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一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)研報(bào)告
一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)研報(bào)告為了深入了解各單位"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動(dòng)開(kāi)展情況，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力打造"高效課堂".根據(jù)教研室的安排，12月2日——5日，我先后對(duì)豫靈、陽(yáng)平、城關(guān)三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校及市一小、實(shí)驗(yàn)二小等5所學(xué)校采取實(shí)地查看、聽(tīng)取匯報(bào)、入班聽(tīng)課等方式進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。下鄉(xiāng)入校的調(diào)研讓我看到：教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展扎實(shí)、豐實(shí)與詳實(shí)。教師積極參與，人人盡力備優(yōu)課，個(gè)個(gè)爭(zhēng)創(chuàng)做名師。
一、安排具體，內(nèi)容詳實(shí)。
所有校點(diǎn)，都制定有詳實(shí)的活動(dòng)實(shí)施方案，從氛圍的營(yíng)造到活動(dòng)的詳細(xì)規(guī)劃、穩(wěn)步落實(shí)。市一小舉行了"一師一優(yōu)課，一課一名師"啟動(dòng)儀式，在校門(mén)口LED屏每天滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語(yǔ)以營(yíng)造氛圍，激發(fā)熱情，并將活動(dòng)方案張貼在學(xué)校校務(wù)公示欄以明示提醒教師及時(shí)參與活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)二小、陽(yáng)平、豫靈、城關(guān)各校在召開(kāi)教師動(dòng)員大會(huì)后，均通過(guò)電子屏、板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、國(guó)旗下講話(huà)、布置校園環(huán)境等多種形式，宣傳動(dòng)員，大力營(yíng)造活動(dòng)氛圍。陽(yáng)平鎮(zhèn)在對(duì)教師提出明確要求后，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《高效課堂十講》材料，倡導(dǎo)把有關(guān)高效課堂學(xué)習(xí)精神落實(shí)到"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動(dòng)中，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的好教師。
二、形式多樣，內(nèi)容豐實(shí)。
市一小采取"組內(nèi)先展示推優(yōu)，學(xué)校大教師推出"的方式，要求執(zhí)教老師展示自己認(rèn)為最好的一節(jié)課，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及組員對(duì)教師展示課情況給出評(píng)定，并作為課堂教學(xué)水平加入專(zhuān)項(xiàng)考核。
實(shí)驗(yàn)二小把"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動(dòng)的開(kāi)展與教師研修量化與星級(jí)教研組評(píng)選聯(lián)系起來(lái)，采取"分層賽課，逐步選優(yōu)"的方式，要求每位教師利用一天時(shí)間對(duì)所教教材進(jìn)行通讀，選擇自己最喜歡的一課內(nèi)容先進(jìn)行自備，教研組長(zhǎng)做好上下冊(cè)教材的選課協(xié)調(diào)，自備后組內(nèi)成員進(jìn)行一次組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課研討，做好賽前磨課，而后參加逐級(jí)參加競(jìng)賽。
豫靈中心學(xué)校組織各校，按照校級(jí)、學(xué)區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)三個(gè)層面開(kāi)展活動(dòng)。第一階段校級(jí)活動(dòng)，中心學(xué)校采取分批分類(lèi)打造優(yōu)質(zhì)課堂樣板課。第一批：開(kāi)展學(xué)校班子成員賽課活動(dòng)，對(duì)全體教師進(jìn)行示范引領(lǐng)；第二批：開(kāi)展青年教師賽課活動(dòng)，為各校確定優(yōu)課樣板課；第三批：(m.panasonaic.com)開(kāi)展支教教師賽課活動(dòng)，為各校輸送新鮮、富有活力的課堂；第四批：開(kāi)展全體教師打造優(yōu)課的活動(dòng)，分批分類(lèi)進(jìn)行選拔豫靈鎮(zhèn)各年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課。
陽(yáng)平鎮(zhèn)將全體教師分為高、中、低三段：以學(xué)段為單位，采取教師賽課的形式，先在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行選課，爭(zhēng)取一師一課，師師課不同，并在組內(nèi)議課，在組內(nèi)成員提出合理建議的基礎(chǔ)上，再由自己重點(diǎn)準(zhǔn)備，最后在各位負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的組織下有序地開(kāi)展活動(dòng)，最后由學(xué)校統(tǒng)一匯總，評(píng)出校級(jí)"優(yōu)課".
城關(guān)鎮(zhèn)按中心學(xué)校的統(tǒng)一安排，采取"先校級(jí)，再鎮(zhèn)級(jí)"的方式進(jìn)行。目前各校都通過(guò)了第一輪賽課年級(jí)內(nèi)選拔，評(píng)出了年級(jí)優(yōu)課。接下來(lái)將進(jìn)行校級(jí)優(yōu)課競(jìng)賽。解放學(xué)校組織校級(jí)教學(xué)名師為評(píng)審組成員，每堂課結(jié)束由教學(xué)名師對(duì)自己幫扶對(duì)象的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且由學(xué)校電教管理人員全程跟蹤錄課，把賽課過(guò)程中每位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄下來(lái)。西華小學(xué)以名師工作室成員為評(píng)委對(duì)教研組推薦的"優(yōu)課"進(jìn)行評(píng)選，并組織學(xué)校"優(yōu)課"賽講活動(dòng)，要求全體教師參加聽(tīng)、評(píng)課。建設(shè)學(xué)校對(duì)年級(jí)上報(bào)的初選名單，開(kāi)展磨課、研課，組織評(píng)審小組成員觀(guān)課、議課，逐一指導(dǎo)評(píng)審，評(píng)選出校級(jí)"優(yōu)課".澗東學(xué)校先組織備課評(píng)比，然后教師們相互交流，互為補(bǔ)充，每位教師針對(duì)自己的不足進(jìn)行進(jìn)一步的完善修改，盡力形成精品教學(xué)設(shè)計(jì)后再講，力爭(zhēng)"人人當(dāng)優(yōu)師，課課為優(yōu)課".
三、備課扎實(shí)，追求高效。
在賽課課堂，教師吐故納新，以新理念引領(lǐng)課堂教學(xué)，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，交流展示，熱情自信，爭(zhēng)做課堂的主人，課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。
1、較好把握教材。在聽(tīng)課過(guò)程中，無(wú)論是年輕的新教師還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，都能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)教材重難點(diǎn)，采取較好的方式進(jìn)行突破。
2、重視有效操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。實(shí)踐操作能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、操作、想象、模擬、設(shè)計(jì)、思考等實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。課堂上，教師重視通過(guò)學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解新知。實(shí)驗(yàn)二小的張巧珍老師執(zhí)教《平行四邊形面積》一課，讓通過(guò)試一試、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)來(lái)探究計(jì)算方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法，使學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)程和體驗(yàn)成功的同時(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力，數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生采取獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究 、合作交流、大膽展示的能力。市一小藺少峰老師執(zhí)教《相遇問(wèn)題》，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)線(xiàn)段圖，小組合作分析題意，總結(jié)數(shù)量關(guān)系式。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、交流討論解決問(wèn)題，在探究過(guò)程中體驗(yàn)了快樂(lè)，獲得了知識(shí)，提高了能力。
4、運(yùn)用多媒體課件提高課堂效率。
四、存在問(wèn)題。
1、個(gè)別學(xué)校由于平行班級(jí)少，教師備課還是單槍匹馬進(jìn)行，導(dǎo)致對(duì)教材的內(nèi)容吃不透，不能很好地把握教材編寫(xiě)意圖。
2、個(gè)別教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，教師有布置無(wú)落實(shí)，牽著學(xué)生的鼻子走。
3、課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)缺乏層次性和趣味性，形式單一，知識(shí)的提升拓展不到位。
4、教師教學(xué)語(yǔ)言不夠規(guī)范準(zhǔn)確，缺乏示范性。
總之，我們要不斷反思，使我們的課堂教學(xué)容量更厚實(shí)，學(xué)生思維更活躍，教學(xué)方式更靈活，課堂教學(xué)更有效，真正做到"一師一優(yōu)課，一課一名師".
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