我對中央美術(shù)學(xué)院的潛在危機的認(rèn)識

由于社會生活發(fā)展的速度越來越快，競爭日趨激烈，于是危機意識成為現(xiàn)代人把握生活的一種思維方式。當(dāng)然，這不能成為人們隨意議論危機的理由。危機意識的價值，在于它是客觀存在的危機在人們頭腦中的反映，如果它并不是客觀存在的一種可能性的真實反映，那有關(guān)危機的議論，就成為唬人或杞人憂天了。
中央美術(shù)學(xué)院的“滯后與衰退”，是不是擺在我們面前的一種真實的可能性？如果是，它們表現(xiàn)在哪里？我想，思考這個題目對美院今后的發(fā)展不會是多余的。
可以導(dǎo)致一個學(xué)�！皽�后與衰退”的因素很多。我認(rèn)為其中比較重要的是：資金問題；教育思想和辦學(xué)思路問題；全體同仁的事業(yè)心和凝聚力問題。這三個因素層次不同，但任何一個因素如果發(fā)展到某種程度，都可能引發(fā)全局性的危機。如果三方面因素結(jié)合在一起，引發(fā)危機的可能性，當(dāng)然就會更大。
資金問題在這三個問題中，其層次最淺。但是不能忽視由于缺乏資金，再加上其它因素而致使美院出現(xiàn)“滯后與衰退”的可能性。
國家撥給美院的經(jīng)費，今后不可能大幅度增加，只可能像近些年那樣逐步有所增加。但是，今后美院的教學(xué)發(fā)展對經(jīng)費的需求卻會大幅度增加。新校舍為美院教學(xué)的發(fā)展帶來巨大的可能性，為此所需的各種投入將大大超過我們現(xiàn)有經(jīng)費的水平。僅僅是校舍自身運轉(zhuǎn)所要的維持費（熱力、水、電，維修和日常管理等）就是一筆可觀的數(shù)目。至于我們經(jīng)常議論的題目：新專業(yè)的上馬與發(fā)展、改革人事分配制度、提高目前較低的工資水平、實行“重點崗位高額報酬”以便廣招人才等等，如果沒有錢，這些通通成為空話。
怎么辦？不少人把解決問題的希望寄托在提高學(xué)費上。由于高等院校必須和市場體制相銜接，根據(jù)有利于高等教育事業(yè)的發(fā)展這個原則和國家有關(guān)政策，美院按辦學(xué)成本的一定比例收取學(xué)費是完全必要的。這樣做可以一定程度上緩解我們經(jīng)費不足的矛盾，對于學(xué)生的教育也有好處。但是，中央美院學(xué)費的提高是有限的。以為只要有人來考學(xué)，中央美院就可以按市場價收取學(xué)費，從而解決經(jīng)費不足的問題，那就把事情看簡單了。美院的任務(wù)，并不僅僅是保證自己在市場體制下能存活，而是要盡快替國家培養(yǎng)出高水平的人才。在中國當(dāng)前條件下，學(xué)費太高，考生來源的面就會縮小，考生的整體水平就會降低（可以設(shè)想：占人口5％的先富起來的中國人有6千多萬——比法國的總?cè)丝谶�多。為了上大學(xué)，每年交上萬元的學(xué)費，對他們來說并不困難，但對90％的10多億人來說，就難以做到了。為了高額學(xué)費撇開大多數(shù)，無論對國家還是對個人都是不劃算的）。因而，對于國家辦的重點大學(xué)，篩選考生的機制，只能是反映學(xué)習(xí)水平的“高分?jǐn)?shù)線”，不能是反映經(jīng)濟(jì)能力的“高額學(xué)費”。在營造我國高校多種類型辦學(xué)的結(jié)構(gòu)體系時，一定要把國家辦的重點學(xué)校的收費標(biāo)準(zhǔn)，和各種層次不同的學(xué)校以及民辦學(xué)校的收費標(biāo)準(zhǔn)相區(qū)別，使教育事業(yè)的發(fā)展和滿足社會不同層次對教育的需求統(tǒng)一起來。這里說這么多，只是想說明，指望美院的經(jīng)費問題靠提高學(xué)費來解決，是不實際的。我們除了靠國撥經(jīng)費、學(xué)費以外，目前還必需靠自己創(chuàng)收。而創(chuàng)收工作，又不可能一蹴而就。即使一切順利，也有一個不可逾越的發(fā)育過程——各類創(chuàng)收要取得規(guī)模效應(yīng)，都是這樣。
在經(jīng)費緊缺的同時，低效高耗的運行機制和已成慣性的浪費現(xiàn)象，還在繼續(xù)吞噬大量資金。這方面的改革要取得切實的成果，也要有一個過程。因此，資金困難，將是美院今后一個時期內(nèi)難以擺脫的境遇。
如果美院能有效開展創(chuàng)收、杜絕大量存在的浪費現(xiàn)象，資金問題或許不致成為美院“滯后與衰退”的決定性因素。但它作為“滯后與衰退”的因素之一，不斷地困擾著美院，是可以肯定的。
教育思想和辦學(xué)思路問題這是一個比資金問題深刻得多的問題。它對一個學(xué)校是否出現(xiàn)“滯后和衰退”具有決定性的意義。歷史上不乏這樣的例子，由于教育思想、辦學(xué)思路對頭，盡管資金不足，學(xué)校卻虎虎有生氣（北伐時的黃埔軍校、抗戰(zhàn)中的抗日軍政大學(xué)、20年代德國的“包豪斯”等等）。同樣，由于教育思想陳舊，不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也有不少顯赫的老牌大學(xué)中道衰落。
在藝術(shù)院校中，談起教育思想、辦學(xué)思路問題，總是讓人想到是否堅持“二為方向”和“雙百方針”等。其實，這只是這個問題的一個方面，并不是它的全部。
目前世界上，教育成為各國為應(yīng)對新形勢下激烈的國際競爭而必須抓緊的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中高等教育在“出科研成果”和“出人才”這兩個關(guān)系國家命運的問題上，承擔(dān)著重要的任務(wù)。他們把在新的歷史條件下解決教育質(zhì)量與教育效率這兩個問題作為當(dāng)前教育思想和辦學(xué)思路的重要課題加以研究。中國的高等教育、中央美術(shù)學(xué)院，當(dāng)然也同樣面臨這樣的課題。
建國后，美院綜合了北平藝專以及延安魯藝的辦學(xué)經(jīng)驗，同時也吸收了蘇聯(lián)高等美術(shù)教育的經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，形成了一套比較完整的教學(xué)模式。這一套教學(xué)模式在當(dāng)時有廣泛的影響，有重大歷史功績。其中有些東西，直到今天看來，仍然顯示著其獨特的價值。我們現(xiàn)行的教學(xué)，就是在這個教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部的調(diào)整和改革后形成的。這些年美院雖然在專業(yè)上有所擴(kuò)展，在教學(xué)管理改革方面也著手摸索，但就整體而言，美院現(xiàn)在還沒有跳出30多年前所設(shè)定的框架。
目前，本科生按國、油、版……等專業(yè)劃分來培養(yǎng)“專門人才”的目標(biāo)設(shè)定；各系教學(xué)相互不能兼容、“大鍋飯”和批量生產(chǎn)的教學(xué)管理體制（95年后實行的學(xué)分制并沒有真正解決這個問題）；人文社科類課程設(shè)置不足；教學(xué)中，留給學(xué)生自己探索的空間不多……等等問題，都和60年代我們的教育觀念、藝術(shù)思想有聯(lián)系。
然而，和60年代相比，社會畢竟大大向前發(fā)展了。在全世界都把眼睛盯在對付21世紀(jì)的國際競爭的時候，美院是否也需要有一個長遠(yuǎn)的考慮？是否也需要研究一下，對目前的教學(xué)體系作必要的突破？我以為，如果沒有這樣的突破，美院的“滯后與衰退”將是不可避免的。而這個突破，首先就是教育思想、辦學(xué)思路的突破。
今年上半年，美院的“改革與發(fā)展規(guī)劃小組”提出了《中央美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的初步設(shè)想》的討論稿，對美院的定位、辦學(xué)思想等問題提出了一些新的設(shè)想，我認(rèn)為它可能是美院在教育思想、辦學(xué)思路方面邁向突破的重要一步。但這還只是開始。
下面，我想就教育思想和辦學(xué)思路方面的問題，再談一些意見。
一、關(guān)于“建設(shè)當(dāng)代中國高等美術(shù)教育體系”這個歷史課題
20世紀(jì)中國在美術(shù)教育上引進(jìn)了西方的學(xué)院教育，對傳統(tǒng)的美術(shù)教育進(jìn)行改造，取得重大成果。中國的當(dāng)代美術(shù)和美術(shù)教育，始終是互相依靠、并肩前進(jìn)的。在前后近百年的探索中，中國的藝術(shù)家和藝術(shù)教育家，共同創(chuàng)造了20世紀(jì)中國充滿活力、富有特色的美術(shù)景觀。它的成就，不僅表現(xiàn)在產(chǎn)生了一大批無愧于時代的卓越的藝術(shù)品和空前數(shù)量的藝術(shù)家群體上面，更有意義的是，奠定了當(dāng)代中國美術(shù)和美術(shù)教育的基礎(chǔ)。20世紀(jì)中國的美術(shù)和美術(shù)教育，一方面大膽引進(jìn)西方的思想和方法，一方面立足于經(jīng)歷著獨特的歷史境遇的這塊土地，承接著五千年民族文化的滋養(yǎng)，形成了形態(tài)豐富、總體上又有中國特色的美術(shù)面貌。20世紀(jì)有許多經(jīng)驗值得我們總結(jié)。其中“積極吸納外來文化，堅持走自己的路”是重要的一條。在“全球一體化”進(jìn)程進(jìn)一步加速的今天，它的意義顯得更加突出。
半個多世紀(jì)的探索，當(dāng)代中國高等美術(shù)教學(xué)體系，已經(jīng)有一個基礎(chǔ)，但還不完善。所謂美院的“教育思想和辦學(xué)思路”問題，其核心就是“建設(shè)當(dāng)代中國的美術(shù)教育體

系”的問題，在這個中心點上，美院和全國兄弟院校面對的是共同的課題。而這個課題又不是光靠美術(shù)院校的運作所能完成的。它依靠國家整個造型藝術(shù)的繁榮與發(fā)展，依靠在東西方文化充分交流中出現(xiàn)的中國造型藝術(shù)學(xué)派的成長與成熟。這是一個藝術(shù)實踐和理論實踐齊頭并進(jìn)、相互滲透才能完成的任務(wù)，沒有后者，沒有若干對中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代以及對人類廣泛的文藝現(xiàn)象進(jìn)行理論概括而形成的、不同于西方的、屬于當(dāng)代中國的美學(xué)、美術(shù)理論體系，這個任務(wù)也是不能完成的。從這個意義上講，對美院的教育思想、辦學(xué)思路的認(rèn)識，將是一個不斷發(fā)展和深化的過程。
如果下世紀(jì)中國美術(shù)獨特的現(xiàn)代化道路在世界展現(xiàn)出耀眼的光彩，我們不會感到詫異。因為這正是我們奮斗的目的。
二、認(rèn)真營造美院適宜學(xué)術(shù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，建立不同學(xué)術(shù)思想間相互啟發(fā)、共同發(fā)展的良性機制
這些年，我們經(jīng)常聽到來自以下兩方面的批評：
一種意見是“你們的教學(xué)太陳舊。重手藝，輕創(chuàng)造，缺乏新意”；“你們把歐洲19世紀(jì)的藝術(shù)原則當(dāng)圭臬，那是前工業(yè)社會的藝術(shù)，而現(xiàn)在已經(jīng)是后工業(yè)社會、信息社會。你們的教學(xué)過時了！”……等等。
另一種意見是“你們搞美術(shù)教育，一定不能跟在西方現(xiàn)代主義后面跑，一定要堅持把傳統(tǒng)繼承好，把寫實基礎(chǔ)打好。這一套西方已經(jīng)丟掉了”；“關(guān)注社會，關(guān)注入的生存狀態(tài)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是‘五四’以來我國藝術(shù)的一份優(yōu)秀遺產(chǎn)，教學(xué)中一定要很好地繼承并發(fā)展它，而不是使它在你們手中中斷！”……等等。
這兩種意見都有其合理的方面。在這兩種意見的背后，各有不同的社會文化背景和學(xué)術(shù)體系，用其中一種去簡單地否定另一種是不恰當(dāng)?shù)�。一般來說，它們的區(qū)別是藝術(shù)上不同類型和學(xué)術(shù)體系的差異，而不是科學(xué)領(lǐng)域里的正確與錯誤的對立。因此，美院應(yīng)包容這兩種學(xué)術(shù)體系，并使它們在與中國現(xiàn)實的不斷結(jié)合中，求得各自的健康發(fā)展。
由于中國獨特的文化傳統(tǒng)和歷史境遇，中國當(dāng)代這塊藝術(shù)土壤，存在著孕育眾多面貌迥然不同、各有其價值的藝術(shù)樣式的可能性。畫壇由此將出現(xiàn)多元競放的壯闊場面。這是人們的精神獲得解放這一重大進(jìn)步在美術(shù)上的表現(xiàn)，也是中國當(dāng)代美術(shù)發(fā)展的重要特征。美院要為促進(jìn)、迎接這一局面的到來，作出自己的貢獻(xiàn)。
有這樣一種觀念：中國美術(shù)的現(xiàn)代化道路，是由符合體現(xiàn)中西融合的若干條件的作品來標(biāo)定的（這“若干條件”各人可能有不盡相同的設(shè)想）。如果不符合“中西融合”的這些條件，那么這現(xiàn)代化的路子可能就走偏了（“全盤西化”？“頑固保守”？）。對此我甚懷疑。我想，中國美術(shù)的現(xiàn)代化道路，不是一條不慎就會掉進(jìn)山澗的羊腸小道。一個具有五千年文化積淀、占世界五分之一人口的文明大國在20世紀(jì)由農(nóng)業(yè)社會進(jìn)入現(xiàn)代社會，它引起的沖突和震蕩，無論在政治、經(jīng)濟(jì)還是文化上，都必然是波瀾壯闊的。中國美術(shù)的現(xiàn)代化道路只能是一個鋒面很寬、內(nèi)部充滿矛盾的潮流。它是眾多藝術(shù)家群在歷史和現(xiàn)實、傳統(tǒng)和現(xiàn)代所給定的可能性中，左沖右突而形成的一條歷史的河道。它是幾代人——十幾代人以承前啟后、相反相成的藝術(shù)勞動開鑿出來的。中國美術(shù)的現(xiàn)代化道路和西方19世紀(jì)以來所走的道路，由于文化背景、歷史情境、面對的課題都不相同，以致于其面貌也大不相同。它的豐富性，正是它的特征，也是它獨特的美學(xué)價值的重要構(gòu)成部分。
美院是否可以在積極培養(yǎng)自身若干學(xué)派的同時，也考慮把外地有影響的重要學(xué)派的教學(xué)引進(jìn)到自己的教學(xué)中來，從而形成美院的、在全國有影響力的學(xué)派集群？其中現(xiàn)實主義學(xué)派由于歷史和現(xiàn)實的原因，自然占有重要的地位。我相信在其發(fā)展過程中它還會不斷分蘗、壯大，并產(chǎn)生自己的新的形態(tài)、達(dá)到新的高度（探索中國當(dāng)代現(xiàn)實主義美術(shù)的新發(fā)展，是大有可為的課題。它會吸引眾多有才華、有創(chuàng)造勇氣的藝術(shù)家進(jìn)入這個領(lǐng)域。理由很簡單：中國需要它）。同時，各種持不同學(xué)術(shù)思想的其它嚴(yán)肅學(xué)派，只要在學(xué)術(shù)上達(dá)到一定的成熟度，美院這塊教學(xué)園地就應(yīng)當(dāng)有它發(fā)展的空間。美院唯有辦成一所既有深厚傳統(tǒng)文化根基，同時又充分向社會開放、向當(dāng)代文化開放的高等學(xué)府，美院才能保持自己學(xué)術(shù)上的活力，才能具有廣泛的影響，才能實現(xiàn)自己應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。
美院的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，取決于它所擁有的各種學(xué)派的成熟度。而學(xué)派的成熟，不僅依賴于藝術(shù)實踐，而且也依賴于學(xué)派的教學(xué)實踐，使其后浪推前浪。從長遠(yuǎn)看，承認(rèn)各個學(xué)派學(xué)術(shù)上的相對獨立性，并且按各學(xué)派的要求發(fā)展學(xué)術(shù)、加強教學(xué)，是美院今后學(xué)術(shù)發(fā)展的必由之路。
三、把畢業(yè)生若干年后成長為優(yōu)秀的藝術(shù)家、設(shè)計家、美術(shù)史論家、美術(shù)教育家、美術(shù)活動家的“成才率”，作為我們?nèi)�部教育工作追求的目�?biāo)
美院要進(jìn)一步把辦學(xué)的重點，移向“提高”方面來。無論是本科生教學(xué)，還是研究生教學(xué)，不僅要考慮社會近期的需要、畢業(yè)生在人才市場上的競爭力，更要重視若干年后他們成為優(yōu)秀藝術(shù)家的成才率。我認(rèn)為，追求若干年后的這個“成才率”，應(yīng)該是美院培養(yǎng)目標(biāo)的核心。只有這樣，才能適應(yīng)社會主義文化建設(shè)的需要，才能迎接21世紀(jì)來自國內(nèi)、外文化發(fā)展的挑戰(zhàn)。在藝術(shù)這個行當(dāng)里，質(zhì)量是決定一切的。
成長為一個優(yōu)秀藝術(shù)家，需要的條件是多方面的。不是大學(xué)本科教育、或者加上研究生教育就能完全提供的。社會生活的磨練，是鍛造一個藝術(shù)家更為重要的方面。但是，大學(xué)本科，一定要提供對于藝術(shù)家在大學(xué)本科這個成長時段必須獲得的那些東西。特別是基礎(chǔ)方面的、眼前未必馬上用得上、從長遠(yuǎn)看卻不能缺的那些東西。要培養(yǎng)他們具有藝術(shù)家的社會責(zé)任感；要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，對東方和西方、傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有關(guān)知識，都應(yīng)有較系統(tǒng)地了解；要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；等等�？傊�，本科教學(xué)必須為學(xué)生將來的發(fā)展，在基礎(chǔ)方面作好準(zhǔn)備。
在追求若干年后“成才率”的培養(yǎng)目標(biāo)中，研究生的教學(xué)當(dāng)然是重要的一環(huán)。目前，需要從質(zhì)和量兩個方面，較大幅度地發(fā)展研究生教學(xué)。要培育研究生的生源，要具體解決擴(kuò)大研究生招生工作中的實際問題，要進(jìn)一步完善研究生教學(xué)規(guī)范，拉開研究生與本科生在學(xué)習(xí)方法和教學(xué)水平上的距離，把研究生教學(xué)和學(xué)院的學(xué)術(shù)建設(shè)結(jié)合起來。使我院的每屆研究生，都成為沖擊社會學(xué)術(shù)前沿的生力軍。
在藝術(shù)教育中，有兩對基本的矛盾。一個是繼承和創(chuàng)造的矛盾；一個是技藝訓(xùn)練和全面素質(zhì)教育的矛盾。要下功夫按前面說的這個“成才率”的要求來處理好這些矛盾。今后，當(dāng)我們的作品在國際上交流時，給人以深刻印象的，應(yīng)該是在我們豐富多采的畫面的背后，不僅有一個崛起的民族的激情和氣度，而且有深厚的民族文化素養(yǎng)；不僅表現(xiàn)出作者堅實的專業(yè)功底，而且閃爍著作者具有美學(xué)意義的人格魅力。這是藝術(shù)品的價值所在，當(dāng)然也是我們在培養(yǎng)藝術(shù)家時不能含糊的著力點。
對各類進(jìn)修生的培養(yǎng)，有廣泛的社會需求。十幾年來，取得了良好的社會效益，積累了經(jīng)驗。進(jìn)修班是美院推進(jìn)美術(shù)事業(yè)的最直接而有效的方式之一，也是美院在學(xué)術(shù)上與社會上的青年藝術(shù)家保持聯(lián)系、進(jìn)行交流的重要渠道。因此，進(jìn)一步摸索、發(fā)展進(jìn)修班的教學(xué)體制、繼續(xù)提高進(jìn)修班的教學(xué)質(zhì)量，也是美院今后學(xué)術(shù)和教學(xué)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
美院正面臨新一輪的教學(xué)改革，對美院在教育思想和辦學(xué)思路方面的問題，能不能通過教職員工廣泛深入的討論，并在新的高度上獲得大體一致的認(rèn)識，我認(rèn)為既是這次改革有效進(jìn)行的前提，也是美院防止“滯后與衰退”的必要條件。
美院同仁的事業(yè)心和凝聚力這本來不應(yīng)該

成為構(gòu)成美院危機的一個因素。因為本世紀(jì)以來，對于中國從事現(xiàn)代教育這個行業(yè)的人來說，事業(yè)心和凝聚力，從來都是他們的強項。蔡元培、陶行知這些現(xiàn)代教育的開拓者的身邊，都有一批和他們一樣獻(xiàn)身于事業(yè)的追隨者；徐悲鴻、江豐也是這樣。中華民族近代以來的歷史遭遇，使中國的教育工作者具有一種特殊的使命感。美院自然也有這個傳統(tǒng)。但是，當(dāng)我靜心思考美院的“危機問題”時，坦率地說，缺乏事業(yè)心和凝聚力，似乎是一個比教育思想、辦學(xué)思路問題更加令人不安的因素。特別是意識到這個問題還有某種社會原因時，尤其感受到它是一個必須認(rèn)真對待的問題。
我認(rèn)為，20世紀(jì)這100年中，最后的10  年可能是中國人最重物質(zhì)而輕精神的10年。這是對過去重精神輕物質(zhì)的一種反撥，也是由計劃體制向市場體制過渡時，一部份人先富起來而產(chǎn)生的社會現(xiàn)象（有學(xué)者說，中國正經(jīng)歷一個不可逆轉(zhuǎn)的世俗化過程）。這可能是中國社會進(jìn)步過程中不可避免的現(xiàn)象，不能簡單地只看到它消極的一面。但是對于精神產(chǎn)品的生產(chǎn)者來說，如果也熱衷于物質(zhì)消費，輕視精神價值的話，對他的工作是十分不利的。
我一直有一種看法：在中國知識分子的心中，憂國憂民是他們難以擺脫的情結(jié)；崇尚“舍身取義”，重精神輕物質(zhì)，是滲透在他們血液中的傳統(tǒng)。但是近些年這種感受淡薄了。相反，看到重實利的世俗習(xí)氣，也深深地影響著知識分子。這是中國知識分子的進(jìn)步還是倒退？說不清楚。不過有這樣的憂慮：正當(dāng)一個可以由藝術(shù)家馳騁的形勢出現(xiàn)時卻發(fā)現(xiàn)我們有些人變得那么實際和善于經(jīng)營，不僅沒有一點烏托邦，連癡情和執(zhí)著也沒有了。實在是一件讓人惋惜的事！
美院是否會出現(xiàn)這樣的局面：這里沒有違背“二為”方向和“雙百”方針的現(xiàn)象，但是，這里也沒有激情！這里有的是因滿足于養(yǎng)尊處優(yōu)而大量堆積起來的平庸。平庸不是什么錯誤，更不是罪過。平庸就是陳陳相因，循規(guī)蹈距過日子。平庸是大家都能容忍而且必須容忍的事物。但是，中國近代以來的歷史證明，如果容忍平庸，中國就會永遠(yuǎn)落后。百多年來，中國之所以在一定程度上擺脫了平庸，是被歷史鞭打出來的。美院如果滑向平庸，也要受到鞭打才能跳出來嗎？
如果美院滑向平庸，其藝術(shù)面孔可能是一種世俗的貴族形態(tài)：用富有特色的手藝、酸腐了的文化意味、機巧的構(gòu)思把貧乏而蒼白的精神包裝起來；或者是直接的世俗化：明確地按商品“適銷對路”的原則生產(chǎn)作品�？陀^地說，有人按這種方式謀生存是合乎情理的。社會需要有人提供這樣的商品。但是中央美術(shù)學(xué)院總體上不能走上這條路。如果美院從審美發(fā)展的前沿退下來，如果美院喪失了文化建設(shè)的激情和進(jìn)行文化批判的能力，如果美院缺乏對國家民族命運的關(guān)懷，那還算什么中央美術(shù)學(xué)院？問題是美院并非沒有可能走上這條路。
以上是我對美院“危機問題”的看法。我認(rèn)為美院存在著出現(xiàn)危機的可能性；同時我也認(rèn)為美院存在著克服危機、在學(xué)術(shù)和教學(xué)上表現(xiàn)出勃勃生機的可能性。雖然我沒有把這后一點作為本文的重點，但正是因為我對它的存在深信不疑，并且期望著它能變成現(xiàn)實，才不避煩瑣地去描述美院走向危機的可能性。至于哪一種可能性最終成為現(xiàn)實？關(guān)鍵在于美院今后的領(lǐng)導(dǎo)集體，同時也在于美院的教師和干部。就目前來說，我認(rèn)為大家對美院的現(xiàn)狀保持頭腦清醒，是十分重要的。

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