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赴蕪湖工業(yè)學校掛職學習報告
赴蕪湖工業(yè)學校掛職學習報告亳州與蕪湖兩市教育局建立結(jié)對合作關(guān)系以來，兩地教育事業(yè)優(yōu)勢得到了互補、資源得到了共享，進行了廣泛而深入地交流合作，攜手推動了兩地教育事業(yè)的發(fā)展。市教育局為進一步加強校（園）長隊伍建設(shè)，提高我市校（園）長的教育教學管理水平，學習借鑒蕪湖市教育教學管理的先進經(jīng)驗，深化亳州與蕪湖兩市教育的結(jié)對合作，在亳州市教育局的精心組織和安排下，我很榮幸地參與了亳州市第三批中小學校（園）長赴蕪湖掛職學習活動。
一、掛職學習的基本情況
總體。掛職學習的時間，從13年11月5日至12月5日，去掉兩地往返2天，雙休日8天，實際掛職學習的天數(shù)共21天。參加掛職學習的15位校（園）長，11月4日在亳州古井城市之家報到，在第三會議室召開了掛職人員動員會，市教育局李強科長強調(diào)掛職人員要認真學習，服從掛職單位的管理，掛職學習結(jié)束交工作日志、學習心得，并通過蕪湖教育局對掛職校（園）長進行掛職考核。11月5日上午赴蕪湖，蕪湖市教育局黨委委員、調(diào)研員王亞平、副局長魏超接待并歡迎各位校長到蕪湖掛職，王亞平表示加強亳蕪兩市教育的交流與合作，共同致力于兩地教育事業(yè)的發(fā)展，下午蕪湖市教育局在蕪湖三中會議室召開了歡迎與交流會，兩地教育局有關(guān)科室負責同志作了工作安排，會后掛職校（園）長與掛職學校負責人對接交流，我被安排到蕪湖工業(yè)學校掛職學習。
個人。我由于長期在一所學校工作，參與校際之間交流學習的機會少，中職學校受市場經(jīng)濟發(fā)展變化影響大，其專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容和管理方法隨時都要作出調(diào)整，為更好地適應(yīng)中職教育工作的特殊性，深感思想上需要解放、方法上需要調(diào)整、業(yè)務(wù)上需要提升，摒棄中職教育穿新鞋走老路的辦學行為，做到“真辦職教、辦真職教”，沒有與時俱進的思想、沒有緊跟市場的步伐是很難辦到的，摒棄中職教育管理方法走普通教育的模式，黑板上種不出莊稼，筆尖上寫不出產(chǎn)品，缺少了課堂、實習、實踐必要的教學環(huán)節(jié)，用技能點亮學生人生也只能是空談，摒棄中職教育教學業(yè)務(wù)上的單打獨斗，加強校校合作、校企合作，培育理念超前、辦學規(guī)范的職教集團是大趨勢，閉門造車只能被社會淘汰，而這一切都需要職教人去摸索，更需要外出學習發(fā)達地區(qū)的先進經(jīng)驗，蕪湖的中職教育是安徽的老大、全國的先進，在安徽有中職教育看蕪湖的說法，去蕪湖掛職學習，拿來主義對我來說是解放思想、更新方法、提升業(yè)務(wù)的最佳途徑。
單位。亳州、蕪湖兩所工業(yè)學校性質(zhì)相同、專業(yè)相近、目標一致，都是市教育局直管的公辦中等職業(yè)類學校，也都是從職業(yè)高中更名升格為普通中專的學校，有著悠久的中職教育辦學歷史；亳州、蕪湖兩所工業(yè)學校都開設(shè)有汽車制造與維修、數(shù)控技術(shù)、計算機應(yīng)用、工業(yè)自動化等專業(yè)，也都采取了與高校聯(lián)合開辦五年制大專的辦學形式，有著豐富的校企合作實踐經(jīng)驗；亳州、蕪湖兩所工業(yè)學校都以發(fā)展工科類專業(yè)為主，緊貼市場經(jīng)濟，服務(wù)地方經(jīng)濟，為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步服務(wù)，為三農(nóng)服務(wù)，為學生和企業(yè)服務(wù)；而蕪湖工業(yè)學校理念更新、管理更優(yōu)、基礎(chǔ)更好，“他山之石，可以攻玉”，到蕪湖工業(yè)學校掛職學習具有很強的針對性，其工作的思路、管理的方法、專業(yè)的設(shè)置也具有很強的借鑒性。
二、掛職學習采取的方法
多看。睜大眼睛看，是我掛職學習采取的第一種方法，主要是通過看校園、看管理、看資料達到學習的目的。上班的第一天，蕪湖工業(yè)學校副校長任元華帶我熟悉了校園的整體環(huán)境，新校區(qū)設(shè)計注重文化內(nèi)涵、資源充分共享、智能化程度高，建筑面積13萬多平米，資金總投入4.2億元，分為辦公區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、實訓區(qū)、運動區(qū)等五大功能區(qū)，校園三季有花，四季常青，設(shè)備整潔有序，一塵不染，真正做到了環(huán)境育人；在蕪湖工業(yè)學校領(lǐng)導的安排下，我住進了男生宿舍113房間，使我有機會看到學校管理的方方面面，就拿一天的管理來說吧，校領(lǐng)導值班24小時與學生同吃同住，早操、課間操、眼保健操質(zhì)優(yōu)，教學、實習、就業(yè)有序，學生、教師、領(lǐng)導互敬，真正做到了管理育人；資料建設(shè)是學校軟實力的具體體現(xiàn)，蕪湖工業(yè)學校資料建設(shè)完備，檔案室存放著建校以來各時期的資料檔案，我重點查閱了學校新積累的資料和學習了正在執(zhí)行的文件，大到學校的整體發(fā)展思路，小到與學生簽訂的就業(yè)協(xié)議，蕪湖工業(yè)學校毫不吝嗇地拿給我看，使我受益最大的就是《蕪湖工業(yè)學校管理職權(quán)運行流程》，從職稱評審、公務(wù)采購、評先評優(yōu)等十六個方面規(guī)范了學校的辦事流程，真正做到了制度育人。
多聽。豎起耳朵聽，是我掛職學習采取的第二種方法，主要通過聽介紹、聽會議、聽專題達到學習的目的。為學到更多更全的辦學經(jīng)驗，經(jīng)與蕪湖工業(yè)學校的劉明輝校長協(xié)商，我采取了輪崗掛職學習的形式，每到一個新的工作崗位，主動要求有關(guān)人員給我介紹學校好的做法，取得的成功經(jīng)驗，我都會用心去聽，用腦去記；學校例會和臨時性會議，是學校布置工作、檢查工作、總結(jié)工作的重要途徑，掛職期間，蕪湖工業(yè)學校只要有會，不論是大會，還是小會，不論是例會、還是臨時性會議，我都會積極參與聽會，通過會議學習蕪湖工業(yè)學校工作布置、檢查、總結(jié)的全過程；學校的專題會議是為學校的中心工作服務(wù)的，我參與了蕪湖工業(yè)學校的三次專題性工作會議，民主生活會，領(lǐng)導班子認真查找了問題，廣泛聽取了群眾的意見，以更好的適應(yīng)新校區(qū)搬遷的新形勢，技能賽點準備會，成立了賽點工作領(lǐng)導小組，布置了賽點工作的準備內(nèi)容，強調(diào)了紀律、明確了責任，綜合高中班全體師生專題會，分析了學情、教情，明確了師生努力的方向。
多問。張開嘴巴問，是我掛職學習采取的第三種方法，主要通過聽人談、找人聊、主動問達到學習的目的。在學校綜合辦公室傾聽校級班子談?wù)摴ぷ�，了解學校的中心工作，在學校科室辦公室傾聽中層班子談?wù)摴ぷ�，知曉各科室工作的重點，在學校教師辦公室傾聽教師談?wù)摴ぷ鳎@悉教師的教學方法；在校園內(nèi)見到領(lǐng)導、老師、學生或工人，我都會主動給他們聊上幾句，與領(lǐng)導聊管理，與領(lǐng)導聊發(fā)展，與老師聊教學，與老師聊學生，與學生聊學習，與學生聊老師，與工人聊工作，與工人聊困惑，在聊天的過程中學習，在聊天的過程中提升；在資料中看不到的經(jīng)驗，在實踐中學不到的管理，就采取主動問的方式彌補學習的不足，問劉明輝校長學校的宏觀管理及頂層設(shè)計問題，為今后我校的長遠規(guī)劃作參考，問任元華副校長學校的后勤工作社會化問題，為今后我校的后勤實行社會化作參照，問陳太龍副校長學校的企業(yè)文化進校園問題，為今后我校的校企合作作范本，問任祖明副校長學校文化藝術(shù)技能節(jié)的問題，為今后我校啟動文化藝術(shù)技能節(jié)作范例等等。
三、掛職學習取回的經(jīng)驗
德育。創(chuàng)新德育模式是蕪湖工業(yè)學校工作的亮點之一，學校根據(jù)聯(lián)辦企業(yè)職業(yè)崗位的要求，有針對性地實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓練，為培養(yǎng)高素質(zhì)的中等技能型人才，樹立并強化了開放式的教學觀，走校企合作的辦學道路，充分發(fā)揮了企業(yè)作用，學校牽手企業(yè)文化服務(wù)于教育教學和實習實訓工作，在教育教學中滲透企業(yè)精神、企業(yè)理念，跟蹤企業(yè)發(fā)展的實際，把企業(yè)的新工藝、新技術(shù)貫穿到課堂教學和實習實訓中，校內(nèi)的實訓車間按照企業(yè)的標準布置，技能的操作按照企業(yè)的生產(chǎn)要求訓練，學生實訓一律穿實訓工作服，以準員工的標準嚴格管理、嚴格要求，學校還定期聘請企業(yè)專家和生產(chǎn)能手開展專題講座，讓企業(yè)文化融入校園創(chuàng)新了德育模式。
教學。延伸課堂教學是蕪湖工業(yè)學校工作的亮點之二，為建設(shè)特色和有深厚底蘊的校園文化，延伸、拓展和豐富課堂教學內(nèi)容，讓全體學生在才藝技能展示過程中張揚個性、放飛理想，樹立成功的人生觀信念，蕪湖工業(yè)學校已經(jīng)舉辦了六屆“文化藝術(shù)技能節(jié)”，每屆文化藝術(shù)技能節(jié)持續(xù)時間長，分學科、文藝、技能三大篇章，開展十幾個項目競賽活動，全面提升了學生的綜合素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)；這項活動的舉辦，既對應(yīng)了蕪湖市每年舉辦的中職學生技能大賽和安徽省職業(yè)院校技能大賽，又構(gòu)建了學生文化、藝術(shù)、技能的展示平臺，延伸、拓展和豐富了學習內(nèi)容，還是建設(shè)特色校園文化和具有深厚底蘊校園文化的重要平臺。
后勤。后勤管理社會化是蕪湖工業(yè)學校工作的亮點之三，蕪湖工業(yè)學校搬入新校區(qū)后，進一步推進了后勤的社會化服務(wù)，構(gòu)建了新型的教育后勤社會化服務(wù)保障，形成了后勤逐步社會化、投資主體多元化、后勤實體企業(yè)化、后勤管理契約化、后勤發(fā)展產(chǎn)業(yè)化的良好開局，初期主要是通過引進物業(yè)、引進有資質(zhì)的企業(yè)來實行后勤服務(wù)的社會化，但目標非常明確，隨著新校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，將進一步建立后勤服務(wù)的實體，統(tǒng)管學校后勤服務(wù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作。
黨團。民主生活會常態(tài)化是蕪湖工業(yè)學校工作的亮點之四，蕪湖工業(yè)學校民主生活會務(wù)實高效，每次民主生活會都有鮮明的主題，我有幸參加了今年主題為“為民務(wù)實廉政”的民主生活會，在召開民主生活會之前，學校黨支部成員深入到教師當中，和教師談心，了解基層黨員最關(guān)心的熱點問題和敏感問題，提前梳理這些熱點、難點問題，做到有的放矢，學校民主生活會特色鮮明，具有很強的民主性，真正形成了民主的氛圍，在民主生活會上充分體現(xiàn)了民主性，使廣大黨員干部暢所欲言，而且言無不盡，每一位黨員干部的積極性都調(diào)動起來了，形成了巨大的集體智慧。
安全。加強實習安全管理是蕪湖工業(yè)學校工作的亮點之五，實習是中職學校教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，由于學生走出校園進入了工廠，這一階段對學生的安全教育和安全管理，往往易被學校忽視遺忘，蕪湖工業(yè)學校不但沒有弱化實習安全工作，而且制定了一系列的實習安全工作制度，規(guī)范了實習期間教師、學生、工廠的義務(wù)和責任等，如：《蕪湖工業(yè)學校實習帶隊教師工作守則》、《蕪湖工業(yè)學校實習就業(yè)規(guī)章制度》、《蕪湖工業(yè)學校關(guān)于學生實習就業(yè)遵守職業(yè)規(guī)范和職業(yè)紀律的若干規(guī)定》、《蕪湖工業(yè)學校實習計劃》、《蕪湖工業(yè)學校實訓實習協(xié)議》、《蕪湖工業(yè)學校實習合作協(xié)議書》、《蕪湖工業(yè)學校實習就業(yè)協(xié)議書》、《蕪湖工業(yè)學校畢業(yè)生登記表》，成立了學生實習安全工作領(lǐng)導小組，對班主任、輔導教師和學生進行實習安全知識的培訓，與實習企業(yè)溝通尋求實習安全管理的最佳途徑，確保學生在實習工作期間的絕對安全。
招生。企業(yè)文化進校園是蕪湖工業(yè)學校工作的亮點之六，為加強企業(yè)合作，讓學生了解企業(yè)文化，促進企業(yè)文化和職教文化的交融，蕪湖工業(yè)學校經(jīng)常開展企業(yè)文化進校園活動，活動的宗旨是為企業(yè)和學校搭建一座橋梁，充分發(fā)揮學校資源和企業(yè)資源的有效融合，學校作為人才資源的儲備庫，需要開展多種渠道的人才交流輸出渠道，企業(yè)則充分利用自身的優(yōu)勢資源，為學生提供更多的就業(yè)崗位和更廣闊的發(fā)展平臺，出口暢了進口也就順了，從而進一步推動了招生工作的發(fā)展。
就業(yè)。抓就業(yè)促發(fā)展是蕪湖工業(yè)學校工作的亮點之七，中職學校辦學需做到“招得來、留得住、送得出”，蕪湖工業(yè)學校始終把學生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)作為辦學的生命線，通過優(yōu)質(zhì)就業(yè)拉動招生，通過招生促進教學，從而推動學校的整體發(fā)展，在中等職業(yè)學校生源普遍萎縮、就業(yè)困難的情況下，學校切實加強學生的就業(yè)指導，以優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)取得學生、家長和社會的認同與好評，連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)都供不應(yīng)求，帶動了辦學規(guī)模的擴大和辦學效益的提高，從而使學校出現(xiàn)了多年良性向好的持續(xù)發(fā)展。
四、掛職學習成果的推廣
傳授。通過匯報、會議、專題的形式推廣蕪湖工業(yè)學校的辦學經(jīng)驗。向市教育局有關(guān)領(lǐng)導匯報蕪湖職業(yè)教育在共性問題上所取得的經(jīng)驗，爭取在亳州職教系統(tǒng)內(nèi)推廣蕪湖職教成果，比如文化藝術(shù)技能節(jié)的開展，向?qū)W校領(lǐng)導匯報蕪湖工業(yè)學校先于我校摸索出的辦學經(jīng)驗，爭取在校內(nèi)推廣應(yīng)用蕪湖取得的管理經(jīng)驗，比如企業(yè)文化進校園活動；通過校內(nèi)行政會議，傳達蕪湖工業(yè)學校的辦學經(jīng)驗，促使學校管理層工作方法的改進，通過校內(nèi)全體教職工例會，傳授蕪湖工業(yè)學校的教育教學案例，提升全體教師的教育教學水平；召開前勤、后勤、招生、就業(yè)等專題會議，針對性地提高學校整體工作水平，召開學校行政人員專題會議，提高學校的整體管理水平，使學校的管理日趨規(guī)范化、科學化、法制化。
輔導。通過對科室、專人輔導和觀摩的形式推廣蕪湖工業(yè)學校的辦學經(jīng)驗。輔導教務(wù)科人員有關(guān)教學管理的經(jīng)驗，比如通過文化藝術(shù)節(jié)延伸、拓展和豐富課堂教學內(nèi)容，輔導學生科有關(guān)創(chuàng)新德育的模式，比如學校牽手企業(yè)文化進校園活動，輔導總務(wù)科有關(guān)人員后勤管理的做法，比如后勤管理的社會化和后勤服務(wù)實體的創(chuàng)建；對具體工作專人輔導，比如后勤物管人員的信息化的建設(shè)、招生就業(yè)人員的就業(yè)協(xié)議的簽訂、學生科值周日志的記錄、寢室管理人員查寢工作應(yīng)注意的問題等；具體工作在觀摩中指導，通過主體班會的觀摩，把蕪湖工業(yè)學校的主體班會的做法教會班主任，通過教研活動的觀摩，把蕪湖工業(yè)學校的教研活動的做法教給職教會教研員，通過安全演練的觀摩，把蕪湖工業(yè)學校的安全演練的做法教會組織者等等。
實做。通過分管的黨建、后勤、工會等工作，推廣蕪湖工業(yè)學校的辦學經(jīng)驗。黨建工作方面，進一步完善民主生活會的方案，促使民主生活會常態(tài)化，使民主生活會開的主題鮮明、內(nèi)容充實，真正起到推動學校各項工作的目的；后勤工作方面，推進后勤的社會化建設(shè)，進一步培養(yǎng)后勤人員的服務(wù)意識，推動校園數(shù)字化建設(shè)，完善后勤辦事管理職權(quán)運轉(zhuǎn)流程等；工會工作方面，進一步加大對離退休老師的關(guān)心照顧，開展有困難職工送溫暖活動，推廣對退休人員舉辦專場歡送會活動，體現(xiàn)學校對退休人員的關(guān)心，尊重、弘揚中華民族尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣能很好地融洽退休人員與學校的關(guān)系，更有利于促進學校各項工作健康和諧發(fā)展。
五、掛職學習的幾點建議
增時。第三期中小學校（園）長赴蕪湖掛職學習的時間是一個月，掐頭去尾再減去雙休日，而實際工作的時間并不長，為充分利用時間，學到更多、更全面的辦學經(jīng)驗，經(jīng)與蕪湖工業(yè)學校協(xié)商，采取輪崗掛職學習的方式，就學校的黨建、后勤、教學、招生、就業(yè)等工作進行了學習，在每一個工作崗位上實踐學習的時間也只有幾天，很多工作剛剛接觸就結(jié)束了，想把工作做的更細、學的更透，沒有時間做保障是很難的；另一方面，由于掛職學習的時間短，掛職單位考慮工作的延續(xù)性，不便分配給掛職人員具體的工作，這樣掛職就變成了走職、觀職，重了形式而輕了內(nèi)容，通過看看、聽聽、問問的方法學習，看的多，做的少，聽的多，說的少，問的多，講的少，學到的知識和經(jīng)驗往往是表面的、膚淺的、理論的，在實踐中的操作性不強，達不到掛職學習的最佳效果，所以，延長掛職的時間很有必要。
擴面。中小學校長掛職學習，能否擴面到中小學教務(wù)科長掛職學習、中小學總務(wù)科長掛職學習、中小學學生科長掛職學習、中小學團委書記掛職學習、中小學工會主席掛職學習、中小學骨干教師掛職學習等等，我認為這樣做有三點好處：一是更具針對性，教務(wù)科長學習教學管理經(jīng)驗更容易內(nèi)化，總務(wù)主任學習后勤管理經(jīng)驗更容易吸納，學生科長學習學生管理經(jīng)驗更容易實踐，二是更具直接性，校長掛職學到的經(jīng)驗，在工作中當?shù)氖嵌䝼魇�，忘掉一點、少說一點、貪污一點，很難能把學到的經(jīng)驗原原本本地傳遞給工作的執(zhí)行者，而中層人員掛職能按崗學習、按需學習，學習成果可直接運用、直接轉(zhuǎn)化，三是更具推廣性，科室負責人掛職學到的經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際工作，很快能內(nèi)化為自己的工作思路，在工作方法上做出調(diào)整，在工作實踐中揚長避短。
互動。中小學校（園）長掛職學習結(jié)束，寫份心得體會也就完事了，為使這項活動做得更好，能否進一步增加兩地學校之間的互動、校長之間的互動、中層之間的互動、教師之間的互動，把蕪湖和亳州的學校結(jié)成對子長期合作，把蕪湖和亳州的校長結(jié)成對子長期往來，把蕪湖和亳州的中層結(jié)成對子密切聯(lián)系，把蕪湖和亳州的教師結(jié)成對子異地探討，通過這些互動實現(xiàn)兩地資源的共享，更快縮短亳州與蕪湖教育的差距，這樣就需要兩市搭建更寬、更廣的教育交流平臺。
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