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課改經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，有的人天天看匯報(bào)，有的人天天寫(xiě)匯報(bào)，匯報(bào)通常是指向上級(jí)報(bào)告工作所完成的書(shū)面報(bào)告，那么，優(yōu)秀的匯報(bào)內(nèi)容都是怎么寫(xiě)的？以下是小編精心整理的課改經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識(shí)的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
一、教師的語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)教師語(yǔ)言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達(dá)意義，所以，教師的課堂語(yǔ)言必須規(guī)范準(zhǔn)確。同時(shí)我們面對(duì)的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語(yǔ)言又要簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使課堂效率有效提高。
二、注重師生情感交流，活躍課堂氣氛。
成功�！薄澳氵�有疑問(wèn)嗎？”“你需要什么幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語(yǔ)言是不夠的，還要有形態(tài)語(yǔ)言的補(bǔ)充。面帶微笑可以增強(qiáng)學(xué)生與你的交流，用目光及時(shí)提醒學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別是注意力不集中或者是回答問(wèn)題不完美時(shí)，要用目光提醒和鼓勵(lì)學(xué)生。這不僅會(huì)縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無(wú)聲語(yǔ)言在課堂中的特殊魅力，使“無(wú)聲勝有聲”。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。有許多同學(xué)在踏進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同時(shí)就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無(wú)形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過(guò)這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。�、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
４、開(kāi)展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生全身心投入課堂。
四、充分調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。
合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)（不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的），一名副組長(zhǎng)和兩名組員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)本組積極性；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記分。小組成員之間通過(guò)互問(wèn)來(lái)探究知識(shí)，提高表達(dá)能力，輪流檢測(cè)，避免了討論是個(gè)別同學(xué)的“專(zhuān)利”，其他同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭(zhēng)讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽(tīng)他們對(duì)所研究問(wèn)題的看法，以便在反饋展示時(shí)層層深入。
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