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《練習(xí)3》的教案
《練習(xí)3》的教案
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)用音序查字典
2、照樣學(xué)寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和一句古文。
4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫一句話。
5、學(xué)會問路。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
�。�1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自讀對話
�。�2）分角色讀對話
（３）教師講解音序查字典法
3、練習(xí)。
（1）查小猴不會寫的字
�。�2）開展用音序查字典的比賽
4、反饋。
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍 亮 兔”3個(gè)字。
�。�2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
�。�3）指導(dǎo)書寫
�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
1、
教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自讀4條成語。
�。�1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
�。�3）理解成語的意思。
風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
2、
教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長起來的。
第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
�。�5）教師再次范讀。
（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。
�。�4）練習(xí)背誦，指名試背。
4、反饋。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題。
1、
審題。
1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
�。�1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語表達(dá)出來。
�。�2）指名回答上述問題。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動(dòng)作的詞。
吹 寫 投 跑
游 跳 看 唱
2、指導(dǎo)說話。
（1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說一句話。
�。�2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練說：誰在什么地方干什么？
三、練習(xí)。
學(xué)生任選幾個(gè)詞各說一句話，自由練說，同桌互說。
四、反饋。
1、指名說。爭取讓每個(gè)學(xué)生都說到。
2、評議。
3、任選3個(gè)詞寫三句話。
一、觀察圖畫，明確要求。
1、請小朋友讀一讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣做？
2、請看圖：如果你是蘭蘭，應(yīng)怎么問路？如果你是老爺爺，應(yīng)怎么回答？
二、指名表演，明確要點(diǎn)。
1、 請兩名小朋友來表演，其他小朋友認(rèn)真看，一會請你來評價(jià)。
2、指導(dǎo)評價(jià)。他們表演得怎么樣？指導(dǎo)孩子們說出問路的要點(diǎn)：第一是要有禮貌；第二是把要問的路說明白；第三是要仔細(xì)傾聽指路人的回答，把線路弄清楚。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提高能力。
情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓的鑫金小朋友。
情境二：強(qiáng)強(qiáng)忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問路方式？討論后，分別演一演。
1、 他向老師問路。
2、 他向路人問路。
3、 他在公用電話廳撥通了媽媽的手機(jī)，向媽媽問路。
4、 他坐出租車上，向司機(jī)問路。
情境三：小軍要和同學(xué)去中山陵，他問爸爸，中山陵在什么地方？我要去那兒該怎么走？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線。
四、應(yīng)用生活，實(shí)際鍛練
1、 你在生活中遇到過需要問路的困難嗎？你是怎么解決的？
2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不知道怎么走時(shí)，是怎樣尋求幫助、到達(dá)目的地的。
課前思考（參考設(shè)計(jì)）：
一、課前活動(dòng)
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝�！�
2、導(dǎo)入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）
2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學(xué)生交流）
3）、今天，我們一起來學(xué)習(xí)問路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？
三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問路。
1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學(xué)生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？
4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習(xí)問路，其他小朋友做評委）
5、請兩組小朋友上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽。
6、評評哪組棒，說說理由。
7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動(dòng)作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評議。
9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！
四、再創(chuàng)情境，學(xué)會指路。
1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。
�。襟w顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說小豬應(yīng)該怎么辦？（問路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時(shí)間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認(rèn)識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來認(rèn)識一下小熊的家。（出示路線圖）
6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動(dòng)物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路
本課的讀讀背背雖然內(nèi)容比較多，但是有了插圖幫助學(xué)生理解因此對學(xué)生而言也沒有很大的困難，學(xué)生在讀準(zhǔn)了成語的字音后我讓學(xué)生觀察圖畫自己說說你對這個(gè)成語理解了多少，由于在前幾堂課向?qū)W生滲透了怎樣理解成語的方法不僅可以通過插圖幫助理解還可以把每個(gè)字的意思合起來，因此學(xué)生基本都能講到點(diǎn)子上。對于課文后面的古代名言學(xué)生也能自己學(xué)習(xí)�？磥砥綍r(shí)要在教學(xué)中進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)方法的滲透，一方面學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中自己學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為怎樣使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)提供了空間。
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