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《解比例》說課稿
《解比例》說課稿
瞻榆鎮(zhèn)義慈小學(xué)校 張國華
一、說課題名稱：我的課題名稱是《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》。
二、研究目的： 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個認(rèn)知過程，同時也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進(jìn)智慧更加有效地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
三、說教材
1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第三單元第三課時的教學(xué)（課本35頁，例題2、例題3、及做一做。）
2、教材分析
《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住"比例的基本性質(zhì)"在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過程、展示才華的機(jī)會，從而受到了良好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級學(xué)生的實(shí)際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：課時教學(xué)目標(biāo)分三個圍度：
�。�1）認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。
�。�2）能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識比例基本性質(zhì)。
（3）情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材的安排特點(diǎn)，和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識解比例的意義。
2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。
5、說教法、：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在"計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用"的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。
6、說學(xué)情、學(xué)法：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了比、比例和比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)解比例的，對比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)已經(jīng)認(rèn)識，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主要采用了以練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。
二、說程序設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑�；诖�，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
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師：同學(xué)們想不想去旅游？（想）現(xiàn)在跟老師一起去北京世界公園去看一看，好不好！（課件出示相關(guān)圖片，并讓學(xué)生說圖片的認(rèn)識，適當(dāng)教育）（這樣設(shè)計(jì)主要是引起學(xué)生對這節(jié)課的注意。）
復(fù)習(xí)引新出示按1:25制成，模型高度是5.86米，實(shí)際高度是146.5米的金字塔圖片
同學(xué)們請用這四個數(shù)寫一個比例，（請學(xué)生展示作品）。
比例同學(xué)們已經(jīng)寫出來了，那么誰來說說什么叫比例？（表揚(yáng)學(xué)生）
比例的基本性質(zhì)是什么？（學(xué)生齊說）
2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)把上面的比例改寫成積相等的式子。（板書）
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1、出示例2.
�。�1）、提問：這道例題和剛才的復(fù)習(xí)題有什么不同？你能用比例的基本性質(zhì)來求出未知項(xiàng)x嗎？（自己先想一想，再動筆寫一寫。）
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)解答過程。
（3）、揭示課題 例題2就是求比例中的未知項(xiàng)。（板書：求比例里的未知項(xiàng)）從例題2可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)。就可以求出這個比例里另外一個未知項(xiàng)。這種求比例中的未知項(xiàng)，就叫做解比例。（板書課題）
同學(xué)們你會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例了嗎？（能）
出示練習(xí)題 8︰12=X︰45
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、教學(xué)例3.
出示例3:
請同學(xué)們用比例的基本性質(zhì)來解這個比例，求出未知項(xiàng)x,自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。然后教師指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x.
3.出示練習(xí)題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4.小結(jié)方法。提問：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例？
鞏固練習(xí)
1、汽車廠按1:24的比生產(chǎn)一批汽車模型。汽車模型長25cm,它的實(shí)際長度是多少？
2、 : = :X 0.8:4=X:8
練習(xí)要求：學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
課堂小結(jié)。：
這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你是怎樣應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例？
三、說板書設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更容易掌握本節(jié)課所學(xué)知識。我設(shè)計(jì)以下板書：
解比例
求比例中的未知項(xiàng)，就叫做解比例
例題二：
解：設(shè)這座模型高X 米。
X : 320 = 1 : 10
10X = 320×1
10X =320
X =32
答：這座模型高 32米。
例題三：
解：1.5 X=2.5×6
1.5 X=15
X =10
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