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幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓總結
幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓總結2012年10月16日，在一個春華秋實，秋收冬藏的季節(jié)。我有幸與來自江西省各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在美麗的南昌英雄城，來到南昌師范高等學校參加“國培計劃（2012）”--江西省幼兒園骨干教師培訓班。參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學一線的骨干教師和園長們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級領導對學前教育的重視與關心，為我們提供了這樣寶貴的學習機會；還要感謝南昌師專的各位領導、專家的精心安排與組織，為期八周的培訓，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學，也有教學活動觀摩研討，將教學實踐與理論提升緊密結合。專家教授精彩講座，深入淺出，不時引發(fā)學員們的討論與教學問題，開闊了我們的眼界與思維方式，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距與不足。國培為我們搭建了經(jīng)驗分享、觀點交流的平臺，讓我重新認識了幼教，理解了幼教，解決了我們在實際教學中遇到的困惑，能讓我們學以致用。令我受益匪淺，感觸很深。
下面是我通過培訓學習獲得的一些體會：
一、培訓學習給了我許多的思考，深刻體會到自己有很多的東西要去學習，《綱要理念指導幼兒教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展 》，《幼兒園教師的專業(yè)標準》，《3-6歲兒童學習發(fā)展與指南》，《當代學前教育理論與實踐的探究》，《幼兒園環(huán)境設計》，《幼兒園安全教育》。經(jīng)過專家精辟的講解和同行們的討論，許多困擾我的問題在聽了講座后豁然開朗，激發(fā)了我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中東湖幼兒園左文玲園長講《幼兒園需要什么樣的教師》一課中給我留下了深刻的印象：讓我明白了育人先育德，師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學習。使我再一次認識了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認識了什么是科學的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。他從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關系、教師的態(tài)度與行為、學習活動安排是關鍵。學前兒童教育既要順應兒童的自然發(fā)展規(guī)律，又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道，專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要，把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。
二幼兒園需要什么樣的教師
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干一份差事。以前我也是上述很多人中的一員，可當自己真正成為一名幼兒教師時，才發(fā)現(xiàn)自己如此看不上的一份職業(yè)，竟然也不能游刃有余的勝任，我沉靜在反思與迷茫中。
11月9日通過東湖幼兒園左文玲園長的指引，讓我找到了前進的方向，要想成為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)，樂業(yè)的教育觀。
談到敬業(yè)這問題，左文玲園長還專門為我們研修學員們講了一課《敬業(yè)篇》她告訴幼兒教師要熱愛事業(yè)，熱愛幼兒園，盡職盡責，認真?zhèn)湔n上課。樹立正確兒童觀、教育觀、尊重幼兒身心發(fā)展。樹立正確的人才重視，發(fā)展幼兒的個性，開展教育，求得每位孩子的歡心，把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好，其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成合作伙伴，善于接住孩子拋過來的球。掌握多元的教學方法，合理策劃，組織活動。還要不斷地學習反思，善于總結，勇于創(chuàng)新，才能成為一名合格的教師。
聽了左園長的課，讓我充分認識到，作為一名幼兒園骨干教師，必須加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好人文精神，在日常工作中掌握“教與學”的關系，以孩子的實際出發(fā)，重視示范作用，做好具體形象教學方式方法，才能實現(xiàn)教育理想的目標。
我們是孩子們的啟蒙老師，是教育的先導，還是明天花朵的培育者，我要把此次培訓中學到的知識與理念，用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的力量，我覺得很幸福！
三、重新解讀了3--6歲兒童的年齡特點、學習特點和學習方式
梁小蘭老師在講述系統(tǒng)中全面的闡述了：
3--6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
四、夏雯娟老師首先講了早期教育是人一生奠基石
幼兒期兒童所受教育對一生的發(fā)展與教師有著著至關重要的影響。
以下有2個案例使我終生難忘，深深的記在我腦海里。
案例1：諾貝爾獎獲得者感言。
1998年75名諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到您認為最重要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的學者答：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@學到了什么？”“把自己的東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事了要道歉；午飯后要休息，要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些�！�
這些足以告訴幼兒教師與家長要培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成“好行為，好習慣。”其實幼兒發(fā)展就是在生活中實現(xiàn)的。
案例2：三毛的故事
三毛讀小學時語文成績很好，特別是寫作文經(jīng)常受到語文老師的表揚。數(shù)學成績卻很糟糕，三毛為了能使自己的數(shù)學成績更好一些，三毛不斷地探究，推理每次數(shù)學考試內(nèi)容。于是慢慢地被她掌握了考試知識要點以及內(nèi)容，后來她把考試題目背熟了。
例如：3+8=11 4+6=10 10-5=5 ……
有一回，三毛數(shù)學考試得了100分，可惜的是老師否認了她的能力。
在一天早上，那位小學數(shù)學女教師走進教室，直接說：“陳平，站到講臺上來�！比恢裁词戮豌裸露刈叩街v臺桌邊，那位女教師拿起毛筆沾足墨汁，徑直對著三毛的眼睛畫了個圓圓的黑圈，然后拉著她，對全班同學說：“你們看，陳平今天數(shù)學考了零分，我們就給一個零�！比嗤瑢W哄堂大笑，之后勒令三毛到全年段的班級前走了一圈。處于突如其來打擊意外的三毛懵然失措地帶著那大黑眼圈在全年級前走了一圈……
三毛當場暈倒，當三毛醒時已經(jīng)到家了。從此以后再也不肯回學校上課，不與人交流，封閉自己，長達七年時間，才慢慢地釋放自己，與外界交往。
以上這個故事告訴我們在一線的教師處事方法要慎重，了解事情的來龍去脈，不要盲目下結論。否認孩子的才能，要不能就會影響兒童一生的身心健康與發(fā)展。
這堂當代學前理論與實踐的探究課的學習，讓我認識到問題的嚴重性，我必須去改變平時教學的不足，要以孩子為中心，要關心孩子是否開心地學習，是否愉快地生活，知識等各方面是否全掌握，那樣才是最真實的，讓孩子開心地過好每一天，才是最重要的，真！才是不虛此行，這次國培研修我會認真地學習與探究。
作為一名幼兒教師要時刻學習，作為孩子的家長更要時刻學習。只有家園達成共識，我們才能做到真正的以“幼兒為本，師德為先”、“能力為重，終身學習”目標。才不會讓孩子輸在起跑線上。
五、重新認識了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了為人師表的幸福
每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關心愛護別人的孩子。幼兒教師是這個世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中播下智慧的種子、幸福的種子！我們當幼兒教師是幸福的，我們每日有小天使們環(huán)繞，每天看到小天使們的微笑、聆聽小天使們的聲音。看到每個孩子成長中的點點滴滴的進步，我們欣喜萬分，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗！
感謝國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。讓我拓寬了視野，在學習中得到了快樂，在交流中解答了困惑，感悟了幼教真諦，提高了教師素養(yǎng)，在反思中得到了專業(yè)成長！作為一名一線的幼兒教師，我將不斷地充實自己，學以致用，將此次的收獲帶回幼兒園。用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的一份力量，我會感到無比的驕傲！
45號 熊 耀 菊
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