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綜合實踐課工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編收集整理的綜合實踐課工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
綜合實踐課工作總結(jié)1
回顧第一學(xué)期,本人能夠努力工作,認真學(xué)習(xí)新課標的教學(xué)體系和教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,以促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益,根據(jù)實際制定各項計劃,備好課,寫好教案,并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)計上課的形式和內(nèi)容,難易結(jié)合,使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好,小學(xué)三年級信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)。下面就結(jié)合自己的實際教學(xué)對這半個學(xué)期的工作進行總結(jié):
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科,而是一門實踐性很強的學(xué)科,因此在教學(xué)中要以講為輔,以練為主,以用為目的,使學(xué)生在練習(xí)中、實踐中或"玩"中學(xué)會如何使用電腦,改變過去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法,利用《信息技術(shù)》課程自身的特點提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。開學(xué)時,學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦,對電腦有著一種神秘感,對學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的興趣感,作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢?我上第一節(jié)課的.時候,先問學(xué)生什么是電腦,電腦有什么作用,然后根據(jù)書本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識,讓他們感到電腦原來是這樣一回事,使他們對電腦有了一定的認識,打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、游戲入門,學(xué)習(xí)指法。
小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點,可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。
例如對于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容--學(xué)習(xí)指法。這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非?菰锏模绻婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在"吃蘋果""打地鼠"等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習(xí)好指法。在這種情況下,再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認真,工作總結(jié)《小學(xué)三年級信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)》。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,就保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。
在教學(xué)鼠標的使用時,有些學(xué)生不敢握鼠標,或是操作不靈活,怎么解決這些問題呢,我采取的是游戲結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生對鼠標的操作有一定的了解,然后安排一些拖箱子(訓(xùn)練拖動)、紙牌(單擊、雙擊)和掃雷等游戲,通過游戲,學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快。
三、小組互助、協(xié)作學(xué)習(xí)。
由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異,有的學(xué)生對計算機有著深厚的興趣,他們對計算機知識了解的很多,有的家庭有條件從小接受計算機教育,在操作技能方面水平很高,可以說是"小專家",而有的學(xué)生在校外從未接觸過計算機,在本學(xué)期只是第一次接觸,在這方面是一片空白,于是,在開始的時候,我將每一個班按每列分成了若干個小組,每組有6個人,每組都有一個小組長,在教學(xué)的時候,同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù),在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)之間還可以互相幫助,監(jiān)督檢查。水平相當?shù)哪芤黄鹛剿、實踐,基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助,這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生"小老師"的作用,激勵其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進步。例如在學(xué)習(xí)時,老師布置好一個任務(wù),通過小組學(xué)習(xí),使這個任務(wù)是由學(xué)生進行解決的,而不是教師將方法直接講給他們。通過實踐證明,小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù),還能促進學(xué)生之間的發(fā)展。
四、開展競技活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,初步學(xué)會計算機的使用方法,能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因為指法的訓(xùn)練是一個長期的過程,其中又是枯燥的,所以有必要開展一些活動以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)過程中,我主要采用比賽的方法進行,每過一個階段進行一次比賽活動,由每小組先進行,然后由組內(nèi)評出最好的,再由評出的進行互評,通過這些活動,不僅使用枯燥無味的練習(xí)變成有趣的活動,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,個個都想爭著做個打字高手,從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外,本學(xué)期在校內(nèi)開展了"打字小能手"比賽,通過比賽,提高了學(xué)生的競技水平。
綜合實踐課工作總結(jié)2
我校綜合實踐活動課程以“促進學(xué)生發(fā)展,落實全面育人”的為基本理念,盡可能地讓每個學(xué)生從學(xué)校走進家庭、走進社會,走進大自然等更為生動、廣闊的空間,在學(xué)生調(diào)查研究、合作交流中發(fā)展自我。
一、因地制宜利用資源
李家灣小學(xué)地處丹水河畔,位于高家堰鎮(zhèn)和津洋口鎮(zhèn)中間,信息較為閉塞。名山名水無,旅游勝地缺,歷史遺產(chǎn)少,唯有遠隔一公里多地有一革命烈士墓。學(xué)生主要來源于位置十分偏僻地金盆村、界嶺村、佑溪村和交通比較便利地李家灣村。學(xué)生均是農(nóng)村出生,父母文化程度較低,指導(dǎo)學(xué)生總說:“現(xiàn)在一年級的課程就難,有的我就不會做”。但學(xué)生愛說敢做,學(xué)習(xí)欲望較高,是綜合實踐開展的有利因素之一。我校教師13名,其中略懂音樂的有3人,能寫寫畫畫有有3人,懂點計算機的有2人,興趣愛好較少。一直生活在信息閉塞環(huán)境中、勤墾踏實工作的老師們接受新信息略慢些,但有一顆把事情辦好辦實的責(zé)任心,是綜合實踐課賴于發(fā)展的因素之一。學(xué)校是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活活動的場所,自然也就成了生成綜合實踐活動課程資源的主渠道。根據(jù)以上分析,我們把“青山綠水,我們作你的小衛(wèi)士!”、“革命烈士,您安眠吧!”作為綜合實踐活動課程次要資源,把學(xué)生在學(xué)校生成的課題作為主要資源。這樣課題就定在了學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中。
二、建章立制加強管理
綜合實踐活動課在基本特征、目標、內(nèi)容和實施等方面與其它課程有著本質(zhì)的區(qū)別,它更多的是通過學(xué)習(xí)共同體的互動來完成。為更好地使綜合實踐活動沿著健康地軌道發(fā)展,他們建立和完善制度建設(shè),加強管理。
(一)立體化的管理網(wǎng)絡(luò)
管理網(wǎng)絡(luò)由課程領(lǐng)導(dǎo)小組、課程實施小組、課程研究小組三級教研網(wǎng)絡(luò)組成。其中課程領(lǐng)導(dǎo)小組是由校長掛帥,校委會全體成員為成員,主要負責(zé)制定課程總體實施方案和管理制度,負責(zé)管理綜合實踐活動課程的日程操作及管理教師的調(diào)配工作,監(jiān)控學(xué)校大型活動;課程實施小組由教導(dǎo)處牽頭,綜合實踐活動課主導(dǎo)教師為成員,具體參與和指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動并及時地研究總結(jié)活動中的得與失;課程研究小組由學(xué)科帶頭人和骨干教師組成,負責(zé)課程的研究和提供理論指導(dǎo)。這樣環(huán)環(huán)相扣的管理網(wǎng)絡(luò),為綜合實踐活動的開展提供了有力的保障。
(二)逐年遞進的教學(xué)目標
李家灣小學(xué)開展綜合實踐活動課程的目標是:結(jié)合學(xué)校的地理優(yōu)勢,充分地利用教育資源,從學(xué)生的興趣、認知規(guī)律出發(fā),讓學(xué)生獲得親身參與實踐活動的積極體驗。在原來單一的課題研究基礎(chǔ)上,進行持續(xù)的,系列的、深入的、有意義的拓展和延伸,形成自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識。使課內(nèi)外知識有益結(jié)合、相得益彰。
(三)課內(nèi)外相結(jié)合的課時管理
綜合實踐活動課作為國家規(guī)定的必修課,在安排上,采用固定課時(每周2課時)和彈性課時相結(jié)合的原則,可將每周活動時間分別集中在一個單位時間里使用,還可根據(jù)需要將綜合活動時間與某學(xué)科或傳統(tǒng)活動打通使用,亦可組織指導(dǎo)學(xué)生在雙休日在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下開展實踐活動,適當增加“大主題,長作業(yè)”的活動主題,保證每個學(xué)生每學(xué)期深度參與一個活動主題的完整實踐過程。
(四)多層次的教師參與
綜合實踐活動課程跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的高度綜合性對教師的能力提出了更高的要求,因此,根據(jù)教師的學(xué)業(yè)專長、認知水平、理論掌握情況將綜合實踐活動課實施教師分為主導(dǎo)教師、指導(dǎo)教師和管理教師三個層次。主導(dǎo)教師為這門課程的主要負責(zé)人,任務(wù)是進行研究性學(xué)習(xí)的理論課教學(xué);指導(dǎo)教師是由相關(guān)學(xué)科的教師擔(dān)當,根據(jù)實踐活動的內(nèi)容,有時也聘請校外的學(xué)者及其他科技人員參與。主要任務(wù)是在學(xué)生進行主題活動時提供專業(yè)理論知識指導(dǎo),指導(dǎo)與幫助學(xué)生明確方向、完善研究方案和研究成果;管理教師由學(xué)校派人員擔(dān)任,主要負責(zé)課外活動時間,場地的安排以及聯(lián)系,為專業(yè)教師和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)活動創(chuàng)造條件。
(五)科學(xué)的激勵制度
將綜合實踐活動課程作為創(chuàng)特色學(xué)校的一個重要組成部分,將教師是否參與綜合實踐活動課程的指導(dǎo)納入教師發(fā)展性評價之中,并根據(jù)教師的參與程度、活動效果等進行適當?shù)莫剟睢?/p>
三、立足過程促進發(fā)展
(一)加大培訓(xùn)保證實施
綜合實踐活動課程內(nèi)容多樣,涉及面廣,形式較為開放。我校僅僅名主導(dǎo)教師參加過相關(guān)培訓(xùn),還有兩名主導(dǎo)和全體指導(dǎo)老師示參加過任何培訓(xùn),因此校內(nèi)培訓(xùn)十分必要。我校多次以講座的形式對這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、特點,操作時應(yīng)遵循的原則進行理論學(xué)習(xí),提高教師對這門課的認識。
(二)因勢利導(dǎo)確定主題
選擇研究課題是開展綜合實踐活動的首要環(huán)節(jié),一個好的課題,就意味研究成功了一半。因而我校本著注重本土、立足校內(nèi)、關(guān)注校外的指導(dǎo)思想,選擇合適的研究課題,注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān),而且有一定的研究價值。亦可在原課題的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展,形成系列,遙相呼應(yīng)。
1、注重本土
我校提出了“走出去,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展,接觸社會大課堂”的主題生成觀,讓學(xué)生觀察周邊的事物,學(xué)生發(fā)現(xiàn):丹水河河床遍體鱗傷、垃圾堆積如山,河水發(fā)黑且臭氣熏天,樹木遭到砍伐由此,“青山綠水,我作你的小衛(wèi)士”為主導(dǎo)思想的大課題誕生了,在教師的引導(dǎo)下又演繹成許多具體的適合學(xué)生研究的小課題,如:《走近垃圾山》、《丹河水的傾訴》、《熱愛森林,保護樹木》等等。這些課題迅速在班級安家落戶,并且順利生根發(fā)芽,開花結(jié)果。李家灣小學(xué)位于公路邊,便利的交通給大家?guī)砹朔奖悖瑫r也給人們的安全帶來了隱患。因此,《爭做交通小衛(wèi)士》的研究課題,也應(yīng)運而生。
2、立足校內(nèi)
既然校內(nèi)生活占去學(xué)生大部分時間,那么生生,師生之間的活動也隱藏著有待開發(fā)的大量綜合活動資源。四年級以學(xué)生的請假條錯字連篇引出的笑話為契機,結(jié)合學(xué)生作業(yè)、習(xí)作及校內(nèi)文化宣傳板、板報上的錯字別字而確定的《我們向錯別定道別》課題噴涌而出,且開展得有生有色,校內(nèi)校外反響強烈。根據(jù)水水龍頭、電燈開關(guān)不能隨時關(guān)閉的現(xiàn)象,開展了《節(jié)約每一滴水,不浪費每一度電》的主題活動;根據(jù)學(xué)生丟棄的飲料瓶、塑料袋、廢紙、鉛筆屑等廢物開展了《廢物與利用》的課題研究。類似這樣與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)實問題如:《科學(xué)護眼,遠離近視》、《學(xué)會自救,關(guān)愛自己》等研究課題均得以挖掘并深入開展。
3、關(guān)注校外
在關(guān)注校內(nèi)的同時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組又緊密聯(lián)系社會生活讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,開展綜合實踐活動,為學(xué)生提供向社會學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生利用周末到饅頭嘴革命烈士墓前閱讀碑文,向周圍農(nóng)民采訪革命烈士的英雄事跡,在學(xué)校生成了“革命烈士,您安息吧!”主題活動。講革命故事,揚革命精神,辦記念板報。
(三)選聘教師參與指導(dǎo)研究小組的課題確立以后,教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)課題的.主要內(nèi)容按相關(guān)學(xué)科分類,指派校內(nèi)各學(xué)科骨干教師、邀請校外學(xué)者及其他科技人員共同參與指導(dǎo),協(xié)助學(xué)生完成課題的研究工作。《交通小衛(wèi)士在行動》邀請了高家堰交警中隊黃隊長為他們進行專業(yè)指導(dǎo);《飲食與健康》還邀請了醫(yī)院里的醫(yī)生為校外指導(dǎo)。
(四)自由放飛親身實踐
1、制定方案
綜合實踐活動課題確立之后,主導(dǎo)老師和指導(dǎo)老師的共同商討。對課題可行性進行分析,對課題的初步設(shè)計進行論證并制定出詳細的研究方案。其內(nèi)容包括;課題名稱、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、具體的實施步驟、課題組成員分工等,然后以書面形式提交學(xué)校,對其可行性進行審批。
2、活動實施
綜合活動課的實施旨在使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何探究,如何與他人合作共同生活。他們采取以班級為單位、班級以小組為單位,按照研究方案健康有序地開展活動。
(1)查詢資料獲取信息各小組通過去圖書室、向他人借閱或請老師上網(wǎng)等形式查到與主題相關(guān)的各種資料。在資料搜集過程中他們對探究的課題有了更加深刻的認識,活動得以作有始有終地開展下去。
(2)調(diào)查訪問深入實踐
通過訪問、參觀、社會調(diào)查等方式對所研究的主題,尋求更廣泛群體的認識態(tài)度。
(3)資料整合引發(fā)思考小組活動結(jié)束后,把搜集的所有資料進行匯總,綜合思考。
(4)撰寫報告展示成果
學(xué)生通過系列的研究活動,在充分占有資料的基礎(chǔ)上,把自己在活動中的收獲,感悟以報告的形式記錄下來,寫出自己的心得。以班級為單位通過各種形式進行成果展示;將搜集的全部資料和結(jié)題報告一并裝訂成冊上交學(xué)校;學(xué)期末,以班級為單位,借綜合實踐考核之機,舉辦綜合成果匯報會。
(5)多元評價深入宣傳
每次活動都有詳實的研究記錄,學(xué)校統(tǒng)一安排時間進行評價。為了鼓勵師生搞好綜合實踐活動,還開展了爭創(chuàng)綜合實踐活動優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀研究小組、優(yōu)秀研究成果、優(yōu)秀實踐個人等獎勵活動,并將其成績納入教師、學(xué)生的發(fā)展性評價之中。
四、品味收獲感受快樂
(一)學(xué)生收獲顯性收獲:
1、興趣濃厚態(tài)度積極。
綜合實踐活動從根本上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性。經(jīng)常有老師向反映學(xué)生提出的一些新課題,新構(gòu)想,力爭作為下一次的研究主題?梢娋C合實踐活動課,已深入學(xué)生心中。
2、豐富知識開闊視野。
綜合實踐活動就象一部“百科全書”,涉及方方面面,包羅萬象。在這一實踐過程中,學(xué)生走進了社會、認識了自我、了解歷史、探索了自然,增強了社會責(zé)任感、豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗。
3、學(xué)會交往學(xué)會合作綜合實踐活動的過程,是一個不斷充實、不斷進步的過程。在這一活動中,學(xué)生們學(xué)會了采訪、資料的搜集與整理、學(xué)會了與他人的社會交往,這些方法與技術(shù)的掌握都為以后更好地開展綜合實踐活動提供了保障。
隱性收獲:
1、態(tài)度與意識的轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動中,學(xué)生們走出了校門,接觸了社會,同時不可避免地接觸了社會上的一不良現(xiàn)象,會遇到諸多困難和問題,這對他們的內(nèi)心觸動較大,用同學(xué)們自己的話說:以前沒覺得這樣做不好,可是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)后果的嚴重,我們再也不這樣做了,從我做起,從現(xiàn)在做起。
2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。綜合實踐活動課真正讓學(xué)生走出課堂,走出校門,了解社會、了解生活、在活動中發(fā)現(xiàn)問題并想方設(shè)法的去解決問題。
3、多方面能力的提高。通過實踐,調(diào)查能力、采訪能力、合作交往能力、團結(jié)互助能力、動手實踐能力,收集信息,整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。
4、自信心的增強。由于綜合實踐活動要求全員參與,對于那些過去在學(xué)習(xí)成績上不理想的學(xué)生在綜合實踐活動中找到了那一片屬于他們的天空,他們并不比別人差,甚至在某些方面遙遙領(lǐng)先,因此在他們的臉上看到了久違的自信。
二)教師收獲
在綜合實踐活動中,師生間的關(guān)系變得更和諧更融洽了。教師是學(xué)生的伙伴、朋友、合作者,他們共同研究,共同探索,共同學(xué)習(xí),共同成長,真正創(chuàng)建了一種民主、平等的師生關(guān)系。并且在活動中教師也在不斷納新,全方位充電,也促進了我們教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
五、困惑難解愛你挺難
1、信息閉塞,影響主題活動質(zhì)量。學(xué)生生成一個自己喜歡的課題就不容易,但生成后查閱收集相關(guān)資料十分困難,找到一個精通的指導(dǎo)老師就更不容易了,調(diào)查時被受調(diào)查人素質(zhì)的影響往往達不到預(yù)定的效果。而且主題的生成時,教師依賴于現(xiàn)成的教材示例,學(xué)生依賴于老師的預(yù)設(shè)。
2、老師指導(dǎo),分寸難于把握,F(xiàn)在教師的指導(dǎo)大多過于寬泛,針對性不強,缺乏具體的指導(dǎo)行為和指導(dǎo)規(guī)范。如果具體后,達到一個什么樣的標準,最為合適。而且也很難找到一個專業(yè)的指導(dǎo)老師。
3、過程管理,難以得到落實。上好一節(jié)綜合實踐課,要花費相當?shù)木,老師工作任?wù)重,嚴格按綜合實踐活動流程辦事,勢必會大大增加老師的工作量。指導(dǎo)老師的工作量也很難進行核定。
4、空間拓展,需冒安全風(fēng)險。綜合實踐活動很多內(nèi)容需要走出教室,走出校園,幾個老師幾十個學(xué)生分散活動,管理非常困難,老師也只得放棄,學(xué)生雖得不到很好的發(fā)展,但起碼安全。
5、有效評價,待于研究形成。如何對老師、對學(xué)生、對課程有效地進行評價是一個值得研究的問題。綜合實踐課中老師的勞動如何得到尊重,評價結(jié)果如何利用。學(xué)生評價時如何看待學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生態(tài)度無法衡量好壞,學(xué)生成果難于界定其優(yōu)劣,學(xué)習(xí)過程難于跟蹤。課程本身的評價也難于預(yù)料其優(yōu)劣,學(xué)校審核時可能會把一個優(yōu)秀的課題扼殺,讓一個感覺可行的課題實施起來效果不大。
雖然困惑重重,問題多多。但我們會說:綜合實踐,你為學(xué)生帶來的發(fā)展,會讓我們一路走下去,但愿會一路走來一路歌。
綜合實踐課工作總結(jié)3
和著三月的春風(fēng),教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲,仔細聽,還有孩子們童聲的伴唱,孩子們興奮地晃動身子、搖著腦袋、手打節(jié)拍跟著唱啊、笑啊,循著聲音望去,不是音樂課,也不是在播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》,而是一節(jié)小學(xué)三年級的綜合實踐活動課開始了。動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊,孩子們可喜歡了,那么在實際生活中有真的動物羊,你們喜歡嗎?你們了解嗎?你們想研究嗎?今天就讓我們共同走進羊的世界。在快樂的歌曲結(jié)束后,我引領(lǐng)孩子們進入了這節(jié)課的活動主題《走進羊的世界》。
誰能說說你所見到的羊的樣子?能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢?我微笑著問孩子們,孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言,有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛,有的羊有長長的、硬硬的犄角,有四條腿,有漂亮的耳朵??孩子們都高興認真地畫起來,有一個同學(xué)還自告奮勇地到黑板前面來畫,只見他揮灑自如,寥寥幾筆一只正在吃著鮮嫩小草的山羊就展示在了同學(xué)們的面前。畫后,同學(xué)們積極地傳閱著,欣賞著,形態(tài)各異的羊栩栩如生,大家互相稱贊著,并從中觀察到了羊有很多不同的外形特點以及種類。接著我展示了六副關(guān)于羊的圖片,啟發(fā)孩子們認真地思考:羊在我國的廣大農(nóng)村,遍地都是,全身是寶,是一種典型的富有經(jīng)濟價值的動物,羊肉可以吃,羊奶可以喝,羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的.世界里蘊藏著很多值得探秘的知識,你們想知道嗎?孩子們好奇地睜大眼睛地喊道:“很想呀!”想知道什么?想知道羊吃什么?怎樣睡覺?羊的種類有多少?羊身上各部位的價值有哪些?我相機地引導(dǎo)孩子們確定了自己的研究問題,對學(xué)生提出的問題進行歸納,把它分成“外部特征”“生活習(xí)性”“利用價值” 三個子課題,然后自愿結(jié)組,分組探究。
如何制定小組活動計劃?在小組活動中有哪些活動方式?活動要注意哪些問題?如何進行調(diào)查訪問?如何搜集關(guān)于羊知識方面的資料?在調(diào)查研究時我們應(yīng)該注意什么?我出示課件進行分別指導(dǎo),為了體現(xiàn)延續(xù)性,我結(jié)合上次活動采用表演的方式,鞏固小組活動技巧,我微笑著問,“誰來表演一下?”孩子們更高興了,能做演員,真好!三個同學(xué)走到講臺上,做了情景模擬表演,演得繪聲繪色,這使其他孩子同時在歡笑中,也得到啟迪和思考。接下來小組根據(jù)自己研究的課題展開討論,每個小組都討論激烈,各抒己見,我適時出示了小組活動計劃表,讓各小組根據(jù)分工積極主動地根據(jù)自己的角色填寫了計劃表。填完后,各小組暢談了他們的活動計劃和他們預(yù)期的活動成果,有的小組說要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識,收集整理資料,做一期手抄報;有的小組要把自己調(diào)查采訪和拍的圖片發(fā)到微博、日志、博客上;有的小組在調(diào)查回來后,分類整理,訂一本小冊子,和家長同學(xué)分享。就這樣,課堂教學(xué)在學(xué)生的歡笑聲中結(jié)束了
綜合實踐課工作總結(jié)4
本學(xué)期,我校的綜合實踐活動教學(xué)工作,以基礎(chǔ)教育課程改革為中心,以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線,采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施,深化課程研究,推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施,全面提高課程實施水平。學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面是對我校本學(xué)期綜合實踐課的教學(xué)工作總結(jié):
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對教師來說,綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。
在活動期間,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺,學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺
本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,將它分為三個階段,即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于設(shè)計的這些活動內(nèi)容,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此兩周圍繞一個內(nèi)容展開,讓學(xué)生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。
在準備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的'問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準備工具與材料。
在實施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進行。在實施過程中進行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,對學(xué)生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標體系。根據(jù)學(xué)生的認知情況,精心設(shè)計過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生加強資料的收集和整理,分享成果
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主,為了更好地對學(xué)生的活動成果進行評價和反思。指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動資料,如照片、日記、采訪和調(diào)查記錄等,并在每次活動結(jié)束后,讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會,將活動的一刻永遠記錄下來,并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果。
總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是成功的。
綜合實踐課工作總結(jié)5
本學(xué)期,我擔(dān)任九(1)班的綜合實踐課程的教學(xué)工作,為了更好地實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,讓學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)合作、積極進取中培養(yǎng)良好個性,全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì);開發(fā)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生得到全面的、和諧的`、健康的發(fā)展,F(xiàn)就本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、主要工作回顧:
主要以圍繞“升學(xué)與就業(yè)”,“就業(yè)的準備”、“擇業(yè)方法與技能”、“就業(yè)后的適應(yīng)與發(fā)展”、“就業(yè)政策與法規(guī)”等方面進行教學(xué)。
1、教師針對“初中畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)”、“就業(yè)及擇業(yè)過程中的準備”、“求職計劃的主要內(nèi)容”等進行了教學(xué)。
2、通過教學(xué),使學(xué)生了解初三面臨的形勢,做好了升學(xué)擇業(yè)的準備,也讓學(xué)生了解了求職計劃的主要內(nèi)容與實施步驟以及在求職擇業(yè)的過程中,如何正確對待家長的意見。
3、在就業(yè)政策與法規(guī)中,通過讓學(xué)生了解《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生樹立法制觀念,學(xué)會在今后就業(yè)道路上如何運用法律武器來保護自己。
二、教學(xué)過程中取得的成績:
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),使“后進生”學(xué)生放下了思想包袱,重新樹立了人生信心;使他們明確了就業(yè)的目標,做好了就業(yè)的準備,學(xué)到了一些擇業(yè)的方法和技巧;使他們能夠從自身實際出發(fā),合理選擇適合自己的職業(yè)技工學(xué)校就讀,從而使普通教育和職業(yè)教育做到了完美的協(xié)調(diào)與配合,為我校完成“9+3”教育計劃打下了較好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)過程中存在的問題和不足:
1、學(xué)生對綜合實踐課的重視不夠,認為沒有語數(shù)外重要,只是好玩,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待加強。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀還不夠全面。四、今后的打算:
1、讓學(xué)生正確認識綜合實踐課,愿意學(xué),樂意學(xué),主動學(xué)。2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。
3、繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗!
綜合實踐課工作總結(jié)6
綜合實踐課程作為一門新課程,我不斷努力、探索,通過各種形式的活動充實自己,讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。
本學(xué)期開展每個主題活動時,我都會在班級中展開討論:該如何去操作,也就是要做些什么事?經(jīng)過討論,決定分為以下幾個步驟:
一、收集資料。
二、交流體驗。
三、實踐操作。
四、總結(jié)活動。
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題:
。 1 )由于四年級學(xué)生年齡還小,剛剛接觸社會,他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠,活動能力也較差,在實際操作中有一定的困難,需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo),特別是在進行問卷調(diào)查方面。
。 2 )不是所有的學(xué)生都全身心地參與了:有的學(xué)生沒真正的投入到活動中,有的隊員搜集的資料較少,還有的學(xué)生沒有保存好一手資料,造成資料的丟失,有個別小組活動時不積極等等。
( 3 )在上綜合實踐活動課時,由于考慮學(xué)生的安全因素,我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查,走入社會進行活動的幾乎沒有,我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源,為隊員開展活動提供良好的條件。
。 4 )在活動過程中,我們始終堅持酌情分工,各任其責(zé)。因為綜合實踐活動課程注重學(xué)生的參與性,但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案,對于一部分學(xué)生是無法完成的。因為學(xué)生的能力有一定的差異:有的學(xué)生口頭表達能力比較強,有的同學(xué)寫作能力較強,還有的活動能力較強。如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個活動中,做到人人參與,充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
在這學(xué)期的.各種綜合實踐主題活動中,通過參加活動學(xué)生們獲得了對社會的寶貴經(jīng)驗,更享受到了無限的快樂。因此我們覺得,不管是稚嫩還是精彩,是參與還是觀看,每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風(fēng)景、一道痕跡、一次體驗!這一段有意義的時光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開心的日子,將會永遠存留在他們心中。 下學(xué)期在社會調(diào)查上多下功夫,盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會實踐,利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實踐操作能力,加強學(xué)生的交際能力。
綜合實踐課工作總結(jié)7
綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。
本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會”開展了一系列的活動,讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動成果,在交流、匯報中學(xué)會了贊美,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
一、結(jié)合學(xué)科特點,開展多元化綜合實踐活動
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績。
二、貼近學(xué)生生活實際,進行有益的社會調(diào)查活動
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長過程和取得的成就等,希望通過這個調(diào)查活動,學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。
三、實踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力
綜合實踐活動的'精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。
綜合實踐課工作總結(jié)8
本學(xué)期,我校的綜合實踐活動教學(xué)工作,以基礎(chǔ)教育課程改革為中心,以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線,采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施,深化課程研究,推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施,全面提高課程實施水平。學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學(xué)期綜合實踐課工作做一下總結(jié):
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
對教師來說,綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。
在活動期間,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺,學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的',毫無拘束的爭辯,在爭論中認識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在五年級的綜合實踐主題活動中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,卻對染紙的研究表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺
本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,分為三個階段,即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于這些活動內(nèi)容,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此兩周圍繞一個內(nèi)容展開,讓學(xué)生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。
在準備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準備工具與材料。
在實施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,對學(xué)生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標體系。根據(jù)學(xué)生的認知情況,我精心設(shè)計過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
三、讓學(xué)生加強資料的收集和整理,分享成果
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主,為了更好地對學(xué)生的活動成果進行評價和反思。我指導(dǎo)學(xué)生要注意收集、整理各種相關(guān)的活動資料,如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等,并在每次活動結(jié)束后,讓學(xué)生撰寫活動日記和心得體會,將活動的一刻永遠記錄下來,并與同學(xué)、家長老師分享活動的成果。
總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是成功。
綜合實踐課工作總結(jié)9
所謂綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動。注意做到以下幾方面:
一、基于學(xué)生的需要,動機,興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計
實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。
二、回歸生活世界。
從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。
三、立足實踐。
不再局限于書本知識的傳授,2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的'方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。
四、著眼創(chuàng)新。
著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題。在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
綜合實踐課工作總結(jié)10
綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程,它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,有效落實素質(zhì)教育。但在課程的實施過程中,作為“亮點”的綜合實踐活動在課程開發(fā)、實施與管理等方面都遇到前所未有的困難,成為名符其實的“難點”。為了保證綜合實踐活動課程的實施,通過綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神,張揚學(xué)生的個性,我們認為學(xué)?梢园燕l(xiāng)土資源、校園少先隊活動和綜合實踐活動課程進行整合,使綜合實踐活動校本化、常態(tài)化。我校就開設(shè)綜合實踐活動課,學(xué)生在活動中樂于探究、大膽創(chuàng)新、敢于實踐。本學(xué)期,我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排,進行了較扎實的`研究活動,F(xiàn)小結(jié)如下:
一是利用資源生成綜合實踐活動主題。開學(xué)初組織組內(nèi)教師認真學(xué)習(xí)了市教研室教學(xué)意見后,緊緊扣住校本課程開發(fā)和校內(nèi)外資源挖掘這兩項任務(wù),制定了校本文化種植文化3-6年級各年級段中心主題,并開展了系列活動。
二是積極開展校級教研活動,主動開展研究活動。本學(xué)期我們各年級開展了以“動物手影戲”為系列主題的活動,此外,綜合實踐教師還根據(jù)每班的實際情況和學(xué)生的興趣,略做補充,使綜合實踐活動更加豐富多彩。
三是注重積累實踐經(jīng)驗,積極進行培訓(xùn)活動。本學(xué)期我們綜合組教師多次參加了市級以上的研究課,如:20xx年5月,參加在三小小學(xué)開展的綜合實踐活動課說課大賽;20xx年5月,參加烏魯木齊八一中學(xué)開展的選題活動指導(dǎo)教學(xué)觀摩課和研究方法指導(dǎo)教學(xué)觀摩課;每一次活動中,我們學(xué)校的老師都積極參加,認真學(xué)習(xí),總結(jié)好的經(jīng)驗和方法。
四是組織學(xué)生扎實有序地開展了一輪主題研究活動。由開始的選題到指導(dǎo)實踐的方法,都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會繼續(xù)在探索中不斷總結(jié)經(jīng)驗和方法,并不斷推廣。讓學(xué)生也在活動中知曉如何進行小專題研究,培養(yǎng)他們的合作能力,實踐能力和創(chuàng)新能力。本學(xué)期上戶溝中心校的學(xué)生開展了很多豐富多彩的綜合實踐活動,如:以研究為主的活動,有“動物手影戲”等;以實踐為主的活動有“紅領(lǐng)巾愛勞動”;以手工為主的活動有“慶六一文明市場”等。
隨著課程的實施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn),我們發(fā)現(xiàn)在活動中存在一些困惑和誤區(qū),主要是教師怕上綜合實踐活動課,原因主要有:
1、師資力量薄弱,由于任綜合實踐活動課程的老師往往還兼任著其他主課,對綜合實踐活動課程的理念上還未真正把握,不知道課程的整個過程該如何開展,進行指導(dǎo)?或仍視為單
純的活動課,或等同于學(xué)科課程。
2、綜合實踐活動課程對教師的要求很高,部分教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配,或一包到底,或覺得無從著手,不知道在活動實施過程中該如何有效指導(dǎo)、正確評價,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。雖然我們通過各種方式加強師資培訓(xùn),但缺少專家引領(lǐng),摸索過程太過漫長,對學(xué)生發(fā)展也不利。
3、現(xiàn)有的評價機制還不夠完善,對教師的評價仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,而往往忽視了學(xué)生在綜合實踐活動中的實踐能力和創(chuàng)新能力。
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,我們感到欣慰,無論是教師還是學(xué)生,在活動中都得到了鍛煉,廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展,將有更多的教師加入進來,將有更多的學(xué)生受益。我校的校本綜合實踐活動課程起步晚,還處在探索期,在新的一年里,我們將以扎實的工作,飽滿的精神參與這一課程,將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
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