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語文教案

時(shí)間:2023-11-07 07:07:39 語文教案 我要投稿

語文教案合集(5篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給別人聽。

  教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解寓意。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語卡片、課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  提問:你讀過寓言故事嗎?你能舉例說說嗎?

  小結(jié):寓言中的“寓”是寄托的意思,言,講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事,用來說明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。今天,我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》,二則就是兩篇的意思,

  齊讀:揠苗助長 守株待兔

  現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長》。板書:揠苗助長 (齊讀課題)

  二、學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中生字新詞。

  1、自讀課文,圈畫生詞

  2、指讀課文,糾正讀音

  3、課件出示,認(rèn)讀生詞

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟寓意。

  1、課文寫的是誰?干什么?結(jié)果怎樣?

  2、這個(gè)種田人為什么要這樣做?你是從那些詞語中看出來的?

  課件出示:課后讀讀想想

  理解巴望、焦急的意思

  3、這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀?為什么?

  4、課件出示:禾苗為什么都枯死了呢?小組討論、匯報(bào)。

  5、這個(gè)人的問題出在哪兒了呢?

  四、小結(jié)

  1、歸納、明確寓意。

  這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。

  2、我想對種田人說……

  板書設(shè)計(jì):

  起因:想讓禾苗長得快些

  揠苗助長 經(jīng)過:把禾苗一棵一棵往高里拔

  結(jié)果:禾苗都枯死了

  做事要遵循事物自身的規(guī)律

  第二課時(shí)

  一、課件出示,這幅圖用哪個(gè)詞語?

  1、板書課題

  這節(jié)課,我們一起再來學(xué)習(xí)這則寓言故事

  2、齊讀

  二、初讀課文,自主識字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)

  2、課件出示(竄出來 樹樁 撞死 鋤頭 莊稼 樂滋滋 )指名讀,齊讀。

  3、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能想到什么? 帶著問題,再次讀文。

  三、深讀課文,明白寓意

  種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?在文中找到畫下來?

  匯報(bào):

  板書:莊稼全完 野兔沒來

 �。ㄒ唬┭凶x課文,知道不勞動是不會有收獲的

  1、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線畫下來。

  2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

 �。�1)自由讀讀句子,比較句子,看看從這句話我們可以知道什么。

  (2)交流

 �。�3)朗讀指導(dǎo)

  寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好像在講一個(gè)笑話故事,聽老師來讀一讀

 �。�4)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的

 �。ǘ┭凶x課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆]有勞動,所以莊稼全完了,可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?

  2、理解“竄”,“竄”是什么意思?筆直地向前跑,能叫“竄”嗎?究竟怎樣的跑才叫“竄”?(“竄”就是沒有方向地亂跑)

  3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林里跑出來,四人小組想象野兔“竄”的種種原因

  小結(jié):你們剛才說的`種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔每天從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

  4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給 “樂滋滋”換一個(gè)詞嗎?

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀

  6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天,他就是在那兒撞上的運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒再等到兔子

  7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過日子)

 �。ㄈ┈F(xiàn)在,你想對種田人說些什么,請你把自己想說的話交流交流。

  小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

 �。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  白撿野兔 高興

  守株待兔 丟下鋤頭 幻想 別把偶然當(dāng)必然

  再沒撿到 一場空

  莊稼全完 愚蠢

 �。ㄎ澹┱n外閱讀:

  公雞真聰明

  公雞在路上遇見了狼,狼暗暗高興,心想:可以吃到雞肉了。

  狼問:“好朋友,你上哪兒去?”

  公雞說:“看朋友去�!�

  狼問:“我們倆一起走好嗎?”

  公雞說:“怎么是兩個(gè)?后面還有一只狗呢!”

  狼一聽,趕忙逃走了 。

語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

  2、掌握一些重點(diǎn)字詞

  3、初步認(rèn)識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點(diǎn)。

  課時(shí)安排:2

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分析楊修和曹操這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

  2、探討楊修之死的原因。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、介紹有關(guān)的文學(xué)常識。

  二、學(xué)生閱讀課文,理解課文內(nèi)容,教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。

  三、處理字詞

  四、布置預(yù)習(xí)題

  1、為復(fù)述文中的七個(gè)小故事作準(zhǔn)備。

  2、為辯論準(zhǔn)備材料,男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個(gè)觀點(diǎn),女同學(xué)持第二個(gè)觀點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)述故事(10分鐘)

  1、

  女同學(xué)的代表復(fù)述前三個(gè)故事:

 �、佟半u肋”的故事;②“改修花園”;③“一盒酥”。

  2、

  男同學(xué)的.代表復(fù)述后四個(gè)故事:

  ①“夢中殺人”;②“簏中物”;③“斬吏出門”;④“代作答教”。

  二、完成必答題(抽簽選作答的學(xué)生)(5分鐘)

  1、(男)給下列加點(diǎn)字詞注音并解釋其意義(用幻燈投影)

 �、匐u肋()②將首級號令于轅門外()③數(shù)犯曹操三忌()

  2、(女)按拼音填漢字并解釋其意義(用幻燈投影)。

 �、倬谷〕着c眾食qí()②操因疑修zèn()害曹丕。③延棄弓cao()刀。

  三、完成搶答題(為避免濫答,答錯(cuò)者倒扣10分)(5分鐘)

  1、本文的敘事線索是什么?

  搶答后教師明確答案:“身死因才誤”是本文的敘事線索。

  2、敘事的方式有:①順序、②倒敘、③插敘、④補(bǔ)敘。本文屬哪一種方式?

  明確:本文的回憶部分是補(bǔ)敘,若放回《水滸傳》中,本文則是插敘。

  3、請找出本文的三個(gè)通假字,并指出各與哪個(gè)字通假。

  明確:“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。

  四、展開辯論(20分鐘)

  男女同學(xué)各選出四個(gè)同學(xué)分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點(diǎn),擺事實(shí),講道理,證明自己觀點(diǎn)的正確性,并說明對方觀點(diǎn)是不能成立的。

  (男)楊修恃才放曠,終于招致殺身之禍。

  (女)曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修,以消除隱患。

  五、在辯論的基礎(chǔ)上,總結(jié)人物性格特征。

 �。校┛偨Y(jié)楊修的性格特征。

  (女)總結(jié)曹操的性格特征。

  (然后教師明確答案并板書)

  楊修:恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明

  曹操:虛偽殘?jiān)p、老謀深算

  六、總結(jié)(5分鐘)(教師完成)

  1、分出勝負(fù)方。

  2、明確楊修之死的原因有兩點(diǎn):既是由于楊修恃才放曠,終于招致殺身之禍,也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修,以消除隱患,兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為:事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說:前者,即男同學(xué)所持觀點(diǎn)是內(nèi)因;后者,即女同學(xué)所持觀點(diǎn)是外因,兩者導(dǎo)致了楊修之死。

  七、宣布結(jié)束

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):

  1)認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。(預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。

  2)賞析細(xì)致入微,妙趣橫生的棋人趣相圖。

  3)品味詼諧生動的語言。

  2、技能目標(biāo):

  初讀感知——再讀欣賞探究。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  通過棋人棋趣,領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 教學(xué)重 點(diǎn) 棋人趣相的精彩描寫;詼諧生動的語言。 教學(xué)難 點(diǎn) 通過棋人棋趣,領(lǐng)悟作者寓于其中的'爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 學(xué)情分 析 學(xué)生對下棋比較感興趣,但對場景的描寫卻不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物的描寫。 教學(xué)準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過程: 集體備課

  預(yù)習(xí)檢測:

  二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議,學(xué)生自主學(xué)習(xí):

  讀書、批注、討論、匯報(bào),師生合作,賞析棋人趣相,完成教學(xué)重點(diǎn)

  同質(zhì)交流,小組合作,展示質(zhì)疑

  師生合作,拓展升華

  1、師生合作初讀,掃除字詞障礙,整體感知課文。

  薦讀1、2、3段,范讀4段。(聽讀要求:圈點(diǎn)勾劃,讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出,有趣的地方用 ----- 標(biāo)出,觀點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。

  2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。

  3、分組交流批注結(jié)果。

  4、分組推薦代表,匯報(bào)批注及交流成果;教師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,師生共

  同完成棋人趣相的賞析。

  5、趣相仿寫,深入賞析。

  引導(dǎo):我對2段中作者對情態(tài)各異的下棋有爭者進(jìn)行描摹的7個(gè)“有”字句特別感興趣,課前我不光賞了,還仿了,各位有沒有興趣聽我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來?

  朗讀仿句:有你死我活斗志斗勇者,有爾虞我詐不擇手段者;有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者,有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者,有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動魄者,有瞻前顧后步步為營者;有寵辱不驚神態(tài)自若者,有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者,有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者,有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失,汲汲于得者,有得失勝負(fù)平常事,盡歡盡興而已者。

  光學(xué)不用可能會印象不深,流于淺薄,同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取,課后可以用這種方式寫一寫吃相,喝相,哭相,笑相,握手相,排隊(duì)相,理發(fā)相,謙讓相,男人相,女人相,炸活魚相等等,這些蕓蕓眾生相,梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫過,我們不妨也來寫寫。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧。)

  6、有句話叫“人生如棋”,反過來,很多人也會用下棋來喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖,作者自然也樂在其中,但我不知道,作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同,如果有,那么不同在哪,作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生,這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理,人生態(tài)度了嗎?)

  適時(shí)板書:爭而有度、平正通達(dá)。

  7、補(bǔ)充資料,了解作者,深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。

  領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度

  三、教師小結(jié)

  四、當(dāng)堂檢測

  五、布置作業(yè)

  個(gè)人備課 小結(jié): 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)

  下 棋

  梁實(shí)秋

  板書。 弈—— 觀

  趣:詼諧幽默

  理:爭而有度 平正通達(dá)

語文教案 篇4

  1.學(xué)業(yè)的精進(jìn)在于勤勉

  韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說:業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。學(xué)業(yè)的精深,在于勤奮刻苦,學(xué)業(yè)的荒廢,在于嬉戲游樂;道德行為的成功在于深思熟慮,敗毀在于因循茍且。

  韓愈所說的勤,表現(xiàn)為口勤(多吟誦),手勤(多翻閱),腦子勤(多咀嚼、多思考),日以繼夜地學(xué)習(xí)。他說:口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編;焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年。勤奮以學(xué),長年不懈,這是他對前人治學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),也是他自己治學(xué)多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。如他所說:詩書勤乃有,不勤腹空虛。

  2.在博的基礎(chǔ)上求精

  韓愈通過長期的教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)悟到了博與精的辯證關(guān)系。博與精是對立的統(tǒng)一,沒有博就不可能有精,沒有精,博也只不過是一種大雜燴。他一方面強(qiáng)調(diào)博學(xué),提出貪多務(wù)得,細(xì)大不捐,俱收并蓄,待用無遺。另一方面又要求精約,提出提其要,鉤其玄。這就是說,學(xué)習(xí)時(shí)要把握住要點(diǎn),探索其精微之處,融會貫通,領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。他一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的.系統(tǒng)性,反對學(xué)雖勤而不由其統(tǒng),言雖多而不要其中。另一方面又要求學(xué)習(xí)時(shí)沉浸醲郁,含英咀華,深入鉆研并沉醉于古籍之中,細(xì)細(xì)體味其精華。

  3.把學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來

  韓愈認(rèn)為師古圣賢人,要師其意不師其辭。以古人為師,不必拘泥于章句,而要學(xué)習(xí)其思想、方法,要活學(xué)。如果只會背誦,模仿古圣賢人的陳詞濫調(diào),那么到頭來只不過是一個(gè)剽賊罷了。降而不能乃剽賊。他贊成吸取前人的優(yōu)秀成果,又反對沿襲剽竊,主張把學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來。他反對踵常途之促促,窺陳編以盜竊。他主張抒意立言,自成一家新語,閎其中而肆其外。他說:能者非他,能自樹立,不因循者是也。韓愈在文學(xué)上的較深造詣,能夠造語生新,獨(dú)具風(fēng)格,自成一家,就在于他能把學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來,在于他深入思考:手披目視,口詠其言,心惟其義。

  韓愈提出的業(yè)精于勤提要鉤玄含英咀華由統(tǒng)要中師意不師辭以及閎中肆外心惟其義等學(xué)習(xí)方法,是一些符合客觀規(guī)律的正確見解,可以做為我們進(jìn)學(xué)的參考。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 �。薄⒂懈星榈乩首x課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。

  3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛�?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧!

  二、整體感悟

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。

  2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題:

  ⑴ 從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

 �、� “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

  ⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評論補(bǔ)充:

  ⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心:

  鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

  很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

 �、� 文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

  ⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

  三、研讀與賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué):

  這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

  2、自主探究:

  確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組:

 �、� 文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?

  ⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

  ⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納:

 �、� 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是

  又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

 �、� 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

 �、� 是說作者在爸爸去世之時(shí),終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。

  四、作業(yè)

  1、識記字詞,完成讀一讀,寫一寫。

 �。病⑺伎肌把杏懪c練習(xí)”一。

 �。�、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”

 �。础�(zhǔn)備說說自己的爸爸。

  第二課時(shí)

  一、研讀與賞析

  1、教師導(dǎo)學(xué):

  上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的.問題展開討論:

 �、� 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

 �、� 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

  ⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問題。

  明確:

 �、� 爸爸對“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。

  ⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。

  ⑶ 是的�!拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

  二、體驗(yàn)與反思

  組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會,使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。

  進(jìn)一步提問:

 �。�、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

 �。病⒛阌袥]有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?

  三、拓展延伸

  有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中。

  四、作業(yè)

  小作文:《世上還有爸爸好》

  【課后心得】

  這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶,回憶中有快樂,也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長大了。

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