知多少作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的知多少作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知多少作文1
我，作為一個(gè)教師，又是一位母親，總覺(jué)得對(duì)于孩子的生活和學(xué)習(xí)說(shuō)不上無(wú)所不知，但那熟悉程度自我感覺(jué)良好：他一張嘴我就知道他想說(shuō)什么，他一表現(xiàn)有不快樂(lè)我也知道是哪里的原因。所以，平日里我倆可以說(shuō)是心有靈犀�？蛇@兩天連著發(fā)生的事情，卻讓我不由得自問(wèn)：對(duì)于孩子，對(duì)于孩子的內(nèi)心，我到底走進(jìn)了多少？我又到底知道多少呢？
兩天前晚飯，我下午五點(diǎn)鐘都做好，一直等到五點(diǎn)半孩子才姍姍回來(lái)。當(dāng)時(shí)我心里那個(gè)急呀，劈頭蓋臉地?cái)?shù)落了他一頓，他也沒(méi)吱聲，只是看起來(lái)有點(diǎn)委屈，看到他那委屈樣兒，我又厲聲批評(píng)了他不守時(shí)，“你知道不知道我們?cè)诩业饶愣嚅L(zhǎng)時(shí)間了，飯已做好半個(gè)小時(shí)了，你卻拖了半個(gè)小時(shí)才到家，真是讓我傷心�！蔽疫呎f(shuō)邊命令他去端碗拿筷。誰(shuí)知由于他跑得太急，一下子絆倒在了地上，坐在那里抹起眼淚來(lái)了，“還不趕緊站起來(lái)，哭啥呢？”我還是剛才那種生硬的語(yǔ)氣。誰(shuí)知孩子反倒哭得更厲害了，而且邊哭邊大聲說(shuō)：“你知不知道我為啥回來(lái)晚了�。俊彼@一問(wèn)，真如一盆冷水，潑得我一愣怔：就是，我只顧發(fā)泄自己的不滿(mǎn)，卻完全沒(méi)在乎孩子的感受，更別說(shuō)以平等的心態(tài)去和孩子交流了，怪不得孩子委屈，哇哇大哭，他這是在向我抗議啊。尊重孩子，不光是理論的學(xué)習(xí)，更要體現(xiàn)在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)——這是孩子的抗議帶給我的思考。
今天中午還是吃飯時(shí)，發(fā)生的事，孩子又給我上了一課。炸了一碗脆皮腸，孩子拿起一個(gè)要給鄰居家的狗吃，當(dāng)然遭到了我們的反對(duì)——我們還沒(méi)達(dá)到拿脆皮腸喂小狗的.物質(zhì)水平。
“我不吃，喂它行吧？”孩子看著我說(shuō)。
“那也不行，我們是想讓你這個(gè)小孩子吃呢�！蔽也豢蜌獾鼐芙^。
“那它也是狗媽媽的小孩子呀。”孩子反駁著。
看我沒(méi)話(huà)可說(shuō)了，孩子偷偷地把自己正在吃的那根的一半給了小狗。接著他又拿了一根給了小狗，這次，我訓(xùn)斥了他，誰(shuí)知他卻反問(wèn)：“要是你是這只小狗了呢？”
孩子的一句話(huà)，讓我想到了他正沉浸在自己的童話(huà)里：一切生物都是他的朋友，都可以和他一起享受他所有的東西，在這里沒(méi)有貴賤之分，也沒(méi)有高下之別，有的只是愛(ài)心、童心。
孩子越大，我的行走越不利索，我站在孩子心靈的門(mén)口，徘徊不定：直闖進(jìn)去，肯定會(huì)讓他反感，甚至造成對(duì)立；不管不問(wèn)，悄無(wú)聲息退出，等于逃避自己該面對(duì)的任務(wù)，更沒(méi)發(fā)揮家長(zhǎng)應(yīng)該起的引導(dǎo)作用……思來(lái)想去，只有慢慢靠近，慢慢走入孩子的心靈，找到共性，達(dá)成共識(shí)，讓童心更純潔，讓愛(ài)心延續(xù)得更遠(yuǎn)。
在教育孩子的同時(shí)，孩子更在以他特殊的方式啟示著我們。認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子，關(guān)心孩子，希望和孩子一同成長(zhǎng)的師長(zhǎng)，就要時(shí)時(shí)問(wèn)問(wèn)自己：對(duì)于孩子的心靈，我們走進(jìn)了多少？我們能知道多少呢？
知多少作文2
花落知多少……
昨日的一場(chǎng)斜風(fēng)細(xì)雨不知會(huì)帶來(lái)怎樣的狼藉一片，懷揣著一份忐忑，帶著些許虔誠(chéng)輕輕地拉起窗簾，卻無(wú)奈的地看到了躺在泥濘中的落花，悲傷之感油然而生，瞬間讓我想到了黛玉葬花的凄美，
雖然不知黛玉葬花時(shí)的心境，但見(jiàn)這落花的確令人憐惜。
“花自飄零水自流”這樣的無(wú)奈不僅是花與水的悲劇，也是人的悲劇�；ㄓ肋h(yuǎn)也敵不過(guò)花開(kāi)花落的規(guī)律，也許它也試圖改變，但它的柔弱如何對(duì)抗？它無(wú)聲地落下，無(wú)聲地結(jié)束生命，它的反抗在滴答的雨聲中湮滅，無(wú)聲無(wú)息。
歷史長(zhǎng)河，帶走了多少落花的哀怨，周公瑾對(duì)上天不公的怨懟；諸葛孔明對(duì)大業(yè)未成的嘆息；杜甫對(duì)朝廷無(wú)能的控訴；蘇軾對(duì)人生作為的思考……這些如今都化為塵埃，隨風(fēng)而散了。對(duì)于他們的遺憾，作為后人的我是無(wú)法體會(huì)的，只能為他們的遺憾而惋惜了。
歷史車(chē)輪碾壓過(guò)的年華是零落的`的花瓣，每一片都是曾經(jīng)的繁華，它的飄落是輝煌的黯淡，繁華的消逝，盛世的頹敗。車(chē)輪滾滾，歷史仍然在前行，它不會(huì)因?yàn)槟骋粋�(gè)人的成敗而停下腳步；年華似水，時(shí)代依舊在發(fā)展，它不會(huì)因?yàn)槟骋患碌膱A缺而改變軌跡。如今，前人的事終成往事，或許有史書(shū)記載流傳至今，但更多的是化土成塵，沒(méi)于世事了，只是在花落后依然有花盛開(kāi)。
今年的花開(kāi)得特別好，為初春的單調(diào)平添了些許色彩，雖鮮艷卻不突兀，這樣的調(diào)劑恰到好處。只是早春還是有些風(fēng)雪細(xì)雨的，嬌嫩的花朵是很難逃過(guò)它們的摧殘的，所以才會(huì)出現(xiàn)摧眉折枝的悲劇，這樣的結(jié)果既于意料之中又屬意料之外，雖明白早春的花會(huì)凋殘但又難以接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。就如現(xiàn)實(shí)，雖然知道現(xiàn)實(shí)與理想會(huì)是相反的但難以接受它們確實(shí)是相反的，明知不可為而為之的結(jié)果只會(huì)更令人失望。當(dāng)年孔子周游列國(guó)，推行仁政，明知不可為而為之，最后所行皆敗，歸國(guó)著書(shū)，他的歸隱是無(wú)奈的，是竭盡全力所為到的失望而歸，這種失望是心灰意冷。
前人奔徙的抱負(fù)得來(lái)的是壯志未酬的遺憾，不變的追求換來(lái)的是歷史煙塵的吞沒(méi)。為何？他們不愿寄情于山水？為何？他們不愿投身于自由？他們的心境無(wú)法理解，也許壯志即是他們生存于世事的理由。史筆如刀，他們的往事自有歷史來(lái)評(píng)判。
山河戀，我只愛(ài)山之美，水之秀，我承認(rèn)，我沒(méi)有多大的抱負(fù)，我只樂(lè)意追求自然的美好，體味“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的愜意。
早春的花落是為了裝扮出更美的春色，對(duì)一種美好的放棄是對(duì)另一種美好的向往�；ǚ贝哄\色，花不繁的春天依舊美……
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