畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)方案通用
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編收集整理的畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)方案通用，歡迎大家分享。
畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)方案通用1
完善翠微育人目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)本質(zhì)和品質(zhì)的追求
在幾十年的辦學(xué)實(shí)踐中，我校的育人目標(biāo)不斷完善，從最初的“做翠小驕傲的學(xué)生”，到2010年確定的“培養(yǎng)明德篤行的陽(yáng)光少年”，到2013年完善成為“培養(yǎng)明德篤行、自覺(jué)自為的陽(yáng)光少年”，正是考慮到中國(guó)教育傳統(tǒng)德行教育是根本，考慮到社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)和未來(lái)“立德樹(shù)人”的要求，考慮到教育的核心本質(zhì)是學(xué)生健康自我的發(fā)展，考慮到翠微小學(xué)57年的發(fā)展歷史，從外在到內(nèi)在，展現(xiàn)了我們對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)本質(zhì)和品質(zhì)的不斷認(rèn)識(shí)和追求。
學(xué)校確定了學(xué)生“明德篤行、自覺(jué)自為”的具體內(nèi)容，即學(xué)生的六德：勤奮和愛(ài)心、尊重和責(zé)任、誠(chéng)信和勇氣；“自覺(jué)自為”強(qiáng)調(diào)的是“健康自我”，發(fā)自學(xué)生內(nèi)心，源于學(xué)生主動(dòng)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，并透射出人性溫暖的光芒，即為陽(yáng)光少年。它將道德教育“明德篤行”的價(jià)值引領(lǐng)與道德主體“健康自我”的自我建構(gòu)有機(jī)結(jié)合，融為一體，形成翠微小學(xué)的育人目標(biāo)。這樣的目標(biāo)才能真正化作學(xué)生真實(shí)的與行。如對(duì)“責(zé)任”闡釋的第一條：“對(duì)自己所愛(ài)的人和喜歡的事情全情投入，不計(jì)回報(bào)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)睾侠沓袚?dān)給自己帶來(lái)的任務(wù)，承擔(dān)各種麻煩。”強(qiáng)調(diào)責(zé)任要與內(nèi)心的愛(ài)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)閻?ài)，責(zé)任才不會(huì)變得那么沉重；因?yàn)閻?ài)，才樂(lè)于承擔(dān)，勇于承擔(dān)。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步闡釋其他責(zé)任�？傊恳粋�(gè)德性都有科學(xué)定義，其下的6個(gè)主要行為標(biāo)志闡釋既邏輯嚴(yán)密，又可操作執(zhí)行，將德的要求與具體行為聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的情感和愛(ài)結(jié)合起來(lái)，內(nèi)在的需求及外化與外在的要求及內(nèi)化有機(jī)統(tǒng)一，內(nèi)外兼修，達(dá)到德行一致，明德篤行。
精心構(gòu)建德育活動(dòng)，促成目標(biāo)有效達(dá)成
我們有機(jī)地將育人目標(biāo)的細(xì)則與具體活動(dòng)載體結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、打動(dòng)心靈的教育教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)育人目標(biāo)，使道德教育“明德篤行”的價(jià)值引領(lǐng)與道德主體“健康自我”的自我建構(gòu)有機(jī)結(jié)合。下面僅就“直接德育”的方式，談?wù)勎覀兪侨绾瓮ㄟ^(guò)德育活動(dòng)構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)的達(dá)成。
1、以“自我健康成長(zhǎng)”為核心的系列活動(dòng)
我們將“勤奮和愛(ài)心、尊重和責(zé)任、誠(chéng)信和勇氣”德行的具體目標(biāo)與學(xué)生的德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，架構(gòu)了德育活動(dòng)的載體實(shí)施體系，從學(xué)生之德出發(fā)，有每天的日常行為規(guī)范自省、每周一次國(guó)旗下講話、每?jī)芍芤淮蔚南盗邪嚓?duì)會(huì)、每?jī)稍乱淮蔚姆帜甓沃黝}活動(dòng)，每學(xué)期一次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年一次的入學(xué)和。這些活動(dòng)以“自我健康成長(zhǎng)”為核心，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主，教師給予指導(dǎo)。從活動(dòng)目標(biāo)的細(xì)化到活動(dòng)內(nèi)容的篩選，從活動(dòng)形式的推敲到活動(dòng)效果的評(píng)估等，當(dāng)作課題一樣精細(xì)研究，當(dāng)作課程一樣細(xì)致實(shí)施，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容上的價(jià)值和新穎，形式上的獨(dú)特和創(chuàng)新，群體中的個(gè)性和展示，互動(dòng)中的分享和深化，使德育活動(dòng)變得更科學(xué)、更系統(tǒng)、更高效。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)，在體驗(yàn)中激發(fā)內(nèi)在的情感、興趣，在體驗(yàn)中升華自己的認(rèn)知、品質(zhì)，自覺(jué)自為，真正成為一個(gè)完整健康的人、自我發(fā)展的人。這是教育的終極目標(biāo)，是教育最為本質(zhì)的原點(diǎn)。
如“花開(kāi)在我心”的綠園種植系列活動(dòng)，為學(xué)生提供了“學(xué)中玩”的育人場(chǎng)所：通過(guò)翻土、澆水、殺害蟲(chóng)等一系列農(nóng)耕操作，實(shí)現(xiàn)了“玩土、親水、捉蟲(chóng)”的自在童趣；通過(guò)種植科技知識(shí)的查閱，制作植物展示牌，了解植物和種植常識(shí)；通過(guò)記述種植活動(dòng)中自己、他人、班級(jí)、校園內(nèi)外的`故事，展示彼此間的合作、責(zé)任、勇氣、誠(chéng)信、勤奮，抒發(fā)感慨、欣喜、沮喪的心路歷程；通過(guò)種植的成果展示和義賣，展示勞動(dòng)的喜悅、知識(shí)的價(jià)值、愛(ài)心的溫暖。
再如，“大家走進(jìn)翠微會(huì)客廳”，各行各業(yè)的“大家”、專家定期走進(jìn)翠微，和學(xué)生談人生經(jīng)歷，談兒童和少年時(shí)代的努力對(duì)未來(lái)的影響，并和孩子們互動(dòng)，或提問(wèn)，或回答孩子們的問(wèn)題。每一次會(huì)客“大家”，師生們都受到一次心靈的感化、靈魂的震撼、人生的啟迪，都促進(jìn)師生思考我在哪里？我要到哪里去？而學(xué)生與這些“大家”經(jīng)常性的聯(lián)系，更讓學(xué)生有了身邊的榜樣和個(gè)人的導(dǎo)師。德行的價(jià)值引導(dǎo)和對(duì)自己的反思，促進(jìn)學(xué)生理性地面對(duì)自己的現(xiàn)在和未來(lái)，積極尋找和建立自己在這個(gè)社會(huì)和世界的位置。
2、別具特色的年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛調(diào)研，我們對(duì)有利于學(xué)生教育的社會(huì)資源進(jìn)行篩選后，謹(jǐn)慎地選擇了適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)基地，建立系列教育活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校征求學(xué)生意見(jiàn)，家長(zhǎng)志愿者和學(xué)校共同協(xié)作，精心制作學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目書(shū)，使學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，深度參與，積極思考，動(dòng)手創(chuàng)造，彼此交流。知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，合作與獨(dú)立的關(guān)系處理，真實(shí)的情感、態(tài)度體驗(yàn)等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全身心的綜合素質(zhì)的提升。
3、培養(yǎng)溝通與合作意識(shí)的“國(guó)際藝術(shù)交流”活動(dòng)
每年的“國(guó)際藝術(shù)交流”活動(dòng)，我們都要精心設(shè)計(jì)方案，對(duì)禮儀規(guī)范、衣食住行、交流細(xì)節(jié)中的要求，都充分發(fā)動(dòng)學(xué)生提建議，引發(fā)學(xué)生的自主、自覺(jué)，將六德的具體要求巧妙地融入各活動(dòng)的細(xì)節(jié)中。各社團(tuán)在活動(dòng)中，跨越了年齡、班級(jí)的界限，團(tuán)員來(lái)自不同家庭，有著不同的性格，在對(duì)外演出交流時(shí)，又會(huì)遇到不同年齡、不同膚色、不同國(guó)籍的人，學(xué)生在反復(fù)排練、演出中，培養(yǎng)了協(xié)調(diào)、溝通、合作的團(tuán)隊(duì)精神。一次次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，道具的準(zhǔn)備，上下場(chǎng)的交接，舞臺(tái)上的展示，孩子們周密安排，細(xì)致入微，做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，對(duì)觀眾負(fù)責(zé)；一次次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)韌與毅力，一個(gè)曲目，一個(gè)小節(jié)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情都嚴(yán)格要求，孩子們不怕辛苦，反復(fù)練習(xí)，挑戰(zhàn)困難，超越自我，展示精彩；一次次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的勇氣與自信，膽小害怕、畏首畏尾的情緒逐漸消除，孩子們表現(xiàn)自我，展示自我，充滿陽(yáng)光；一次次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新，才情與特長(zhǎng)齊飛，自由與浪漫一色。豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)如一條富有詩(shī)意的、審美的清泉，激發(fā)學(xué)生的智慧，蕩滌心靈的塵埃，完美學(xué)生的人格。
4、隆重和熱烈的入學(xué)和畢業(yè)典禮
入學(xué)和畢業(yè)典禮隆重?zé)崃叶殖錆M人情味。莊嚴(yán)的場(chǎng)面，溫馨的布置，互動(dòng)的情境，師生、家長(zhǎng)互訴衷腸，可心的紀(jì)念禮物互贈(zèng)等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含學(xué)校“明德至翠，篤行于微”的價(jià)值引導(dǎo)，都孕育學(xué)生德行的自主建構(gòu)，實(shí)踐性、審美性、情感性、價(jià)值性融為一體，成為學(xué)生生命旅程的絕美風(fēng)景，成為他們?nèi)松w驗(yàn)的重要時(shí)刻。他們潛在的“勤奮和愛(ài)心、尊重和責(zé)任、誠(chéng)信和勇氣”的幼芽在新的環(huán)境、新的沃土上茁壯成長(zhǎng)。
另外，每周的“國(guó)旗下的講話”和每?jī)芍艿摹跋盗邪嚓?duì)會(huì)”成為學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。經(jīng)典有趣的故事，身邊發(fā)生的諸多小事，平實(shí)而又深刻的做人做事的道理，以及現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)等，被演繹得豐富多彩，激興趣、長(zhǎng)知識(shí)、促思考，學(xué)生徜徉其間，陶冶情操，升華情感，并在日常學(xué)習(xí)生活中切實(shí)篤行。
以上這些活動(dòng)成為翠微小學(xué)持續(xù)傳承的經(jīng)典活動(dòng)。其經(jīng)典體現(xiàn)在以下幾方面。
活動(dòng)設(shè)計(jì)上的人本與精細(xì)一致。活動(dòng)的設(shè)計(jì)多方參與，由學(xué)校牽頭，學(xué)生為策劃主體。由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，需要與專家、家長(zhǎng)、老師互動(dòng)，完善意見(jiàn)�；顒�(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、板塊、場(chǎng)地、時(shí)間、形式、人員，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能吸引學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，又為孩子們所喜歡。
畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)方案通用2
一、為孩子們創(chuàng)設(shè)一塊綠地、一個(gè)水池、一個(gè)花園，為幼兒提供親自參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒在教師的指導(dǎo)下播種、澆水、鋤草
幼兒園設(shè)置了班級(jí)自然角植物園地，種植了多種各式花草；開(kāi)辟了園、師、幼共建小菜園等。每一類樹(shù)木和花草都有掛牌及簡(jiǎn)單的品種介紹，孩子們?cè)诿刻斓臐菜亲o(hù)及觀察記錄活動(dòng)中，不斷感知環(huán)保的重要性。生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒在日積月累的護(hù)綠行動(dòng)中體會(huì)到人與大自然息息相聯(lián)的關(guān)系，成為孩子們認(rèn)識(shí)大自然的直觀教具，使她們萌發(fā)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情。
二、讓每一個(gè)墻角、每一塊墻壁都變成一個(gè)教育陣地，每一幅組畫(huà)都為孩子們?cè)鎏順?lè)趣，讓孩子從小接受環(huán)保教育
幼兒園的每個(gè)活動(dòng)室、室外、梯間的墻壁、走廊等每個(gè)角落都加以了利用，設(shè)計(jì)各主題教育的宣傳畫(huà)等讓幼兒在欣賞的過(guò)程中受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用；利用櫥窗、張貼標(biāo)語(yǔ)等文字環(huán)境，通過(guò)全園每周的國(guó)旗下講話及班級(jí)的童言稚語(yǔ)談話活動(dòng)，為幼兒提供環(huán)境知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，提高幼兒無(wú)意學(xué)習(xí)的能力，與周圍的環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)立體空間的教育網(wǎng)。如：在走廊里懸掛了師生共同利用廢舊物品制作的環(huán)保掛飾；在幼兒洗手的地方設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單的圖案、標(biāo)志，告訴幼兒節(jié)約用水的方法，懂得珍惜每一滴水；各班以“環(huán)保小衛(wèi)士”、“藍(lán)色海洋”等為題的主題墻設(shè)置，形象生動(dòng)具體，使幼兒在潛移默化中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。
三、變廢為寶，美化環(huán)境
積極利用家長(zhǎng)資源，共同收集安全無(wú)公害的廢舊材料：布片、海綿、各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、塑料杯子、紙盒、報(bào)紙等等，一起巧手“打扮”綠色家園，同時(shí)，我們還適時(shí)地開(kāi)展主題為“創(chuàng)設(shè)環(huán)境語(yǔ)言豐富綠色空間”的活動(dòng)，要求每班教師從教育性、藝術(shù)性、操作性與環(huán)保性為出發(fā)點(diǎn)，細(xì)致觀察，捕捉課程中幼兒最為關(guān)注的一部分，由此及彼，生成主題系列活動(dòng)，并留下幼兒活動(dòng)的痕跡：繪畫(huà)、剪報(bào)、手工創(chuàng)意制作、童言稚語(yǔ)等。教師通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)、合理布局，讓班級(jí)主題墻煥發(fā)生命活力，洋溢著個(gè)性美。自然角里生機(jī)盎然，師生共同種植的植物洋溢著春天的氣息！活動(dòng)不僅豐富了“環(huán)境育人”的內(nèi)涵，豐富了教師們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的素養(yǎng)，同時(shí)也讓孩子們?cè)诰G色環(huán)保的空間中更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
四、教師們以身作則，用忘我的工作態(tài)度，用自己的“綠色概念”，關(guān)注孩子的每一天、每一刻，把綠色教育內(nèi)容滲透在一日生活之中
幼兒園組織孩子進(jìn)行的種植活動(dòng)、觀察活動(dòng)、戶外的教學(xué)活動(dòng)組織等，和大自然融為一體，感受美與和諧；讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境。為幼兒獲得對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)提供了天然的場(chǎng)所。如：春季，在保育老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展種植活動(dòng)（土豆、胡蘿卜、小白菜等品種）幼兒在種植過(guò)程中觀察，用繪畫(huà)形式記錄生長(zhǎng)發(fā)育情況；夏季，我們會(huì)教育幼兒要節(jié)約使用水電，空調(diào)使用溫度不低于26℃；秋季，教師與孩子一起分享收獲的喜悅；冬季，教師組織幼兒積極開(kāi)展冬季鍛煉活動(dòng)，用運(yùn)動(dòng)代替人造“春天”通過(guò)組織這些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)、珍惜糧食和對(duì)勞動(dòng)人民的情感，同時(shí)也為倡導(dǎo)低碳生活作出自己一份小小的力量。
五、開(kāi)展愉快教育，將綠色教育貫穿到幼兒一日生活常規(guī)培養(yǎng)及各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，讓幼兒園真正成為幼兒的樂(lè)園
在每年的大班“幼兒畢業(yè)典禮”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)中，幼兒身穿與家長(zhǎng)共同利用廢物制作的服裝進(jìn)行時(shí)裝表演，巧妙的構(gòu)思贏得滿堂的喝彩；情景劇《我給地球洗個(gè)澡》等優(yōu)秀環(huán)境教育節(jié)目，都吸引了許多觀眾，獲得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)之前，為了讓孩子們對(duì)環(huán)保知識(shí)有更進(jìn)一步的了解，幼兒園的老師們?cè)O(shè)計(jì)了許多有關(guān)綠色環(huán)保的教育活動(dòng)，“垃圾分類”、“節(jié)約用水”、“愛(ài)護(hù)自然”等環(huán)保知識(shí)變成了生動(dòng)有趣的故事、兒歌，讓孩子們感受到環(huán)保對(duì)于人類的`生活是多么的重要。為了讓運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲內(nèi)容更多彩，運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)之前的兩周，家長(zhǎng)們就和孩子們一起把家里的廢舊物品收集起來(lái)，分類放在幼兒園大樓門口的廢舊物品收集處，還把廢舊材料變成了好玩又有趣的健身玩具；環(huán)保運(yùn)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)方案更透露出教師們的智慧。在分級(jí)部召開(kāi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，各個(gè)游戲項(xiàng)目有趣而又滲透著環(huán)保的理念，每個(gè)比賽都聚集了熱情的家長(zhǎng)和幼兒，大家在比賽運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到了與生活的密切關(guān)系。
六、采用綠色飲食，為幼兒健康成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)食糧
特色膳食：每月召開(kāi)的膳食會(huì)議、每學(xué)期舉行的“美食在劉”廚藝競(jìng)技活動(dòng)，都會(huì)邀請(qǐng)各年級(jí)的家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩廚師們的烹調(diào)技藝，品嘗各種菜式、點(diǎn)心，現(xiàn)場(chǎng)給廚師和點(diǎn)心師打分；每周的食譜展示和劉網(wǎng)站的“綠色食譜欄目”天天吸引著家長(zhǎng)觀看和品評(píng)；每日進(jìn)餐前，老師用生動(dòng)、有趣的介紹來(lái)激起孩子食欲，激發(fā)進(jìn)食興趣，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀。同時(shí)，在不同的節(jié)日里來(lái)臨時(shí)，開(kāi)展不同的活動(dòng)，讓孩子們了解各種傳統(tǒng)節(jié)日淵源。中秋節(jié)，讓孩子聽(tīng)老師講中秋節(jié)的來(lái)源，到廚房觀看月餅的制作工作過(guò)程，讓孩子一起布置迎中秋的環(huán)境，一同品嘗月餅的滋味；元宵節(jié)，組織大班級(jí)孩子進(jìn)行包湯圓的主題活動(dòng)，把她們制作的湯圓煮熟，請(qǐng)中、小班級(jí)的弟弟妹妹品嘗；端午節(jié)，請(qǐng)全園的小朋友吃各種各樣的粽子，在吃的過(guò)程中，品嘗粽子的滋味、粽子的來(lái)源和關(guān)于粽子的介紹，激發(fā)了幼兒的食欲和培養(yǎng)了幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀。
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