精選七年級語文說課稿范文匯編六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的七年級語文說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級語文說課稿 篇1

　　一、關(guān)于教材

　　1、教材在本單元所處的位置及其特點(diǎn)。

　　《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七年級下學(xué)期第四單元“動物世界”中的一篇說明文。本單元課文讓學(xué)生接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)起他們關(guān)愛、保護(hù)野生動物的感情�！端蓸浣瘕斪印芬晃耐ㄟ^準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫，向我們介紹了具有“音樂天賦”的松樹金龜子，使我們了解了金龜子的外形、特點(diǎn)、生活習(xí)性等，喚起我們對動物世界生活狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)我們關(guān)愛動物、保護(hù)動物的熱情。

　　2、教學(xué)目的

　　根據(jù)本文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目的：

　　(1)有心情地朗讀課文，歸納綜合松樹金龜子的特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)習(xí)本文抓住事物特性舉行視察，相識松樹金龜子的發(fā)音原理。

　　(3)領(lǐng)會本文生動、逼真的語言。

　　(4)探究蟲豸界的有關(guān)知識，引發(fā)學(xué)生對大天然的熱愛。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(1)從視察入手，抓住動物的形態(tài)、行動、習(xí)性來科學(xué)闡明。

　　(2)一些生物學(xué)術(shù)語；本文的寫作特色。

　　4、課本課本處置處罰

　　(1)課時擺設(shè)：兩課時

　　(2)教學(xué)假想：

　　本文我重要接納多媒體教學(xué)。在第一課時中讓學(xué)生學(xué)會生字詞，相識作者，感知課文布局，熟習(xí)松樹金龜子的形狀特性。第二課時使用課件，資助學(xué)生明白松樹金龜子的生活習(xí)性，婚戀生活，發(fā)音原理的相干內(nèi)容以及領(lǐng)會作者對金龜子的情緒。在明白內(nèi)容的底子上引導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)會本文闡明語言的生動、形象，引提倡他們關(guān)愛動物、掩護(hù)動物的熱情。

　　二、教學(xué)要領(lǐng)及教學(xué)本領(lǐng)的運(yùn)用

　　為了讓老師的教和學(xué)生的學(xué)對癥下藥，我接納以下要領(lǐng)教學(xué)：

　　1、訓(xùn)練法。教學(xué)第二課時，我起首以習(xí)題訓(xùn)練情勢，牢固第一課時的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2、討論法。學(xué)生限時速讀課文相應(yīng)內(nèi)容，開端掌握課文內(nèi)容，再舉行小組討論，使全體學(xué)生積極到場并總結(jié)得出課文重要內(nèi)容，再由小組保舉學(xué)生作答。

　　3、提問法。在學(xué)習(xí)課文第二部分關(guān)于松樹金龜子的發(fā)音原理的內(nèi)容時，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由提出問題，別人作答，激發(fā)起學(xué)生參與熱情，逐步引導(dǎo)，逐漸深入理解。

　　通過以上多種教法的采用，使學(xué)生對課文內(nèi)容理解得透徹，只有對課文內(nèi)容完全理解了，才能便于指導(dǎo)朗讀，朗讀時才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量，富有表情。多媒體的運(yùn)用，也是教學(xué)中的一個重要的手段。力求通過課件的`介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，課題、作者、金龜子的圖片，讀文后字音詞義及文學(xué)常識內(nèi)容的檢測，我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學(xué)生擴(kuò)展知識面，插入大量圖片、動畫素材，使其認(rèn)識文中所涉及昆蟲類更多的伙伴。這樣，運(yùn)用圖片、文字、動畫、聲音等多種形式，從多個方面調(diào)動了學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時，多媒體的運(yùn)用，可以替代或補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備(如黑板)的不足，方便清晰地展示問題，板書或提示內(nèi)容，給學(xué)習(xí)以深刻的印象。

　　三、學(xué)法

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)(動物天下中的蟲豸類)，我接納讓學(xué)生“看看、讀讀、想想、說說”的要領(lǐng)學(xué)習(xí)本課。起首通過多媒體課件展示出金龜子的實(shí)物圖片，讓學(xué)生看看，使學(xué)生對其形狀有了開端印象。再通過提問法，討論法，朗讀法的教學(xué)，深入明白文中關(guān)于金龜子婚戀生活、發(fā)音原理等內(nèi)容，末了上升到喚起學(xué)習(xí)對動物天下生活狀態(tài)的存眷，并積極投身于掩護(hù)野生動物的人群中去，還可讓他們說說自己學(xué)習(xí)后的領(lǐng)會。

　　四、教學(xué)步伐

　　第一課時：

　　導(dǎo)入新課→自學(xué)生字詞→閱讀課文，團(tuán)體感知文章布局→相識松樹金龜子的形狀特性

　　第二課時：

　　查抄導(dǎo)入→熟習(xí)新內(nèi)容→深入明白新內(nèi)容并能心情朗讀→總結(jié)全文布局，領(lǐng)會寫作特色→拓展性訓(xùn)練→部署作業(yè)。

　　課文重要內(nèi)容

　　松樹金龜子的生活習(xí)性，分外是婚戀生活及基發(fā)音原理。

　　寫作特色：

　　1、運(yùn)用作比力的闡明要領(lǐng)。

　　2、抓住事物特性睜開闡明。

　　3、正確、生動、形象的語言。

　　五、教學(xué)預(yù)期結(jié)果

　　盼望學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，能明白掌握并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文中幾種寫作特色，細(xì)致視察某一動物，細(xì)致它的形態(tài)、行動、習(xí)性等，寫一篇小漫筆。

　　六、板書設(shè)計(jì)：略

七年級語文說課稿 篇2

　　說教材：文本教育價值的發(fā)掘

　　人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　說教法和學(xué)法：文本資源的開發(fā)和利用

　　根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識；同時，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過細(xì)致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。

　　學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性。科學(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法；文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動著讀者；構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來，引人入勝；善于用一種快樂襯托另一種快樂；以鷹的.勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后，總是生動地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺中了解了蟈蟈的特點(diǎn)；本文多處運(yùn)用了擬人的手法，這樣寫，使讀者感到親切、自然。過程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，獲得更多的知識和能力，能用知識積累卡學(xué)會積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。

　　說教學(xué)程序：教學(xué)思路掃描

　　本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會學(xué)生會讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識的快樂，便于形成以后主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　創(chuàng)新板塊設(shè)計(jì)：

　　1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣；

　　2、速讀課文，學(xué)會圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對七年級學(xué)生進(jìn)行“不動筆墨不讀書”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

　　3、精讀課文，揣摩語言，激勵學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。這樣設(shè)計(jì)旨在鏈接中考考點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性。

　　4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會與文本對話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價值。

　　5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫。閱讀和寫作是密不可分的。以讀促寫，以寫輔讀，相得益彰。

　　6、學(xué)會積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。

　　7、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　8、自由作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)，開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀，寫一寫”中的10個左右的詞語連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實(shí)雙基。課外閱讀實(shí)踐，到圖書室和網(wǎng)上查閱《昆蟲記》的相關(guān)資料，搜集整理知識，學(xué)會用卡片式摘抄積累筆記。

　　9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價值觀教育理念。

　　10、教學(xué)反思：

　　充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，形成自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，教師要為學(xué)生搭建展示平臺，為更多的學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主陣地。

七年級語文說課稿 篇3

　　尊敬的評委下午好：

　　我說課的課題是莫懷戚的《散步》。

　　下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、 教材分析

　　本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗(yàn)�！渡⒉健肥且黄�文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度，對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對話文本，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。

　　二、學(xué)情分析

　　“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此，本文教學(xué)時，對于七年級學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會有一定的難度。

　　基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容。

　　2以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。

　　3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；

　　4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：

　　教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4

　　教學(xué)難點(diǎn)為： 目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

　　為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：

　　1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

　　2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。

　　3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀文章。

　　4、多媒體輔助教學(xué)。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。

　　3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）

　　五、教學(xué)流程：

　　課前播放《�；丶铱纯础纷饕粋�鋪墊。

　　1、 猜字游戲?qū)��?/p>

　　謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。

　　當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。

　　（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。）

　　2，聽讀、朗讀，整體感知

　　（1）、聽課文錄音。

　　（2）、輕聲地朗讀課文。

　　（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文本中去。）

　�。�3）、檢查閱讀效果：

　　從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。

　　(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。

　　4品讀課文 感悟親情

　　我設(shè)計(jì)的主問題是：

　�、佟⒛阏f說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進(jìn)行討論

　　老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。 這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

　�、�、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）

　　兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）

　　③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。

　　鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點(diǎn)）

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的`人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。)

　　5、探究課文，品味語言

　�、佟⒆寣W(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 （2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）

　　（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　�、�、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

　�。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）

　　6、結(jié)束語：

　　古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。

　　最后是作業(yè)布置：

　　7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段（300字左右）。

　　考慮到七年級學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。

　　8、板書設(shè)計(jì)：

　　板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

　　附：板書：

　　百 善 孝 為 先

　　+

　　散 步 分歧 +

　�。�莫懷戚）

　　||

　　整個世界（責(zé)任 使命）

七年級語文說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

　　1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的課文以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情

　　2、學(xué)習(xí)這一課時，為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。

　　3、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏所以教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情

　　4、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味體會作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移”等詞語

　　2）了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界

　　能力目標(biāo)：

　　1）理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　2）學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法

　　情感目標(biāo)：認(rèn)識到科學(xué)的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學(xué)的熱情

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容

　　三、關(guān)于教法：

　　1、朗讀法：

　　詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運(yùn)用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美

　　2、聯(lián)想想象法

　　科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的`分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望

　　3、討論點(diǎn)撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、自覺參與

　　教師營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動,促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識不斷加強(qiáng),自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中來.

　　2、自主探究

　　依據(jù)化石推測上古的生物世界,打開學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密在發(fā)言中主動思考,在表達(dá)中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、小組合作

　　整個教學(xué)過程中,以小組為單位進(jìn)行討論,總結(jié)

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料

　　2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成

　　六、教學(xué)設(shè)想：預(yù)計(jì)用兩課時

　　1、導(dǎo)入新課

　　投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀(jì)公園”開始講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　2、整體感知

　�。�1）教師配樂范讀課文

　　（2）學(xué)生掌握生字詞

　　（3）教師指導(dǎo)閱讀：

　　3、問題討論：

　　Ⅰ整體把握

　�、儆煤啙嵉恼Z言概括本詩的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌

　　例：概括詩歌的主要內(nèi)容

　　詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�、蚪Y(jié)構(gòu)分析

　　②理清層次，明確結(jié)構(gòu)全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分分析結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對詩的結(jié)構(gòu)作以了解

　�、髢�(nèi)容解剖

　�、垠w會本詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？把握思想內(nèi)涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

　　4、揣摩研讀

　�。�1）從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉

　　5、拓展運(yùn)用

　�。�1）聯(lián)想想象

　　展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因鼓勵學(xué)生勇于探究，合理想像，生動描述

　�。�2）表達(dá)感受

　　面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達(dá)

　　在這首詩中的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機(jī)結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果

　　6、教師小結(jié)

　　科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇！同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探索科學(xué)世界的動力

　　7、布置作業(yè)

　�。�1）收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等

七年級語文說課稿 篇5

　　一p說教材

　　1p說教材地位：

　　我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

　　《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻(xiàn)是從何處而來。

　　2p說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的地位p作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)分析人物性格特點(diǎn)及富有哲理性句子”,我確定我的教學(xué)目標(biāo)是:

　�、倨肺段恼轮姓Z言的優(yōu)美性。

　�、趯W(xué)習(xí)課文中樸實(shí)的語言及表達(dá)語言的生動性。

　�、圻M(jìn)一步了解居里夫人及她取得的成就。

　　3p說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)p教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際而確定的.至于教學(xué)難點(diǎn)則是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而言的,是學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)還存有疑問和理解還比較困難的`地方.根據(jù)這些我確定本篇文章的：

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn):分析人物性格特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會欣賞散文的語言美.

　　②教學(xué)難點(diǎn):理解富有哲理性句子.

　　二p說教學(xué)方法與教學(xué)手段

　�、� 教法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，語文學(xué)科的基本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。如聽說讀的訓(xùn)練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓(xùn)練集中體現(xiàn)在學(xué)生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。具體做法如下:

　　1提問法—逐步引導(dǎo),逐步深入.

　　2自主探究法—學(xué)生自主找資料實(shí)踐,了解課文.

　　3討論法—幾個同學(xué)組成一組討論本篇文章的寫作特點(diǎn).

　　4點(diǎn)撥法—通過老師提問時學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路.

　　我認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要調(diào)動同學(xué)們的課堂積極性,使同學(xué)們積極動腦學(xué)會語言的表達(dá)技巧及體會文章的語言美.因此, 我多采用小組討論和點(diǎn)撥等方法.

　　㈡ 教學(xué)手段

　　為了使我根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,達(dá)到使同學(xué)們能夠更加體會文章中語言的優(yōu)美性,所以我決定采用“多媒體”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué).

　�、� 說學(xué)法

　　《師說》中說“師者,傳道授業(yè)解惑也”因此,加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要.

　　1p我采用討論的方法,使學(xué)生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.

　　2 p培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　3 p提倡“筆記式”學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把文章中優(yōu)美的句子都記錄下來.

　　三p說教學(xué)過程(說教序)

　　1p導(dǎo)入新課

　　采用提問的方法問同學(xué)們知道不知道鐳是怎么發(fā)現(xiàn)的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學(xué)們的興趣之后與大家打開書共同學(xué)習(xí)課文。

　　2p檢查預(yù)習(xí)

　　3p朗讀課文找?guī)讉�同學(xué)大聲朗讀課文。

　　4p討論研究：

　　①分析人物性格特點(diǎn)這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅(jiān)韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　�、谛〗M討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說!

　　5、說板書(略)

七年級語文說課稿 篇6

　　分析教材

　　1、課文的地位及作用。

　　這兩篇寓言都選自《伊索寓言》�！兑了髟⒀浴窂拿鞔鷤魅胛覈�，影響深遠(yuǎn)。通過這兩篇文章， 我們可以了解《伊索寓言》一些相關(guān)的知識。對今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。況且，這兩篇則寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強(qiáng)，語言生動，所刻畫的主要形象鮮明突出。能 夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)積極地思考與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對多種描 寫手法的分析，體會形象特點(diǎn)、感受故事寓意。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平特做如下設(shè)計(jì)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合寓言的特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　�、叛芯空Z言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點(diǎn)。

　�、仆ㄟ^多種描寫形式的分析，感受寓言的特點(diǎn)。

　�、锹�(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會準(zhǔn)確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)，就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)。

　　讓學(xué)生體會、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。

　　分析教法。

　　教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心坎上。如果不研究學(xué)生對語文知識的需求，對語文能力訓(xùn)練的需求，課往往只教在課堂上，在學(xué)生心中留不下深深的痕跡，效果不佳是意料之中的事。（于漪）

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生多說，教師少說的原則，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的情趣。

　�、殴适聦�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。一節(jié)課，導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性，師生配合會收到最佳的'效果。

　�、泼鑼懛椒ǚ治�，感受形象。故事很短小，但語言比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫，可以一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點(diǎn)。

　�、羌ぐl(fā)想象，體會寓意。由于語言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。假托的故事，并非生活中常見的現(xiàn)象，而是虛構(gòu)出來的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，就要調(diào)動自己的思維，充分運(yùn)用聯(lián)想與想象，走進(jìn)寓言，體會寓言的寓意。

　　⑷親身實(shí)踐，掌握方法。第一篇寓言，我設(shè)計(jì)了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)，并告訴學(xué)生續(xù)寫的要求與方法，并在學(xué)生展示自己的作品后，針對遇到的問題及時總結(jié)強(qiáng)調(diào)。第二篇寓言，我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生課堂上再次及時地鞏固、加深自己對所學(xué)方法的認(rèn)識。

　�、珊侠硌由�，樹立正確的人生態(tài)度。利用最后設(shè)置的一個思考問題，讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的想法，教師合理歸納引導(dǎo)。希望通過本課的學(xué)生，同學(xué)們能認(rèn)識到人生路上的一些正確處事的態(tài)度。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　誦讀課文，找出生動傳神的語言、動作、神態(tài)等描寫手法，具體體會文章的寓意。通過兩次練習(xí)，鞏固、掌握編寫寓言的方法。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本課具體針對初一學(xué)生求知欲強(qiáng)，個體具有很大的可塑性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法。

　　教學(xué)過程。

　　教學(xué)流程大致是：創(chuàng)設(shè)情緒——質(zhì)疑解難——拓展延伸——深入思考——總結(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情緒。

　　以學(xué)生熟悉的一則《伊索寓言》故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究《伊索寓言》的好奇心與求知欲。

　　2、質(zhì)疑解難。

　　《赫耳墨斯和雕像者》：先請學(xué)生品讀課文，思考運(yùn)用了哪些描寫方法，并找出相關(guān)語句。再體會都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點(diǎn)。（重點(diǎn)體會 赫耳墨斯“笑”的含義。）然后，結(jié)合著赫耳墨斯的遭遇，共同探討讀出的道理。最后，設(shè)計(jì)一問題“赫爾墨斯聽了之后，會是怎樣的心情。如果讓你順著這個故事 合理地往下編的話，你會怎么寫？”充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們有一個正確的人生處事態(tài)度。

　　《蚊子和獅子》首先，請同學(xué)們帶著問題“本文都運(yùn)用了什么描寫方法？”去朗讀課文。對課文有了一定的了解后，一起分析蚊子的語言及動作描寫，思考蚊子的性格特點(diǎn)。之后，再強(qiáng)化文字失敗的教訓(xùn)，故設(shè)計(jì)一題“分析探討蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住。體會從中得到的啟示�！�

　　最后，檢驗(yàn)學(xué)生剛剛學(xué)會的編寫寓言的方法。所以，又設(shè)計(jì)了一個問題“改編故事情節(jié)。如果給蚊子一次機(jī)會，當(dāng)蚊子戰(zhàn)勝了獅子后，你希望它有一個怎樣的結(jié)局。請同學(xué)從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”后改寫，并說說改寫后表達(dá)了什么道理�！�

　　3、拓展延伸

　　4、總結(jié)。

　　5、作業(yè)布置：

　　教育學(xué)要求作業(yè)要少而精，有啟發(fā)性。

　　板書：力爭新、實(shí)、精

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