢查的作用,同時又能起到互相監(jiān)督的作用,還調(diào)動同位的積極性,幫助同位讀正確,充分利用學(xué)習的資源;在學(xué)習課文第四自然段時,學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我又讓同位合作讀中午的景色,又一次給同位一個互相學(xué)習,互相促進的機會。通過合作學(xué)習,變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。并請同位上臺展示朗讀,因此,同位有合作學(xué)習的成就感。
三、抓住機會,訓(xùn)練交際
《語文課程標準》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力!痹趯W(xué)習第二段時,我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù),比如,為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過讀課文,然后在交流時,要將依據(jù)說清楚,我讓學(xué)生上臺看著圖片說,學(xué)生有了閱讀,有了老師的提示,大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù),我還進一步訓(xùn)練學(xué)生運用“因為所以”來說。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。
課堂是一門不完美的藝術(shù),我的課堂還有很多不足之處。
如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時,我留給學(xué)生自讀自悟的機會不多,更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時間,感覺課堂不夠生動,形式有些單調(diào),應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解,敢于把課堂還給學(xué)生,才能更大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
二年級語文教案《日月潭》8
教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。
理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué),基本能自主識字了,朗讀對他們就不是難事了。臺灣對孩子們來說并不陌生,但他們對臺灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
重點難點
理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。
教學(xué)過程
一、傾聽故事,走進文本。(5分鐘)
師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個故事——關(guān)于“日月潭”。
1、板書課題:日月潭(指導(dǎo)“潭”的書寫。)
2、教師講《日月潭的傳說》
很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。
為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們!边有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服!笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀;氐教哆,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭。
二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)
師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導(dǎo)游,我們先聽聽她的講解吧!
學(xué)生聽范讀,邊聽邊賞。
課件出示:(聽讀要求)
仔細聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。
聽完后,說說你知道了什么?
2、交流自學(xué)成果。
三、走進課文,入境悟情。(22分鐘)
師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺灣,“臺灣”在哪兒?離我們到底有多遠呢?讓我們來看看地圖,了解一下。
(一)學(xué)第一段(日月潭的位置)
1、課件出示:中國地圖
2、臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)
3、師講解
臺灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機都得4個小時。而日月潭在臺灣的中部地區(qū),F(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機去游覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺灣海峽,即將到達臺中機場。我們的飛機馬上降落,現(xiàn)在請大家睜開眼睛,我們從飛機上往下看,整個日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……
3、鞏固學(xué)成果。
(1)課件出示:
日月潭是我國( )省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。
(2)學(xué)生完成填空。
(3)試背文段。
師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機板書:位置 臺灣 )
(4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風景名勝。
(二)學(xué)第二段(日月潭名字的來歷)
師:風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖,這個湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!
1、指名讀第二段,說出日月潭名字的`來歷。(投影出示。)
2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)
3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。
(三)學(xué)第三段——清晨的日月潭
師:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服。現(xiàn)在讓我們走下飛機,走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。
自讀第三自然段。
師:同學(xué)們能不能通過自己的朗讀來把清晨時日月潭的美表達出來?
賞析美文。
師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!
討論交流:你覺得哪些詞特別好?
理解“隱隱約約”。
① 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?
、 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
、 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)
美讀文段。
(四)學(xué)第四段——中午的日月潭
師:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)
1、自讀
2、匯報交流,隨機教學(xué)。
① 晴天的日月潭
a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。
b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)
c、交流。
、 雨天的日月潭
a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)
c、朗讀指導(dǎo)。
、 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
④ 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個濃妝艷抹的時髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會感慨它的神奇。
想象練說。
師:清晨和中午,不同的時間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同,F(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會是怎樣一番景象呢?
把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。
指名說。
小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個日月潭。此時的日月潭一片寂靜,仿佛進入了甜美的夢鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)
(五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段
1、看到了這么美麗的景物,你會怎么贊美它?指名學(xué)生說。
2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個旅游的好地方!難怪說——(師引讀)
(生讀)日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風光秀麗)
四、抒發(fā)感受,愛國教育。(6分鐘)
1、日月潭不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對臺灣的小朋友說些什么?指名學(xué)生說。
2、(師引)臺灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺灣風光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時,我們一起去日月潭游玩,好嗎?
今天,快樂的旅程到此結(jié)束。
五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、查查資料:臺灣還有哪些旅游勝地?
板書設(shè)計:
位置:臺灣
名字:太陽 月亮
日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風光秀麗
中午:太陽高照——清晰
蒙蒙細雨——朦朧
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