威尼斯的小艇說課稿

　　威尼斯的小艇說課稿（一）

　　今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級下冊第八單位的一篇文章 《威尼斯的小艇》。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行我的說課：

　　一、說教材

　　本冊第八單元以異國風(fēng)情為主題，為學(xué)生打開了一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷�！锻�尼斯的小艇》是一篇精讀課文，它是馬克。吐溫寫的一篇寫景散文，形神兼?zhèn)�，語句靈活多變。通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在人們生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展、語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。據(jù)此，我擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)識、會寫本課生字詞。

　　2、朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它與威尼斯的關(guān)系。

　　教學(xué)重點　:了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點　:學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點并把人的活動同景物風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

　　三、說教法、學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，針對本課的特點，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　讀中感悟法。讀在語文教學(xué)中是目的，是手段，是途徑。"書讀百遍，其義自見　".只有讀好了才能更透徹地理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，從中收獲。

　　1、、讀議、邊讀邊想、讀寫結(jié)合法。三者并用，讓學(xué)生口、腦、手動起來，還給學(xué)生一個"自主"的課堂。

　　2、師生合作探究法。課標(biāo)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。師生合作，以生為主，以師為輔，兩者結(jié)合，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、反饋資料，質(zhì)疑激趣。

　　課前我布置學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)威尼斯城市想信息，上課伊始先讓學(xué)生反饋自己查閱的資料。這樣既讓學(xué)生了解了威尼斯水上城市的特點，了解小艇在這座城市的作用，又鍛煉了學(xué)生獨立獲取信息的能力。根據(jù)學(xué)生的反饋，我相機(jī)引導(dǎo)　:看了課題，你有什么想了解的嗎　?根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)板書有價值的問題，引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。"小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。　"學(xué)生自己提出問題，易讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、充分自讀，整體感知

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生充分的讀書時間，并提出問題　:讀讀想想，課文從哪幾個方面對小艇進(jìn)行了描寫？并鼓勵學(xué)生之間互相補(bǔ)充交流，在彼此的交流中加深體驗，學(xué)生的思維更加清晰，體會更加深刻，對課文結(jié)構(gòu)很快的有個整體的把握。

　　3、師生合作，探究交流

　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要以教師引導(dǎo)為主，根據(jù)學(xué)生整體感知文章后的反饋，重點引導(dǎo)學(xué)生通過說、想、多種形式的讀感受小艇的樣子和與人們生活的息息相關(guān)。

　　文中對小艇樣子的描述運用了生動形象的比喻。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生看課文中的插圖，用自己的話描述小艇的外形特點，然后再通過讀書，與課文描寫相對比，感受小艇樣子的獨特和作者語言表達(dá)的魅力，激發(fā)學(xué)生對小艇的喜愛。帶著這樣的情感朗讀，加深了學(xué)生對課文的理解，同時也促進(jìn)了學(xué)生積累語言，遷移寫法。

　　在教學(xué)小艇與人們生活息息相關(guān)的段落時，我充分利用了  "讀、議、想"這一方式引導(dǎo)學(xué)生感受小艇在人們生活中的重要性和小艇給威尼斯帶來的獨特風(fēng)情。我首先讓學(xué)生用表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來，這樣便于讓學(xué)生抓住重點，便于學(xué)生理解。然后設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié) :除了書上的這些，請你想象還有哪些人用小艇做了什么事？通過學(xué)生的想象、回答，更進(jìn)一步理解小艇的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的想想思維能力。

　　最后一段文字優(yōu)美，語言極富魅力，通過動靜的對比，描述了小艇讓這個城市變的更加迷人。所以在教學(xué)中，我通過音樂語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味和積累。

　　首先，我讓學(xué)生閉眼聽我范讀，在輕柔的音樂聲中感受月光下威尼斯的沉寂。范讀后讓學(xué)生說說自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并以動靜的對比描寫提出問題：月光下的威尼斯給你的感覺是沉寂的，可為什么文中又有對人們和月亮的 "動"的描寫？帶著這樣的問題，再次讀文感悟，體會作者"以動襯靜"的寫作方法。隨后，又以指名讀、配樂讀，女生齊讀等方式的讀，感受威尼斯夜晚的沉靜美。在朗讀中感受小艇靜下來后仍然給城市帶來的別樣的美的感受。

　　學(xué)習(xí)完這些，我提出問題：文章還介紹了什么？引出船夫駕駛技術(shù)好這一部分的學(xué)習(xí)。我采用了以學(xué)生說為主的方式來教學(xué)。設(shè)計了像體育節(jié)目主持人那樣現(xiàn)場直播的方式引導(dǎo)學(xué)生體會，再通過學(xué)生之間的互說互議達(dá)到教學(xué)的目的。

　　五、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　課文后有一篇閱讀鏈接文章《威尼斯之夜》。我讓學(xué)生默讀這篇文章，比較它與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上的異同，并小結(jié)：兩篇文章從不同的側(cè)面介紹了威尼斯的獨特風(fēng)情，都用優(yōu)美、形象生動的語言寫出了景物的特點。最后讓學(xué)生進(jìn)行練筆，寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。這樣由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。

　　六、說板書設(shè)計

　　板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)本文中心，我對本課的板書進(jìn)行了以下設(shè)計：

　　外形特點

　　威尼斯的小艇      船夫駕駛技術(shù)

　　與人們生活息息相關(guān)

　　威尼斯的小艇說課稿（二）

　　一、說教材：

　　《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制第九冊第四單元的一篇精講課文，這一單元是以"獨特的景觀及風(fēng)土人情"來組元的，本組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美，所描寫的景觀及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文，  一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)『練學(xué)生讀懂課文，體會句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　《威尼斯的小艇》是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風(fēng)光。

　　課文從"我"的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。

　　這篇課文的選編意圖是：

　　1、通過領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生審美情趣；

　　2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　本課教學(xué)的重、難點是：讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維日標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　l、學(xué)會本課生字6個聳立、橋梁、靜寂等詞語。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點認(rèn)識3個生字，能正確讀寫威尼斯、小艇、交叉、

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然及熱愛生活的教育。

　　4、領(lǐng)會作者抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，教學(xué)中我將落實以下基本理念：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。"}夾樂學(xué)習(xí)"是我多年來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。"閱讀是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程",只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，"對話"才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得以張揚(yáng)。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過"平等的對話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠的激勵以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段"促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

　　（2）教學(xué)過程中，我將緊緊抓住"讀"這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段，向"讀"要質(zhì)量，圍繞"讀"做文章。讓孩子們通過多形式的讀，去理解小艇的特點及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點來描述的方法。

　　（3）我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教是為了達(dá)到不教".而要想達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。，在教學(xué)過程中，我將通過滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)生閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文；通過聯(lián)系上下文，利用工具書，結(jié)合生活實際理解詞語等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，"批注法"是我多年來一直所堅持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn)。

　�。�4）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，"閱讀足學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替學(xué)生的閱讀實踐。"教學(xué)中，我將寸導(dǎo)學(xué)生以"自讀自悟"作為主要學(xué)習(xí)形式，通過多形式"讀",理解、體會文章內(nèi)容、情感；通過圈畫、比較重點詞句品析文章語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過搜集資料、拓展閱讀，促進(jìn)知識遷移，提升語文能力。因此，讀---批---議---品---練，將成為學(xué)習(xí)本課的方法。

　　三、說教學(xué)過程：

　　教學(xué)本課，我安排了兩個課時，第一課時是在學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點詞句探究課文內(nèi)容，解決教學(xué)重點和難點，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致觀察，"抓住事物特點寫"的方法。第二課時，積累優(yōu)美語言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了體現(xiàn)設(shè)計的整體性，我把兩課時的教學(xué)流程放在一起來說。

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　l、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點。

　　2、導(dǎo)入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨特的風(fēng)光所吸引，真是"舟行水波

　　上，人在畫中游".今天，我們就一步走近威尼斯，來學(xué)習(xí)  篇美國作家馬克·吐

　　溫的文章《威尼斯的小艇》。

　　板書課題，指導(dǎo)書寫"艇".

　　3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知旁批。

　　l、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象？

　　2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？

　　（三）品讀課文，理解感悟

　　1、選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句認(rèn)真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。

　　2、集體交流，重點指導(dǎo)。

　�。�1）小艇的樣子：

　　A學(xué)生讀、淡感受（長、窄、深、兩頭翹、行動靈活、舒服）

　　B  比較句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。

　　討論，小艇的特點用下面的這句話介紹是否可以，和書上的句子比哪種表達(dá)方法更好？

　　威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的

　　c讀書上的有關(guān)句子，你覺得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)？（細(xì)致觀察抓住事物特點寫……）

　　D畫一畫小艇的樣子

　　E引讀、指名讀、齊讀

　　（2）船夫的駕駛技術(shù)好

　　A學(xué)生讀、談感受

　　B哪個詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好？（操縱自如）這個詞怎么理解？用書上的句子回答。

　　c課文為什么要寫明"急駛時"、"擁擠時"、"極險極窄的地方"這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？

　　（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。）    "船夫的駕駛技術(shù)好"照說上的句子說一說。

　　第6自然段

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會：以人動襯靜的寫法。

　�。�2）比較句子：

　　威尼斯很靜寂。         威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

　　靜寂籠罩著威尼斯。     古老的威尼斯又沉沉地入睡了？

　　C小結(jié)：

　　白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機(jī)：夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動一靜的描寫，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說明了小艇的作用之大。

　　D對比朗讀第5、6自然段。

　　威尼斯的小艇說課稿（三）

　　一、說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育九年制人教版小學(xué)語文第十冊第八單元的第二篇精讀課文。文章介紹了"水上城市"威尼斯獨特的交通狀況和迷人的異國風(fēng)光。全文共6個自然段。第1自然段交待了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2、3自然段詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點；第4自然段講了船夫高超的技術(shù)；第5、6自然段寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

　　本文通過介紹小艇的樣子、船駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯人們生活和工作中的作用，展示了威尼斯這座水上名城的獨特風(fēng)光。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識和技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小艇的特點及小艇的重要作用；有感情地朗讀課文。

　�。�2）過程和方法目標(biāo)：體會作者抓住事物特點描寫的表達(dá)方式。

　�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解威尼斯獨特的風(fēng)土人情，受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　3.教學(xué)重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　4.教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫的方法。

　　二、說學(xué)情

　　為較好地完成即定的教學(xué)目標(biāo)，本課時教學(xué)，需要學(xué)生具備：

　　1.較強(qiáng)的閱讀能力、理解能力

　　2.正確認(rèn)知比喻的知識。

　　3.在與同學(xué)交流討論時，大膽發(fā)表自己和見解。而這些基礎(chǔ)知識和基本技能，本班學(xué)生大都已經(jīng)具備。

　　本課描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文時，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)精神。

　　三、說教法、學(xué)法

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、品讀感悟，師生合作探究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。重點采用的是朗讀法、表演法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、視頻。

　　五、說教學(xué)流程

　　我設(shè)計了"情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸"的教學(xué)模式。

　　（一）情景激趣

　　心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，我在導(dǎo)課中，采用威尼斯古城的一段視頻，一下子將空間的距離縮短，給學(xué)生留下鮮明的印象。也巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。

　　（二）選讀探究

　　1.教學(xué)課文第二部分時，1.【ppt1】看大屏幕，說說小艇的樣子�？焖倮首x課文第二三自然段，看看作者是怎樣描寫小艇的？【ppt2】你發(fā)現(xiàn)了什么？（特點、比喻句、比作什么）

　　通過對比，學(xué)生由直接感受到加深對課文的理，促進(jìn)學(xué)生積累了語言。為了讓學(xué)生認(rèn)識小艇的特點，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)小艇的特點，激發(fā)了學(xué)生興趣，創(chuàng)造力、繪畫和語言表達(dá)的綜合能力。我讓學(xué)生想象，坐在小艇里還能干生么？不但體會了說不完的情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　2.在了解小艇的作用時，我采用了小組合作完成表格的方法。

　　誰     坐小艇       干什么

　　讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，在匯報交流后，又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會坐小艇干什么，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，讓學(xué)生認(rèn)識到了小艇的重要性。

　　表格將內(nèi)容簡化，便于抓住要點，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

　　（三）實踐語言，體驗角色

　　在了解船夫的駕駛技術(shù)時，我讓學(xué)生扮演船夫、模擬威尼斯的河道，讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解模擬船夫的動作，加深了對課文的理解。

　�。ㄋ模┥�華情感

　　通過音樂圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀，品味與積累。

　�。ㄎ澹� 拓展延伸

　　暢游古老的威尼斯后，我讓學(xué)生看《威尼斯之夜》的資料，比較他與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。

　　在整個學(xué)習(xí)過程中，(m.panasonaic.com)我讓學(xué)生通過讀、說、時時體現(xiàn)出學(xué)生自主實踐活動，伴隨學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動之中。

　�。�六）說作業(yè)

　　寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點來。緊扣本文的難點，讓學(xué)生掌握本文的表達(dá)方法，并表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。

　　六、說板書

　　板書體現(xiàn)著教學(xué)的重點，本節(jié)課的重點就是這三方面的內(nèi)容。

　　小艇的特點         長、窄、深

　　船夫的駕駛技術(shù)      操縱自如

　　小艇和人們的關(guān)系    密切

　　七、教學(xué)反思

　　成功之處：

　　1.教學(xué)思路清晰。作者按一定思路將語言材料組綴成文，我講解分析也著眼于文章的思想脈絡(luò)，循作者思路：小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術(shù)好——威尼斯人離不開小艇。我一小節(jié)一小節(jié)地教，一步一個腳印地教，扎扎實實訓(xùn)練了這幾方面內(nèi)容。

　　2.讀書安排精。"書是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的。"限于上課時間，不可濫讀，應(yīng)該讀得精。這一點我在這堂課中有意識地注意了，如第4節(jié)內(nèi)容安排引讀，只要求學(xué)生感知傳夫技術(shù)好在哪里就行了。而最后一節(jié)，作者描寫威尼斯夜晚的寂靜，寫得非常好，我讓學(xué)生反

　　復(fù)朗讀。通過讀，學(xué)生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的

　　關(guān)系。這樣，課文的難點也相應(yīng)地得到突破。

　　3.感情體會深。我要求學(xué)生用一兩句話談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，學(xué)生暢所欲言，回答也各有側(cè)重，各有千秋。

　　4.本節(jié)課有好幾個平時不發(fā)言的同學(xué)都發(fā)言了，出乎我的意料，應(yīng)該是課前的激勵語起作用了。我們要多激勵學(xué)生，這樣會有意想不到的結(jié)果。在課后，我特意表揚(yáng)了這幾個同學(xué)。

　　存在問題：

　　1.由于時間把握不是特別好，讓學(xué)生談感受和作業(yè)環(huán)節(jié)草草了事。

　　2.板書沒寫完，最后添上的。

　　3.由于緊張，把準(zhǔn)備好的總結(jié)性的話都沒說。沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

　　4.課件少打了一句話。

　　5.不要把事情總往后拖。

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