年月日說課稿

　　年月日說課稿（一）

　　今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》三年級數(shù)學下冊第四單元《年月日》一課教材46頁到49頁。

　　一、教材分析：《年月日》是人教版小學數(shù)學下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材首先注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。

　　二 、學情分析：我班學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。根據(jù)對學生已有知識和經(jīng)驗的了解，學生對于識記大月、小月和辨別平年、閏年可能會存在一定的困難。而對于年、月、日的來歷及平年、閏年的規(guī)定原因產(chǎn)生好奇和困惑。

　　三、教學目標和重點、難點

　　在抓住重點的同時，我以突破"大月與小月"、"平年與閏年"這兩個難點作為教學的一條重要的線索展開�；�于以上對教材及學生的分析，我設計了如下教學目標。

　　教學目標：1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù)；初步學會判斷平年、閏年。

　　2、幫助學生建立較長的時間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　3、引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并進行愛國主義教育。

　　教學重點：幫助學生認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷方法。

　　四、教法學法：

　　新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，選擇過生日的情景，充分調動學生學習的積極性和求知欲。

　　動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

　　結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取"引導—探索—發(fā)展"的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內在的學習動力。

　　五、教學策略：

　　設置懸念——自主探究——應用拓展

　　六、教學準備：　　教科書、多媒體課件、卡紙。

　　七。教學流程 :

　　本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課。

　　興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時創(chuàng)設情境："同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（3月24日）告訴大家一個小秘密：今天是小紅的生日。一大早，她就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是她的朋友芳芳卻特別難過，因為她今年已經(jīng)九周歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知。

　　一、 觀察年歷，探究新知

　　以小組為單位請你根據(jù)材料（一）2000年，2003年的年歷把1-12各月的天數(shù)填在表格一中。（多媒體出示活動要求）（1）如果填好了，跟你的小伙伴說一說，從這個表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）學生匯報

　�。�3）剛才同學們發(fā)現(xiàn)有的月有31天，我們把有31天的月份給請出來。（課件閃爍大月月份。）我們給有31天的月份起名叫大月。（板書：大月）（4）還有的月份有30天。我們把它們也請出來吧。（課件閃爍小月月份。）它們叫作小月。（板書：小月）（5）還有哪個月沒有出來？它有什么特點？也給它起個名字吧。（板書：二月、28、29）師：一年中大月有幾個？

　　師：一年中有幾個小月？

　　教師根據(jù)學生的匯報補充板書。

　　小結：7個大月和四個小月再加上2月正好是12個月（板書12個月）剛才通過我們的實踐操作，得出了大月有31天，小月有30天，2004年的2月有29天，2003年的2月有28天，合計有多少天？

　　根據(jù)學生的匯報板書全年天數(shù)

　�。▌邮謱嵺`、自主探索與合作交流"是學生學習數(shù)學的重要方式。依據(jù)這一理念，在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，組織學生先分工，后合作。讓學生先分工把不同年歷上每個月的天數(shù)記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，比較，交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節(jié)省了時間，又實現(xiàn)了資源共享，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù)，那么誰能想出一個好辦法，讓我們把每個月的天數(shù)很快地就能記下來？（小組合作）（6）學生展示方法

　�、� 拳頭記憶法。②順口溜記憶法：七個大月心中裝，七前單數(shù)八后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要記清。

　�、� （關于記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學生自己去想辦法，使學生成為了學習的主人。）（7）現(xiàn)在老師要考考你們，我們一起來做一個小游戲。老師出示一個月份，是大月，請男生站起來，是小月，請女生站起來。

　　（這一游戲的設計，不僅激發(fā)了學生的興趣，也更好的讓學生了解各月的天數(shù)。由此引出下一環(huán)節(jié)的教學）2、探究"平年和閏年"

　　⑴剛才老師出示2月份時，為什么你們男生女生都不站起來呀？根據(jù)2月這個特殊的月份，我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看二月的天數(shù)。那二月的天數(shù)有什么規(guī)律嗎？讓我們一起再來研究一下吧。出示活動二的要求。 [說明：關于平年、閏年的判斷方法是學生學習的難點 .為了降低學習的難度，在學生已經(jīng)知道"2月份是個特殊月"的基礎上，先揭示2月份天數(shù)和平年、閏年的關系，再借助匯總表引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律。最后，通過課件演示，加深了學生對平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學難點。]

　�。�2）請同學們根據(jù)材料（二）把1997年-2004年中2月份的天數(shù)記錄在表格中。（多媒體出示活動要求）（3）根據(jù)表格你都了解到了什么？2001年申奧成功那年是平年還是閏年？2003年呢？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。�4）學生匯報每4年中就有一個閏年�；蛎扛羧�年就有一個閏年。我們看看是這樣嗎？（用小紅框演示）看來閏年跟4有關系。

　�。�5）推想一下，下一個閏年是哪年？用這個方法推推2010年是什么年？再推推2062年是什么年？

　�。�7）推不出來了，怎么辦？（次時有的學生會想到用年份除以4來判斷平年閏年）（9）用這個方法算一算2062年是什么年？（學生計算）（10）根據(jù)計算結果再來判斷下面各年是平年還是閏年。（多媒體出示）（11）為什么1900年能夠整除4卻還是平年呢？請智慧博士為我們解開這個謎吧。（多媒體播放小知識）（12）所以要判斷一年是不是閏年，可以用這一年的年份除以4.看是不是4的倍數(shù)。如果年份是整百年的必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　�。ㄍㄟ^記錄1981-2004年二月份的天數(shù)，探索四年一閏的問題，這種設計的意圖在于激發(fā)學生主動獲取知識的愿望，留給學生廣闊的探索空間。引導學生以數(shù)學觀點來觀察思考。加強了探索性和思考性。更有效地激發(fā)學習興趣）環(huán)節(jié)三：巧設練習，鞏固新知。

　　基礎題：

　　1.采蘑菇，做游戲

　　課件出示蘑菇圖片，學生選擇是平年還是閏年，2.動動腦，來判斷

　　課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。

　　開放題：香港回歸祖國是1997年7月1日，到今年7月1日是多少周年？

　　拔高題： 某年的9月有5個星期日。這一年的9月1日不是星期日，它是星期幾？

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。

　　知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到"數(shù)學來源于生活，又應用于生活".因此，我出示一個自制的年歷轉盤，學生觀察后，引導他們展開想象，課后也動手設計一個。

　　環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。

　　本著"小課堂，大社會"的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

　　七、板書設計（說板書設計）

　　年 月 日

　　一年有　　十二個月

　　一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 （7個）四、六、九、十一 30天 小月 （4個）

　　二月 28天 平年 （365天）

　　29天 閏年 （366天）

　　年月日說課稿（二）

　　尊敬的評委，下午好，今天我說課的內容是《年月日》。

　　教材分析：

　　年月日是蘇教版三年級數(shù)學下冊的教學內容，是在學習了時分秒以及上冊學習了"24時記時法"的基礎上進一步學習時間單位"年、月、日".隨著年齡的增長，生活經(jīng)驗的增多，年月日的知識越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎。因而教材注重聯(lián)系實際，提高學生學習興趣，使學生初步了解到年月日的有關知識。

　　教學目標

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念，結合三年級學生的年齡特征。我將本課的教學目標擬定為：

　　1.       在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。

　　2.       讓學生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等學習能力。

　　3.       通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，滲透德育。

　　在這基礎上我確定了

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。

　　教學難點：記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。

　　教學過程

　　一、              激情導入

　　先通過一個謎語"一物生來真稀奇， 身穿三百多件衣， 每天給它脫一件， 年底剩下一張皮。"---------年歷設計意圖：通過謎語導入來激發(fā)學生興趣。

　　二、              自主探索，學習新知

　　1.第一層次初步認識年月日

　　你能在年歷上找到自己的生日嗎？用筆圈出來。

　　請已經(jīng)找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

　　繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立觀察，思考后在小組內交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進行研究呢？在小組內議一議，教師參與學生的討論。學生匯報方法。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結。讓學生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。認識大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學生各抒己見。學生利用表格小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2013年的2月既不是大月，也不是小月。說自己的生日在大月還是小月。

　　設計意圖是：讓學生觀察年歷卡，通過獨立思考發(fā)現(xiàn)有關年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的數(shù)學思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將知識條理化、結構化。

　　2.第二層次記住大月和小月

　　請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。（口訣：七八兩月?lián)Q著數(shù)，七月以前數(shù)單數(shù)，八月以后數(shù)雙數(shù)）設計意圖是：讓學生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學生主動的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導學生利用排列規(guī)律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，發(fā)展學生的思維能力。

　　3.通過游戲進一步記住大月小月

　　和學生一起做游戲，老師說月份，認為是大月則學生站著，小月則坐著。經(jīng)過一定的訓練鞏固后我在說2月，學生可能會有一愣，出于觀望狀態(tài)。這時再次揭示2月的特殊性。并讓學生計算2013年一年的日子，并在小組交流算法。

　　設計意圖是：讓學生通過感興趣的活動，把剛在通過找規(guī)律來記住的大月小月來進行一個鞏固，也進一步激發(fā)學生學習興趣。并讓學生通過計算探究一年有多少天，為下一課時的教學做鋪墊，留下伏筆。

　　三、重要節(jié)日的

　　想想做做1讓學生圈一圈并交流。（從兒童節(jié)引入讓學生說說）并記憶想想做做2讓學生在觀察圖片的時候進行討論記憶，知道這三個重要節(jié)日。

　　你還知道那些重要節(jié)日？讓學生說一說，拓寬學生對重要節(jié)日的認識。

　　結合孩子及家人的生日，說說值得紀念的日子

　　設計意圖：通過學生熟悉的兒童節(jié)入手，一起回顧一些重要節(jié)日，既豐富了孩子對節(jié)日的認識，也讓孩子通過這一找的過程加深對年月日的認識。

　　四、今天這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：不但讓學生對一節(jié)課的內容進行回顧，還讓學生對一節(jié)課的活動進行發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，促使學生生動活潑地發(fā)展。

　　本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變"學"數(shù)學為"做"數(shù)學。

　　以上就是我就《年月日》教學流程的初步設計，在教學過程中，我將根據(jù)學生在探究活動中的新情況，適當修改教學設計方案，調整教學進程，更好地為學生的學習活動服務。以上是我就《年月日》一課的說課內容，其中一定還存在許多不恰當?shù)牡胤剑瑧┱埜魑粚＜�、老師給予批評指正，謝謝！

　　板書

　　大月  1、3、5、7 、8、10、12          31天一年12個月       小月  4、6、9、11                     30天特殊       2

　　年月日說課稿（三）

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　人教版九年義務教育小學數(shù)學三年級下冊第四單元年、月、日的第一課時2、教材分析：

　　本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數(shù)學三年級下冊第四單元。這節(jié)課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的。體現(xiàn)了時間由短到長的設計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助于培養(yǎng)學生的時間觀念。根據(jù)上面的分析，我確定了以下教學目標：

　　3、教學目標：

　　1、通過生活經(jīng)歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數(shù)。

　　2、通過年歷卡自主探索、小組討論，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月、幾個小月、發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學，引導學生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜索等途徑收集與這堂課相關的信息，培養(yǎng)學生自主學習的能力4、教學重點：認識年月日的知識，弄清每個月的天數(shù)。

　　5、教學難點：正確分辨大月和小月。

　　二、說教法

　　教法：

　　為實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點。依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，遵循學生的認知規(guī)律，我采取的教法是：

　　（1）我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，注重知識形成過程的教學，通過引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。

　�。�2）盡量利用直觀教具、課件演示等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

　�。�3）在教學中采取創(chuàng)設情境，引導創(chuàng)新式的教學，從而達到"教"是為了"不教"目的。

　　三、說學法：

　　三年級的學生以具體形象思維為主，具有進行簡單操作活動的經(jīng)驗和能力，所以這節(jié)課我采用的學法是：在教師的適當引導下，讓學生觀察、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和機會動手操作、觀察等方法主動獲取知識，進一步培養(yǎng)學生的學習意識和觀察分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法。

　　四、教具準備：課件、年歷。

　　五、說教學流程

　　為了全面準確地引導學生達到本節(jié)課的教學目標，本節(jié)課三個環(huán)節(jié)進行：

　�。ㄒ唬�   創(chuàng)設情境，揭示課題

　　教師提問學生，你們知道是那年那月那日上小學的嗎？說說你是怎么知道的。

　　這樣直接導入本課新知，讓學生體會到這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　�。ǘ�）   觀察年歷，探究新知

　　1.認識年歷

　　對于一個三年級的學生來講，對年、月、日的知識可能已經(jīng)有了一些了解。所以，教師先讓學生二人小組互說課前預習搜集到的重要節(jié)日以及父母的生日，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，加強學生對年月日的感性認識。之后讓學生說一說從年歷中了解到哪些知識，再通過幾個富有啟發(fā)性的問題，引導學生獨立思考合作學習。這幾個問題分別是："一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？根據(jù)每個月的天數(shù)，你能推算出全年的天數(shù)嗎？"完成統(tǒng)計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，(m.panasonaic.com)和兒歌記憶法。為了讓學生更好的讓學生先獨立觀察思考自己的年歷，然后以四人小組交流填寫統(tǒng)計表，由于學生拿的是不同年份的年歷，這樣學生通過交流就可以發(fā)現(xiàn)二月份有的是28天，有的是29天，最后在全班交流匯報，這樣學習既不枯燥乏味，又不死板，還能激發(fā)學生求知欲，讓學生親自感知知識的形成過程。

　　2.教學大月、小月

　　首先讓學生數(shù)一數(shù)，有幾個大月，幾個小月。而后設疑讓學生自己動腦筋想辦法用什么方法可以記住大月與小月。然后先讓學生自學48頁歌訣記憶法和左拳記憶法。而后老師重點點撥，強化學生記憶。

　　數(shù)學課應該有數(shù)學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識。學生該掌握的知識還是要掌握的。這個環(huán)節(jié)教師通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。與學生一起去探索記住大、小月的有效方法。

　�。ㄈ�）   總結新知，理解運用

　　在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，為強化所學知識，我設計了多種形式的練習，從不同的角度鞏固和強化了所學知識。的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力，增強學生學好知識的自信心。其次讓學生說說自己的收獲 ,在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。最后進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。

　　六、說板書設計

　　綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象�！�

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