小學(xué)生的作文(精華6篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生的作文 篇1
第一次跳舞
我的課余生活豐富多彩!在課余時間里,我愛做的事情可多了,比如:溜冰.游泳.跳繩等等。但我最喜歡的還是跳舞。
有一次,媽媽帶我去看跳舞,我興奮得不得了。·我看她們跳得十分好看,尤其是那些大姐姐,便纏著媽媽給我報了一個舞蹈班,媽媽看看我說:“你這丫頭!”過了一個星期,媽媽又帶我去舞蹈班給我報了名。
我剛?cè)サ?時候有些動作做得還是不夠好,經(jīng)過老師的指導(dǎo)下,我差不多可以自己會做了,但是我那個“青蛙肚皮”學(xué)的不夠好,當(dāng)我要放棄的時候,老師來了對我說:“做任何事都不可以三心二意,有努力才會有收獲,更何況臺上一分鐘,臺下十年功。”聽了老師的話,我更努力地學(xué)習(xí)每一個動作,F(xiàn)在我已經(jīng)跳的有模有樣了。
我覺得跳舞是一件美事,不僅可以鍛煉身體.陶冶情操,更可以給觀看的人帶來樂趣,我愛跳舞,我要努力學(xué)習(xí)跳舞。
小學(xué)生的作文 篇2
雞蛋能懸浮于水中央嗎?對于這個問題大家一定會感到奇怪:還用問嗎?雞蛋肯定會沉到水底的。讓我通過實驗來告訴你吧:雞蛋在一定的條件下是能夠浮在水中央的。
實驗要準(zhǔn)備的材料是:生雞蛋一個,透明杯子一個,水一碗、勺子一把、筷子一雙、一些食鹽。
1.將清水加入杯子至大半杯,然后把雞蛋放進去,雞蛋沒有漂浮,卻沉到了水底。
2.將杯子中雞蛋取出,給水中加入一勺食鹽,并進行攪拌,到食鹽全部溶解后,再把雞蛋放進去,雞蛋還是沒有漂浮,繼續(xù)沉入水杯底。(如圖三)
3.再取出杯中雞蛋,繼續(xù)給杯中加入一大勺食鹽,并進行攪拌,使食鹽全部溶解,重新放入雞蛋。奇跡出現(xiàn)了,這次雞蛋沒有沉入水杯底,而是懸浮在溶液的上部,無論怎樣搖動杯子,雞蛋一直懸浮著,不再會沉到杯底。
呵呵,這個實驗結(jié)束了,有趣吧!那么這種現(xiàn)象是什么原因呢?在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合科學(xué)課文所講的有關(guān)力的知識,我得到的結(jié)論是:雞蛋能在食鹽溶液中懸浮的科學(xué)道理是浮力的作用。所謂的浮力,就是物體在溶液中所受到向上的`托力,浮力的大小于物體排開溶液的重量有關(guān),排開溶液的重量越多,浮力就越大;反之越小。當(dāng)把雞蛋放入清水中,由于水的比重較小,雞蛋受到的浮力也較小,不能使雞蛋浮起;而當(dāng)食鹽加入到一定程度,使溶液濃度增加到一定程度,溶液比重相應(yīng)增大到一定程度,使得增大的浮力就能夠托起雞蛋,使雞蛋懸浮于溶液上部。
不做不知道,科學(xué)真奇妙,不妨我們一起動手試試把雞蛋換成鴨蛋會怎樣?把食鹽換成白糖又會怎樣?
勤用腦多動手,科學(xué)知識早知道,長大當(dāng)個科學(xué)家,都來發(fā)明和創(chuàng)造。
小學(xué)生的作文 篇3
記得上三年級的時候爸爸給我買了個滑滑板,我很高興,我寫完作業(yè)馬上扶著爸爸出去畫畫板,一開始我只能滑三米多,第二天,爸爸扶著我滑了四米多,第三天,放開我只能滑十米,第四天,我學(xué)會了轉(zhuǎn)圈,第五天,我終于可以自由自在地滑滑板,通過這幾天的練習(xí)。讓我懂得了做事不是一下自己就成功,而是刻苦學(xué)習(xí),還有我們要有恒心勇敢,失敗不要緊站起來繼續(xù)做。
小學(xué)生的`作文 篇4
多少年來,作文課的程序從未改觀:兩星期一次,老師批改,評講,循環(huán)往復(fù)。作文的方式也大多同一:命題作文。這種方法雖為傳統(tǒng),卻有一些不足之處。
首先,命題作文的長期運用,則扼殺了學(xué)生的思維能力。因為“命題”作文始終把學(xué)生放到被動的地位:它不需要學(xué)生提出什么,只需要他們說明什么;它不需要學(xué)生創(chuàng)造什么,只需要他們證明什么;它不需要學(xué)生樹立什么,只需要他們轉(zhuǎn)達什么;它不需要學(xué)生動起來,只要他們靜下去。長此以往,扼殺了學(xué)生的思維主動性。
第二,“生活是創(chuàng)作的源泉。”而傳統(tǒng)的作文程式?jīng)]有誘導(dǎo)、暗示、提醒、指導(dǎo)學(xué)生怎樣去獲取生活源泉。對于小學(xué)生來說,只要求他們把生活在作文中呈示出來,卻不告訴他們攫取生活的手段和方法,是不夠科學(xué)的。
第三,傳統(tǒng)的作文課程模式是呆板的、教條的、同一的、靜止的,作文的過程,成了小學(xué)生冥思苦想、抓耳撓腮的過程,作文程序的老套,使得本來豐富生動的課程變成了僵死的機械操作,不符合小學(xué)生好奇的心理和好動的天性。
能不能讓小學(xué)生從生動活潑的現(xiàn)實生活中感到表達的需要再逐步獲得寫作的方法呢能不能設(shè)計一種新型的教材,采取一種新鮮的觀念,把作文課搞得活潑一些,使學(xué)生“聽、說、讀、寫、動”五舉并用,讓作文課堂動起來呢能不能在作文課上既提供一定的生活素材,又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動,讓學(xué)生有更為寬廣的寫作題材呢
答案是肯定的。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點,我們設(shè)計了幾十種作文教學(xué)活動課,形成了以作文教學(xué)為框架,以綜合能力訓(xùn)練為內(nèi)容的生動活潑的作文課堂教學(xué)新格局。
下面試舉數(shù)例。
例一:“小小郵電局”
目的:培養(yǎng)學(xué)生想象能力和組織活動能力;學(xué)習(xí)信件的寫作方法、信封的書寫方法。
上課程序:
。薄⑸险n后即要求每個同學(xué)都把各自的家庭地址、郵政編碼和姓名寫在一張小紙條上,折好,投入一只口袋;
。病⒖诖锏母鞣N紙條弄混,再請每人“抓鬮”,這樣,每位同學(xué)就都有了另一位同學(xué)的地址和姓名;
。、要求每位學(xué)生用稿紙以內(nèi)地“希望小學(xué)學(xué)生”的名義寫一封信給有著姓名和地址的“城市的小朋友”。信中應(yīng)該談?wù)劇八麄兿MW(xué)的情況,他們的教師和同學(xué),爸爸媽媽等”;
。、老師適當(dāng)介紹“希望小學(xué)”的情況,但不宜多講,只是引導(dǎo)想象而已。并大略告知書信的寫作方法。寫此信時間,根據(jù)實際情況掌握;
5、信寫好后,將信紙對折再對折,形成一個信封的模樣。教師教給寫信封的方法。并要求畫上郵票和寫上郵票的金額,要求學(xué)生自己“創(chuàng)造”一個“希望小學(xué)”的地址。
。、將講壇抽屜作為“郵政信箱”,并在黑板上寫上“開箱時間”字樣。選出一位“郵政局長”和四名“郵遞員”。等到信件完成,教師宣布“開箱!” “投遞信件!”由“局長”及“郵遞員”完成“郵件”的投遞工作。
。、待每位學(xué)生拿到一封“希望小學(xué)”學(xué)生的來信后,教師立即宣布“現(xiàn)在開始寫回信!”(“城市的同學(xué)”寫給“希望小學(xué)的同學(xué)”)并公布再次“開箱”的時間(即寫作時間)。
。、待到學(xué)生完成第二封信,再次“投信”、“開箱”和“投遞”。
這樣兩節(jié)作文課上得熱烈而有趣,學(xué)生在緊張而有秩序的過程中,鍛煉了創(chuàng)造性思維,也在不知不覺中,幾乎寫了八百個字左右的文章。信件的語言生動活潑、富于想象。
例二:“我們的科學(xué)實驗報告”
目的:讓學(xué)生懂得科學(xué)報告同樣是作文;進行智力測驗,聽說讀寫動,全面進行;涉及初步的說明文寫作。
上課程序:
有消息說,在一次全國中學(xué)生科技競賽中,有這樣一個題目: 16個人一組,輪番用手指碰同一個籃球,用什么樣的辦法速度最快據(jù)說,最好的辦法只用了兩秒半!
在作文課上,可以利用這個智力測驗的題目,給大家先做一個實驗,再把這個實驗給記錄下來,然后請大家寫一個實驗報告。這樣,就做成了一個作文“套餐”。
“套餐”操作如下:
。、上課即說明今天要做一個“大型智力測驗”,以引起學(xué)生興趣,然后請學(xué)生抄下以上測驗的題目;
。病⒔處熆上忍岢鰞蓚“笨辦法”并且加以實踐。第一個笨辦法是:采取傳球的方法,待到球傳到最后一個同學(xué),不是就每一個人都碰了一下籃球了嗎傳球時,請某一個同學(xué)計時;
。场⒌鹊降谝粋“笨辦法”完成,教師應(yīng)該請學(xué)生寫下文章的第一段,小標(biāo)題為:“老師的第一個笨辦法”。第一段文章完成后,就可以實驗“第二個‘笨辦法’”了;
4、按照教師的指揮,請上來16個同學(xué)。將他們從高到矮地排成“一字長蛇陣”,然后請他們伸出兩只手臂,手心朝上,手臂彎曲,做成兩個長長的“野象象 牙”似的模樣,再將這些“野象象 牙”連在一起,就成了一道從上行下滑的有著凹槽的“滑梯”了。把籃球放到高個子的同學(xué)的手臂彎里,然后讓籃球從高處往低處滾下去,只要每一個同學(xué)用手指觸一觸籃球皮就可以了。同樣請人計時;
5、第二次實驗必將更為熱烈,實驗完成,請學(xué)生記錄在案。這就形成了這篇文章的第二段:小標(biāo)題為“老師的第二個笨辦法”;
。丁⒔處煹膬蓚“笨辦法”實驗過了,效果一般。第三段,則請每位同學(xué)都設(shè)計一種新的辦法,并且書寫出來。標(biāo)題可擬為:“我的聰明辦法”;
。贰ⅰ拔业穆斆鬓k法”既出,請每小組討論推選出一個最聰明的辦法出來演示,看哪組用的方法速度最快。好方法常常是集體的智慧,所以應(yīng)該允許每個小組成員挨到一起,出主意想辦法;
。、經(jīng)過幾分鐘的激烈討論,每組派了一位代表上臺直布他們的“聰明”辦法或者“無與倫比”的辦法或者“天下第一”的辦法,然后進行比試;
。埂⒔處熣埻瑢W(xué)們記敘上面所做的比賽。并記錄下實驗的最終結(jié)果,還要得出一定的結(jié)論,這,也就是文章的第四段;
以上的作文“套餐”完全改變了以往教師出題,學(xué)生做題的僵死方法,全面地調(diào)動了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了他們多方面的素質(zhì),并且在輕松愉快的氣氛中,完成了作文的任務(wù)。往往在同學(xué)們已經(jīng)完成以上記敘和說明后,還會舉手問:“老師,什么時候?qū)懽魑摹笨梢妼W(xué)生對作文概念的糊涂認(rèn)識,教師可加以闡述。
例三:“本班新聞聯(lián)播”
目的:學(xué)習(xí)攫取新聞和簡單的新聞寫作;學(xué)會與他人的合作;學(xué)做“主持人”、“導(dǎo)演”、“編輯”、“演員”和“評論員”。
上課程序:
。、上課后,教師指出:“在我們這個世界上,每天、每時、甚至于每分、每秒,都會出現(xiàn)千千萬萬的新聞。
“如果把新聞發(fā)生的范圍縮小一點,不說全世界的,也不說全國的,甚至也不說本市的,那么,請你想一想。就在你的班級中,在一周的時間里,有沒有發(fā)生什么可以記錄的新聞呢
“譬如,在開校運動會的時候,有誰打破了學(xué)校的記錄;在上課的'時候,有誰做小動作被老師叫了起來;哪位平時表現(xiàn)不大好的同學(xué)居然受到了老師的表楊,而哪位平時表現(xiàn)很好的學(xué)生卻有門功課考砸了,鬧了個不及格,而且還在課堂里當(dāng)場哭鼻子等等,都應(yīng)該屬于班級發(fā)生的新聞范圍”;
。、教師作了有關(guān)新聞的介紹后,即求全班每位同學(xué)寫一條有關(guān)他們班級一周之內(nèi)的百字新聞,要求有新聞題目;
。场⑿侣勍瓿珊,交給每一小組預(yù)先請就的兩位“編輯”進行一定的修改、潤色、加工,改正錯別字,還要按新聞內(nèi)容的輕重緩急排個隊;
。、每個小組選一個“導(dǎo)演”,由導(dǎo)沒安排播音方式,天氣預(yù)報,插播廣告等;
。怠⒚啃〗M選兩位新聞報道的“節(jié)目主持人”,一男一女,并且規(guī)定,“編輯”將新聞編輯完成之后,必須很快地就交給“節(jié)目主持人”,以便熟讀條目,上臺“播音”;
。、每組假設(shè)為一個“電視臺”,“主持人”播音前應(yīng)該自報家門,為自己的“電視臺”起一個名字。教師并且應(yīng)該提示一些注意事項,如,應(yīng)該面向觀眾,盡量不看手中稿子,聲音響亮等等……
。、為了將四個“電視臺”的新聞寫作手段和播音的水平評個高下,還需選出七個“評委”,當(dāng)四對“主持人”進行新聞播音的時候,請“評委”們對他活潑、富于想象。
。、“本班新聞聯(lián)播”作為一個總的活動,還需要兩位總的“節(jié)目主持人”。于是,又要選出兩位同學(xué)。要求他們在活動開始之前必須有一段“開場白”,在每個小組的“新聞聯(lián)播”完結(jié)之后必須做一個小小的總結(jié)——一切都是隨機應(yīng)變,無法做事先的準(zhǔn)備;
。埂⒔處熖崾,新聞播出的間隙,可以考慮插播“廣告”、”股票行情””天氣預(yù)報”之類內(nèi)容,以活躍氣氛;
。保啊⒋笮突顒油瓿,請同學(xué)們寫或記敘,或議論文章一篇。題目有“本班新聞聯(lián)播”、“我做主持人”、“我做評委”!拔铱础氨景嘈侣劼(lián)播’”或“哪個小組最出色”等等。
以上種種作文訓(xùn)練,具有以下優(yōu)點或者說特點:
第一,改變了傳統(tǒng)的命題作文方法,誘導(dǎo)學(xué)生以文字及時反映現(xiàn)實的生活,深化了寫作活動的本質(zhì)要求;
第二,打破了以往作文課中寫作和生活相脫節(jié)的僵死狀況,課堂氣氛熱烈,學(xué)生在輕松活潑的氣氛中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化。
第三,給學(xué)生以全方位的能力塑造,鍛煉了他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、逆向思維能力、操作能力、組織能力、行動和語言的表現(xiàn)能力,當(dāng)然,還有寫作能力。而這些,正是“素質(zhì)教育”的充分體現(xiàn)。
小學(xué)生的作文 篇5
有人說過:“如果你已選擇了,就別再企盼風(fēng)和日麗;如果你已選擇了大地,就別再期盼道路平坦;如果你已選擇了大海,就別再幻想風(fēng)平浪靜。”在我們選擇了得到愛的權(quán)利后,別在等待到別人愛的付出,在下一個十字路口,追求生命,得到幸福。
生命既已走到了這一刻,回首相望,仿佛早已在棋盤上走了好久似的,沒有了呼吸,卻還在掙扎,原本以為生命也沒有了感情,就如同一潭死水,沒有了拯救的希望,可也直到今天,或許才發(fā)現(xiàn),人生有許多精彩,知識曾經(jīng)的我已經(jīng)和他們擦肩兒過了,嘗試著與別人相視在愛的懷抱中,不斷在夢境中追尋,盡管走到了迷霧的長廊,但是找到了神秘的光明杯,借到了天使的翅膀,到達圣潔的天堂,找到了小提琴音,但是幸福卻從未降臨,你只有悲哀的嘆息罷了。
圣靈,煥異的'小提琴,微微的淡,似乎帶了柔情的熏衣草,誘導(dǎo)芳香的百合與梔子花齊放。無論何美,欲溶化了千年的冰川,使天涯海角到了合上的瞬間,卻只能找到了生命中的小提琴,無花何色澤輝明,都顯得更加的美倫,我們雖在各此一方,凝望著藍天,彼此的祝福,為的只不過是那一抹淡的留香。
不要哭泣,因為曾有朋友為你祝福;不要悲哀,因為若夢做的太快,很難成為最美的語言,你曾任性,曾悠揚,那只是踏足昨天,不論誓言是否實現(xiàn),我都能無悔地走過這段無言的歲月,我沒有思想,切也站在海邊聆聽生命的小提琴樂,好象苦惜般透撤,卻又?jǐn)嗖涣说木w言,只是為流星的消逝而哭泣……
忘了它,留下無奈的緣,忘了它,還有人曾為此流了淚。因為我們已找到了生命的小提琴,它卻只是單純的增著:1(Do)、2(Ruai)、3(Mi)、4(Fa)……
無跡的流浪有此天涯的奔放!
小學(xué)生的作文 篇6
1937年8月28日,日本侵略者轟炸了上;疖嚹险尽
有一個小男孩正在母親的懷抱中玩耍。這時“轟”的一聲,火車站房屋倒塌了。到底發(fā)生過了什么事情?人們還沒反應(yīng)過來,火車站已經(jīng)成了一片廢墟。天空中還在不時掉落炸彈?!一個下男孩坐在地上大聲的哭泣。他的母親和父親已經(jīng)不知道被炸到了哪里。小男孩的年齡差不多三、四歲,他只是在那里無助的哭泣,他再也見不到自己的父母了。也許是他的哭聲感動了上天,也許是黑白無常不忍心帶他走。這時一個比他大的哥哥跑了過來,說:“你的命運應(yīng)該和我是一樣的',走吧,我們一起生活,我會照顧你的。”小男孩還是在哭。他沒有選擇。他還不知道去做選擇。
在以后的生活中,哥哥帶著弟弟,弟弟跟著哥哥,走街串巷,相互攙扶。他們吃了很多苦,他們干過很多活,但是他們一直相互幫助著。誰也沒有離開誰。他們堅信“堅持就是勝利”。就這樣,他們渡過了苦難時期。在他們一起的努力下,他們逐漸過上了簡單,平凡,幸福的生活。
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