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新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得

時間:2022-09-09 08:45:17 心得體會 我要投稿

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得范文(通用10篇)

  我們有一些啟發(fā)后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得范文(通用10篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得范文(通用10篇)

  新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得1

  通過對義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入解讀,對課程的目標(biāo)、課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識和理解,舞蹈作為藝術(shù)的一部分,下面談?wù)勎覐乃囆g(shù)課標(biāo)中對舞蹈課標(biāo)的一些新的體會。

  一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

  在教學(xué)中,首先重視的是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一節(jié)課準(zhǔn)備的在好在精彩,學(xué)生不感興趣,那也是一堂失敗的課,備課得備學(xué)生。如何吸引學(xué)生的注意力和興趣?如何把我們的教學(xué)內(nèi)容在吸引學(xué)生注意的前提下融入教學(xué)設(shè)計里面,從而達到我們的課程目標(biāo)。在平時的教學(xué)中,我們大都采用ppt、做游戲、模仿動作等吸引學(xué)生的注意力,在課標(biāo)學(xué)習(xí)中,當(dāng)中提到了感知和體驗?zāi)芰Γ矔r茅舍頓開。什么是感知和體驗?zāi)芰?引?dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的細(xì)節(jié),對自然和社會生活中各種形狀、色彩、聲音、動作、情節(jié)等要素敏銳感受力,以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現(xiàn)和新體驗的探索能力。這就是一種新的教學(xué)方式,不在是像傳統(tǒng)的教學(xué)中一味的'你教我學(xué)的模式,培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生自己觀察探索,從而達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  二、關(guān)注學(xué)科的綜合性

  藝術(shù)源于生活,更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念,舞蹈做為藝術(shù)的一種,更是注重學(xué)生的綜合性。是學(xué)生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂的學(xué)習(xí),強調(diào)整個學(xué)習(xí)的過程中的感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價,使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中更加豐富,在愉悅身心學(xué)習(xí)的同時獲得綜合發(fā)展。

  新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得2

  5月13日上午參加了深圳市教育科學(xué)研究院組織的義務(wù)教育階段音樂學(xué)科第一期《義務(wù)教育藝術(shù)(音樂)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》培訓(xùn)活動,活動由杜宏斌老師和胡櫻平老師進行了線上講座和線下講座,老師們從多個方面對新課標(biāo)進行了詳細(xì)的解讀,特別是胡櫻平老師其中的三個關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化、任務(wù)、融合。讓我心中對新課標(biāo)有了更深入的了解,并有了一些感悟。

  目前,我主要教授的是二年級的音樂課程,屬于第一學(xué)段,那么在課程的`設(shè)置上通俗的講就是學(xué)什么、學(xué)的怎么樣、怎么學(xué)。對于二年級的孩子更多的是讓他們聆聽音樂,聆聽民歌、小短曲,體驗音樂的情緒,了解音樂的表達方式,感受不同的風(fēng)格,同時讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的音樂,探索自然界和生活中的音樂高低,可以聯(lián)系到大自然和生活中去。針對于二年級孩子的特點多增設(shè)趣味唱游活動,結(jié)合神話、童話、寓言故事等融合其他學(xué)科提高孩子的積極性,讓孩子們進行情景表演。

  感謝這次交流活動,讓我對新課標(biāo)有了更深入的了解,為我們開起來一扇學(xué)習(xí)之窗,我堅信在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下,音樂課程會越來越精彩。

  新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得3

  2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對比,在諸多方面有所不同和增加,新課標(biāo)更加強調(diào)素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè),輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展,下面我將結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勎业膸c感受:

  一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終,注重學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解,標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。并且提出在課程的設(shè)計思路中要聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容,課程目標(biāo)的'設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng),課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分,形成由“核心素養(yǎng)-美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)-美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)一美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進。強調(diào)了課程的綜合性,學(xué)生的主體地位,教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美,提升審美情趣。

  二、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大的亮點。我們不能只關(guān)注本國藝術(shù)教育,還要和國際接軌,既有民族也要放眼世界。新課標(biāo)提到音樂美術(shù)仍是藝術(shù)教育的支柱,增加看戲劇、舞蹈、和影視學(xué)科,豐富藝術(shù)修養(yǎng),完善學(xué)生人格魅力。

  三、任務(wù)驅(qū)動的目標(biāo)設(shè)置,注重學(xué)生的真實生活情境。新課標(biāo)的課程實施建議中提出:“設(shè)計與學(xué)生經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”,意圖通過更多的任務(wù)驅(qū)動的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,在真實情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進學(xué)生對知識的理解與遷移。

  作為一名美術(shù)教師,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),利用好新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂實踐中關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識和技能,重視學(xué)生整體的素養(yǎng)提升,為學(xué)生價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展起積極引導(dǎo)作用。

  新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得4

  2022年4月21日《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式頒布。為全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn),作為一名一線的教師我急需加強理論知識的學(xué)習(xí),理論結(jié)合實踐,將新課標(biāo)落實到常規(guī)教學(xué)之中,基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求優(yōu)化音樂課堂。

  通過學(xué)習(xí),首先我感受到新課標(biāo)更為重視整體性,將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等教學(xué)內(nèi)容整合為“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”,在這種整體融合的'大背景下,作為音樂教師必須積極學(xué)習(xí)和嘗試運用多方向的知識技能,來更好的支持學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

  其次,課程內(nèi)容更加注重多元化,“欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系”四大類涵蓋了14向?qū)W習(xí)內(nèi)容,將原本靜態(tài)的知識、技能、文化、觀念等內(nèi)容,以多種學(xué)習(xí)任務(wù)的方式組合起來,將課程內(nèi)容和藝術(shù)實踐、學(xué)生生活相聯(lián)系。

  最后,新課標(biāo)對學(xué)生提出了更高的綜合能力目標(biāo),教師自己能力的高低,會直接影響學(xué)生。因此,教師必須不斷提升自己的綜合能力,按照新課標(biāo)的指導(dǎo)下,通過音樂學(xué)科的綜合教學(xué),促進學(xué)生積極、正面情感和價值觀的形成。

  在今后的教學(xué)中注重立德樹人,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法運用的實際教學(xué)中,為培養(yǎng)有理想、有信仰、有價值的創(chuàng)新人才盡一份力。

  新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得5

  新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布,我們在綿陽市張曉蓉名師鼎興工作室的組織下展開了新課標(biāo)學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)新課標(biāo),感覺較之舊版相比,有很大變革,我的主要的體會如下:

  一、強調(diào)核心素養(yǎng)。

  首先新課標(biāo)對教學(xué)提出了新要求,目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,而不是單純的知識點的學(xué)習(xí)。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會所需要的核心素養(yǎng),特別是解決實際問題的能力。這就要求我們在今后的備課設(shè)計中不僅要注意階段性知識目標(biāo),更要深入思考在整個學(xué)習(xí)階段中,該堂課能提升學(xué)生的哪些素養(yǎng)?怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略能達到最好效果?知識領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系?又通過什么有效方式更客觀、多層面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)達成情況。

  二、內(nèi)容擴大、綜合性增強。

  高中美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解。義務(wù)教育階段綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng),審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。去掉了圖像識讀,將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn),更寬泛包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知,更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點!熬C合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主,課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視,多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺,促進通感能力,體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng),完善人格。這些讓我認(rèn)識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng),才能適應(yīng)發(fā)展的要求,做一個合格的藝術(shù)教師。

  三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主、師為輔的過程,強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和增強學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中,我們首先要尊重和愛護學(xué)生的差異性以及表現(xiàn)的多樣性。強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的'主體地位,老師作為主導(dǎo),起向?qū),顧問作用,指?dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

  四、明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求

  隨著新課程改革的深入,藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與評價結(jié)果納入中考。藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績評價涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面,貫穿整個學(xué)習(xí)過程和教學(xué)各個環(huán)節(jié)。這就要求我們做好過程評價方式的設(shè)計,選擇科學(xué)、實效的方式,客觀地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

  總之,這次學(xué)習(xí)是一次很好的“充電”機會,讓我對未來的美術(shù)教學(xué)有了全新的目標(biāo)和方向,在今后的教育教學(xué)工作中及時更新觀念,調(diào)整方式方法,做成長型教師,邁向新的征程。

  新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得6

  近日,認(rèn)真研讀了新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,有三點感悟分享如下:

  一、從美術(shù)到藝術(shù)

  我覺得此次新課標(biāo)最大的變化就是由原來的“美術(shù)”單科課程標(biāo)準(zhǔn)變成了包含音樂、美術(shù)、舞蹈、戲。ê瑧蚯、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))的“藝術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)。

  我認(rèn)為,這絕不是簡單的文字疊加,而是多種學(xué)科的綜合性、遷移性的構(gòu)建趨勢。對全體師生都提出了要求,首先要求學(xué)生需要將不同學(xué)科知識融會貫通,綜合運用,從而提高分析問題、解決問題的能力;其次要求藝術(shù)教育工作者要有學(xué)科融合意識,注重開展跨學(xué)科、綜合性知識遷移與運用和引導(dǎo)學(xué)生開展問題驅(qū)動式項目學(xué)習(xí),從而達到美育目的。

  二、從四美理念到家國情懷

  2022版課程標(biāo)準(zhǔn)提到“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”。這就提醒了廣大藝術(shù)教育工作者們,藝術(shù)教育不單單是教育學(xué)生,最重要的是要以“美”感化學(xué)生的思想,以“美”滋潤學(xué)生的心田,以“美”筑國家未來之根本。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,從而促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,進而繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化,樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,幫助學(xué)生成長為一個有情懷的、愛國、愛民的中國人。

  三、從分段銜接到優(yōu)化評價

  2022版課程標(biāo)準(zhǔn)要求,藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點,義務(wù)教育藝術(shù)課程分段設(shè)置,第一階段(1~2年級)以藝術(shù)綜合為主,體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接;第二階段(3~7年級)以音樂和美術(shù)為主,有機融入姊妹藝術(shù),為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ);第三階段(8~9年級)開設(shè)藝術(shù)選項,幫助學(xué)生掌握1~2項藝術(shù)特長,與高中模塊化教學(xué)相銜接。

  新課標(biāo)還要求將學(xué)生的'課程學(xué)習(xí)與實踐活動情況納入學(xué)業(yè)評價,并按照5個學(xué)科各學(xué)段具體要求,分別設(shè)定具有可測性、可評性的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并且不設(shè)水平等級,只規(guī)定學(xué)生在每個學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束之后應(yīng)達到的合格標(biāo)準(zhǔn)。

  無論是遵循學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律,重視階段性、連續(xù)性發(fā)展,還是落實學(xué)業(yè)評價,都體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展關(guān)注,掌握1、2項藝術(shù)特長的落實,評價的合理與公平。這也對藝術(shù)工作者提出了要求,需要關(guān)注學(xué)生整體、持續(xù)發(fā)展,開展有意義的實踐活動,加強學(xué)生實操性訓(xùn)練,做好學(xué)生成長記錄等。

  總之,《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為奮斗在一線教育陣地的藝術(shù)教育工作者指明了方向,我愿作學(xué)生藝術(shù)的領(lǐng)路人,心靈的交流者,成長路上的同路人。

  新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得7

  有幸和全國的美術(shù)老師一起通過網(wǎng)絡(luò),聆聽了一堂專家學(xué)者對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的解讀,老師們著眼藝術(shù)核心素養(yǎng),從如何理解學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵,到教師、學(xué)生觀念的大變局、新融合,再到學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科、超越學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握!端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等學(xué)科課程所共用,帶來了和以往很不同的變化。作為一名小學(xué)美術(shù)教師,跟上“變化”,積極理解適應(yīng)藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)勢在必行,邊讀邊寫,寫下一點點自己的初步感受。

  一、整合、實踐:《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等學(xué)科課程所共用,表述方式上整合起來作為藝術(shù)學(xué)科,目標(biāo)上豐富了藝術(shù)內(nèi)涵。美術(shù)聚焦在“核心素養(yǎng)”上,有“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”四個方面。學(xué)科實踐,守住學(xué)科本源,緊扣藝術(shù)體驗為核心,挖掘?qū)W科的深度。

  二、融合、拓寬:增強與其他藝術(shù)的、與其他學(xué)科的聯(lián)系、與社會、自然生活等的關(guān)聯(lián),增強藝術(shù)學(xué)科的寬度。

  三、項目、任務(wù):帶著任務(wù)問題的學(xué)習(xí),用驅(qū)動性問題指向知識和能力,在解決問題的過程中進行學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與人際的聯(lián)系與拓展,用項目成果呈現(xiàn)出對知識的創(chuàng)造性、運用和深度理解。突出孩子的身心特點和學(xué)習(xí)能力,多從孩子的生活經(jīng)驗中出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計內(nèi)容、規(guī)劃活動、完成任務(wù)。

  四、活動、情境:核心素養(yǎng)在主動參與、主動探索、主動實踐的探索實踐過程中培養(yǎng),師生互動,讓孩子們動起來、合作起來、學(xué)習(xí)起來。注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,運用多種教學(xué)方法和形象直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段,符合孩子生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)任務(wù),發(fā)掘和孩子的生活、興趣相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境,愉悅學(xué)習(xí)。

  五、創(chuàng)意、創(chuàng)新:思維的創(chuàng)新、實踐的創(chuàng)意,啟發(fā)孩子的想象,選擇自己有個性的.方式,表達自己的見解和認(rèn)知。

  六、文化:課程內(nèi)容以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體,傳承各種不同的文化;吸收、借鑒人類優(yōu)秀文化的成果,了解不同地區(qū)、民族和國家的文化,理解和包容中構(gòu)建文化共同體。

  對于一線教師來說,新課標(biāo)對我們的教學(xué)要求明顯增加了難度。因此,增強自身專業(yè)功底,加強自身的綜合性學(xué)習(xí),提高自身的綜合素養(yǎng),是我當(dāng)前的必修課。

  新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得8

  《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的修訂原則堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向,主要在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個方向八個方面發(fā)生了變化。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,推動基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場向教育立場轉(zhuǎn)型。借此緣由,我通過對比學(xué)習(xí)新舊兩版課標(biāo)(2011年版和2022年版),認(rèn)為新課標(biāo)在美術(shù)學(xué)科上的“新”主要體現(xiàn)在以下幾點:

  一是,核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并,變成了“審美感知”,強調(diào)了課程的綜合性,學(xué)生的`主體地位,將教學(xué)回歸到人本身,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美,提升審美情趣。

  二是,課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實踐進行劃分,以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動,美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出,每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞·評述”為起點,到以強調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”,再到加強課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合·探索”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進,加強了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

  三是,教學(xué)實施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨立的授課方式,轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式,強調(diào)以任務(wù)、主題或項目的形式開展教學(xué),將知識、技能嵌入其中,通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動,促進學(xué)生深度理解知識、技能,提升綜合能力。

  雖然這里是以新課標(biāo)體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說明,但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》可以看出,美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體,這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中,應(yīng)該將自己視野擴寬,樹立整體意識,不僅要注重學(xué)科知識內(nèi)的`縱向銜接,更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養(yǎng)為導(dǎo)向,重視將知識內(nèi)化、實踐和運用的教學(xué),加強對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

  新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得9

  藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱“課標(biāo)”)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,重點解決了“藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人”這一問題,它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展,它指向的是素養(yǎng)養(yǎng)成的過程而非結(jié)果,所以新課標(biāo)與現(xiàn)行的美育思想、理念高度契合。新課標(biāo)中論述了美術(shù)學(xué)科的`地位和性質(zhì):“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機組成部分,是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的重要載體!笨梢娒佬g(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。

  一、一致性

  課標(biāo)中的“核心素養(yǎng)—課程總目標(biāo)—學(xué)段目標(biāo)—四個藝術(shù)實踐—二十個任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設(shè)置,始終保持著一致性。(胡知凡,2022)首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解,將原來的“圖像識讀”融入到“審美感知”,體現(xiàn)了核心素養(yǎng)更加綜合和濃縮;其次藝術(shù)課程的課程總目標(biāo)融入了核心素養(yǎng),美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)又以藝術(shù)課程總目標(biāo)為依據(jù),每個學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群又通過任務(wù)落實核心素養(yǎng),體現(xiàn)了層層遞進和螺旋上升的趨勢;最后四個藝術(shù)實踐(造型·表現(xiàn)、設(shè)計·運用、欣賞·評述、綜合·探索)也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實核心素養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、具體化

  學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,與總目標(biāo)相關(guān)聯(lián),體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的可測、可評的方面,也是核心素養(yǎng)的具體化表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)之后將“知道什么”(事實)“理解什么”(概念、內(nèi)涵)“做到什么”(實踐)“學(xué)會思維方法”并最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

  三、獨特性

  在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實踐上,美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨特性引領(lǐng)教學(xué)活動,實現(xiàn)共性和個性的結(jié)合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力,需要好好掌握,才能貫通和發(fā)展別的。

  新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)員心得10

  2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與2011年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對比,在諸多方面有所不同和增加,新課標(biāo)更加強調(diào)素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè),輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展,主要在以下幾個方面發(fā)生變化:

  一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終,注重學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解,標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。并且提出在課程的設(shè)計思路中要聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容;課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng),課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分,形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進。

  二、改變課程設(shè)置安排,注重知識與學(xué)段銜接。首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))課程組成,五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科;同時在8~9年級的課程安排上,引導(dǎo)學(xué)生在五門學(xué)科中選擇2門進行學(xué)習(xí),更好地與高中模塊課相銜接。

  三、任務(wù)驅(qū)動的目標(biāo)設(shè)置,注重學(xué)生的真實生活情境。新課標(biāo)的課程實施建議中提出:“設(shè)計與學(xué)生經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”,意圖通過更多的真實性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動的方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,在真實情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進學(xué)生對知識的理解與遷移。

  四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合,注重知識的有機整合。新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián),加強教學(xué)內(nèi)容有機整合,將教學(xué)內(nèi)容有機整合起來,提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識的'融合、與其他姊妹學(xué)科知識融合、與社會學(xué)科知識融合,通過將知識進行整合能夠促使學(xué)生對知識進行整體聯(lián)系和建構(gòu),并形成深層次聯(lián)結(jié),實現(xiàn)從知識、技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展,提升綜合解決解決問題的能力。

  五、評價層級提升,注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評價方式。2011年版的美術(shù)課標(biāo)中的評價建議更多的關(guān)注于課程的評價,關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評價,而2022年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評價中提出堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅持以評促學(xué),這種評價一方面關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識、技能的情況,另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng),為學(xué)生價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護航”。

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