初一英語說課稿

　　初一英語說課稿（一）

　　一、Introduction（導(dǎo)言）

　　英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

　　二、說課的基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是"說教案"的誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說課的完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課的基本程序

　　1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

　　2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

　　4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

　　5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計(jì)該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

　　6. 說板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟�設(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

　　說課的對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對(duì)象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

　　五、附SB 2B U16 Lesson 63說課稿

　　Unit 16 Lesson 63

　　Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）。 It is made up of four parts.

　　Part 1 My understanding of this lesson

　　The analysis of the teaching material:

　　This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

　　Teaching aims:

　　1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

　　2. Ability aim: Retell the text in their own words.

　　3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.

　　Key points / Teaching important points:

　　How to understand the text better.

　　Teaching difficult points:

　　1. Use your own words to retell the text.

　　2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

　　Something about the Ss:

　　1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

　　2. They are lack of vocabulary.

　　3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.

　　4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

　　Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

　　Teaching method:

　　Double activities teaching method

　　Question-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activity

　　Free discussion method

　　Pair work or individual work method

　　Teaching aids:

　　1. a projector

　　2. a tape recorder

　　3. multimedia

　　4. the blackboard

　　Part 3. Teaching steps / procedures

　　I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

　　The entire steps are:

　　Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）， Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, HomeworkStep 1 Greetings

　　Greet the whole class as usual.

　　Step 2. Revision

　　1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）。

　　a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

　　c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

　　2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）。 Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

　　Step 3. Lead-in and preparation for readingShow them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

　　Purpose: Arouse the students’ interest of study.

　　Bring in new subject: Life in the oceans.

　　Step 4. Fast reading

　　Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

　　1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

　　2. What does the whale feed on?

　　3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

　　Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.

　　Purpose: Improve the students’ reading ability.

　　Understand the general idea of each paragraph.

　　Step 5. Listening（book closed）

　　1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2. True or false exercise.（on the screen）Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

　　Step 6. Intensive reading

　　Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.

　　1. How much does a whale eat at a time?

　　2. Do all the whales feed on small fish?

　　3. How deep can a sperm whale dive?

　　It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.

　　Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.

　　Step 7. Preparation for details of the text on the screen1. …its heart slows to half its normal speed.

　　slow-v. to become / make slower.

　　2. …using sound wave

　　Present participle used as adverbial.

　　3. provide sth. for sb.

　　provide sb. with sth.

　　4. at a time: each time

　　5. grow to a length of…

　　Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.

　　Step 8. Consolidation

　　1. Find out the topic sentences.

　　2. Retell the passage according to the topic sentences.

　　Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.

　　Step 9. Discussion

　　Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?

　　Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!

　　I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.

　　Step 10. Homework

　　Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.

　　Part 4. Blackboard design

　　Unit 16 Lesson 63

　　Topic Sentences:

　　1. Some living things can live in Antarctica.（what）2. The whale feeds on small fish.（what）3. The sperm whale feeds on squid.（difference）Discussion:

　　1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?

　　2. The sea is being polluted. What should we do?

　　In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.

　　In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.

　　I want to make the design inductive, instructive and artistic.

　　初一英語說課稿（二）

　　一、教法建議

　　本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生能聽、說、讀、寫四會(huì)，掌握從A到N14個(gè)英語字母，并能正確辨認(rèn)其中的三個(gè)元音字母，即Aa,Ee,Ii.能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　【拋磚引玉】

　　1.英語字母教學(xué)是入門階段的一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容，為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成，應(yīng)通過看、聽、說、練四個(gè)方面解決。

　　（1）看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。

　�。�2）聽是指聽錄音學(xué)字母，對(duì)初學(xué)者來說Cc,Gg和Jj是比較難讀準(zhǔn)的，因此應(yīng)仔細(xì)去聽。

　�。�3）說是指實(shí)踐，即通過聽、看過程使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立地、正確地讀出字母。

　　（4）練是指通過看、聽、說的反復(fù)訓(xùn)練，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

　　2.積極創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

　�。�1）本單元的口語訓(xùn)練主要圍繞"Greeting"展開教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"Hello! What‘s your name? My name is…"進(jìn)行會(huì)話。

　�。�2）教師以身示范，親切地向?qū)W生打招呼，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通過語言交流方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　（3）運(yùn)用"TPR"（Total Physical Response）培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和語言感知能力。如：

　　Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等課堂用語，教師可用手勢(shì)表明其含義。學(xué)生聽懂后，會(huì)迅速做出正確反應(yīng)。

　�。�4）使用pair work培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。

　　【指點(diǎn)迷津】

　　本單元難點(diǎn)知識(shí)

　　1.字母的書寫格式。

　　對(duì)初學(xué)者來講，小學(xué)的漢語拼音對(duì)學(xué)習(xí)英語字母有一定的干擾。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察14個(gè)字母的大小寫格式，避免書寫錯(cuò)誤，做到書寫正確、美觀。

　　2.按音素劃分字母：

　　將所學(xué)的14個(gè)字母按順序朗讀、默寫對(duì)初學(xué)者來說是比較容易做到的。但如果將14個(gè)字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀時(shí)去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

　　二、學(xué)海導(dǎo)航

　　【學(xué)法指要】

　　1.體會(huì)打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。

　　（1）Good morning:適用于比較正式客氣的場(chǎng)合，雙方都應(yīng)說Good morning!例如：

　　A: Good morning, Miss Zhao. 早晨好，趙老師。

　　B: Good morning, Mr. Wang. 早晨好，王校長(zhǎng)。

　�。�2）Morning:適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

　�。�3）Hello:是最廣泛、最簡(jiǎn)單的打招呼，顯得親切自然。例如：

　　A:Hello, Kate.你好，凱特。

　　B:Hello, Li Lei.你好，李雷。

　　A:How are you?你好嗎？

　　B:Fine, thank you.是的，很好。謝謝你。

　　（4）Hi:在現(xiàn)代英語中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：

　　A: Hi, Han Meimei.你好，韓梅梅。

　　B: Hi, Lucy. Come in, please. 你好，露西，請(qǐng)進(jìn)來。

　　A: Thank you.謝謝。

　　2.根據(jù)所學(xué)字母，歸納出與字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：

　�。�1）Aa A. Ee B. Ii C. Hi D. Bb

　　答案應(yīng)選C."Hi"含元音字母"Aa"音。

　�。�2）Ee A. Ff B. Cc C. Aa D. Ll

　　答案應(yīng)選B."Cc"含元音字母"Ee"音。

　　（3）Ff A. Ll B. Kk C. Dd D. Gg

　　答案應(yīng)選A."Ll"與"Ff"共同含有[e]音。

　　因此將所學(xué)14個(gè)字母劃分為：

　　Aa Hh Jj Kk

　　Bb Cc Dd Ee Gg

　　Ff ll Mm Nn

　　Don‘t forget "Ii".

　　【妙文欣賞】

　　（英語課后，兩名不同班的學(xué)生在去老師辦公室的路上，用英語交談。）A: Hello!

　　B: Hello!

　　A: My name is Li Yang. What’s your name?

　　B: My name is Song Xin.

　　A: How are you?

　　B: Fine, thank you. And you?

　　A: I‘m fine, too . What class are you in?

　　B: I’m in Class One, Grade One . What about you?

　　A: I‘m in Class Three, Grade One.

　　Who is your English teacher?

　　B: Miss Lin is.

　　A: Our English teacher is Miss Lin, too.

　　We like to speak English with her in class.

　　Do you think so?

　　B: Yes, and she is a good teacher.

　　【思維體操】

　　正確使用交際用語。在A、B、C、D中選出正確答案：

　　1.學(xué)生早晨見到男王老師時(shí)應(yīng)說：

　　A、Morning, Mr. Wang.

　　B、Hi, Mr. Wang.

　　C、Hello, Mr. Wang

　　D、Good morning, Mr. Wang.

　　答案：D

　　解析在學(xué)校里，學(xué)生見到老師應(yīng)主動(dòng)打招呼，并選用較正式的語言問候。除D以外，其它三個(gè)選項(xiàng)不符合正式場(chǎng)合使用。

　　2、對(duì)What this?的回答應(yīng)該用：

　　A、This is… B、It is… C、Is… D、What this?

　　答案：B

　　解析對(duì)What’s this?或What‘s that?的回答，在英語中均采用It is…或It’s（縮寫）來回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三個(gè)選項(xiàng)不符合語言習(xí)慣。

　　三、智能顯示

　　【心中有數(shù)】

　　什么時(shí)候用大寫字母？

　　1.英語句子中的第一個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫。如：

　　My name is Li Lei.

　　2.姓名中，姓和名的首字母要大寫。如：

　　Han Meimei Jim Green

　　3.國(guó)家、城市及專有名詞首字母要大寫。如：

　　China（中國(guó)），Shenyang （沈陽）

　　Class One, Grade One

　　4."民族"詞（形容詞或名詞）首字母大大寫。如：

　　Chinese, English, American

　　5.職務(wù)或職稱首字母要大寫。如：

　　Mr, Miss, Mrs

　　6.表示"我"的字母"I"永遠(yuǎn)要大寫。

　　【動(dòng)腦動(dòng)手】

　　同步訓(xùn)練：

　�、瘛⑾铝忻拷M字母中，有一個(gè)字母的讀音與其他三個(gè)字母沒有共同之處，請(qǐng)指出（ ）1. A.e B.c C.g D.h

　�。� ）2. A.n B.a C.l D.f

　　（ ）3. A.j B.k C.a D.m

　�。� ）4. A.b B.d C.n D.g

　�。� ）5. A.h B.I C.k D.J

　�、�、在欄中找出欄中相應(yīng)的答語，將其代號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)A B

　�。� ）1.Good morning, class! a. My name is Jim.

　　（ ）2.Hello! b. Fine, thank you.

　�。� ）3.What‘s your name?c. Kate is.

　�。� ）4.How are you, Jim? d. Hello!

　�。� ）5.What’s this? e. Thank you.

　�。� ）6.Sit down, please. f. Good morning.

　　g. It‘s "M".

　�、�、根據(jù)生活觀察，選擇正確答案

　　1."中央電視臺(tái)"的英文縮寫是。

　　A.CTV B.CCTV C.BTV D.CBTV

　　2.醫(yī)院做胸透時(shí)用的是光透視。

　　A.S B.C C.R D.X

　　3."飛碟"的代號(hào)是。

　　A.SOS B.IC C.UFO D.IOD

　　4."中華人民共和國(guó)"的英文縮寫是。

　　A.PLA B.CPC C.PRC D.VOA

　　5."聯(lián)合國(guó)"的英文縮寫是。

　　A.UK B.PO C.AD D.UN

　�、�、補(bǔ)全對(duì)話

　　1.A:Hello!

　　B:

　　A:What’s your name?

　　B: name is Kate Green.

　　A: are you?

　　B: Fine, you. How are you?

　　A: I‘m fine, .What’s this?

　　B: "Gg".

　　A: Thank .

　　2.T:Good morning, class.

　　S: , teacher.

　　T: How are you?

　　S: , thank you, you?

　　T: I‘m fine, .What’s this?

　　S: It‘s "Nn"（恩）。

　　T: No,it’s "Nn"[en].

　　S:"Nn"[en].

　　T:Yes. Sit ,please.

　　參考答案

　�、瘛�1D 2B 3D 4C 5B

　�、颉�1f 2d 3a 4b 5g 6e

　�、�。1B 2D 3C 4C 5D

　�、�。1 Hello, My, How, thank, too, It‘s, you2 Good, morning, Fine, and too, down

　　初一英語說課稿（三）

　　一、教材分析：

　　本單元是初一下學(xué)期的第二單元，本話題主要介紹房屋內(nèi)房間的類型、位置，家用物品的名稱、擺放位置等。通過學(xué)習(xí)"There be結(jié)構(gòu)",方位介詞in,on,in front of,behind,near,next to,in the center of,on the left/right of,at the back of等語言項(xiàng)目使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述某處有某物。Section A和Section B是以對(duì)話為主由淺入深，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中愉快地接受知識(shí)，而Section C是以短文閱讀和理解為主的，是本話題的綜合和拓延，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)熟練掌握方位介詞的用法，通過方位介詞來搞清楚文章中"我家"的具體情況。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：詞匯：in the center of,yard,beautiful,flower,left……語法：There be結(jié)構(gòu)和方位詞的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)：談?wù)撃程幱心澄�，談�(wù)摲块g、家具和生活用品；能讀懂關(guān)于介紹房屋、屋內(nèi)設(shè)施、方位等的短文。

　　德育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的居家布置及周圍的環(huán)境，學(xué)會(huì)和他人和諧共處，共創(chuàng)美好的生活氛圍。

　　三、重難點(diǎn)及突破方法：

　　重難點(diǎn)：方位詞和There be結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

　　突破方法：通過對(duì)圖片或?qū)嵨锏奈恢妹枋鰧W(xué)習(xí)方位詞；通過大量的句子描述，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出句子的共同點(diǎn)，最終達(dá)到理解并熟練運(yùn)用There be的目的。

　　四、教學(xué)策略：

　　本課主要采用情景教學(xué)，教學(xué)光盤以及多媒體輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。(m.panasonaic.com)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排自學(xué)、互學(xué)、小組討論等活動(dòng)，變"講堂"為"學(xué)堂",變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一步：復(fù)習(xí)聽寫。

　　第二步：觀1a課本動(dòng)畫，判斷正誤；自讀1a課文，完成1b問題；檢查正誤。

　　第三步：再讀1a并劃出介詞短語；小組對(duì)比；講解重點(diǎn)。

　　第四步：自學(xué)2,根據(jù)圖片用介詞填空；同桌討論答案；給出答案。

　　第五步：兩兩練習(xí)3,談?wù)搩蓮垐D片中的不同并填空。

　　第六步：小結(jié)。

　　第七步：作業(yè)：

　　=---------------------

　　一、教學(xué)目標(biāo)1 [5 s） `- c R8 c

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　1）詞匯

　　Clean, on, read, apartment

　　watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone2）語法 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（Present progressive tense）3）句子" b; b） v8 E+ w" C K- q% F4 [

　　What are you doing? I’m watching TV.

　　What’s he doing? He’s doing his homework.

　　What are they doing? They’re cleaning the room.

　　2. 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語談?wù)撊藗冋�在做什么（To freely talk about or learn about what they are doing）3. 文化目標(biāo)：培養(yǎng)用英語獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　基于對(duì)教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

　　To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……1 o# [0 K. y1 e4 P, z% {; j教學(xué)難點(diǎn)

　�、佻F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)。（The structure of the verb adding "ing"）②能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。（Using this tense to describe and communicate）三、教學(xué)工具---多媒體的運(yùn)用+ r F+ U0 w& }+ M9 C本節(jié)課我采用多媒體課件（PPT）進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我通過多媒體出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。接著，進(jìn)行一段聽力訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查和練習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演和猜測(cè)，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，操練所學(xué)句型。$ z. w6 _1 \& o7 T4 l& y' v+ Q四、教學(xué)過程4 {. n. J7 v; ?! f& N- ?

　　Step 1 leading-in（聽音樂創(chuàng)設(shè)情境）） {& P+ z' d S2 [% J, @6 _; e1. Greetings.（為了溝通師生關(guān)系，進(jìn)行相互問候）2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，抽學(xué)生在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)2 ^% a/ Y- Z） `' d. M1 y3. 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。： a7 y0 f% [: Q, Q, G8 e# ]

　　Step 2 結(jié)合教材，展示圖片學(xué)生完成1a,各組依次說出答案。* m# \7 | K: IStep 3 Practice

　　1. Show some pictures and let the students ask and answer （各組輪流進(jìn)行）。& m" ]9 P- [$ re.g What are you doing ? I am reading.etc.* ]: ~& g5 L+ u（ O e2. Get some pairs to practise in class.

　　Step 4 Presentation

　�。�1） 出示圖片，教師問："What is he/she doing?"并幫助學(xué)生回答"He/She is……（2）然后出示圖片，進(jìn)行問答練習(xí)。老師領(lǐng)讀。） s% a1 l N/ \+ z6 l/ {A: What is he/she doing?4 O- ~; I& a# k' r- LB: He/She is…… （ect.）

　　Step 5 Game: M# S2 \' y9 g! X3 _. x9 y7 r1. 猜動(dòng)作Show a picture and get the students to guess what he is doing.* q, s" x/ a6 D" R0 I2. 接著教師叫一些學(xué)生面向全班同學(xué)來做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生來猜他或她正在干什么。直到猜對(duì)為止。

　　Step6 Listening （目標(biāo)聽和精聽結(jié)合）

　　1.say:There are many people living in the apartment. Do you know "what they are doing?". Please listen to the tape and find out "What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?"- G6 @3 N3 G. t* |9 N- C6 X2.Check the answers in class like this:

　　A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.% g; l） Q$ \6 w4 YA: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.7 a" Q" G; h9 x9 [# q2 JA: What is John doing? B: He is doing homework.; y5 h3 H: f* p& Z' _） C! U（通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)）Step 7

　　"how to add –ing to verbs"in class. And do some exercises." O3 w: F. Y2 a; B E; CStep8學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧$ E3 N* K d1 A y0 y2 D; N% bStep9 Homework:' `: t% n: }1 J: a% o

　　五、教學(xué)反思

　　學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)總體不錯(cuò)，教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的比較順利，但也存在一些小的瑕疵。7 k3 U% ]! `: p6 O6 w） R, ~簡(jiǎn)單有以下幾點(diǎn)：

　　我在課堂上習(xí)慣一句話或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多次重復(fù)，有無意的也有特意的，本想通過重復(fù)來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，可事實(shí)上，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，所以這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意。/ w0 @1 a! H* }6 a% p課堂上學(xué)生名字有時(shí)點(diǎn)中文名有時(shí)英文名，如果能全部用上英文名，英語情景的氣氛更濃一些。所以要盡快記住學(xué)生的英文名，在英語課堂上盡量提問學(xué)生的英文名字。1 U3 I+ R* c; }3 [1 b+ U） a+ @在學(xué)生表演-猜動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有的使用的漢語，如果課堂上教師點(diǎn)撥一下，告訴他如何用英語表達(dá)，這樣更好些。8 g0 L3 Z* G3 O當(dāng)然還有很多不足之處，我會(huì)在今后的教學(xué)過程中，慢慢摸索，彌補(bǔ)不足，更好的提高英語課堂的效率，提高自己的英語教學(xué)水平。

　　

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