- 七年級語文說課稿 推薦度：
- 七年級語文《濟(jì)南的冬天》說課稿 推薦度：
- 七年級語文說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精華】七年級語文說課稿匯總六篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的七年級語文說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級語文說課稿 篇1
設(shè)計思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學(xué)生走進(jìn)故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學(xué)生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思來掌握學(xué)習(xí)語文的一些規(guī)律。
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、匍喿x課文，整體感知，用簡明語言概述文章內(nèi)容。
②研讀課文，說說文章具體寫了哪些事，理清寫作思路。
�、壅页鼋�(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認(rèn)識生活需要勇氣這一道理。
�、荜U述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”。 “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示”。
3、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學(xué)難點：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
二、說學(xué)情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學(xué)生已具備一定的`理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達(dá)個人觀點的愿望。
三、說教法
充分使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的課堂模式，教師要履行自己的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
四、說學(xué)法
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。
2、復(fù)述法：學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。
3、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。
4、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
5、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：驪歌、花圃。
�。�2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：
①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？
②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
�、壅f說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
這幾個問題的設(shè)計是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達(dá)到對文章的整體感知。
�。�3）分析人物
�、購娜膩砜�，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認(rèn)為這是一個___________ 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
�、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L？
口頭表達(dá)訓(xùn)練：請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。
�。�4）品味語言：針對學(xué)生實際，我設(shè)計以下問題：
①你感觸最深的句子是___________為什么？
②最能引起你的聯(lián)想的句子是：__________________ 它讓你想到些什么？
③你認(rèn)為最有哲理的句子是：________________ 通過這些語言，你明白了什么道理？
�、苷f一處文章的妙筆。
父親的愛是本文重點，通過學(xué)生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進(jìn)而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學(xué)生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。同時讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識得到提高，感情得到升華。
此時，學(xué)生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
�。�5）感悟和反思，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
�、僬f說自己或別人的成長經(jīng)歷。
�、陂_展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
�、壅f一句精彩的贊美爸爸的話。
六、板書設(shè)計
2、爸爸的花兒落了
說一段故事 談一點感受
品一品語言 悟一悟人生
七年級語文說課稿 篇2
一、教材分析
1、課文出處及聯(lián)系
本單元以成長為主題，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。
2、教學(xué)目的
知識與能力
識記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。
過程與方法
通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。
情感價值觀
體會本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
3、教材的重點難點
小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
二、教學(xué)方法
1、用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點和學(xué)生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事？
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。
2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。
3、通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。
四、教學(xué)程序
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事。
2、導(dǎo)入新課
在學(xué)習(xí)過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請準(zhǔn)備好的同學(xué)說給大家聽聽。
�。ǘ┱w感悟
1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。
①檢查預(yù)習(xí)，需要注意的幾個字詞，重點提示：
腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）
②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
③文章表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。
�。ㄈ┭凶x與賞析
導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a、結(jié)合課后練習(xí)
文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的`態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學(xué)生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長大了。（板書）
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加深印象，鞏固知識的作用。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
1、細(xì)讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語。
2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。
七年級語文說課稿 篇3
一、說教材
(一)本文地位、作用
《夸父逐日》是《山海經(jīng)》里的經(jīng)典神話故事，編者放在人教版以“探險求索”為話題的七年級下冊第五單元。本單元中英雄們探索自然奧秘的壯志豪情令人折服，這些古今中外的探奇故事，旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣，學(xué)習(xí)勇于探索精神。
(二)三維教學(xué)目標(biāo)、重難點預(yù)設(shè)
本文是文言文，言簡意賅。因此我把“ 掌握基本的文言字詞，學(xué)會翻譯課文，并能當(dāng)堂成誦”預(yù)設(shè)為知識目標(biāo);此文以敘事寫人為主，結(jié)合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象，與文本和人物對話”的理念要求，我把“通過朗讀、討論等方法學(xué)會分析夸父的形象和文章的主題，提高概括分析能力”預(yù)設(shè)為能力目標(biāo);把“認(rèn)識學(xué)習(xí)夸父精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中”預(yù)設(shè)為情感目標(biāo)。
“積累文言詞語，疏通文意”成了本課的教學(xué)重點;難點定位于“感悟人物形象，理解文章主題”。
二、說學(xué)情。
七年級的學(xué)生雖有強烈的求知欲望和創(chuàng)新精神，但探究能力不強。在這之前學(xué)生已學(xué)過一些文言文，對于文言文的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有所掌握，學(xué)習(xí)的方向也大致明確。但在文言文的學(xué)習(xí)方法上掌握不夠，翻譯能力不是很強。總體上學(xué)生的語文知識能力較好，但在語文能力上也參差不齊，出現(xiàn)知識能力上的“貧富懸殊”現(xiàn)象。
三、說教學(xué)思想
“讀”是我課堂教學(xué)的主線。學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個層面自主學(xué)習(xí)，相互探究。
四、說教法
1. 朗讀法�！皶x百遍，其義自見”，這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。
2. 討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考、探究能力、討論合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在相互交流的`過程中共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
五、說學(xué)法
著名教育家葉圣陶說過：“凡為教者必期達(dá)到不教�！眱�(yōu)秀的學(xué)法能達(dá)到事半功倍的效果。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，本課特擬用如下學(xué)法：
1. 誦讀法。
2. 圈點法。
3. 討論法。
六、說教學(xué)過程。
(一) 視頻導(dǎo)入，設(shè)疑激趣(4’)俗話說：“情由景生，疑由心生，趣由疑生�！币虼�。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計如下：
1、先讓學(xué)生欣賞“夸父逐日”的視頻短片，設(shè)疑：“夸父究竟是個怎樣的人?”，由此引出課題，簡介《山海經(jīng)》。
2、再設(shè)置“神話知多少”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說所知道的神話故事，初步了解神話的特點。
(二)整體感知，疏通文意(13’)
主要靈活采用“四讀一譯一誦”三個環(huán)節(jié)完成。
1.四讀是：① 錄音范讀，讀準(zhǔn)音節(jié)。②學(xué)生齊讀，檢查糾正。③小組比讀，讀出氛圍。④個人試讀，讀出情味。 2、輕聲自由默讀，圈點出有疑問的字詞，并與同桌合作解決，并試著翻譯出全文。請一生翻譯全文，其他人點評。
3.設(shè)“背書王”環(huán)節(jié)，先用齊背進(jìn)行自檢，再個人試背，探討出背誦記憶的妙招。
(三)、探究品味，深化主題(13’)
1、合作探討，品人物：①夸父“棄其杖，化為鄧林”，你能看出 夸父怎樣的精神?②你心中的夸父是個什么樣的人，你怎么看待他?
2、體驗反思，悟情理：①從夸父身上，你能感悟到我們中華民族先人們怎樣的精神品質(zhì)? ②今天，人們常用“夸父逐日”來比喻什么?
(四)、比較積累，拓展延伸(7)。
為了讓學(xué)生更深入掌握神話主題，引入了課外的材料《精衛(wèi)填�！�。因為神話產(chǎn)生有一個共同的背景，那就是古人因科技的落后對自然產(chǎn)生的好奇而不斷地去探索，去追求，去征服。
比較思考：兩篇文章在寫法、內(nèi)容、主題上有何共同點?
七年級語文說課稿 篇4
一、情境營造，激趣導(dǎo)入
語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，通過放映《霸王別姬》的MTV和騰格爾的歌曲《力拔山兮氣蓋勢》營造氣氛，把學(xué)生帶入項羽英雄末路的悲壯中，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
二、以生為本、朗讀感悟。
語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶
在《烏江自刎》一課的執(zhí)教中，陳老師非常好的做到了這一點。首先陳老師在第一課時疏通了字詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生初讀課文，想象畫面整體感知;然后就讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，進(jìn)行自由朗讀品位;再讓學(xué)生進(jìn)行個別朗讀，說說自己為什么喜歡。通過朗讀，學(xué)生能侃侃而談。經(jīng)過了這一環(huán)節(jié)學(xué)生初步的感悟到了項羽的威武，豪爽，死的悲壯，為深入理解課文打下了基礎(chǔ)。
三、比較閱讀，拓寬思路
《烏江自刎》是第二冊語文讀本上的一篇課文，這堂課陳老師就如何正確使用語文讀本為我們提供了很好的示范。在同一個作者的筆下，同一個歷史人物，在不同的文章中表現(xiàn)出來的`性格是完全不同的�！而欓T宴》中項羽更多表現(xiàn)出來的剛愎自用，而《烏江自刎》中的項羽確是威武自信，充滿豪氣的。
在學(xué)生初步了解品味了文章，知道了文章是通過語言動作來刻畫項羽之后之后，讓學(xué)生思考：揣摩項羽當(dāng)時的心理與處境，說說透過這些語言和行動，你看到了怎樣的項羽?這個項羽和《鴻門宴》中的項羽有和異同?你更喜歡哪一個?讓學(xué)生在比較中深入且全面的了解了項羽。
在此基礎(chǔ)上，陳老師還能拓寬學(xué)生的思路，就“英雄是如何沒落”的問題，還提到了劉邦的看法，又將項羽和勾踐做了比較，讓學(xué)生對英雄有了更深入的理解。
四.學(xué)法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革�！白灾鳌⒑献�、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。課堂中，陳老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
通過兩篇課文的比較閱讀，在探討了“英雄如何走向末路”之后，陳讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組討論“亡項羽者何也”。經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
七年級語文說課稿 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識教學(xué)：了解概括介紹和通過一件典型事例刻畫人物的寫法。掌握侶、予、滯、躬、錨、賦等6個字。
2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會邊聽邊記、能完整的復(fù)述故事。
3、思想情感教育：感受主人公的奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點
課文刻畫的是送牛奶的好爺爺，要求學(xué)生感受好爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神。那么文章是怎樣刻畫“好爺爺”這一人物形象?課文是通過概括介紹和典型事例刻畫人物形象的，因此，學(xué)習(xí)這一寫法應(yīng)是本文的教學(xué)重點。
2、教學(xué)難點
本文是側(cè)聽寫訓(xùn)練課文，知識教學(xué)應(yīng)落實在能力訓(xùn)練上，因此學(xué)會邊聽邊記，抓住要點和主要詞語復(fù)述故事是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)手段：
討論式。
四、教學(xué)時間：
共2課時
第一課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、了解通過一件典型事例刻畫人物的寫法、感受主人公的奉獻(xiàn)精神。
2、初步學(xué)會邊聽邊記，抓住要點和主要詞語復(fù)述故事。
3、掌握侶、予、滯、躬、錨、賦等六個字。
(二)教學(xué)過程
1、認(rèn)識生字詞、
伴侶( ) 拋錨( ) 無償( )躬( )
賦( )予 蒼穹( ) 翹( )首
熹( 微 由衷( ) 攜( )帶 凝滯( )
伴侶：同在一起生活、工作或旅行的人。
賦予：交給(重大任務(wù)、使命等)
凝滯：(液體)停止流動。
躬身：彎下身子。
拋錨：汽車等中途發(fā)生故障而停止行駛。
2、聽一遍錄音、理清課文結(jié)構(gòu)。說說送牛奶的好爺爺是怎樣的一個人?課文記敘了他什么事跡?作者對們怎樣評價的?
(1)理清課文結(jié)構(gòu)：
第一部分(1—7節(jié))寫退休老教授自愿無償開車送牛奶。
第二部分(8-13節(jié))寫人們終于在雪野里找到被暴風(fēng)雪奪去生命的好爺爺。
第三部分(14—15節(jié))補敘老人的身世，贊頌老人精神永存。
(2)送牛奶的好爺爺原是退休的大學(xué)教授，有著很不平常的過去，他本來完全有理由安度晚年，卻自愿無償開車送牛奶是一個具有高尚的精神境界和奉獻(xiàn)精神的人。
(3)課文記敘老教授義務(wù)送牛奶而不幸在風(fēng)雪途中獻(xiàn)身的事跡。
(4)作者評價：老人是一個“把歡樂留在人間的人”老人的精神永留人們心中。
3、重聽一次錄音，補充有關(guān)課文細(xì)節(jié)，從下面四個題目中任一題，用普通話把故事講述出來，要用上主要詞語，比一比哪。和學(xué)講得具體、生動、流利，富有感情。
(結(jié)合保后練習(xí)題二)
(1)他終于穿上了白大褂。
(2)車輪歡快地飛轉(zhuǎn)。
(3)他一動不動地躬身站著。
(4)好爺爺，您在哪里?
(情節(jié)要點和主要詞語略)
4布置作業(yè)
(1)抄寫詞語二次
(2)把《送牛奶的好爺爺》復(fù)述要求內(nèi)容清楚、語言流暢，感情真率。
第二課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)有詳有略、有聲有色地講述故事。
2、感受好爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神。
(二)教學(xué)過程
1、朗讀課文
第一段把室內(nèi)溫暖如春和室外的陰沉寒冷對比，把人們心理的不平靜和周圍的一片寧靜對比，使我們想到正是好爺爺?shù)氖彝忸嶔げ艙Q來了人們寧靜的`生活，寫出人們對好爺爺?shù)乃寄�。第二段把狂風(fēng)奪去了好爺爺?shù)纳屠坏羧藗儗λ膽涯詈途匆庾鲗?/p>
比，說明好爺爺?shù)木袷遣凰赖�，將永遠(yuǎn)活在人們心中。
2、指導(dǎo)這兩段文章的話和表。
第一段語速較緩，前一部分語調(diào)較平靜，后一部分較激昂，要說出人們的焦急心理。第二段請速滯緩，要說出人們對好爺爺去世的無限悲痛的心情。第～段著重聲音變化上去表，第二段著重從態(tài)勢上去表，還可擬聲，使說得有聲有色。
3、學(xué)生練習(xí)，教師評點。
4、進(jìn)一步閱讀課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱，并且可以看著提綱，把故事有聲有色地說給大家聽。(結(jié)合練習(xí)三)
(1)請學(xué)生講述故事。(兩名學(xué)生講述)
(2)其他同學(xué)根據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)打分，比一比誰說得好些。
故事完整、重點突出，詳略得當(dāng)3分，語言流暢、語調(diào)親切，感情真摯4分，抑揚頓挫，注意態(tài)勢，表得較好3分。
5、作業(yè);用學(xué)到的話、表技巧說好一個小故事。
書面作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí)。
七年級語文說課稿 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫；
2、了解過年習(xí)俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動傳神的語言。
教學(xué)重點：
1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
2、品位生動傳神的語言。
教學(xué)難點：
1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵。
2、能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
二、說教法學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強閱讀指導(dǎo)，主要由學(xué)生通過閱讀來了解文意。
教學(xué)思路設(shè)計：學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價，串聯(lián)全課教學(xué)。
說教法
1、復(fù)述法：學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。
2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。
說學(xué)法1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。
2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”。
三、說教學(xué)過程
（一）、營造氛圍導(dǎo)入新課
1、教師問：中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗說自己的答案）那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個是過的最隆重的呢？我們班以回民同學(xué)為主，許多同學(xué)肯定會對老師說，我們是回民，不過春節(jié)，對這些節(jié)日也不感興趣，這種想法是不對的，因為你既是回民，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應(yīng)該去了解它，認(rèn)識它。通過你的周圍或者在電視上，人們在過春節(jié)時有哪些慶祝方式呢？學(xué)生自主回答。
2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。春節(jié)，對中國的老百姓來說，是一件相當(dāng)重要的事情，每到春節(jié)，人們會用各種方式去慶祝，表達(dá)人們對節(jié)日的喜愛。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。
�。ǘ�、走進(jìn)作家教師簡介作者，并明確補充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格
�。ㄈ�、整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個個問題
�。�1）本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系？
�。�2）處理生字詞
�。�3）文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的.？
�。�4）文章主要部分描述了人們過春節(jié)的熱鬧氣氛，主要描寫了幾件事？你能不能用自己的話總結(jié)出來？
1、解題：本命年，我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。（統(tǒng)計班內(nèi)本命年的人數(shù)），這篇文章是作者六十歲時，正逢自己的本明年，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發(fā)。
2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟（崇高）玉米糝兒疙瘩鬏磕頭（嗑瓜子、瞌睡）
3、本文先寫二十四節(jié)氣，引出春節(jié)，這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。
4、舊時過年的風(fēng)俗：①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜⑥備糕點 ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲⑩拜新年
（四）、民俗風(fēng)情游
1、讓學(xué)生介紹自己喜歡的過年的場景或者說這十項過年活動，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動并且說說為什么。
2、從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗，人們不僅僅享受過年的豐富隆重火熱的氣氛，期中還寄托著人們的某種期盼？你能不能在文章當(dāng)中找出相關(guān)的句子，并且談?wù)勂渲邪巳藗兊哪欠N感情？
3、這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢？①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。
�。ㄎ澹�、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該了解了一些有關(guān)春節(jié)的知識。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉(xiāng)又成為每一個龍的子孫情感的歸宿，所以，春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解它、熱愛它并將它傳承下去。
（六）作業(yè)布置：
1、生字詞兩遍
2、想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。
【七年級語文說課稿】相關(guān)文章：
七年級語文說課稿11-27
七年級語文《濟(jì)南的冬天》說課稿01-07
七年級語文說課稿15篇01-11
【精華】七年級語文說課稿合集6篇09-11
語文說課稿12-07
語文蠟燭說課稿02-17
關(guān)于七年級語文說課稿集錦九篇09-24
精選七年級語文說課稿范文匯編六篇09-28
關(guān)于七年級語文說課稿集錦5篇05-19