比和比例說(shuō)課稿

　　比和比例說(shuō)課稿（一）

　　【教材分析：】

　　《比和比例》屬于概念課，為了讓學(xué)生對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能把握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類(lèi)旁通，一舉多得，我將比和比例的知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí)，深化基本概念。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力而整理出來(lái)的知識(shí)體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，表示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對(duì)各類(lèi)信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)理念：】

　　一、為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己去梳理知識(shí)點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師不是一味地向?qū)W生出示一連串的問(wèn)題，讓學(xué)生機(jī)械地回答，而是給學(xué)生提供了表格，讓學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容及要求自己去整理，可同位合作，也可小組間交流，也可自己獨(dú)立完成，通過(guò)比一比，賽一賽，說(shuō)一說(shuō)，議一議來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的自主活動(dòng)中讓知識(shí)植入學(xué)生的腦海之中。如復(fù)習(xí)比和比例的區(qū)別，師出示表格，基本上涵蓋了比和比例相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握此表中的內(nèi)容，對(duì)本單元的知識(shí)也就了然于心了。同時(shí)表格的形式，也使繁碎的內(nèi)容變得整齊，有利于學(xué)生記憶和運(yùn)用。

　　二、把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)相連，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

　　此部分知識(shí)大多數(shù)問(wèn)題都能從現(xiàn)實(shí)生活中尋找出其影子，結(jié)合生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從學(xué)數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)的過(guò)程，是新課程理念所提倡的。教學(xué)從課堂延伸到課外，和學(xué)生的生活緊密相連，使學(xué)生充分感受到"學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"的重要性，在學(xué)生了解生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)：】

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)P89—90頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自信心和創(chuàng)新意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作整理知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡(jiǎn)比和求比值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運(yùn)用和計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能理清知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

　　同學(xué)們，你們喜歡玩游戲活動(dòng)嗎？今天我們一起舉行一個(gè)比賽活動(dòng)，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

　　二、展開(kāi)活動(dòng)，自主復(fù)習(xí)

　　1、師：今天的活動(dòng)我們有個(gè)主題，出示：比和比例。為了在這次活動(dòng)中玩出水平，賽出成績(jī)，我們各小組都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，在提問(wèn)和被提問(wèn)方面都做好了充分的準(zhǔn)備。你們有信心奪取冠軍嗎？

　　2、請(qǐng)各小組自我介紹。

　　3、師：希望各小組成員正如你們組的名字一樣能賽出水平、賽出成績(jī)、賽出風(fēng)格。

　　4、老師宣布：比賽現(xiàn)在開(kāi)始。多媒體出示比賽規(guī)則，請(qǐng)一位同學(xué)宣讀。

　　第一回合的比賽：

　　A、回收各小組的問(wèn)題，再由各小組長(zhǎng)抽簽決定要回答的題目。

　　B 、小組討論5分鐘。

　　C、各組輪流答題。答對(duì)得5分，答錯(cuò)可以給本組其它成員一次補(bǔ)答的機(jī)會(huì)，如果補(bǔ)答正確可得5分，如果答錯(cuò)則由其它小組的成員補(bǔ)答，答對(duì)得5分。

　　5、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。

　�。�1）小組長(zhǎng)抽簽。

　�。�2）小組討論交流，做好答題的準(zhǔn)備。（5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）

　　（3）開(kāi)始答題。

　　A、抽到"比和比例的意義"的小組先作答，其他小組成員當(dāng)裁判。

　　師用課件出示問(wèn)題：

　　比和比例的意義

　　請(qǐng)答題：

　　1、說(shuō)說(shuō)比和比例的意義，并各舉出一個(gè)例子。

　　2、舉例說(shuō)明：比和比例有什么區(qū)別？

　　3、舉例說(shuō)明：比和分?jǐn)?shù)、除法有什么關(guān)系？

　�。▽W(xué)生答題時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)記分員，每答對(duì)一道題就把笑臉帖到該小組的小旗上面，老師邊板書(shū)，答題完畢由這位同學(xué)宣布成績(jī)。）

　　B、抽到"比和比例的基本性質(zhì)"小組接著作答。

　　師用課件出示問(wèn)題：

　　比和比例的基本性質(zhì)

　　請(qǐng)答題：

　　1、什么叫做比的基本性質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　2、什么叫做比例的基本性質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　3、比的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用？比例的基本性質(zhì)呢？

　　C、抽到"求比值和化簡(jiǎn)比"的小組接著作答。

　　師用課件出示問(wèn)題：

　　恭喜，你們組抽到的研究主題是：求比值和化簡(jiǎn)比

　　求比值和化簡(jiǎn)比

　　請(qǐng)答題：

　　1、怎樣求一個(gè)比的比值？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　2、什么叫最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？

　　3、舉例說(shuō)明：求比值和化簡(jiǎn)比有什么聯(lián)系與區(qū)別？

　　第二回合的比賽：

　　做題決定勝負(fù)，做對(duì)者為本小組得10分。，做錯(cuò)的不加分。

　　1.求比值

　　0.24:0.6      6:2/3

　　2.化簡(jiǎn)比

　　1.25:2.5      4/5:3/5

　　3、解比例

　　X:3/4=12:1/8

　　6、教師小結(jié)：今天的比賽第*  *小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺(jué)得另外三組不甘示弱，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競(jìng)爭(zhēng)，讓老師和你們大家一起對(duì)比和比例這部分知識(shí)認(rèn)識(shí)更有條理，印象也更深刻了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和鼓勵(lì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作了較好的評(píng)價(jià)，學(xué)生從教師賞識(shí)的話語(yǔ)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。】

　　三、自主檢評(píng)，完善提高

　　師：現(xiàn)在老師這兒有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們能用你們剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決它們嗎？

　　1、如果A×3=B×5,那么A∶B=（ ）∶（ ）

　　如果a:4= 3:12,那么a=（ ）2、講故事，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)。

　　有一對(duì)夫婦種了幾畝莊稼，看著日漸成熟的莊稼他們很欣慰。可是他們發(fā)現(xiàn)莊稼生病了，他們?cè)\斷之后到商店去買(mǎi)農(nóng)藥。他們不識(shí)字，銷(xiāo)售員告訴他們農(nóng)藥稀釋按1:500來(lái)調(diào)試。他們回家后趕緊干起來(lái)，噴灑完農(nóng)藥后才放心，可沒(méi)有幾天他們發(fā)現(xiàn)莊稼都死光了，農(nóng)藥不僅把病菌殺死了，也把莊稼殺死了。那可是一年的收入呀！由于銷(xiāo)售員的無(wú)知，賠償夫婦15000元。

　　聽(tīng)了這個(gè)故事后，你有什么觸動(dòng)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：在課的結(jié)尾安排這樣的練習(xí)，讓這節(jié)課從"趣"開(kāi)始，以"趣"結(jié)束，讓每一個(gè)同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，也進(jìn)一步體會(huì)到比和比例在生活中的作用，感受到數(shù)學(xué)和生活的密不可分。】

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，上了這節(jié)課你們有什么收獲和感受？你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

　　比和比例說(shuō)課稿（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)孩子們成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識(shí)，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)孩子們歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

　　3.知識(shí)目標(biāo)：（1）使孩子們進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡(jiǎn)比和求比值。（2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，能應(yīng)用比例尺的知識(shí)求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運(yùn)用和計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能理清知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)用具：地圖

　　教學(xué)方法：主動(dòng)參與法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣：

　　孩子們，你們喜歡看電視里的娛樂(lè)節(jié)目嗎？比如快樂(lè)大本營(yíng)、奪標(biāo)800、智力大沖浪啊？今天我們來(lái)玩一玩《開(kāi)心四十分》，愿意嗎？

　　二、展開(kāi)活動(dòng)，自主復(fù)習(xí)

　　1.我們今天的活動(dòng)有個(gè)主題，出示：比和比例。為了在這次活動(dòng)中玩出水平，賽出成績(jī)，我們各小組在課前都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，在提問(wèn)和被提問(wèn)方面都做好了充分的準(zhǔn)備。你們有信心奪取冠軍嗎？老師預(yù)祝你們問(wèn)得巧妙，答得精彩！

　　2.多媒體宣布比賽規(guī)則：

　　A.提問(wèn)的一組如果其他小組回答正確，則答題的一組得兩顆星，提問(wèn)的一組得一顆星作為優(yōu)秀設(shè)問(wèn)獎(jiǎng)。

　　B.如果被提問(wèn)的那個(gè)同學(xué)回答不出，可以向本組同學(xué)求援，求援機(jī)會(huì)只有一次，如果本組同學(xué)能正確答出，則加一顆星，如回答不出，則失去答題機(jī)會(huì)，由其他小組回答，答出則加一顆星。如果沒(méi)人能夠回答，則設(shè)問(wèn)小組公布答案，如果答案正確并有創(chuàng)意，加一顆星為優(yōu)秀設(shè)問(wèn)獎(jiǎng)，如果出題有誤，則倒扣一顆星。

　　3.學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始。

　　每組由發(fā)言人指名向其他每個(gè)組提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，剩下的兩個(gè)問(wèn)題搶答，依次輪流進(jìn)行。

　　（教師充當(dāng)調(diào)解員和記分員，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，并進(jìn)行小結(jié)。）

　　4.學(xué)生提問(wèn)結(jié)束：

　　現(xiàn)在老師這兒還有一個(gè)加星項(xiàng)目，得星少的小組還有反敗為勝的可能哦！就是比和比例的有關(guān)知識(shí)在前面還沒(méi)有提到的，哪個(gè)小組補(bǔ)充一條，就加一個(gè)星。

　　5.教師小結(jié)：今天的比賽第**小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺(jué)得另外三組不甘示弱，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競(jìng)爭(zhēng)，讓老師和你們大家一起對(duì)比和比例這部分知識(shí)認(rèn)識(shí)更有條理，印象也更深刻了。

　　三、自主檢評(píng)，完善提高

　　1.學(xué)了知識(shí)就要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，你們用比和比例的知識(shí)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題呢？請(qǐng)各小組發(fā)言人發(fā)言。

　　2.趣味生活題。

　　放暑假了，同學(xué)們可能也想到什么地方去旅游了，（出示地圖）老師打算到北京去，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)到地圖上來(lái)找找看我應(yīng)該從哪出發(fā)，然后量一量地圖上之間的距離是多少，算出從我們這兒到北京大概有多少路程。

　　3.小結(jié)：以后要到哪兒去旅游，到了甲地還想去乙地，只要有地圖，可以粗略估計(jì)一下甲乙兩地之間的圖上距離，就可以根據(jù)這幅地圖的比例尺估算出兩地之間的實(shí)際距離了。同學(xué)們的心現(xiàn)在可能已經(jīng)飛到了你們夢(mèng)想的美麗的地方了，好，我們現(xiàn)在下課！

　　比和比例說(shuō)課稿（三）

　　加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生的知識(shí)不斷重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生的自主整理和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注重幫助學(xué)生把分散在各年級(jí)、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)上下串聯(lián)，左右溝通起來(lái)。理清知識(shí)體系要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

　　《比和比例》屬于概念課，為了讓學(xué)生對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能把握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類(lèi)旁通，一舉多得，我將比和比例的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，深化基本概念�！侗群捅壤�》這部分內(nèi)容概念較多，而且這些概念之間有聯(lián)系也有區(qū)別，學(xué)生容易混淆，上課之前，我是這樣備課的：把各知識(shí)點(diǎn)用表格列出來(lái)（比和比例的意義、各部分名稱(chēng)、比和比例的基本性質(zhì)；化簡(jiǎn)比和求比值；比和分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系）。

　　通過(guò)列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，并分別從區(qū)別和聯(lián)系兩個(gè)方面對(duì)這些概念進(jìn)行比較，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對(duì)各類(lèi)信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生對(duì)比和比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能把握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類(lèi)旁通，一舉多得，我將比和比例的知識(shí)對(duì)比復(fù)習(xí)，深化基本概念。

　　基于上述考慮，我在設(shè)計(jì)比和比例這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)考慮了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、問(wèn)學(xué)生"關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？"

　　當(dāng)問(wèn)學(xué)生"關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？"時(shí)，同學(xué)們講了很多，同時(shí)也深深感到這些知識(shí)點(diǎn)如果這樣處理的話會(huì)顯得零亂、無(wú)序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處理旨在激發(fā)學(xué)生"自主萌生出整理知識(shí)，梳理結(jié)構(gòu)"的需求。

　　2、在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)

　　學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)要求具體，認(rèn)知沖突相對(duì)集中，這樣學(xué)生的興趣濃厚了，每一位學(xué)生有了具體的任務(wù)，避免了小組學(xué)習(xí)只搞形式學(xué)生無(wú)事可干的尷尬局面。

　　但是在這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課之前我也重點(diǎn)權(quán)衡了一組矛盾，也就是學(xué)生將知識(shí)圖表化的過(guò)程需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，如果把這一過(guò)程放在課堂上的話可能會(huì)"浪費(fèi)"很多時(shí)間，具體的練習(xí)就會(huì)很少，甚至沒(méi)有。但是如果放在課前去完成的話，學(xué)生的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識(shí)的系統(tǒng)化。所以我決定還是把這個(gè)過(guò)程放在課堂上去完成，因?yàn)槲蚁胱鳛橐还?jié)復(fù)習(xí)課我不僅僅是一些題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，這才是學(xué)生一生都受用的。

　　3、把概念的整理和具體的題目結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受概念在數(shù)學(xué)問(wèn)題中的重要性。

　　我要求學(xué)生整理概念的同時(shí)，還同步練習(xí)一些具體的概念的應(yīng)用題目和學(xué)生平時(shí)作業(yè)中容易混淆和錯(cuò)誤的題目。比如在復(fù)習(xí)到比的化簡(jiǎn)和求比值這部分知識(shí)時(shí)，首先針對(duì)學(xué)生結(jié)果容易混淆的情況加以提問(wèn)。

　�。�1）什么是求比值，然后問(wèn)那么求比值的結(jié)果應(yīng)該是什么？什么是化簡(jiǎn)比，那么化簡(jiǎn)比的最后結(jié)果應(yīng)該是什么？通過(guò)這樣的對(duì)比提問(wèn)和相應(yīng)的練習(xí)，解決了學(xué)生容易混淆的問(wèn)題，也使學(xué)生進(jìn)一步感受到概念的重要性，只有很好的理解和掌握了概念，才能更好的解決知識(shí)。

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我想，在以后的教學(xué)過(guò)程中要注意把握好如下三個(gè)問(wèn)題：

　　1、由于比和比例這部分知識(shí)概念比較多，概念之間的聯(lián)系也比較復(fù)雜，因此在整理概念時(shí)，不僅要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的整理，還要分析概念間的相互聯(lián)系和具體的題目練習(xí)，因此在時(shí)間上比較緊。教學(xué)時(shí)要注意調(diào)配時(shí)間。由于是復(fù)習(xí)課，概念較多，使到在練習(xí)中的時(shí)間不夠，有小部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生在練習(xí)中沒(méi)有完成。其實(shí)有些補(bǔ)充題的設(shè)計(jì)，能利用書(shū)本上的習(xí)題，這樣可以較好的避免重復(fù)的練習(xí)。

　　2、對(duì)學(xué)生整理概念的實(shí)際水平估計(jì)還是有些不足，(m.panasonaic.com)在以后的教學(xué)中應(yīng)更好的做好備好學(xué)生這一頭，這樣能更好的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。適度把握留給學(xué)生自主的時(shí)間和空間。學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間不足，可能使活動(dòng)流于形式?jīng)]在實(shí)效；學(xué)生活動(dòng)時(shí)間與空間過(guò)廣，可能又使學(xué)生無(wú)所適從或由于難度較大而不能有效解決。

　　3、復(fù)習(xí)課的提問(wèn)要區(qū)別于新授課，提問(wèn)要注意廣度，如：在問(wèn)學(xué)生"什么是比"時(shí)，如果改為直接問(wèn)：你能回顧出以前學(xué)過(guò)的比的哪些知識(shí)？但自己?jiǎn)柕姆秶�很狹小，如果是那樣問(wèn)，學(xué)生的回憶搜索就被打開(kāi)了，也許學(xué)生不僅能想到比，想到比值，還能想到比的各部分名稱(chēng)，還能想到比的基本性質(zhì)。

　　4、平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的展示概念和教學(xué)的發(fā)生過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)概念的理解和聯(lián)系。我們平時(shí)總是訴苦學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘率為什么總是這么高，其實(shí)平時(shí)我們還是過(guò)多的采取了機(jī)械或照搬式的教學(xué)。概念復(fù)習(xí)課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，學(xué)生能對(duì)之整體把握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識(shí)。因此我覺(jué)得這"浪費(fèi)"的時(shí)間是值得的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力而整理出來(lái)的知識(shí)體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來(lái)，真正的做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識(shí)的教學(xué)模式。讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠形成一條條知識(shí)鏈，只有這樣，學(xué)生才能更好的掌握和運(yùn)用知識(shí)，或許只有這樣才能讓我們走出"學(xué)生學(xué)的知識(shí)為什么總是忘得那么快"這樣一個(gè)迷惑。

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