【實用】公開課作文合集6篇
在日復一日的學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編整理的公開課作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
公開課作文 篇1
周四下午,艾老師說周五早上第三節(jié)課是公開課,是別的老師來上,并且還有好多老師來聽課,課上會給積極舉手發(fā)言的同學蓋章呢,為了給自己加個章,更為我們四六班爭光,我心里面暗暗下決心要好好回家復習。
一回到家,我就開始復習公開課上要上的《鳥語》這課,首先讀熟課文、畫出關鍵生字并組詞,基本了解文章內(nèi)容后開始做老師發(fā)的課前預習,一題一題思考,有不清楚的,我就到課課通上去查找資料,為了深入了解課文中提到的幾種主要鳥類,我還專門到網(wǎng)上瀏覽了詳細的介紹。一直到9點我才覺得我對這篇課文的.預習算是完成了。
在我的昐望中,公開課終于到來了,課堂上我自信滿滿,積極舉手發(fā)言,得到了老師的表揚,得到了一個大紅章呢,跟我一樣好好預習的同學有很多,課堂上氣氛熱烈,聽老師說,這堂公開課上的很成功。
我為自己的努力感到驕傲!
公開課作文 篇2
這周二,是平安,也正好碰上我們班上公開課的時候。
那一天下午,午讀后我們班就準備好功課開的資料,有序的`去了多功能廳,準備上公開課。
“!边^了一會兒,上課了。這時,老師說“同學們好,今天我們上的是”西門豹治耶“,開始了我們的課程。
在這節(jié)課中,讓我印象最深刻的是最后一個環(huán)節(jié)——概況。老師說“誰要來嘗試一下10-15個自然段的概括,要有心理、語言、動作、神態(tài)描寫哦!這時候,全班大多數(shù)人都舉手了,老師環(huán)視了一圈,說:“小楊,你來吧!”小楊上講臺有聲有聲的描述了,接著大家開始一起來評論。大家的踴躍發(fā)言,都說的聲情并茂,有聲有色,教室里想起了一陣陣的掌聲!
這節(jié)課真的太有趣了,即讓我們學到了許多知識,也讓我們鍛煉了表達能力。
公開課作文 篇3
今天是平安夜,也是我們班公開課的日子,我既開心有很緊張,生怕在公開課上回答問題不完美。開始上課了,我們按照老師的要求在書上記錄了該記的內(nèi)容,這時老師念完一段課文,朝著我的方向走了過來,我心想,老師不會讓我回答問題吧,可是我還沒有準備好,這可怎么辦呀!正想著,老師已經(jīng)走到了我跟前,老師說:“小丁,你來談談你對這段文章的看法吧!”我只好硬著頭皮站了起來,緊張的回答了我的答案,沒想到,竟然得到了老師們的稱贊,這讓我頓時松了一口氣。時間過的.真快,一節(jié)課很快就結束了。
到了下午,老師給每位同學準備了寓意著“平平安安”的蘋果,象征著“甜甜蜜蜜”的棒棒糖,同學們都開心的跳了起來。我今天真是太開心了,真是收獲滿滿的一天。
公開課作文 篇4
今天陽光明媚、天氣晴朗,李老師興高采烈地說:“明天我們市里的領導要來聽一節(jié)語文公開課,我們要上的課文《小英雄雨來》,希望同學們好好去準備,同時也要戴好紅領巾,這是一個很好的機會哦!”我們一起頓時緊張了起來。
第二天的'困難已經(jīng)降臨,一進校門,校園里就有著一股緊張的氣息。我也非常的緊張,天空小鳥嘰嘰喳喳,好像在對我說:“怕什么呀!”一路上,我磕磕絆絆的, 突然,有一位老師迎面走來,我馬上對老師說:“老師好!”老師問我:“小朋友,社會主義核心價值觀是什么呀?”我在昨晚早已背熟,就流利地說出:“富強、 民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善!闭f著,老師就說“趕緊走吧,要遲到了!”
我終于到了教室,同學們書聲瑯瑯,讀書聲比以往都更加地精神。我放下書包,讀了起來。
第一節(jié)課隨風而來,我們急匆匆地整理好相關的物品,聽課老師也陸續(xù)到來。“叮鈴鈴”上課了,老師拿起粉筆,“ba”,半根粉筆掉了,我真為老師捏一把汗 !但是,這兒好像是一個前奏,后來的一堂語文課我們上得格外順利。老師是由一些語文游戲,比如第一關是“智勇文字”,第二關是“皇家詞語”等等。時間很 快地過去,轉眼間半節(jié)課過去了,接下來邵老師讓我們?yōu)檫@篇課文的每小節(jié)都擬一個小標題,然后小組討論。大家熱鬧極了,等到還有5分鐘,老師就說了一聲好 了。我們爭先恐后的舉起手來最后挑了一個5個同學回答。
“下課,同學們再見!毕抡n了,看著那老師離去的背影,我不禁若有所思地想了起來:老師會……
公開課作文 篇5
開學初,我和語文教研組長徐老師商量著本學期教研計劃,最終決定把語文教研工作重點放在常規(guī)“作文教學”上。為此,制定了語文組作文教研工作計劃。計劃雖有了,但能否有始有終地落實下去,很難!計劃不如變化,先前學校里有許多的工作計劃只是一紙空文,擱在案頭,掛在墻上,成了應付檢查的形式。雖然,我和組長挖空心思制定了計劃,但能否按計劃開展好活動,我倆心里都沒底。
對于常規(guī)教研,很難說語文組有多少人感興趣,真正能夠認真學習、用心鉆研、積極反思的老師太少了。所以,語文教研(學校無論哪科的教研工作),都需要有個耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個帶頭人責無旁貸,能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!
各年級新課程上了一個單元后,我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課,課型是“指導課”,作文的題目是“難忘 的幫助”。語文組的老師聽了課,并組織聽課老師用一節(jié)課來評課,討論這堂課的優(yōu)劣,探究新課標下作文指導課的類型特點。評課的時候,我提出所有的聽課老師必須參加,有課的調(diào)課。大家給我面子,積極響應,都端坐在語文組,由我的`公開課說起,就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學校語文教研活動中少有的,以往聽課仿佛應個差事,聽了算了,很難有這么齊全的討論?磥斫裉煲越虒е魅蔚纳矸荼认惹敖萄薪M長的身份更方便有效地開展工作。評課前,我倡議,今后所有老師的公開課結束后,全體聽課老師都必須像今天一樣集中認真評課,形成良好的習慣。大家覺得這規(guī)定有意義,表示理解。
大家評課探討的同時,我也積極反思“課堂作文教學”?赡苁且郧白魑慕虒W長期滯后后語文教學改革的發(fā)展,大家對作文課堂教學的認識仍很粗淺,評課時,多數(shù)老師仍停留在課堂細節(jié)的成敗討論上,忽視從宏觀理念上總結經(jīng)驗,集中討論讓每位老師受到啟示。
以下是我的“課堂教學設計”和教學后記。
公開課作文 篇6
今天下午我們?nèi)ノ鍢卿浾n室上了一堂美術公開課;貋砗,每個人都收獲滿滿。
去的路上,我有些緊張,因為我的繪畫能力只能說是一般般,誰知道這次畫什么呢?要是畫人物肖像,那我可就慘嘍——我最不擅長畫肖像了,畫人畫的比豬還難看。
到了錄課室,我那顆懸著的心才放回肚子里。這次畫的是點、線、面的組合畫,我雖然不拿手,但也可以將就著看。比畫人物肖像強上好多好多倍,我的心此時才得以平靜下來。
但是,當我聽到同桌說校長在后面坐著聽課時,不要說扭頭去看了,連大氣也不敢喘一下,生怕一喘氣就得不到優(yōu)秀。
開始上課了,我們每一個人都端端正正地坐著,沒有一點兒聊天的`聲音,也沒有任何一個人做小動作,更沒有人搶答。一切都是那么井然有序,我漸漸放松下來。
當老師提問時,我忽然聽到很響的一聲椅子與地面摩擦的聲音。我心中大驚,誰知道老師們有沒有聽到,我很想責怪發(fā)出聲音的人,也希望聽課老師注意不到這點。
老師講完了,便指導我們畫畫。我的繪畫速度比較慢,有的同學畫完了,我才畫了一半。
下了課,雖然我只畫了一幅半成品,卻掌握了這種畫的方法,真是收獲滿滿。課下我一定要把課上未完成的作品畫完,同時多加練習,也要提高自己繪畫的速度。
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