大班語言領(lǐng)域《春天在我這》說課稿

　　大班語言領(lǐng)域《春天在我這》說課稿

　　李小娜

　　在教師招聘考試的面試環(huán)節(jié)，說課也是很多地區(qū)的面試方式。說課最重要的就是說課稿的撰寫，今天給大家分享一篇說課稿，要注意說課沒有固定的模式，但是一般都要有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程這幾個環(huán)節(jié)。

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是來應(yīng)聘幼兒園教師的4號考生，我今天抽到的說課題目是《春天在我這兒》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這六個方面來進行我的說課        一、 說教材

　　《春天在我這兒》選自于大班語言領(lǐng)域春之歌主題活動當(dāng)中的一個教學(xué)活動。這首詩歌通過簡單的描述，分別的描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態(tài)，運用擬人的手法，生動的再現(xiàn)了春天的美好畫面。符合《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力"的要求。因此適合中班教學(xué)。同時，通過仿編，可以發(fā)展幼兒語言表達能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。

　　活動目標(biāo)是活動的起點和歸宿，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我制定出如下三維目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣，并激發(fā)熱愛大自然，熱愛春天。

　　2、能力目標(biāo)：通過分享自己對春天的印象和感受，提高幼兒表達能力和創(chuàng)造能力。

　　3、認知目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。

　　根據(jù)以上對教材及其目標(biāo)的分析，我確定本次活動的重點為：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。由于幼兒的認知水平不足，本次活動的難點為：通過分享自己對春天的印象和感受，仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　二、 說學(xué)情

　　教師應(yīng)該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來我將對學(xué)情進行分析。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，能生動、有表情地描述事物，閱讀興趣顯著提高。但是詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。

　　三、 說活動方法

　　在活動當(dāng)中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，以游戲為基本活動，因此，我將以電教法和提問法為主，同時輔以情景教學(xué)法，在相應(yīng)的活動目標(biāo)要求下，運用情景化教學(xué)既能滿足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創(chuàng)造力的目標(biāo)，同時，在多元化的活動方法中，充分的調(diào)動幼兒的活動積極性。

　　四、 說活動準備

　　活動準備工作是完成活動設(shè)計以后，開始轉(zhuǎn)向具體實施的過渡環(huán)節(jié)，那么教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，必須為幼兒提供一個有準備的環(huán)境，因此我準備了楊柳、桃花、燕子的圖片，在活動中為幼兒的配置充足的物質(zhì)材料，隨時滿足幼兒求知欲的需要。

　　五、 說活動過程

　　接下來就說到我說課的核心環(huán)節(jié)，說活動過程。我的過程一共分為三個大的部分。

　　首先是我的開始部分也就是我的導(dǎo)入，我將采用談話導(dǎo)入的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過："興趣是學(xué)生最好的老師".孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。這是我將會引導(dǎo)幼兒說出他們是怎么感受到春天到來的，春天到來的時候有哪些景物。

　　然后就是我的展開部分，在這一部分一共分為三個環(huán)節(jié)：初步感知，欣賞詩歌；理解體驗，學(xué)習(xí)詩歌；遷移作品經(jīng)驗，仿編詩歌。

　�。ㄒ唬� 初步感知，欣賞詩歌

　　在這一環(huán)節(jié)，我先會有感情的朗誦詩歌，并提出問題。1、剛剛老師朗誦的詩歌叫什么？2、詩歌里面說的春天到底是在哪里呢？引導(dǎo)幼兒回答出問題，幫助幼兒初步的感知詩歌內(nèi)容。

　�。ǘ�） 理解體驗，學(xué)習(xí)詩歌

　　我會分別出示楊柳、桃花、燕子的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并在此過程中提出思考性的問題"這是什么？這是什么樣子的？"通過這樣兩個問題，引導(dǎo)幼兒思考楊柳、桃花和燕子在春天的特點，并且朗誦出詩歌。

　�。ㄈ�） 遷移作品經(jīng)驗，仿編詩歌

　　幼兒通過詩歌的學(xué)習(xí)，啟發(fā)幼兒思考除了詩歌當(dāng)中說到的楊柳、桃花和燕子，還有哪些食物是我們再春天能看到的，發(fā)揮自己的想象將它們也編入詩歌當(dāng)中。我會這樣的引導(dǎo)幼兒仿編詩歌："我們的春姑娘特別的招人喜歡小朋友還知道春天除了楊柳，桃花，和小燕子，還有那些也是特別的喜歡春天呢？我們一起來幫助他們說出來，好嗎？"引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上進行仿編，提高幼兒的表達能力和創(chuàng)造能力。

　　最后就是我的結(jié)束部分，正所謂"一個好的結(jié)束是下一個活動的開始".精心設(shè)計一個適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。因此我將采用創(chuàng)造性想象，領(lǐng)域拓展的方式，通過引導(dǎo)幼兒講自己想象中的春天畫出來，畫畫我們的春天在哪里的方式結(jié)束本次活動。

　　六、 說活動延伸

　　為了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑，主動的學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進其身心全面和諧的發(fā)展，因此，我采用讓幼兒去去畫一畫春天的畫面，表現(xiàn)春天事物的變化方法進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。

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