有關(guān)學(xué)生作文的調(diào)查報(bào)告
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的,以下是小編為大家整理的有關(guān)學(xué)生作文的調(diào)查報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
有關(guān)學(xué)生作文的調(diào)查報(bào)告1
一、問(wèn)題的提出
學(xué)生不喜歡作文,甚至懼怕作文,這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。為了改進(jìn)作文教學(xué)、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力,我決定進(jìn)行一些調(diào)查,從調(diào)查入手,希望通過(guò)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查,了解學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的心理狀態(tài),并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因,以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考。
在實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因,加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后,信息相對(duì)閉塞,盡管教師們主觀上非常努力,真正做到了敬業(yè)愛(ài)崗,以學(xué)生的發(fā)展為主,可由于受到舊的教育觀念的束縛,教學(xué)設(shè)備的落后,從學(xué)生的習(xí)作可以看出,農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂(lè)觀,其自身的生活環(huán)境對(duì)他們的作文能力存在著一定影響。
學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類(lèi)。硬件主要包括校園建筑(綠化、文化)、教學(xué)設(shè)備(教學(xué)儀器、參考資料)等。軟件則包括比較多,如校長(zhǎng)辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念,以及校風(fēng)班風(fēng)等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況(家長(zhǎng)文化水平、家庭收入等)、家長(zhǎng)意識(shí)(家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí))、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對(duì)學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查,首先希望通過(guò)這次調(diào)查,為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)提供依據(jù),其次還希望通過(guò)這次調(diào)查,能夠真實(shí)的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài),了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素,以便在實(shí)際教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高學(xué)生的習(xí)作能力,改進(jìn)作文教學(xué)。
二、方法與步驟
1.隨機(jī)抽取本校學(xué)生三至六年級(jí)八個(gè)班共計(jì)298名學(xué)生(其中男生140名、女生156名)做為樣本。
2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度,命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師講評(píng)時(shí)的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法和存在困難等方面的意見(jiàn),做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
3.在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上,將班級(jí)學(xué)生按作文成績(jī)好、中、差分類(lèi),在各班任取一名作為代表,每班3人,共計(jì)24人,對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)有:a你喜歡作文嗎?為什么?b你對(duì)哪些事、哪些活動(dòng)有興趣?是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容?c你認(rèn)為老師讓你寫(xiě)的作文題目哪些比較好寫(xiě)?哪些比較難寫(xiě)?為什么?d你希望得到老師哪些幫助?專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查采取個(gè)別談話的方法進(jìn)行,并注意做好談話記錄。
此次調(diào)查,除了對(duì)學(xué)生的在校心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查外,也了解了一下學(xué)生的`家庭因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)收入對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大,但也有一定影響,家庭收入好的,給孩子買(mǎi)的課外書(shū)較多,孩子的閱讀量相對(duì)大些,作文能力也相應(yīng)好些;而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望雖然有,但限于家庭情況,這些期望只存在于家長(zhǎng)的主觀愿望之中,沒(méi)有精力或能力輔導(dǎo),因此沒(méi)有付諸于行動(dòng),只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長(zhǎng)的文化程度也有一定關(guān)系。
此外,學(xué)生認(rèn)為,教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對(duì)他們的習(xí)作也有一定的影響。他們喜歡用心關(guān)愛(ài)他們的老師,喜歡課堂氣氛輕松愉悅,喜歡能讓他們自由表達(dá)的老師。同時(shí)在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題,諸如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議,學(xué)校圖書(shū)室應(yīng)該時(shí)常更換新書(shū),而且要允許學(xué)生隨時(shí)借閱,不要存放“老掉牙”的書(shū)籍,而且還只是裝裝樣子而已。他們覺(jué)得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)方法,使教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
三、討論
上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┥锨俺切W(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因:
上述調(diào)查表明,上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān):
第一,不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對(duì)待作文的基本態(tài)度,找不到合適的寫(xiě)作材料是他們不喜歡作文的主要原因;
第二,對(duì)作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,那種希望教師允許自由命題作文,又從自身作文成績(jī)狀況出發(fā)對(duì)待教師講評(píng)的心態(tài),也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求;
第三,學(xué)生自身的生活環(huán)境和見(jiàn)聞經(jīng)歷以及平時(shí)的閱讀量對(duì)學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。
。ǘ、可能的改變方法
為幫助小學(xué)生解決寫(xiě)作困難,激發(fā)寫(xiě)作興趣,我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn),如命題要切合實(shí)際。
第一,在寫(xiě)作內(nèi)容上,要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷,誘導(dǎo)他們從生活出發(fā),讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
第二,在命題方式上,要逐步突破封閉格局,開(kāi)拓思路,以激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
第三,在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫(xiě)多練;在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動(dòng);增加閱讀量以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第四,在以后的教學(xué)中,教師要更新教育觀念,接受先進(jìn)的教學(xué)理念,努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備,定期開(kāi)放閱覽室和增加新圖書(shū),積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,開(kāi)闊他們的視野,從而激發(fā)學(xué)生興趣,提高其習(xí)作能力。
有關(guān)學(xué)生作文的調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查緣由
我從事多年的語(yǔ)文教學(xué),每年感到頭痛的就是學(xué)生的作文,是學(xué)生怕上作文課,老師難上作文課。在多次的作文教學(xué)中都感到作文教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,特別是班級(jí)人數(shù)度多的時(shí)候,作文批改就成了一個(gè)非常頭痛的問(wèn)題,一次批閱所花時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一個(gè)星期,費(fèi)力、費(fèi)神、費(fèi)時(shí)而不討好。批改完后,學(xué)生一掃而過(guò),對(duì)學(xué)生一點(diǎn)作用都不起,老師還累得半死,怎么辦?怎樣才能在短的時(shí)間內(nèi),既提高學(xué)生的作文水平,又使老師教的輕松?因而,我申報(bào)該課題,給課題研究提供科學(xué)依據(jù),我做了一個(gè)全面系統(tǒng)的調(diào)查。
二、目的和意義
1、中高年級(jí)教師的作文批改情況。
2、理資料,探究原因,進(jìn)行反思。
3、探究出如何培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文能力的有效方法。
三、調(diào)查時(shí)間
20xx年12月
四、調(diào)查對(duì)象
五———六年級(jí)老師及學(xué)生
五、調(diào)查方法
談話調(diào)查法
六、調(diào)查內(nèi)容
有多少老師注重學(xué)生自己修改作文?學(xué)生是否愛(ài)上作文課。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是一個(gè)大難題,學(xué)生認(rèn)為作文難寫(xiě),教師認(rèn)為作文難教,F(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題下發(fā)30份問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)過(guò)學(xué)生的作答情況和對(duì)學(xué)生作文情況的詢(xún)問(wèn),結(jié)合自己和本校語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際,可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問(wèn)題:
1、學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文提不起興趣。
小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對(duì)學(xué)生桎梏較多,許多小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作并不感興趣,寫(xiě)作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù),長(zhǎng)期不喜歡寫(xiě)作文,自然寫(xiě)不出好作文。
2、無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),存在編、套、抄的現(xiàn)象。
許多學(xué)生拿到作文題目,首先想到不是自己的生活,自身的經(jīng)歷、切身的感受,而是作文書(shū)。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類(lèi)似的文章。究其原因:首先,學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察。平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)和觀察,沒(méi)有處處去留心生活,積累生活中的習(xí)作素材,到寫(xiě)作文的時(shí)候,隨便找一找生活中的平常小事,就開(kāi)始把作文寫(xiě)下來(lái)。很多小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)總是感覺(jué)沒(méi)有材料可寫(xiě)。即使絞盡腦汁寫(xiě)出了一些,但寫(xiě)出的內(nèi)容要么既不具體又很蒼白,要么生搬硬套別人的,更談不上有真情實(shí)感了。
3、教師對(duì)初寫(xiě)作文的要求過(guò)高,存在假、大、空的現(xiàn)象。
教師對(duì)學(xué)生的期望是人為拔高的,學(xué)生的思維被限的死死的,學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě),這樣就更無(wú)話可說(shuō),自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感,極具功利化的思想和成人話的.語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我,如寫(xiě)干家務(wù),就一定會(huì)寫(xiě)父母如何辛苦,寫(xiě)難忘的人,就一定會(huì)寫(xiě)老師。
4、作文修改認(rèn)識(shí)不夠。
學(xué)生對(duì)作文修改不夠重視,沒(méi)有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣,只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級(jí),怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過(guò)程中,也沒(méi)有意識(shí)地去教學(xué)作文的修改,所以重視程度不夠。
5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。
小學(xué)生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,常用的寫(xiě)作方法是“四步曲”:編:編一些不切實(shí)際,沒(méi)有做過(guò)的事情。仿:仿寫(xiě)作文,事情一樣,只是改變?nèi)宋铩3撼u優(yōu)秀作文選上的作文。背:背優(yōu)秀作文,考試時(shí)默寫(xiě)在試卷上。
6、語(yǔ)言方面的問(wèn)題
小學(xué)生作文寫(xiě)的是自己的事,是兒童眼光下的世界,童言無(wú)忌,童情有趣。心里想的、口里說(shuō)的,就是手上寫(xiě)的。可學(xué)生的作文卻失去了兒童化的語(yǔ)言,沒(méi)有寫(xiě)出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經(jīng)歷過(guò)的情感體驗(yàn),裝腔做事、成人味十足,無(wú)法如實(shí)體現(xiàn)他們的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法,很多時(shí)候望文生義,濫用詞語(yǔ),沒(méi)有正確的書(shū)面用語(yǔ),錯(cuò)字連篇,語(yǔ)病連篇,更談不上靈活地運(yùn)用各種修辭手法和優(yōu)美準(zhǔn)確的修飾語(yǔ)了。
7、學(xué)生們?nèi)鄙俦匾膶?xiě)作方法和技巧。
這主要是平時(shí)缺乏練筆,對(duì)教師新授的寫(xiě)作技巧沒(méi)有練習(xí)鞏固,在寫(xiě)作中不知道什么時(shí)候能用,什么時(shí)候不能用,未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如,因?yàn)榻處熡袝r(shí)是會(huì)在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫(xiě)作技巧,學(xué)生沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)會(huì)而教師也沒(méi)有及時(shí)要求寫(xiě)個(gè)小練筆,久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫(xiě)作技巧要如何運(yùn)用。
總之,學(xué)生作文中存在的問(wèn)題較多,特別是在我們農(nóng)村學(xué)校,這些問(wèn)題已成為制約語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏,,如何以最少的時(shí)間,獲得最佳的課堂效益?需要有相應(yīng)的策略。研究如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作的自主意識(shí),提高習(xí)作的效率,提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。諸問(wèn)題的解決必將推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革,提高語(yǔ)文教學(xué)的效益,給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。
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