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高考全國(guó)新課標(biāo)卷作文試題解析及佳作展示
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的高考全國(guó)新課標(biāo)卷作文試題解析及佳作展示，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高考全國(guó)新課標(biāo)卷作文試題解析及佳作展示
【真題回放】
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。
過了些日子，船主來到他家道謝，送上一個(gè)大紅包。
修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。”
船主說：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。”
修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”
船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现�，我才想起船底有洞，絕望極了，認(rèn)為他們肯定回不來了。看到他們平安歸來，我才明白是您救了他們�！币筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【寫作指導(dǎo)】
材料中共出現(xiàn)兩個(gè)核心人物——船主和修船工，聯(lián)系二者的事件是補(bǔ)洞和感謝。這些就是寫作立意時(shí)的關(guān)鍵信息，可從兩個(gè)人物的角度分別立意：
一、從修船工角度立意
1、樂為小善。
從小事做起是一種習(xí)慣和品質(zhì)�！拔鹨詯盒《鵀橹�，勿以善小而不為�！辈牧现械男薮ぴ诖饕笏⑵岬那闆r下，順手將船底的小洞也給補(bǔ)了；而且他認(rèn)為“那只是順手做的一件小事”。相對(duì)于給整個(gè)船刷漆的工作，補(bǔ)船底的那個(gè)小洞的確是件小事，而且是不在他工作范圍之內(nèi)的小事，但對(duì)于今后駕船者來說卻是關(guān)乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需舉手之勞的小事，如撿起腳下的垃圾，在公交車上給老人讓座，給迷路的人指明方向等等�？梢砸源藶橹黝}切入行文。
2、小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì)。
小善源自大德。從修船工在刷油漆的過程中順手修補(bǔ)漏洞的細(xì)節(jié)中，可以看出他具有良好的道德品質(zhì)。我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在這個(gè)材料中，細(xì)節(jié)關(guān)乎船主的孩子們的生命。重視細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)，才能真正彰顯個(gè)人品質(zhì)�？梢源饲腥雽憽坝诩�(xì)微處見精神”“細(xì)節(jié)的力量”等。
3、職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)。
船主本讓修船工給船刷油漆，修船工發(fā)現(xiàn)船底的小洞后就順手給補(bǔ)了。修洞不是船主的要求，也不是修船工分內(nèi)的工作，但他主動(dòng)做了。這體現(xiàn)了修船工崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因?yàn)樗宄@個(gè)洞對(duì)于行駛在大海上的船只來說意味著什么。沒有這種對(duì)工作與事業(yè)的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和責(zé)任感，是很難做到這一點(diǎn)的�？蓮倪@個(gè)角度談“擔(dān)當(dāng)責(zé)任與敬業(yè)精神”“分內(nèi)與分外”“責(zé)任與良知”等。
一、從船主的角度
1、知恩圖報(bào)。
船主在得知孩子們劃船出海并平安歸來之后，意識(shí)到船底的漏洞是修船工刷油漆的時(shí)候給修補(bǔ)的，便去向修船工道謝，他明白是修船工的善舉救了孩子們的命。船主的舉動(dòng)告訴我們要有一顆感恩的心。知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，可選此角度展開寫作。
2、對(duì)待隱患的態(tài)度。
船主明知道船底有漏洞，卻沒有及時(shí)修補(bǔ)，當(dāng)他得知孩子們劃船出海時(shí)，才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。要不是修船工將漏洞補(bǔ)上，豈不釀成了大禍。所以做事情切不可疏忽大意，無視隱患�？捎纱藢憽白鍪虑橐�(xì)心細(xì)致”“馬虎大意釀大禍”“隱患意識(shí)”“小疏忽大災(zāi)禍”等。
三、從整體聯(lián)系的角度
1、善行與善報(bào)。
俗話說：“送人玫瑰，手留余香。”材料中修船工的小小善舉贏得了船主的感激與回報(bào)，修船工和船主的行為都值得肯定和贊揚(yáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些見危不救和恩將仇報(bào)的事例時(shí)有發(fā)生，這是我們最不愿看到的。而只有保護(hù)善行和感恩善行，行善的人才會(huì)越來越多，社會(huì)才會(huì)更加和諧美滿。
2、修補(bǔ)人生的小洞。
小到一件物品，一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，都會(huì)有這樣那樣的“小洞”，我們要及時(shí)將“洞”補(bǔ)上。只有這樣，才能走得更遠(yuǎn)，飛得更高。
總之，寫好此文要在緊密聯(lián)系文題材料的基礎(chǔ)上結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象構(gòu)思行文。
考場(chǎng)佳作
保持善良的本性
河南一考生
羅曼·羅蘭說：“靈魂最美麗的音樂是善良。”
羅素說：“在一切道德品質(zhì)中，善良是最重要的�！�
——題記
有一種光芒，始終籠罩著中華民族的精神家園；有一種火焰，始終跳動(dòng)在古老而廣闊的中華大地上；有一股暖流，始終奔流在文明前進(jìn)的步伐中。這便是善良。
修船工在刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了，使船主的孩子幸免于難。修船工為什么能“順手一補(bǔ)”呢？因他有一顆善良的心。保持善良的本性，在不經(jīng)意間便會(huì)幫助他人。
保持善良的本性，她是“最美媽媽”。
倏然之間事情便發(fā)生了，沒有猶豫和權(quán)衡的時(shí)間。她不假思索地伸出雙手，托住了孩子，而自己卻因劇烈撞擊，造成左臂嚴(yán)重骨折。然而，她從未后悔。面對(duì)攝像機(jī)，她微笑著說：“誰(shuí)的孩子不是孩子，我也是母親，我知道失去孩子的痛苦�！�
她是“最美媽媽”吳菊萍。她托起了“幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德，彰顯了善良的本性。
保持善良的本性，她是“飄落凡間的天使”。
曾以《羅馬假日》奪得奧斯卡影后的奧黛麗·赫本，不僅擁有美麗的容貌、過人的演技，更擁有一顆善良的心。她是最早披露馬里兒童因內(nèi)戰(zhàn)和干旱遭受困苦的外國(guó)人士之一，她還在埃塞俄比亞投入大量精力，甚至在病重后，還念念不忘那些孩子。她告訴家人，“我最依依不舍的不是自己的生命，而是被饑餓折磨的孩子。你們要多幫助他們。”
赫本贏得了人們的尊重，擁有比美貌更長(zhǎng)久的魅力，這緣于她有一顆善良之心。
朋友，或許你仍因“彭宇案”的陰影而害怕被傷害，但看看這些人：給溺水老人做人工呼吸的“最美女孩”；為救學(xué)生被客車撞成高位癱瘓的“最美女教師”；節(jié)衣縮食30載節(jié)省20余萬(wàn)元資助兩萬(wàn)多學(xué)生的“最美奶奶”……
請(qǐng)不要害怕被“傷害”而不為。三毛說：每人心中一畝田，種桃種李種春風(fēng)，梨花開盡春又來。在心中播撒善良的種子，我們的世界定會(huì)鮮花朵朵，芳香彌漫！
【點(diǎn)評(píng)】
文中運(yùn)用了豐富而有說服力的素材，充分體現(xiàn)出作者深厚的知識(shí)積累和較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。如運(yùn)用了羅曼·羅蘭、羅素和三毛的名言，選取了社會(huì)上的焦點(diǎn)人物素材——“最美媽媽”吳菊萍、“凡間天使”奧黛麗·赫本等事例，而且運(yùn)用時(shí)詳略處理得當(dāng)，事例典型，內(nèi)容充實(shí)。
高考全國(guó)卷作文題解析及佳作點(diǎn)評(píng)
【文題】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
周末，我回家?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，把外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”
我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到了媽媽跟前。
媽媽說：“你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮�！�
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【題解】
這是一道新材料作文題。材料大意是：我在媽媽的鞭策鼓勵(lì)下，甩掉了多余的顧慮，戰(zhàn)勝了困難，完成了挑秧任務(wù)。
但不能只把思考角度放在“放棄與成功”“面對(duì)困難”等層面上，應(yīng)抓住材料中兩個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。
細(xì)節(jié)一，媽媽“大聲地喊……”有幾層含義：
1、不能放下?lián)�，要�?jiān)持；
2、自己的擔(dān)子要自己挑（要有責(zé)任心）；
3、你能行，再試試（要有自信心）。
如上分析，可從成功、失敗、堅(jiān)持、放棄，責(zé)任、信心、勇氣等多方面立意，拓寬了思維的廣度。
細(xì)節(jié)二，“擔(dān)心摔倒，弄臟衣服”是產(chǎn)生顧慮的原因。“我”承擔(dān)了肩上和心理雙重的壓力，自然注意力不集中，只好把擔(dān)子放下。
如上分析，“外衣”“鞋襪”帶來的顧慮喻指生活中的“金錢物質(zhì)”“榮譽(yù)地位”“譏諷打擊”“天災(zāi)人禍”等易給人造成心理壓力的包袱，由此便可從關(guān)注社會(huì)、思考人生等方面去感悟材料的深層含義，拓展立意的深度。
如下思路，僅供參考。
1、由“我”甩掉多余的顧慮，完成挑秧任務(wù)，在個(gè)人、社會(huì)中尋找與之相似的生活情境，抒寫感悟，或闡述“放棄”與“成功”之間的辯證關(guān)系。
2、由“我”重新挑起擔(dān)子的過程，在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、人類生存過程中尋找與之類似的現(xiàn)象，批評(píng)等待、觀望的態(tài)度，呼喚丟掉幻想，敢挑重?fù)?dān)的責(zé)任心。
3、由“我”堅(jiān)持下去，獲取成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步中尋找相同的歷史積淀，闡述“堅(jiān)持”與“放棄”或“信心”與“放棄”的辯證關(guān)系。
4、從材料的深層含義出發(fā)，謳歌歷史名人憂國(guó)憂民，不惜放棄個(gè)人利益甚至生命的偉大精神；或解讀他們?cè)谄D難環(huán)境中敢于放棄，取得成功的秘訣。
【佳作展示一】
甩掉包袱，實(shí)壩人生目標(biāo)
貴州一考生
這個(gè)故事中的“顧慮”，包括心理上的壓力、困惑、憂慮等，如果不及時(shí)甩掉，日積月累，終將成為包袱。只有放下包袱，才能實(shí)現(xiàn)人生的奮斗目標(biāo)。
甩掉包袱，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。李白曾經(jīng)在仕途上拼搏，然而宮廷的黑暗和險(xiǎn)惡，凝固了他的一腔熱血。他目睹了唐明皇的昏庸，領(lǐng)教了高力士等人的卑鄙。于是，他甩掉了“安天下，濟(jì)蒼生”的報(bào)負(fù)，甩掉了仕途失意的苦悶，寧散盡千金，但求一醉，也不做御用文人。他的詩(shī)歌中，閃爍著萬(wàn)古傳頌的光芒，如余光中《尋李白》中的“繡口一張吐就半個(gè)盛唐”，令人景仰與向往。
甩掉包袱，才能創(chuàng)造人生輝煌。無臂鋼琴師劉偉，雙臂被截去后，面臨著各種人生挑戰(zhàn)。但為了活得精彩，他走出了父母的呵護(hù)，放棄了挑戰(zhàn)奧運(yùn)金牌和參加高考的機(jī)會(huì)，選擇了與音樂為伴。(作文大全)雖然失去了雙臂，但是，堅(jiān)強(qiáng)與智慧讓他用雙腳擁抱了音樂、擁抱了世界。在音樂的殿堂中，他創(chuàng)造了一次又一次的輝煌，讓世界見證了一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。
甩掉包袱，才能收獲人生碩果。袁隆平是真正的耕耘者，具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)，擁有消除全人類饑餓的夢(mèng)想。他甩掉了怕失敗、怕辛苦、怕國(guó)外專家嘲笑的包袱，投入到了雜交水稻這個(gè)世界性難題的懷抱，其經(jīng)歷的困苦與磨難超出了常人的想象。但他數(shù)十年如一日地堅(jiān)持著，努力著，創(chuàng)造了中國(guó)雜交水稻的奇跡。正如感動(dòng)中國(guó)年度人物頒獎(jiǎng)詞所言：“他名滿天下時(shí)，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足�！�
甩掉包袱，才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，這都是顛撲不破的真理。猶如航船，負(fù)載超重，必定沉沒，只有輕舟起航，才能乘風(fēng)破浪，鵬程萬(wàn)里！
【點(diǎn)評(píng)】
1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證嚴(yán)密。文章采用提出觀點(diǎn)一列舉例證一分析總結(jié)的結(jié)構(gòu)形式，條理分明，層次清楚。緊扣論點(diǎn)，擺事實(shí)，講道理，邏輯推理嚴(yán)密，合乎議論文體的寫作標(biāo)準(zhǔn)。
2、巧用素材，推陳出新，論據(jù)中3個(gè)常用素材，經(jīng)過加工轉(zhuǎn)換，富有新意，從不同角度論證了中心論點(diǎn)，既增加了文化底蘊(yùn)，又突出了現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)了文章的可讀性。
【佳作展示二】
老蜂王讓位
貴州一考生
老蜂王年老體衰，為了擺脫家族衰敗的危機(jī)，不得不接受王后的進(jìn)諫，甩掉多余的顧慮，把振興家族的重任交給蜂王子。
一天，它把蜂王子弟兄二人叫到跟前，對(duì)它們說：“我現(xiàn)在分給你們每人50000工蜂，5個(gè)蜂房，5桶蜂蜜，讓你們自己去管理。一年以后，誰(shuí)管理得好，我就將王位傳給誰(shuí)�！�
弟兄二人奔赴自己的地盤。大王子胸有成竹，按照老蜂王的辦法，按部就班地把生產(chǎn)任務(wù)平均分給每一個(gè)工蜂。50000工蜂每天早出晚歸，忙忙碌碌，井然有序，熱鬧非凡。
小王子想，既然父王把重任交給我，我就要按自己的思路來完成任務(wù)。于是，它設(shè)計(jì)了許多管理方案，最后確定實(shí)行承包獎(jiǎng)勵(lì)制度。把生產(chǎn)任務(wù)分給各班組，50000工蜂各自進(jìn)入自己的崗位，投入了緊張有序的生產(chǎn)中。
可是天有不測(cè)風(fēng)云，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過后，由于包袱過重，小王子的工蜂難以抵御暴風(fēng)雨的襲擊，損失過半。而大王子的工蜂卻安然無恙，絲毫無損。
損兵折將后的小王子，心急如焚。它不是顧慮王位，而是怕耽誤父王的大業(yè)。它來到蜂王面前，說自己沒有能力擔(dān)此重任。蜂王對(duì)它說：“你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心我怪罪你……要甩掉這些顧慮，要堅(jiān)持，也要學(xué)會(huì)放棄�！�
小王子回去之后，再三思考父王的話，甩掉了急功近利的思想包袱，不斷完善管理制度，放寬了班組長(zhǎng)的管理權(quán)限，解除了它們的思想顧慮，調(diào)動(dòng)了它們的積極性，群策群力，分工合作。小王子很快恢復(fù)了災(zāi)前的生產(chǎn)，工蜂大大超過了災(zāi)前的數(shù)量。
而大王子則認(rèn)為父王那套管理辦法是行之有效、不可變更的法寶，它為自己的成績(jī)沾沾自喜，固步自封已經(jīng)成為它停滯不前、不思進(jìn)取的思想包袱，它開始狂妄自大，貪圖享樂，只等待著一年之后父王將王位傳給自己。
一年后，兄弟二人接受父王的驗(yàn)收。大王子帶回來的還是50000工蜂、5個(gè)蜂房、5桶蜂蜜。它沾沾自喜地說：“父王大業(yè)，絲毫無損�！倍⊥踝訁s空手而歸。蜂王問其原因，小王子說：“我無法帶回，請(qǐng)父王實(shí)地驗(yàn)收�！�
老蜂王一行來到小王子的地盤，看見滿山遍野的蜂房，星羅棋布，數(shù)億工蜂在田野中緊張地勞作，一片繁榮昌盛的景象。這里已經(jīng)成為蜜蜂的王國(guó)。
老蜂王驚嘆不已，它感嘆當(dāng)初自己的顧慮是多余的，早該把王位讓給小王子。大王子自嘆不如，不得不擁護(hù)父王的決定。
【點(diǎn)評(píng)】
1、跌宕起伏，引人入勝。作者通過想象和夸張等手法，虛構(gòu)了老蜂王甩掉顧慮，把振興家業(yè)的重任交給小王子的故事；小王子甩掉急功近利的思想包袱，大展宏圖，接替王位，中間穿插大王子因循守舊，坐享其成的情節(jié)予以對(duì)比，將“甩掉多余的顧慮方能成功”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致，發(fā)人深省。
2、形象生動(dòng)，愛憎分明。文中大王子的因循守舊、昏庸無能與小王子的求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取形成鮮明對(duì)比，烘托了老蜂王敢于納諫，知人善任的特點(diǎn)。作者褒貶愛憎的思想感情也蘊(yùn)涵其中，寓理于情，振聾發(fā)聵。
全國(guó)卷2高考作文題及點(diǎn)評(píng)
閱讀下邊的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
今年世界讀書日這天網(wǎng)上展開了關(guān)于淺閱讀的行動(dòng)。
甲：什么是淺閱讀
乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松，實(shí)用有趣的閱讀。
丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。
丁：淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。
乙：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎？
丙：人人都有自己的閱讀愛好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了。挺好。
丁：我很懷念過去的日子--斜倚在書店的一角，默默的讀書，天黑了都不知道。
甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
點(diǎn)評(píng)：
相比于的作文材料，今年的材料更為集中：在閱讀日之際，四人圍繞“淺閱讀”展開了討論。其中既有甲的由不知到擔(dān)憂；也有乙對(duì)其多樣性和個(gè)性化的肯定；也有丁對(duì)過去閱讀生活的懷念。材料體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，比如丙對(duì)讀圖時(shí)代與視覺文化的見解。題目貼近了學(xué)生的實(shí)際生活，降低了審題立意難度，使大家有話可說。
選準(zhǔn)角度，意味著對(duì)四人談話的總體把握。這就要求考生寫作中不能只側(cè)重于其中某個(gè)方面�！皽\閱讀”固然有許多優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)一個(gè)有著悠久歷史文化傳承的國(guó)家而言，閱讀生活中更應(yīng)關(guān)注那些有關(guān)國(guó)計(jì)民生、文化傳統(tǒng)、長(zhǎng)治久安方面的內(nèi)容。
審題時(shí)，我們很容易聯(lián)想到課本相關(guān)內(nèi)容：《莊子》里的朝暾夕月；《孟子》的汪洋恣肆；李白的飄逸豪放；杜甫的沉郁頓挫；加西亞?馬爾克斯對(duì)拉美百年苦難的沉思；卡夫卡對(duì)現(xiàn)代困境的把握……同時(shí)，也應(yīng)注意材料之間的聯(lián)第與辯證關(guān)系。審題時(shí)可抓住一些細(xì)節(jié)，比如甲怕失去，明確為什么擔(dān)心，又怕失去什么。由此也可以想到真正的閱讀應(yīng)該提升個(gè)人修養(yǎng)，應(yīng)該關(guān)系到民族命運(yùn)。再比如“淺”，淺在何方，一味淺下去會(huì)有什么后果。這樣自然會(huì)在肯定其合理性的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)“深”的訴求。
就文體而言，可敘可議。寫作中突出其文體特征即可。
這個(gè)作文題目，對(duì)閱讀視野較寬的學(xué)生而言，容易寫出不凡之作。其實(shí)，這也是對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文的整體要求：深化閱讀，加強(qiáng)體驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。
例作
淺嘗文中的幽香
即使是文豪，也會(huì)因?yàn)闇\讀了一片優(yōu)美的文章而懷念不止；即使是壯士，也會(huì)因?yàn)闇\讀到一片經(jīng)典的武俠而慷慨激昂；即使是孩童，也會(huì)因?yàn)闇\讀了一個(gè)奇妙的童話而幻想世界；即使是老人，也會(huì)因?yàn)闇\讀了一封親人的書信而倍感溫暖。
自古至今，書成為了人們的精神食糧，甚至曾有人喻之為：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋�？梢�，書在我們的世界擔(dān)任了多么重要的角色。而我們與書之間，便只有閱讀這條路可走，有的人喜歡細(xì)細(xì)品讀，有的人鐘愛淺淺閱讀，兩種不同的方式，卻讓我們收獲到不同的驚喜。
早晨輕輕展開一份剛送到的報(bào)紙，想要看看天下之事有何發(fā)生，便是淺閱讀在給我們講述；課間十分鐘拿出一本早已垂涎的詩(shī)集，便是淺閱讀讓我們?cè)诙虝豪锏玫綕M足；睡前靜靜地翻開喜愛的散文，便是淺閱讀給我們一個(gè)睡眠的好意境。
淺閱讀，在我們身邊無處不在，是那么的淺，卻又是那么的重，即使稱之為淺，卻讓我們領(lǐng)略到文中的各種精彩�？耦嵉睦畎祝姁蹠翗O；不為五斗米折腰的陶淵明，也離不開書這份食糧；待于閨中的李清照，為書也出現(xiàn)古代女人不該有的瘋狂�？梢姇悄菢拥牧钊酥裕钊睡偪�。雖然我不能如狂顛的李白一般把書全然地釋然于腦海，但我會(huì)懂得淺淺地品嘗文中的幽香；雖然我不能照陶淵明一樣，默默地退居到深山里揮筆灑墨，但我有淺閱讀這把利劍，帶我劈開書的門檻。雖然我不能像李清照般即使待步閨中仍為書癲狂，但我卻依然會(huì)輕輕地愛著書。
現(xiàn)代生活日趨科技化，每樣程序都變得那么的簡(jiǎn)單卻又井井有條，閱讀也似乎趕上了時(shí)代的腳步，我們?nèi)缃裨诩?xì)研之余也愛上了一個(gè)叫做的“淺閱讀”的動(dòng)作，它雖然看似短暫，卻讓我們感受到期中的真諦，它雖然看似簡(jiǎn)單，卻是那么使用讓我們領(lǐng)略趣味。
也許現(xiàn)在，更多細(xì)細(xì)研究書籍的任務(wù)已默默地歸向?qū)＜覀�，而在日常的生活中，更多陪伴我們的，就是淺閱讀這個(gè)伴侶，它精湛實(shí)用，給我們一種難以抗拒的誘惑。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。這句話在我腦海里存封，久久不能散去。而淺閱讀，正讓我慢慢向她們靠近，讓我靜靜淺嘗文中的縷縷幽香。
高考全國(guó)卷作文題
閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
今年是我國(guó)恢復(fù)高考40年。40年來，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠與汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐角;看今天，你正在與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在的高考考場(chǎng)上請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意：明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
專家點(diǎn)評(píng)命題特點(diǎn)：
立足學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺親切真實(shí)，有感可發(fā)，有話可說
解題建議：
(1)整體把握：材料回顧高考恢復(fù)40年，談及高考為國(guó)選才的卓越成就，激揚(yáng)夢(mèng)想的個(gè)人成長(zhǎng)，學(xué)生可暢談自己對(duì)高考的`看法和自己參加高考的感受。
(2)審題要求：審題要求中沒有提及“不要脫離材料的含義和范圍作文”，可見在理解材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生的選擇的空間更大。
(3)命題要求：務(wù)必注意到，副標(biāo)題已確定，主標(biāo)題自擬。
(4)文體要求：雖然文體不限，“我看高考”重在“看”，故議論的特點(diǎn)更為突出;“我的高考”重在個(gè)人經(jīng)歷體驗(yàn)，寫記敘文更容易操作;當(dāng)然學(xué)生也可以選擇散文、詩(shī)歌、劇本等，但在靈活寫作的前提下，要注重主題的表達(dá)與文體特征的契合。
高考全國(guó)卷作文題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
①天行健，君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)
�、诼稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。(杜甫)
�、酆雾殰\碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)
�、苁芄庥谕粢娨惶茫芄庥谔煜抡账姆�。(魏源)
�、荼仨毟矣谡�，這才可望敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。(魯迅)
�、迶�(shù)風(fēng)流人物，還看今朝(毛澤東)
中國(guó)文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲;不少于800字。
專家點(diǎn)評(píng)思路一：
考生應(yīng)審題準(zhǔn)確，完成題目要求。作文要求的關(guān)鍵是在六個(gè)詩(shī)句中以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意并合理引用，所以考生在寫作時(shí)應(yīng)明確每個(gè)詩(shī)句的立意，然后選出兩三個(gè)在立意上有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的句子確定出一個(gè)立意，可尋每個(gè)句子立意的共同點(diǎn)，因果關(guān)系等。第一句可立意為君子要自強(qiáng)不息方可強(qiáng)大;第二句可立意為思鄉(xiāng);第三句可立意為重視內(nèi)在之美，或自信的品格;第四句可立意為人因所處位置不同，而視野、格局不同，實(shí)現(xiàn)的理想價(jià)值也不同。或人要有遠(yuǎn)大的理想，立志四方;第五句可立意為要敢于正視自己;第六句可立意為個(gè)人、民族、國(guó)家的自信自強(qiáng)。例如，第一句和第六句的立意有共同點(diǎn)均是自信自強(qiáng)，那么考生可據(jù)此立意;可將一、四、六立意為實(shí)現(xiàn)理想需要視野、自強(qiáng)、自信等因素。總之，考生需尋找兩句或三句間的立意關(guān)聯(lián)，從而確定出一個(gè)立意，并在寫作時(shí)引用。
思路二：
考生需準(zhǔn)確審題、明確立意、體現(xiàn)思考，準(zhǔn)確理解詩(shī)句含義，并選擇其中兩至三句在文中合理引用，言之成理即可。
福建高考作文題解析及佳作展示
【真題回放】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。（馮驥才）要求：
�。�1）必須符合文體要求；
�。�2）角度自選；
�。�3）立意自定；
�。�4）題目自擬；
（5）不得抄襲，不得套作。
【題解】
要寫好本題，要做好以下兩點(diǎn)：
一要理解材料的含義，把握作文的中心。
通讀材料，會(huì)發(fā)現(xiàn)材料的中心在后一個(gè)分句上，由運(yùn)動(dòng)引出人生，所以，命題者的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。
此外，還要明確句中的關(guān)鍵詞“賽跑”“時(shí)間”“路程”的比喻義：人生是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，生命是短暫的，但要在“有限”的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造“無限”的價(jià)值。
二要選取最佳角度，確定作文的最佳立意。
在人生的賽場(chǎng)上，時(shí)間指的是速度，路程指的是長(zhǎng)度或?qū)挾�。速度、長(zhǎng)度、寬度涵蓋了人生各個(gè)方面，要牢牢抓住關(guān)鍵詞“時(shí)間”和“路程”，挖掘出“在有限的時(shí)間內(nèi)看你走了多少路程”的深層含義。其實(shí)，文題要考查的是學(xué)生“為人處世的態(tài)度、關(guān)注及觀察社會(huì)的廣度、思考和追求人生的深度”。可選取其中之一作文，比如“有限的人生要活出無限的精彩”“在有限的時(shí)間里如何拓展生命的長(zhǎng)度”。當(dāng)然，如果能上升到整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族或整個(gè)國(guó)家的高度，文章思想會(huì)更深刻。
因?yàn)椴牧纤急嫔蕽夂�，所以最好寫議論文。
【寫作思路】
思路一：有限的時(shí)間與無限的人生
臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！边@是因?yàn)槿松膬r(jià)值不同。你雖然決定不了人生的長(zhǎng)度，但可以決定人生的寬度和深度。所以，要規(guī)劃好自己的人生，要在有限的時(shí)間里，過得有價(jià)值，有意義，讓有限的生命活出無限的精彩。如最美女教師張麗莉和最美司機(jī)吳斌，瞬間的選擇，卻讓生命得到了永恒。
思路二：路程讓你的人生豐富
上帝是公平的，他給予每個(gè)人一天的時(shí)間都是24小時(shí)。在這有限的時(shí)間里，每個(gè)人的命運(yùn)卻是不同的，有的人平平淡淡，有的人轟轟烈烈。你是在復(fù)制粘貼著你的日子，還是在不斷嘗試，不斷創(chuàng)造，讓每一天都是新的，就看你選擇什么樣的人生道路。如果是直線，路程就短，人生就單調(diào)；如果是曲線，路程就長(zhǎng)，內(nèi)容就多，內(nèi)涵就豐富，滋味就更綿長(zhǎng)。
思路三：人生是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都在跟人競(jìng)爭(zhēng)。人從一出生，就站在了賽場(chǎng)的起跑線上，對(duì)手林立，稍不注意，就會(huì)落在后面。在這有限的時(shí)間里，你能跑多少路程，能不能超越對(duì)手，登上人生的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，享受成功的喜悅，得看你灑下了多少汗水。只有汗水，才能澆灌出絢爛的人生之花。
思路四：路程決定不了人生的意義
人生是短暫的，是有限的。但并不是說在有限的時(shí)間里，你跑的路程越多，人生的意義就越大，就越成功，關(guān)鍵看你是否領(lǐng)會(huì)了怎樣活著才有意義。(本網(wǎng)網(wǎng))許三多說：“有意義就是要好好活，好好活著就是做有意義的事�！彼哉f，追求路程多少并不是唯一的目的，主要的是享受沿途的“風(fēng)景”。走好每一步，用心去丈量，即使單純，也很快樂。
【考場(chǎng)佳作一】
做人當(dāng)如駱駝
福建一考生
馬和駱駝一輩子誰(shuí)走得更遠(yuǎn)？
你或許會(huì)說：“是馬，一定是馬！”然而，新東方當(dāng)家人俞敏洪說，是駱駝。
他相信“駱駝定律”，因?yàn)轳R跑一會(huì)兒就會(huì)停下來，而駱駝一旦開始走。如果不讓它停，它是不會(huì)停的�；蛟S是英雄所見略同吧，馮驥才老先生曾說：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程�！痹O(shè)定一段路程，讓馬和駱駝比賽看誰(shuí)更快，駱駝是贏不了馬的。然而，以一輩子為限，駱駝腳下的路程卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了馬。
競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中的賽跑項(xiàng)目，都規(guī)定了路程，站在起點(diǎn)便知道需要跑多遠(yuǎn)，心中自然既緊張又踏實(shí)――緊張，因?yàn)檫@是“比賽”，自然不能懈�。惶�(shí)，因?yàn)榻K點(diǎn)就在前方，到達(dá)了就功成事畢。然而，人生不是賽場(chǎng)，永遠(yuǎn)不會(huì)知道終點(diǎn)在哪里，前方茫茫未可知，不確定，不踏實(shí)。于是我們很可能因?yàn)閯倮倪b遙無期而止步不前，心生懈怠甚至懊喪；又或者，為一小段路程的領(lǐng)先而沾沾自喜，像龜兔賽跑中的兔子一般逍遙地睡大覺，像馬一樣走走停停。
故而，做人當(dāng)如駱駝。
做人當(dāng)如駱駝不喪氣，不灰心。就說俞敏洪吧，他考了三年才考上大學(xué)，上北大之前他的身份不過是“落榜生”�；倚膯幔繂蕷鈫�？他確實(shí)有足夠的理由去懊喪。然而，他堅(jiān)信只要不停下前進(jìn)的腳步，埋頭向前，一定能到達(dá)夢(mèng)想的遠(yuǎn)方。當(dāng)年他的同學(xué)中，有幾個(gè)成績(jī)比他好但不幸落榜，便放棄了繼續(xù)高考，只有他還默默地專注于考大學(xué)。今天，在經(jīng)歷了同樣長(zhǎng)的時(shí)間后，俞敏洪顯然走了更遠(yuǎn)的路，而那些曾暫時(shí)領(lǐng)先于他的同學(xué)，卻因懊喪而止步，因而被甩在后頭。
做人當(dāng)如駱駝不自喜，不浮躁。所有的成功都是過去式，在人生的旅途上是沒有時(shí)間停下來為成功干杯慶祝的。早慧的仲永，用比他人更少的時(shí)間走完了啟蒙學(xué)習(xí)的道路，卻一輩子徘徊于那一小段旅途，不能前行。不管他怎么去丈量，人生就定格在那里。
在人生的賽場(chǎng)上，每個(gè)人都只有“一輩子”。雖延伸不了生命的長(zhǎng)度，卻可提高生命的質(zhì)量，可在有限的時(shí)間里創(chuàng)造出無限的價(jià)值，只要你像駱駝，永不停步。
做人當(dāng)如駱駝，在人生的有限時(shí)間里走得更遠(yuǎn)。
【點(diǎn)評(píng)】
內(nèi)容：文章開篇奪人眼球，一個(gè)設(shè)問巧設(shè)懸念，引入閱讀。文章一改大多數(shù)議論文陳舊的樣式，在層層析疑中讓讀者恍然大悟，原來這般蓄勢(shì)，是要引出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)――做人當(dāng)如駱駝。
表達(dá)：“做人當(dāng)如駱駝”，就是要像駱駝那樣，向著目標(biāo)，永不停息，永不止步。作者巧妙地安排文章結(jié)構(gòu)，由“為什么做人當(dāng)如駱駝”“應(yīng)該怎樣做”展開思路，層層剖析，解決問題，層次分明，脈絡(luò)清晰。
發(fā)展：作者用比喻手法明確自己的觀點(diǎn)，不俗套，新穎、生動(dòng)、有個(gè)性。議論的語(yǔ)言很有邏輯性，事例不多，卻很有代表性，敘議結(jié)合，彰顯出作者的思辨能力。結(jié)尾歸納并點(diǎn)題，使主旨得到進(jìn)一步升華，有力地揭示了文章的中心。
【考場(chǎng)佳作二】
延展生命的尺，一路奔跑
福建一考生
望不盡的天涯之路，漫長(zhǎng)寂寞。聽得見的聲聲跫音，堅(jiān)定有力。生命是一次刻骨銘心的旅行，需要一路播種，一路開花。待回首，會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命就如一把尺，每個(gè)人的生命之尺長(zhǎng)度有限，關(guān)鍵看這把尺的價(jià)值。提高價(jià)值就要延展生命的尺，一路奔跑！
紅塵滾滾，歷史的車輪輾過多少人的精彩人生之路！回首往昔，我們可以看見：
“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外�！泵⿵]未出，便知天下三分，臥居南陽(yáng)，三試劉備愛才之心；面對(duì)東吳群儒，他盡顯風(fēng)流，極盡瀟灑；他受任于敗軍之際，奉命于危難之間，六出祁山，留下千古美名……
鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮為蜀國(guó)竭盡智慧，他在亂世中延展著生命的尺，一路奔跑，留下了一尊傳奇的千古雕像。
“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏�！闭丫h(yuǎn)走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的叮當(dāng)聲。她攜著橄欖枝，走入匈奴的營(yíng)帳。從此，征夫歡呼雀躍，怨婦破涕為笑。她以其溫柔和美麗，點(diǎn)染了那一方空靈。遠(yuǎn)在千里之外的長(zhǎng)安，漢元帝至今仍在失落。漢朝唯一的一縷馨香，怎么就落到了一群蠻夷手里？塞北的飛雪，飄了一季又一季；塞北的雁群，飛過了一批又一批。只有皓月明白，她用她的一生榮華換取了漢王朝的半世太平；只有皓月明白，那一縷縷青絲如何熬成白發(fā)，幽幽胡笳中，蘊(yùn)涵著多少鄉(xiāng)思，最終又怎樣化成一座青冢，三寸春暉。
忍辱負(fù)重，為國(guó)犧牲。王昭君為漢王朝耗盡青春，于孤獨(dú)中延展著生命的尺，一路奔跑，演奏了一曲深沉的千古絕唱。
“名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸�！敝性蟮厣系挠忠粋�(gè)女英雄任長(zhǎng)霞，盡職盡責(zé)，任勞任怨。她公正廉潔，時(shí)刻把人民大眾利益放在心中；她除惡掃黑，鐵面無私，將一顆真心奉獻(xiàn)給人民大眾。她總是嚴(yán)以律己，寬以待人，從不為自己著想。她走了，十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，流動(dòng)著的是人民的衷心禮贊。
親政愛民，朝霞長(zhǎng)存。任長(zhǎng)霞為人民謀幸福，她在忘我中延展著生命的尺，一路奔跑，立下了一座不朽的豐碑。
馮驥才曾經(jīng)說過：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。”讓我們延展生命的尺，一路奔跑！
【點(diǎn)評(píng)】
內(nèi)容：作者很好地把握了材料的主旨，圍繞“在有限的生命中如何提高生命的價(jià)值”進(jìn)行演繹。開頭，直接切題――“提高價(jià)值就要延展生命的尺，一路奔跑”，告訴我們，要想實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，關(guān)鍵要付之于行動(dòng)，只有“一路奔跑”，永不停息，才能把有限放大以至無限。
表達(dá)：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)磅礴。在提出觀點(diǎn)之后，從三方面進(jìn)行論證：諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，王昭君的“忍辱負(fù)重，為國(guó)犧牲”，任長(zhǎng)霞的“親政愛民，朝霞長(zhǎng)存”。在論證過程中，形式整齊，敘得概括，議得精辟，首尾圓合，一氣呵成。
發(fā)展：文章語(yǔ)言流暢，很有韻味。大量的引用信手拈來，猶如春雨滋潤(rùn)心田，很有感染力。
閱讀下面材料，按要求作文。
在窗戶旁邊掛著一幅畫，透過畫框不同人看到了不同的景象，有的人看到了清晨的寧?kù)o，有的人看到了繁華都市的喧囂；有的人看到了優(yōu)美的風(fēng)景，有的人看到了普通街道上的喧鬧；有的人看到了美好的一面，有的人看到了不盡如人意的一面。你能看到什么呢？這樣的題目讓我覺得很有意思，它提醒我們?cè)诳创挛飼r(shí)要保持開放的心態(tài)，不同的角度會(huì)有不同的感受和理解，也讓我想到了人們對(duì)同一件事物有不同看法的現(xiàn)象，這正是人與人之間思維的多樣性所在。
要求：請(qǐng)您修改上述內(nèi)容，謝謝。
【審題立意】
不同的人因?yàn)閾碛胁煌男膽B(tài)、胸懷、眼光和見識(shí)，所以從同一個(gè)窗戶看出去會(huì)看到不同的風(fēng)景。有的人看到了寧?kù)o，有的人看到了喧囂；有的人看到了優(yōu)雅，有的人看到了俗氣；有的人看到了美好，有的人看到了不好。這表明一個(gè)人的內(nèi)心世界和態(tài)度決定了他看待世界的角度和感受。因此，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)積極的心態(tài)，開闊的胸懷，深刻的眼光和豐富的見識(shí)，這樣才能看到更美好的風(fēng)景，體驗(yàn)更豐富的人生。
【佳作欣賞】
窗外的景象如同一幅畫卷，每個(gè)人看到的都不盡相同。有人看到的是繁華喧囂，有人看到的是寧?kù)o安詳。有人看到的是悠閑自在，有人看到的是匆忙忙碌。窗子就像是連接內(nèi)外世界的畫框，透過它，我們可以看到不同的風(fēng)景，感受到不同的情緒。
大千世界，無奇不有。打開你的心窗若你只看到吝嗇與奸詐，你的身心便備受煎熬；打開你的心窗若你只看到虛偽與狹隘，你將會(huì)迷失自我，丟掉自己的純真；打開你的心窗若你只看到欺騙與虛度，你將會(huì)深陷囹圄；觀望天空的那一抹獨(dú)白……若你的心窗開錯(cuò)了方向，終將使你漸失人生的價(jià)值。
陸小曼，上世紀(jì)二十年代火樹銀花般的女子，在人們的心目中，她是位注重奢華享樂頹廢放蕩的女子，是她將自己的最愛推向了死亡，任由自己憔悴，摧毀了自己半世的幸福。大概是因?yàn)樗男拇伴_錯(cuò)了方向吧！她的心窗想著奢華享樂、頹廢放蕩而打開，葬送了她的純真，換來半世寂寞。
伊人遠(yuǎn)去，鉛華盡洗，陸小曼那一抹奢華的背影最終消失于人們的視線、耳邊、口唇之間。而同處一個(gè)時(shí)代的另一位女子卻活出了自己別樣的人生。
她，林徽因，中國(guó)第一位女建筑師，同時(shí)也是一位詩(shī)人。她的內(nèi)心始終向著遠(yuǎn)方的理想和目標(biāo)。她喜歡與那些充滿激情的年輕人交流，喜歡與那些具有京派風(fēng)范的知識(shí)分子深談，也喜歡與世界文學(xué)巨匠一起探討理想。正是因?yàn)樗膬?nèi)心始終指向正確的方向，她成為了動(dòng)蕩時(shí)代中的一抹亮麗色彩，為上個(gè)世紀(jì)最后的風(fēng)華絕代增添了一份獨(dú)特的魅力。
每個(gè)人心中都有一扇窗戶，打開向著不同的方向，展現(xiàn)著各自的感動(dòng)。黃旭華心中的那扇窗戶，敞開向著為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的道路；沈家父子心靈的那扇窗戶，敞開向著堅(jiān)持夢(mèng)想的遠(yuǎn)方；陳俊貴心靈的那扇窗戶，敞開向著守護(hù)誓言的堅(jiān)定；方俊明心靈的那扇窗戶，敞開向著堅(jiān)守信念的光芒……他們的心靈之窗，各自散發(fā)著感動(dòng)的力量，感染著周圍的每一個(gè)人。
我站在海邊，凝望著湛藍(lán)的天空，我慢慢敞開心扉，讓空中的飛鳥自由翱翔，載著夢(mèng)想和信念飛向遠(yuǎn)方。讓感動(dòng)伴隨著我，如同一路飛翔，指引著前行的方向。打開心扉，感受內(nèi)心的美好。
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