讀《濫竽充數(shù)》有感15篇
認真品味一部名著后,相信大家都增長了不少見聞,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎?下面是小編精心整理的讀《濫竽充數(shù)》有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
讀《濫竽充數(shù)》有感1
〝濫竽充數(shù)”是個成語故事,主要寫了南郭先生是個好吃懶做的人,他本來不會吹竽,但他聽說齊宣王有聽大家一起吹竽的癖好,是個賺錢的好機會,就跑去吹噓說:“大王啊,我是個有名的樂師!饼R宣王聽得高興,不加考察,很爽快地收下了他,他就混在齊宣王的吹竽隊里裝作很會吹的樣子,不但騙了齊宣王,而且還拿了跟別人一樣的俸祿。后來齊宣王死了,齊泯王繼位,齊泯王也喜歡聽吹竽,但是他不喜歡大家一起吹,而是喜歡聽一個人一個人單獨吹竽演奏。南郭先生知道自己混不下去了,只好灰溜溜地逃走了。
讀了這個成語故事,對我有很大的教育意義,它告訴人們,那些弄虛作假的人雖能蒙混一時,但是無法蒙混一世,他們經不住時間的考驗,終究會露出馬腳的。諷刺了混入內行,冒充有本領而無真才實學的人。社會需要的是有真才實學的人,而真才實學不是從天上掉下來的,而是靠刻苦學習鉆研,努力拼搏得來的!盀E竽充數(shù)”的人在事業(yè)上、學習上混,只是暫時的、短暫的,最后還是要被時代前進的洪流所淘汰。
因此我想,在平時我要學習甘當“濫竽充數(shù)”的南郭,還是做奮力搏擊的雄鷹?南郭先是好混,最后還是混不下去,社會的建設不需要南郭這樣的懶漢。雄鷹的搏擊,需要付出艱辛的`努力、頑強的意志和毅力,但得到的是戰(zhàn)勝困難和取得成功的喜悅,是人們的贊賞和佩服。我要學習雄鷹奮力拼搏的精神,努力、刻苦、頑強學好知識,掌握本領,做一個真才實學的人。
讀《濫竽充數(shù)》有感2
要想有一番成就,就必須有真才實學,學習也一樣,絕不能華而不實,弄虛作 假,自欺欺人。一天,我翻開了寓言故事,那具有傳奇色彩的民間寓言馬上把我吸 引住了,特別是《濫竿充數(shù)》一文,至今仍令我受益無窮。這則寓言告訴人們,做人 要虛心,不能不懂裝懂,必須有耐心,才能學到本領。
這則寓言,記敘了這么一件事。話說戰(zhàn)國時期,齊宣王喜歡聽竿,并且要300 人合奏,他對每位樂師都有重賞。一天,一位南郭先生也申請人隊,齊宣王答應了。其實南郭先生并不會吹竿,每次吹奏時,他便裝腔作調,蒙混過關。后來,齊宣 王死了,齊滑王繼位。他也喜歡聽竿,但卻喜歡獨奏,南郭先生知道后,便連夜逃 跑了。
濫竿充數(shù),似乎描寫著我往日的.行為。這個學期,英語老師要求我們多讀、多 背英語單詞,成績才能穩(wěn)步上升,然而我并不在乎,每當齊背時,我便搖頭晃腦, 裝模作樣,應付一下就算了,因此每到聽寫,我總是名落孫山。
濫竿充數(shù)為我們敲響了警鐘,做人不能像南郭先生那樣不學而無術,經不起 考驗,這種人最終會被時代淘汰,成為“二等廢物”。 、正所謂眼望高山,腳踏實地。我明白要成為明日的棟梁,一定要有真才實學, 絕不能有半點兒虛假,只要我們樹立信心,努力付出,何愁登不上知識高峰。
讀《濫竽充數(shù)》有感3
讀了《濫竽充數(shù)》這篇課文,我又氣又笑,氣的是南郭先生吹竽地樣子混了過去,竟然沒有被發(fā)現(xiàn),笑的是他最后狼狽地逃走了。這是為什么呢?讓我慢慢地講給你聽。
故事的大意是這樣的:前寫戰(zhàn)國時期,齊宣王喜歡許多人一齊吹竽給他聽,南郭先生不會吹也混在其中,居然得到了和別人一樣的金錢;后寫齊宣王駕崩了兒子齊湣王繼位,他喜歡樂手們一個一個吹給他聽,南郭先生怕自己被抓住殺頭混不下去了,只好逃走了。
聽了這個故事,你是不是又氣又笑。磕瞎壬鷽]有真才實學混在行家里面充數(shù),所以最后逃走了。南郭啊南郭,你遲早有一天會被抓住的,就像有些強盜躲來躲去,躲了一年,可最后還不是被警察抓住了嗎?有些小孩不交作業(yè),可最后還不是被老師逮到了嗎?所以不要欺騙事實,反而會錯上加錯,千萬不要做世界上的“小混混”,那可是要付出代價的。
一講到南郭先生,我以前也當過一次“南郭先生”。記得在我二年級時音樂課期末考試,音樂老師叫我們上臺唱歌,那時我唱歌超難聽,比烏鴉唱歌還難聽,我不經緊張起來,但欣慰的是,音樂老師讓我們五個人唱給她聽,我可以混過去了。后來幾個年級的音樂課我都在混,三年級、四年級、五年級……可那時我也沒感到害怕,反正過幾天就忘了嘛?墒俏迥昙壍腵一天,上音樂課時忽然老師讓我站起來唱歌,唉,這下我被逮到了,我張口結舌,怎么也唱不出來……
所以,同學樣一定要記住躲得了初一,躲不了十五的警句,別再犯我和南郭先生一樣的錯誤噢!
讀《濫竽充數(shù)》有感4
國慶佳節(jié),乘學校放長假的機會,我有幸閱了爸爸給我買的《寓言故事》一書。不時被書中那絕妙的寓言故事惹得捧腹大笑。其中,有篇《濫竽充數(shù)》的故事,是我最喜歡的一則故事。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時期,齊國國王齊宣王很喜歡聽吹竽,又好講排場,常常組織起三百人的吹竽樂隊,讓他們一起吹給他聽。有個南郭先生,本不會吹竽,但也乘機混在里邊吹,而且誰也不知道他根本不會吹竽,南郭先生就這樣混日子。后來,齊宣王死了,齊泯王接替了王位,他也很喜歡聽吹竽,但不喜歡大家一起吹,而是喜歡吹竽的人一個一個地單獨吹給他聽。南郭先生一看,可傻眼了,讓他單獨吹,必然會露出馬腳,怎么辦呢?南郭先生想來想去,沒什么良方妙策,只得趁別人不注意,偷偷地溜走了。
這則寓言故事,讀來引人入勝,讀罷使人有感而發(fā):對下情體察不明,好壞不分,常常會給投機取巧的人留下可乘之機。只有通過實際工作認真進行考察,那些不學無術的騙子就無法混下去;同時,這則寓言告誡我們,學習任何知識或技能,都容不得絲毫的虛偽和馬虎,只有腳踏實地,刻苦攻讀的'人,不能夠學到真正的本領,才能在任何時候都不被時代所淘汰。
有位名人說過這么一句話:“學得一身真本領,敢叫先生拜頑童。”是的,在暢游知識海洋的今天,我們需要的是學得真本領,而不是南郭先生的“濫竽充數(shù)”!
讀《濫竽充數(shù)》有感5
今年暑假,媽媽給我買了一本《寓言故事》。我在閱讀這本書時,不是被書中那絕妙的寓言故事惹得捧腹大笑。其中《濫竽充數(shù)》是我最喜歡的故事之一。
故事是這樣的:戰(zhàn)國時期,齊國國王很喜歡聽吹竽,又好排場,常常組織起三百人的大型吹竽樂隊,讓他們一起吹給他聽。有個南郭先生,本不會吹竽,但也乘機混在里面吹,別人搖頭他也搖頭,并且和別人拿一樣的錢,而且誰也不知道,他根本不會吹竽。南郭先生就這樣混著日子。后來齊湣王接替王位,他也很喜歡聽竽,但他喜歡吹竽的人一個一個地單獨吹給他聽。南郭先生一看,可傻眼了,他只得趁別人不注意時,偷偷地溜走了。
這則寓言故事,讀來引人入勝,讀罷使人深有感觸,對下情體察不明,好壞不分,常常會給投機取巧的人留下可乘之機。只有通過實際工作認真進行考察,那些不學無術的騙子才無法混下去。同時,這則寓言告誡我們,學習任何知識或技能,都容不得絲毫的.虛偽和馬虎,只有腳踏實地,刻苦攻讀的人,才能夠學到真正的本領,才能不被時代淘汰。
有位名人說過這么一句話:“學得一身真本領,敢叫先生拜頑童!笔堑,在暢游知識海洋的今天,我們需要的是學得真本領,而不是南郭先生的“濫竽充數(shù)”。
讀《濫竽充數(shù)》有感6
讀了這個小故事不禁啞然失笑。因為我曾經就當過“南郭先生”。那是去年過春節(jié)的事情了,叔叔讓我和姐姐妹妹做一個招貼畫。我說這真是小菜一碟,我光指揮姐姐和妹妹都不用自己動手了。我先讓姐姐畫畫,然后再讓妹妹找一些材料來。一幅美麗的招貼畫就畫好了。叔叔夸我們做得很棒。叔叔又說你們各自辦一份小報,我就推辭。提起這件事,我都不好意思說了。
今天讀了這個小故事。我更懂得了,憑作假,靠蒙混是不會長久的,總有露餡的一天。如果我沒有真才實學,可能一時可以過關,但是將來面對競爭激烈的社會,“我”怎么能成為一個強者呢?怎么能挑起建設祖國的重擔呢?如果大家都像南郭先生那樣靠混,過日子,那么誰來腳踏實地干“四化”呢?如果大家都來充當假里手,讓那些不懂行為的人指手畫腳搞建設,那么未來的.中國會是什么樣的呢?簡直不敢設想。
我以后決不會再干濫竽充數(shù)的蠢事了,也奉勸大家不要做南郭先生式的人物,因為這樣是沒有什么出路的。我們應該認認真真,老老實實的學習,用知識充實自己的頭腦,努力培養(yǎng)起一門或幾門專也技能,將來用自己的智慧和雙手建造我們美好的生活。
讀《濫竽充數(shù)》有感7
要想有一番成就,就必須有真才實學,學習也一樣,決不能華而不實,弄虛作假,自欺欺人。一天,我翻開了《寓言故事》,那具有傳奇色彩的民間寓言馬上把我吸引住了,特別是《濫竽充數(shù)》一文,至今令我受益無窮。這則寓言告訴人們,做人要虛心,不能不懂裝懂,必須有耐心,才能學到本領。
這則寓言記述了這么一件事。戰(zhàn)國時期,齊宣王喜歡聽竽,并且要300人合奏,他對每位樂師都有重賞。一天,一個叫南郭的人也申請入隊,齊宣王答應了。其實南郭先生并不會吹竽,每次吹奏時,他便裝腔作勢,蒙混過關。后來,齊宣王死了,齊?王繼位。他也喜歡聽竽,但卻喜歡獨奏,南郭先生知道后,便連夜逃跑了。
《濫竽充數(shù)》似乎暗示著我往日的'行為。這個學期,英語老師要求我們多讀、多背英語單詞,她說只有踏踏實實學習,成績才能提高。然而我們并不在乎,每到聽寫的時候,我總是名落孫山。不過,自從讀了《濫竽充數(shù)》這篇文章,我覺得不能總是這樣蒙混下去,這樣,對自己沒有好處,F(xiàn)在英語老師講的話都印在我的腦海里,我的聽寫成績有了明顯的進步。
《濫竽充數(shù)》為我們敲響了警鐘,做人不能像南郭先生那樣不學無術,禁不起考驗,這種人最終會被時代淘汰,成為“二等廢物!
正所謂眼望高山,腳踏實地。我明白,想成為明日的棟梁,一定要有真才實學,決不能有半點虛假,只要我們樹立信心,努力付出,何愁登不上知識高峰?
讀《濫竽充數(shù)》有感8
今天,我讀了一個成語故事《濫竽充數(shù)》。它講的是戰(zhàn)國時期,齊國國王齊宣王很喜歡聽吹竽,又喜歡大排場,常常組織起幾百人的吹竽樂隊為他演奏。有個南郭先生,他不會吹竽,卻也混在這個樂隊里面吹,而且誰也不知道他不會吹竽,南郭先生就這樣領著薪水混著日子。后來,齊宣王死了,齊泯王接替了王位,他也很喜歡聽吹竽,但不喜歡大樂隊共同演奏,而是喜歡一個人單獨演奏。南郭先生一看,直接傻眼了,讓他單獨演奏,必然會露出馬腳來,怎么辦呢?南郭先生想來想去,也沒想出什么好辦法,只得趁別人不注意,悄悄溜走了。
這則成語故事,讀來引人入勝,我感觸很深:對內情不明,常常給不學無術的人留空子。同時這則成語故事警告我們,學習任何知識或技能,都不能馬虎,更不能欺騙別人,只有腳踏實地,刻苦學習的人,才能學到真本領。
有位名人曾經說過:“學得一身真本領,敢叫先生拜頑童。”在暢游知識海洋的'今天,我們需要的是真本領,而不是“濫竽充數(shù)”!
讀《濫竽充數(shù)》有感9
暑假我讀了《濫竽充數(shù)》這篇故事。故事主要講了南郭先生本來不會吹竽,卻裝腔作勢地混在齊宣王的吹竽隊伍里充數(shù),后來齊湣王繼承了王位,他喜歡吹竽人一個一個吹給他聽。南郭先生知道自己混不下去了,只好灰溜溜的逃走了。
讀了這個故事,我不禁啞然失笑,因為我曾經就當過“南郭先生”。那是四年級的.事了,有一次,音樂老師要組織合唱隊,我并不會唱,但看到許多同學過得去參加了,我便也跟著去了,還裝腔作勢地說:“這還唱不好,小菜一碟”。我一會兒讓同學唱這個,一會兒讓同學唱高音,儼然一個行家里手,正巧被班主任看見了,表揚了我,我心里甜滋滋的?墒,好事不久,班主任叫我去比賽,我大吃一驚,便胡亂說了個借口,好言推辭了?墒且院笪乙膊桓覔@件事了,F(xiàn)在想起來,還是有點不好意思呢?
暑假讀了這篇課文,我更懂得了憑作假靠蒙混是不會長久的,總有露餡的一天。如果我沒有真才實學,可能一時可以過關,但是將來面對激烈的競爭,“我”怎么能成為強者呢?怎么能挑起建設祖國的重擔呢?如果大家都像南郭先生那樣靠混過日子,那么誰來腳踏實地地干“四化”呢?如果大家都來充當“假里手”,讓些不懂的人指手畫腳搞建設,那么未來的中國會是什么樣的呢?簡直不敢設想。
我們應該認認真真,老老實實地學習,用知識充實自己的頭腦,努力培養(yǎng)起一門或幾門專業(yè)技能,將來用自己的智慧和雙手建造我們美好的生活。
讀《濫竽充數(shù)》有感10
濫竽充數(shù)這篇文章是講古代齊國的國君齊宣王很喜歡聽人吹竽,它總叫紅里的300個月師一起吹竽給他聽主人公南郭先生平時不學無術,整天游手好閑,他聽說了齊宣王的愛好后,就跑去對齊宣王說:“仁慈的大王啊,我你是個樂師,請允許我吹竽給你聽!褒R宣王高興的'把它編進了那只300人的吹竽隊里,其實南郭先生不會吹竽,他混在300人里面搖頭晃腦裝成很會吹的樣子。
就這樣,南郭先生騙過了齊宣王,賺了很多錢。不久齊宣王死了,他的兒子當上國君,他不喜歡聽合奏,他喜歡每個人單獨吹竽給他聽。南郭先生覺得再也混不過去了,就收拾行李悄悄逃走了。
其實,南郭先生我也做過。有一次,老師主持畫黑板報,我就在旁邊指手畫腳的說這個不對那個不對,老師見到了表揚了我以為我會畫畫。然后有一次老師要貼畫畫紙上去,他叫了三個人出來領了一張畫畫紙,其中我也有份,可是我不會畫畫,我只能借身體不舒服的借口來抵擋這次“災難“。經過這次事情以后,我再也不敢學南郭先生了
同時我也學到了一個沒有真正的才干的人,混在行家里濫竽充數(shù),或者拿不好的東西,混在好的東西里面充數(shù)這樣是不好的行為也很快會被發(fā)現(xiàn)!
所以我在此勸告同學們你們也不能做南郭先生哦!
讀《濫竽充數(shù)》有感11
要想有一番成就,就必須有真才實學,學習也一樣,決不能華而不實,弄虛作假,自欺欺人,一個人必須有真才實學。一天,我翻開了寓言故事,那具有傳奇色彩的`民間寓言馬上把我吸引住了,特別是《濫竽充數(shù)》一文,至今仍令我受益無窮。這則寓言告訴人們,做人要虛心,不能不懂裝懂,必須有耐心,才能學到本領。
這則寓言,記敘了這么一件事。話說戰(zhàn)國時期,齊宜王喜歡聽竽,并且要300人合奏,他對每位樂師都有重賞。一天,一位南郭先生也申請入隊,齊宜王答應了。其實南郭先生并不會吹竽,每次吹奏時,他便裝腔作調,蒙混過關。后來,齊宜王死了,齊泯王繼位。他也喜歡聽竽,但卻喜歡獨奏,南郭先生知道后,便連夜逃跑了。
《濫竽充數(shù)》,似乎描寫著我往日的行為。這個學期,英語老師要求我們多讀、多背英語單詞,成績才能踏踏實實,然而我并不在乎,每當齊背時,我便搖頭甩腦,裝模作樣,應付一下就算了,因此每到聽寫,我總是名落孫山。
濫竽充數(shù)為我們敲響了警鐘,做人不能像南郭先生那樣學而無術,經不起考驗,這種人始終會被時代淘汰,成為“二等廢物”。
正所謂眼望高山,腳踏實地。我明白到身邊明日的棟染,一定要有真才實學,決不能有半點虛假,只要我們樹立信心,努力付出,何愁登不上知識高峰。
讀《濫竽充數(shù)》有感12
暑假里,我讀了一則寓言故事,叫濫竽充數(shù)。它講了戰(zhàn)國時期,有位叫齊宣王的皇帝,非常喜歡聽吹竽,而且一定要300個人一起吹給他聽,吹得好聽就重重有賞。這300個人中間有一位叫南郭的人,他不會吹竽,為了有賞,就混在里面吹,齊宣王死后。他的兒子齊泯王繼承了王位,齊泯王也很喜歡聽吹竽,但是他喜歡樂師一個一個地吹給他聽,不好的沒有獎賞。南郭先生知道后,只能灰溜溜地走了。
“濫竽充數(shù)”這句成語往往被當成貶義詞,比喻沒有真才實學,卻混在行家里頭,謀得一個職位混日子;或是拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。有時候,也有人用這句成語形容自己,表示謙虛。
一個人如果像不會吹竽的南郭先生那樣,沒有真本事,只靠裝樣子嚇唬人,在別人還不了解真相的時候,能夠蒙混一陣子,但是總有真相大白的'一天。其實我也有一次濫竽充數(shù)的經歷。有一天上音樂課,老師讓我們以小組為單位一起吹口琴,因為前幾天偷懶沒有練習,我根本不會吹,只好把口琴放在嘴上胡亂地裝樣子。吹完后,只見老師給我們小組批了一個優(yōu),老師說我們組吹得好,讓我這個組長做代表上講臺再給大家示范一下。這下要露馬腳了,我只能低著頭對老師說:“我還不會吹這首曲子,剛才是濫竽充數(shù),請你原諒我。”老師摸了一下我的頭,和藹地對我說:"知錯就改,還是好孩子。"
看來,南郭先生當不得呀!
讀《濫竽充數(shù)》有感13
《濫竽充數(shù)》寫的是戰(zhàn)國時期,有個齊宣王,他喜歡聽一大群人一起吹。這時,有個南郭先生來充數(shù),他根本不會吹竽,他只能裝模作樣地吹。吹的時候還學著別人的樣子,還能混得下去。沒想到小日子過得沒多久,齊宣王去世了,齊愍王登上皇位。受父親的影響,齊愍王也十分喜歡聽人吹竽。不過齊愍王喜歡聽一人獨自吹。南郭先生知道此事后,左思右想,最后他覺得“三十六計,走為上策”,一個人溜到其它國家去了。
這篇文章,引人入勝,使人觸感而發(fā)。我覺得一定要學好本領,不要想南郭先生濫竽充數(shù)。齊宣王對下屬不明察,不分好壞,使投機取巧的`人鉆了空子,有機可乘。只有通過實際考察工作,才能使不學無術的人或騙子混不下去。同時也告誡我們:學習任何技術技能,都容不得馬虎,只有踏踏實實、認認真真刻苦鉆研,掌握真本領。將來不管什么時間、什么地點,都不能像南郭先生一樣。
我們一定要掌握好知識,絕不能像南郭先生一樣濫竽充數(shù)。
讀《濫竽充數(shù)》有感14
今天,老師帶我們學了《濫竽充數(shù)》這一文章。文中的主人公南郭先生明明不會吹竽,卻裝腔作勢的混在齊宣王的吹竽隊里吹竽,后來齊泯王繼位,只喜歡吹竽人一個接一個地吹給他聽,南郭先生知道自己混不下去了,只好偷偷地溜走了。
學完這篇文章后,我不禁啞然失笑。因為曾經我也當過“南郭先生”。那是四年級的事了,有一次,班上在辦黑板報,同學們七手八腳的忙了起來,我也便跟著去了,但我并不會畫,我一會兒讓那個同學幫我畫小鴨,一會兒又讓那個同學幫我畫小人,她們幫我畫的`可漂亮了。老師以為是我畫的,便表揚了我,我心里甜滋滋的?墒沁^了不久,老師把我們幾個叫去了辦會室,讓我們一人辦一張手抄報交到學校去比賽,好不容易找個借口推托了,可我以后再也不提這件事了,現(xiàn)在提起來真不好意思呢。
經過這件事,我明白了我們一定要認認真真學習,老老實實做人,做一個腳踏實地的文明人,將來靠自己的雙手創(chuàng)造出美好未來。
讀《濫竽充數(shù)》有感15
今天語文老師給我們講了一個故事,給我印象深刻。
故事主要講了,竽是一種古代的樂器,吹奏起來很悅耳,而齊王特別喜歡聽人吹竽,而又特別偏愛聽人合奏,某天他覺得樂隊還不夠大將擴編成300名,于是用許多錢財來招收吹竽高手,總共299名還差一名,結果有一個人先生他根本不會吹竽,卻到齊全王那里說自己吹的特別好,最后進了樂隊,吹竽的時候他便表現(xiàn)出一副搖頭晃腦的樣子,別人都以為他沉醉其中,后來齊王死了,他的兒子也喜歡聽竽,不過他喜歡聽獨奏,他要樂手一個一個吹給他聽,南郭先生意識到事情的不妙,連忙趁別人不注意他走了。
這個故事告訴我們,在學習時不能像南郭先生那樣,沒有真才實學就混在人堆里充數(shù),否則良心會受到譴責,天上不會掉餡餅,我們要認真學習,長大后報答自己父母和老師。
在以后的學習道路中,我們要多讀歷史書,學習古文是怎么學習的',根據(jù)他們總結出正確學習的方法,對比我們現(xiàn)在的生活,不足的地方要及時糾正,好的地方繼續(xù)保持。
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