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中心學(xué)校“有效性課堂”行動方案
中心學(xué)�！坝行哉n堂”行動方案（2012-2013學(xué)年度）
目前，我校的“有效性課堂”課題研究已經(jīng)是第三年了，為實現(xiàn)我校的辦學(xué)目標(biāo)，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量，落實“有效性課堂”課題研究，特制定萬店中心學(xué)校“有效性課堂”行動方案。
一、班級管理方面
通過我校連續(xù)兩年的“有效性課堂”課題研究，多次的外出考察學(xué)習(xí)以及上學(xué)年兩個實驗班的實驗，結(jié)合我校的實際，將“有效性課堂”課題研究中班級管理方面的一些要求制定如下：
1、班級行政設(shè)置：
每班要求實行分組教學(xué)，分組管理，各班可根據(jù)各班的具體情況，以3—6人為一小組，每組內(nèi)要求有優(yōu)、中、差（或稱ABC三層）各個層次的學(xué)生，即達(dá)到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”；學(xué)生座位一周或兩周一換，要讓每個學(xué)生都能體會到教室的每個位置。
2、班級管理機構(gòu)：
每班要有自己的班級常務(wù)班干部或班委會，要對這些班干部作具體的明確的分工，另外還要設(shè)置值日班干部或值周班干部，用以緩解常務(wù)班干部的壓力和分擔(dān)他們的工作，并能使更多的同學(xué)得到鍛煉，使更多的同學(xué)能夠參入到班級管理中來。各小組要求組內(nèi)干部配備合理，實行組長負(fù)責(zé)制，組長在組內(nèi)有威望，組內(nèi)具有明確的分工，做到人人有事做，事事有人做。
3、班級紀(jì)律制度
每班要制定切合本班實際的班規(guī)班紀(jì)制度，做到科學(xué)化、規(guī)范化、民主化和可操作性，真正的達(dá)到“依法制班”；每周要進(jìn)行了小組紀(jì)律評比，將小組評比作為班級工作的常態(tài)化，每周對優(yōu)勝小組進(jìn)行表揚或獎勵，對最差小組進(jìn)行批評或適當(dāng)?shù)膽徒洹?br />
4、班級文化建設(shè)
教室布置整體合理，美觀大方，溫馨和諧，給人以美感。教室要達(dá)到十有：①有組名；②有組訓(xùn)；③黑板有標(biāo)準(zhǔn)分欄；④有評比欄；⑤有班規(guī)；⑥有組規(guī)；⑦有粉筆盒、黑板擦、教鞭；⑧有綠色元素；⑨有上課下課響亮的口號；⑩有能激勵學(xué)生進(jìn)步的其他創(chuàng)新性的文字、圖示、標(biāo)志和非物質(zhì)文化要素。
5、班級思想建設(shè)
每班要確立自己的班級的班訓(xùn)和班級目標(biāo)；要充分利用好天天成長會，天天成長會是我們班級主要的思想教育工作陣地， (范文先生網(wǎng) m.panasonaic.com) 要求每天一個主題，每天一篇成長日記；并且要求在成長會上做到“日日清”，即要求學(xué)生自己總結(jié)一天來的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。
以上是班級管理方面的基本要求，各班可根據(jù)班級實際情況再制定具體措施和辦法，比如班主任教師可建立班級QQ群等。
二、課堂教學(xué)方面
結(jié)合名校經(jīng)驗和我校實際，將我校的“有效性課堂”定為“二、三、三有效性課堂”教學(xué)模式，具體是指兩個理念，三個時控，三個環(huán)節(jié)。
“二”是指兩個理念：把教育教學(xué)還給學(xué)生（教師主導(dǎo)，學(xué)生主體）；不放棄任何一個學(xué)生（學(xué)生的參與性）。
“三”是指三個時控：教師連續(xù)講課時間不超過5分鐘（可根據(jù)學(xué)科、課型特點而異），一堂課累計講課時間不能超過15分鐘，一節(jié)課學(xué)生思考、討論總結(jié)、練習(xí)時間不少于20分鐘。
“三”是指三個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、探究展示、反饋總結(jié)。
“三”的理解也可以理解為三種學(xué)習(xí)方式：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；或自主、探究、合作。
對“二三三”模式三環(huán)節(jié)操作方法解析
1、預(yù)習(xí)交流：
預(yù)習(xí)交流的主要任務(wù)是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點、難點問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示做準(zhǔn)備。
2、探究展示：探究展示的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、反饋總結(jié)：反饋總結(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實情況，能否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
注：課堂實際操作中，有些課型不一定是只有這三個環(huán)節(jié)，但這是新課的基本環(huán)節(jié)。
附1：“二、三、三”模式教師課堂行為操作規(guī)程：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、班主任對組內(nèi)成員要有明確的分工，如：抹黑板的、管粉筆的、搞衛(wèi)生的、抄題目的、抄解題步驟的、講解的、點評的、歸納總結(jié)的，等等。要保證人人有事做，事事有人做。同時，組內(nèi)成員要進(jìn)行評比。
2、上課教師要按要求編寫好教學(xué)案，要求教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊教材，領(lǐng)會編寫意圖，明確教學(xué)目的、任務(wù)，弄清知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三位一體的教學(xué)目標(biāo)，掌握教材的重點、難點和關(guān)鍵。了解學(xué)生，教師要了解學(xué)生原有基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識缺陷、接受能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生的個性特點。
3、老師給各組設(shè)置的專題，應(yīng)做到如下幾點：第一，題量要適度，太多可能使最后的組沒有時間展示；第二，各組的題量應(yīng)相當(dāng)；第三，題目應(yīng)依知識的順序進(jìn)行，從第一組至第七組依次迭進(jìn)；第四，題目要具體，形式要多樣，問題要直接，不能都是問答題，或是太籠統(tǒng)的題目。如果不是每個學(xué)生手中有學(xué)案，只是各組一張板書的任務(wù)紙條，則老師最好能在下課時，就安排學(xué)生將問題板書在黑板上。
（二）角色把握（課中指導(dǎo)）
1、學(xué)生板演討論做題時，老師應(yīng)穿梭于各組之間，指導(dǎo)解難，督促進(jìn)度。同時，老師應(yīng)特別注意：討論不能只在幾個“愛講”的人中進(jìn)行。應(yīng)防止有人旁觀或被邊沿化，防止不愛學(xué)的學(xué)生趁機玩耍。
2、開始展示時，應(yīng)注意兩點：一是應(yīng)讓所有學(xué)生都站好位，并保持安靜了，才開始；二是應(yīng)讓所有學(xué)生看清了題目才開始。
3、展示時，老師的站位應(yīng)在學(xué)生的中間或后面，應(yīng)特別注意管理最后面的幾個學(xué)生，防止其游離于群體之外。老師不宜站在學(xué)生前面，以免干擾學(xué)生思考，同時，避免與學(xué)生爭搶話語權(quán)與表現(xiàn)機會。
展示時當(dāng)學(xué)生對某一問題爭執(zhí)不休時，老師應(yīng)適時介入，以免浪費時間。
4、老師對學(xué)生的點評要精彩、適時、到位，要有撥云見日、畫龍點睛之妙。老師應(yīng)對組員的講述進(jìn)行調(diào)控，不能讓一個人講到底，或哆嗦半天也不能把問題講清楚，也不能總是讓幾個“專人”把持了整堂課的發(fā)言。當(dāng)學(xué)生對某一問題爭執(zhí)不休時，老師應(yīng)適時介入，積極引導(dǎo)學(xué)生，以免浪費時間。
5、學(xué)生的發(fā)言應(yīng)讓學(xué)生自由參與，或自主上臺，老師應(yīng)鼓勵，發(fā)言無須舉手，更不宜老師點名。
6、學(xué)生講解時出現(xiàn)錯誤，最好由學(xué)生自己糾正；學(xué)生在黑板上出現(xiàn)的錯別字和錯誤的知識點，一定得由學(xué)生自己當(dāng)眾更正，老師千萬不可代勞。
7、學(xué)生上臺展示時，老師應(yīng)注意隨時糾正兩個方面問題：一是知識性問題；二是語音、語氣、聲音、姿態(tài)、肢體語言等非知識性問題。不能只注意知識性問題，而忽視非知識性問題。
（三）環(huán)境營造（教師課堂中注意）
1、對展示精彩的組或個人，老師應(yīng)及時表揚鼓勵，并加分獎勵；對展示不好的組應(yīng)予以批評、扣分。但對展示不好的個人，不宜當(dāng)眾批評，課后應(yīng)了解原因，并期待下節(jié)課有精彩的表現(xiàn)。
2、有些學(xué)生既不發(fā)言，也不參與討論，站在最后，甚至離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這樣的學(xué)生應(yīng)特別引起老師的注意，老師應(yīng)督促和鼓勵其參與討論和發(fā)言。
3、老師不能霸占課堂，應(yīng)盡可能多地把話語權(quán)交給學(xué)生。但老師精彩的講述也是必要的，何時講？講多少？老師應(yīng)恰當(dāng)把握。
4、課堂上不宜頻繁地鼓掌，特別是老師不能變相地“強迫”學(xué)生鼓掌。只有在某學(xué)生的提問或答問或講述十分精彩時，才給予掌聲。
5、上課與下課應(yīng)喊起立，兩個環(huán)節(jié)不能省掉。上課統(tǒng)一為學(xué)生喊：老師——好！下課學(xué)生喊：老師——再見！
6、班內(nèi)組間要建立評比機制，每節(jié)課要對各組進(jìn)行量化評比，每天要進(jìn)行組間名次排隊。
附2：“二三三”模式學(xué)生課堂行為操作規(guī)程：
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)：
學(xué)生預(yù)習(xí)速度要快，要帶著預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。根據(jù)老師要求預(yù)先默讀和輕聲誦讀，同時要動筆做好相關(guān)筆記，不做與課堂無關(guān)的事情。
�。ǘ┌逖荩�
學(xué)生板書速度要快，板面要有規(guī)劃，黑板要分欄，書寫要工整，字不能太大或太小，作圖要規(guī)范。學(xué)生板演時要使用雙色粉筆，對重要的單詞、語段、公式、關(guān)鍵詞等用醒目的彩色粉筆書寫和標(biāo)注。學(xué)生個人上黑板演示或被抽測時，應(yīng)在黑板上首先寫上自己的姓名。
組內(nèi)學(xué)生在進(jìn)行板書時，也要進(jìn)行組內(nèi)分工。如：有的板書題目，有的板書過程，有的畫圖，要合作完成板書，以提高板書速度。
板書內(nèi)容較多時，可安排各組代表在上課前進(jìn)行板書。上課一開始即可進(jìn)入討論階段。
�。ㄈ┱故荆�
學(xué)生上臺展示應(yīng)注意姿勢：站立手持執(zhí)教鞭、面向同學(xué)、指示內(nèi)容、聲音洪亮、口齒清楚、自然大方、輔以手勢和其他肢體語言。
上臺展示時，學(xué)生站位應(yīng)注意：展示的小組做好隨時準(zhǔn)備上臺講解的準(zhǔn)備。其他人自覺地矮個子在前，高個子在后。前面同學(xué)要照顧后面同學(xué)，后面同學(xué)要大膽參與討論，并大聲搶到發(fā)言權(quán)。
開始展示時，每一位同學(xué)要迅速找好自己的站位，并迅速保持安靜。移動過程中，不得擁擠、吵鬧。老師也必須讓每一個人都就位并安靜下來后，才開始展示，以免后面的同學(xué)沒作好準(zhǔn)備，前面的同學(xué)就開始講解，致使一部分同學(xué)沒有聽清講解。
從一個組轉(zhuǎn)到下一個組展示后，應(yīng)先留一定的時間給其他組的同學(xué)看清題目，或是讓展示組的同學(xué)將題目念一遍，確保每一個學(xué)生都對該組的題目的題意有所了解。
組內(nèi)學(xué)生發(fā)言應(yīng)有分配，基本原則是：讓下游學(xué)生講解，中游學(xué)生點評，上游學(xué)生歸納。
學(xué)生回答問題，可以不需舉手，也不需老師點名，但聲音要大，同一時刻只能允許一個人講話，一人講，其他人要安靜聆聽，不隨意打斷他人講話。須謹(jǐn)記：“聆聽是一種美德”。誰的聲音大，誰就搶得發(fā)言權(quán)。
臺下學(xué)生對臺上同學(xué)的講解未聽懂時，可要求該同學(xué)再講一遍。老師要鼓勵臺下學(xué)生向臺上同學(xué)質(zhì)疑，對提問有深度，回答精彩的同學(xué)要表揚和加分獎勵。但臺下同學(xué)的提問應(yīng)緊緊圍繞本專題，不能問毫不相干的問題或扯得太遠(yuǎn)。
（四）討論：
學(xué)生板演討論時，應(yīng)安排一個中心人物主導(dǎo)問題的討論，由淺入深，由表及里，引導(dǎo)問題的解決，并向廣度和深度拓展。
學(xué)生的組內(nèi)討論，要壓低聲音，不能太吵，不能故意高聲叫喊。在討論時，每個人都必須參與進(jìn)來，都要發(fā)表自己的意見，積極參與做題。組長應(yīng)做好四件事：一是管好紀(jì)律；二是引導(dǎo)好問題的討論；三是督促不好學(xué)的同學(xué)或偷懶的同學(xué)參與討論；四是照顧好膽小的、性格內(nèi)向的同學(xué)，讓其積極參與討論，給予機會，多予鼓勵。
（五）組內(nèi)建設(shè)：
各小組應(yīng)進(jìn)行組內(nèi)文化建設(shè)：應(yīng)有自己的勵志口號（寫在本組黑板頂上邊）、評選組內(nèi)發(fā)言之星、思辨之星、探究之星等。班內(nèi)要進(jìn)行組間評比，評選班級“XX之星”。
組間應(yīng)開展評比，杜郎口的做法是：1-2組，3-4組，5-6組之間開展評比，也可全班各組進(jìn)行評比。每堂課都有一次評比，從抽測、板演、展示等方面進(jìn)行評比。
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教室內(nèi)的地面和桌面上，應(yīng)保證無粉筆頭，桌面上應(yīng)保持整齊，各組應(yīng)配備一個裝粉筆的金屬盒（木盒紙盒都行）和一個黑板擦。每天早、中、晚應(yīng)掃地（或拖地），保證每塊黑板下面無粉筆灰。一切行動聽指揮，以三聲擊掌為課堂最高命令，掌聲響起，一切板書、討論及其他活動均要應(yīng)聲而至。
三、學(xué)校制度保障
為全面落實“有效性課堂”行動方案，學(xué)校給予一定的制度保障。
1、繼續(xù)開展“有效性課堂課題”研究QQ論壇（詳情見《萬店中心學(xué)�！坝行哉n堂”課題研究中期方案》，探討我們在課堂中遇到的問題以及解決問題的方法。
2、每周由教務(wù)處利用升國旗期間對各班的優(yōu)秀小組（一個小組）或優(yōu)秀個人（2——3名）進(jìn)行表彰和獎勵。
3、每周周五課間操時間安排一個班在學(xué)校大操場舞臺上展示自編自導(dǎo)的課本劇、學(xué)習(xí)情景劇或交流學(xué)習(xí)心得，或與課本內(nèi)容相關(guān)的歌曲、詩朗誦等。
4、將“有效性課堂”課題研究落到實處，2012年9、10月份為準(zhǔn)備實施階段，在此期間，各班班主任老師組織各科任教師到班到課堂對學(xué)生課堂行為規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，和探討教師課堂行為規(guī)范（在此期間教師到教室坐班），2012年11月份開始檢查驗收，具體操作為：通過訓(xùn)練，自認(rèn)為已經(jīng)達(dá)標(biāo)的班級，先由該班班主任向?qū)W校申報驗收，然后學(xué)校組織專班對該班教師的課堂教學(xué)進(jìn)行打分，班級總分為該班各科任教師的平均分。在檢查驗收中，凡未達(dá)到“達(dá)標(biāo)班級”的班級，將要求該班班主任教師繼續(xù)組織各科任教師到課堂對學(xué)生課堂行為規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，直到再次檢查驗收達(dá)標(biāo)為止。
5、同時，評選示范備課組（或教研組）和達(dá)標(biāo)備課組（教研組），評選辦法參照《“有效性課堂”教學(xué)模式示范班級、達(dá)標(biāo)班級評選辦法》，示范備課組獎金按人評50元發(fā)放，達(dá)標(biāo)備課組按人評40元發(fā)放。
6、骨干教師、學(xué)科帶頭人、備課組長應(yīng)該帶頭參加“有效性課堂”課題研究。骨干教師、學(xué)科帶頭人的課堂教學(xué)未達(dá)到“達(dá)標(biāo)課堂”的教師將不予發(fā)放骨干教師津貼。備課組長津貼的發(fā)放為：基本津貼100元；完成各類總結(jié)、計劃、記載等任務(wù)津貼50元；該組被評為“達(dá)標(biāo)備課組”為50元，若被評為“示范備課組”為70元（即備課組長津貼在100——220元之間浮動）。
附：“有效性課堂”教學(xué)模式示范班級、達(dá)標(biāo)班級評選辦法
評選條件
�。ㄒ唬┌嗉壩幕ㄔO(shè)（20分）
1、教室十有：①有組號；②有組訓(xùn)；③黑板有標(biāo)準(zhǔn)分欄；④有評比欄；⑤有班規(guī)；⑥有組規(guī)；⑦有粉筆盒、黑板擦、教鞭；⑧有綠色元素；⑨有上課下課響亮的口號；⑩有能激勵學(xué)生進(jìn)步的其他創(chuàng)新性的文字、圖示、標(biāo)志和非物質(zhì)文化要素。
2、教室布置整體合理，美觀大方，溫馨和諧，給人以美感。
（二）班級模塊組建設(shè)（30分）
1、班內(nèi)分組合理，依“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則分組。
2、座位各小組面向黑板坐在一起（或圍坐），座位擺放整齊，有足夠的展示空間。
3、組內(nèi)具有明確的分工，做到人人有事做，事事有人做。
4、組內(nèi)干部配備合理，實行組長負(fù)責(zé)制，組長在組內(nèi)有威望。
5、組內(nèi)氛圍和諧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同進(jìn)步，沒有爭吵，沒有鬧不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象。
6、組內(nèi)后進(jìn)生有人幫扶，結(jié)成了一對一對子，幫扶效果好，對子共同進(jìn)步。
7、組內(nèi)有定期開展研究學(xué)習(xí)和反思的機制，并定期開展了活動。
8、班內(nèi)班外，組與組之間經(jīng)常開展評比競賽、友好交流。
�。ㄈ┌嗉壵n堂建設(shè)（50分）
1、課堂內(nèi)，遵守《課堂教學(xué)模式師生課堂行為操作規(guī)程》
2、課堂教學(xué)質(zhì)量符合《學(xué)校課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》（另行制定）。考核驗收，達(dá)標(biāo)班級在80分以上，示范班級在90分以上。
獎勵辦法：
示范班級獎勵：在全校升旗儀式上，由校長親自授予“萬店中心學(xué)�！行哉n堂’教學(xué)模式示范班級”牌匾，獎勵該班科任教師平均每人100元（其中單班教師獎勵100元，多班教師獎勵為100元÷所帶班級數(shù)），并在獲得掛牌的當(dāng)月起，每月班級評比總分中，加10分。
達(dá)標(biāo)班級獎勵：在全校升旗儀式上，由校長親自授予“萬店中心學(xué)�！行哉n堂’教學(xué)模式達(dá)標(biāo)班級”牌匾，獎勵該班科任教師平均每人80元（其中單班教師獎勵80元，多班教師獎勵為80元÷所帶班級數(shù)），并在獲得掛牌的當(dāng)月起，每月班級評比總分中，加5分。
萬店中心學(xué)校
2012年8月20日
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