- 兒童心理健康培訓(xùn)心得體會 推薦度:
- 青少年兒童心理健康培訓(xùn)心得體會 推薦度:
- 相關(guān)推薦
兒童心理培訓(xùn)心得體會
我們得到了一些心得體會以后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家收集的兒童心理培訓(xùn)心得體會,希望對大家有所幫助。
兒童心理培訓(xùn)心得體會1
參加完醫(yī)院組織的核心理念與技能培訓(xùn)班后,我反復(fù)翻閱著筆記,里面記錄了許多美好的點滴和正能量的話語。我不禁回想起往日的言行舉止,對比今日的所作所為,不禁捫心自問:我究竟是一個怎樣的人?我又應(yīng)該成為一個怎樣的人?
翻開筆記,首先映入眼簾的是:“成功是一種習(xí)慣,管理就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程!边@句話意味深長。工作三十多年,我的學(xué)習(xí)、工作及待人接物早已成為習(xí)慣,但這些習(xí)慣是否正確,我竟從未深入思考過!平時總愛說情緒會傳染,然而遇到煩心事,卻仍與同事嘮叨抱怨,雖然訴說時心中也會感到一絲愧疚,但終究未能控制自己的言行。面對消極之事,應(yīng)學(xué)會管理自己的心情,以積極的態(tài)度表達正面的話語,用良好的情緒感染身邊的人,從而營造一個積極向上的環(huán)境,這是我需要首先培養(yǎng)的習(xí)慣。
要做就做到最好!這句話雖普通,卻令我陷入沉思,心情莫名沉重。做到最好,即成為最好的自己!在父母眼中,我是最好的女兒嗎?在家人眼中,我是最好的妻子、母親、姐妹嗎?在單位里,我是個好(不敢用“最”)員工嗎?在科室里,我是最好的同事、最好的主任嗎?最重要的是,在病人眼中,我是好大夫(也不敢用“最”)嗎?
這一個個自問,讓我頓感誠惶誠恐,忐忑不安,久久不敢下筆!
樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待,這番感慨早已刺痛心扉!知天命之年帶來的困惑,使我將所有紛爭看得淡然。出身于大山的我,向來對生活沒有過多奢求,但骨子里的堅韌讓我在工作中始終不愿屈服,自認為做得還算得體。然而,聆聽完吳春榮教授的課程后,我感受到了自身的`不足與惶恐。首要任務(wù)是,如何將工作做到極致,如何在工作中盡到應(yīng)盡的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),這是我今后每日需用心實踐與領(lǐng)悟的課題。
學(xué)習(xí)歸來,每天總有一個旋律在耳邊縈繞,口中輕聲吟唱著感恩的心,感謝有你!感恩讓我感受到了生活的美好和工作的快樂!我感恩在32年的工作生涯中,每一位同事對我的支持與幫助,我感恩每一位領(lǐng)導(dǎo)對我的包容與關(guān)愛!在感恩中成長,并以正確的心態(tài)投身于崇高事業(yè),這是這次培訓(xùn)班帶給我的最大收獲!
兒童心理培訓(xùn)心得體會2
心理健康教育旨在面向全體新生,培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì),為促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提升奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會,我們不僅需要擁有健康的身體,還應(yīng)具備健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。
進入大學(xué)生活后,覺得的自己格格不入。不管做什么事情都小心翼翼的,不復(fù)從前的開朗與活潑。特別是學(xué)播音主持,看著比自己條件優(yōu)秀的人,心中會不自覺地衍生出自卑感。有時候,看著別人扎堆的嬉笑怒罵,心中也想?yún)⑴c進去,又因為找不到共同話題,而顯得沉默。面對陌生的環(huán)境,看著別的孩子和父母一起來報道,自己一個人更顯寂寥,心中更加懷念以前。剛來學(xué)校,我喜歡一個人靜靜的坐在窗戶前,雖然看的是窗外,但心中想的卻是以前。就這樣默默地坐著,每次都能坐很長時間。軍訓(xùn)那會,晚上一個人走在林蔭小道上,看著走在前方手拉手的同學(xué),眼角會不自覺地濕潤。
我和室友在生活環(huán)境、價值觀、日常接觸面和個性等方面存在差異,導(dǎo)致我們在寢室里很少交流。我希望與她們和睦相處,共同度過大學(xué)四年。為了改善關(guān)系,我決定通過實際行動做一些力所能及的事情。畢竟我們還是有一些共同點的,希望通過這種方式表達我的善意。目前我們之間的關(guān)系還處于普通朋友和好朋友之間,每次看到她們?nèi)嘶訒r,我都會感到羨慕,F(xiàn)在的狀況我已經(jīng)很滿足了,只是不知道什么時候我們四個人能夠真正地團結(jié)在一起。我相信這一天終會到來。
我也會向好朋友抱怨,畢竟是相當(dāng)于半個社會的大學(xué)生活,哪有順心如意的.。很多時候?qū)e人的善意,會得到相反的饋贈。這種情況會讓我覺得難過,我一直覺得只要你對別人好,別人也會對你好。直到上了胥繼華老師的課后,我才發(fā)現(xiàn)自己似乎進入了一個誤區(qū)!安灰J為每個人都是你的朋友”“不要把自己的意愿強加在別人身上”,正是這兩句話讓我在心頭堆積許久的郁結(jié)豁然打開,我想老師說的這兩句話,對我來說終身都會受用。以前我從來都沒想過自己心里有問題,知道心頭瞬間寬闊的那一瞬間,我才發(fā)現(xiàn)自己其實已經(jīng)病的不輕了。
現(xiàn)在的我,積極地活躍在校園里,敞開心扉接納他人,贏得了眾多人的認可。這讓我重拾信心,更好地幫助他人。對于不值得在意的事情,我學(xué)會了忽略;對于令人難過的事情,我學(xué)會了傾訴;對于感到緊張的時候,我學(xué)會了轉(zhuǎn)移注意力。
大學(xué)生應(yīng)該樹立心理健康意識,預(yù)防和緩解心理問題。健康的心理不僅可以幫助我們更好地適應(yīng)新環(huán)境、自我管理和學(xué)習(xí)成才,還能提高我們的人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的能力。
兒童心理培訓(xùn)心得體會3
一、寓教于樂,形成正確的道德觀念
少兒舞蹈是寓教于樂,引導(dǎo)兒童身心發(fā)展的一種教育手段,也是引導(dǎo)其形成正確的思想道德觀念的重要渠道。
一般認為,少兒是指3至14歲的少年兒童,根據(jù)其發(fā)育特點和學(xué)習(xí)能力大致可以劃為兩個階段,即:3歲至7歲兒童和7歲至14歲的少年階段。兒童以其特有的童心、童趣、童情、童態(tài)而不同于成人的角度,去認識理解著他們眼中新奇美麗、豐富多彩的大千世界。幼兒舞蹈形式簡單、形象具體、內(nèi)容快樂幽默,既明快又有趣,例如:讓兒童扮演小白兔和大灰狼,可以使他們正確地認識正義與邪惡。兒童具有學(xué)習(xí)的本能,系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練可以鍛煉和培養(yǎng)其集體意識、增強模仿能力及主動參與社會活動的能力。幼兒在舞蹈中扮演各種角色、模仿角色的言談舉止、體驗其思想與感情,同時加以協(xié)作和配合,將大大地促進少兒社會性的發(fā)展。少兒舞蹈也可以培養(yǎng)兒童對美的認識,提高他們的想象力以及對生活的熱愛和追求。
舞蹈是動作的藝術(shù),它用詩一般的形體語言,以虛擬、象征、寫意、夸張等方式表現(xiàn)主題,將蘊含在人們的心靈深處的真、善、美通過人體美表現(xiàn)出來。出色的舞蹈并不是簡單的動作組合,而是人的宣泄和表達,把人生的哲理用形體語言進行表述,用舞蹈表達自己對社會、生活、世界乃至宇宙等方面的真正理解。
舞蹈教育是美感教育的一種,它可以培養(yǎng)人正確的審美觀,健康的審美情趣,提示人感受美、欣賞美、鑒別美,利用美創(chuàng)造美的能力;讓少兒去認識美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,避免過多受到社會陰暗面的負面影響,對于他們形成積極的人生觀是很重要的。
二、寓教于形,促進身體健康發(fā)育
強健體魄是從事舞蹈訓(xùn)練達到的重要目標(biāo)之一。生活水平的提高和對素質(zhì)教育認識上的落后而產(chǎn)生的矛盾,在某種程度上阻礙了兒童的.健康成長,兒童身體的各個器官處于發(fā)育萌芽狀態(tài),器官功能尚不完善;兒童舞蹈動作簡單、輕柔,近似于游戲,跳舞時兒童情緒處于一種積極狀態(tài),這種輕松愉快的積極情緒能對身體健康發(fā)展,這些活動不僅促進了兒童的神經(jīng)、呼吸、運動系統(tǒng)的發(fā)育,而且還可以糾正幼兒的基本動作,通過孩子們感興趣的舞蹈內(nèi)容,使他們的肌肉得到鍛煉,在掌握了走、跑、跳、投等動作后,小腦發(fā)育更快,平衡運動能力將會顯著增強。通過舞蹈訓(xùn)練,兒童的各項生理機能得到系統(tǒng)加強,身體各部分器官及相應(yīng)機能運作更加協(xié)調(diào)。
三、寓教于情,保證心理健全發(fā)展
根據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)的健康定義:健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱,還包括心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。少兒舞蹈教育可以從兩方面促進少兒心理狀態(tài)的健全發(fā)展。首先,通過舞蹈訓(xùn)練,提高自身的客觀條件,系統(tǒng)、科學(xué)、持之以恒的舞蹈訓(xùn)練,不僅會使訓(xùn)練者思維活躍、智力出眾,而且體態(tài)勻稱、氣質(zhì)高雅、形象靚麗,自身外形條件并不亞于一般同齡人。一個普通孩子經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練,心理狀態(tài)就好比剛剛變成白天鵝的丑小鴨,自卑的心理被自信心、平常心所取代。其次,通過舞蹈訓(xùn)練,深入地了解社會、了解人生、認識生活的真諦,這才是克服心理障礙,保證心理健康的重要手段。兒童的心理障礙多涉及到自身的具體情況,例如,生活懦弱的孩子在表演獲得成功后,便會產(chǎn)生“原來我也行”的自豪感,膽怯心理就會逐漸消失。
兒童心理培訓(xùn)心得體會4
隨著素質(zhì)教育的深入,兒童畫也越來越受到社會的關(guān)注。由于各種各樣的原因,對兒童畫的評價也是眾說紛紜,莫衷一是。簡單地說兒童畫是一種由兒童創(chuàng)造的特殊的繪畫形式,只有兒童創(chuàng)作出來的才叫兒童畫,成人畫的就不是了。因為兒童作畫的特征是自然、不規(guī)律、幼稚、發(fā)自內(nèi)心的感受,畫出來的東西有趣、不造作。而成人思想成熟,繪畫作品反而無法達到兒童那種天真無邪的純樸境界。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)兒童畫也成為廣大家長關(guān)心的一個話題。
一、學(xué)習(xí)兒童畫的目的
學(xué)習(xí)兒童畫最重要的一點是為了培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、觀察能力以及審美能力,其次是培養(yǎng)孩子的動手動腦能力和耐心。前提是要對兒童畫要有興趣,興趣是最好的老師。早期的兒童美術(shù)教育,多將提高審美修養(yǎng)、激發(fā)繪畫潛能、培養(yǎng)繪畫人才作為培訓(xùn)宗旨,即“為畫而學(xué)”的教育觀。近年來,隨著國外兒童美術(shù)教育觀的滲入、影響,隨著教育界實施素質(zhì)教育口號的提出,“為畫而學(xué)”的教育觀受到了強烈的沖擊。目前,教育界、美術(shù)界比較普遍的觀點認為學(xué)習(xí)繪畫技巧、繪畫形式不應(yīng)是兒童培訓(xùn)的主要目的,兒童畫培訓(xùn)應(yīng)將培養(yǎng)和提高兒童的多種能力,如,觀察能力、思考能力、記憶能力、分析能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力作為根本宗旨。為了實現(xiàn)這一宗旨,要求教學(xué)者必須改變培養(yǎng)小畫家的教學(xué)思維,要求教學(xué)者將過去的重畫面形式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的重訓(xùn)練過程,要求教學(xué)者應(yīng)充分利用多種手段、多種素材和多種方法,來滿足孩子的需求。特別在訓(xùn)練形式上,要求教師應(yīng)充分考慮兒童的心理、生理特點,力求多樣性、新穎性,讓孩子在培訓(xùn)的全過程中,充分體味到寓教于玩的樂趣。
二、如何培養(yǎng)兒童的想象力
想象力是發(fā)自兒童心靈的閃光,不可因為天真幼稚、不合常理而責(zé)怪。兒童畫中的想象力的方式是全方位的。兒童畫中的觀察生活可以想象,內(nèi)容情節(jié)可以想象,物體形象可以想象,圖案可以想象,色彩也可以想象。
1、生活與想象
兒童學(xué)畫要學(xué)會留心觀察生活中的事物,體會生活中的特點和變化,并把觀察到的'東西加以聯(lián)想,這是生活與想象。
2、形象與想象
兒童畫中的物體形象并不和生活中的一個樣子,而是把生活中的形象根據(jù)想象,畫成自己喜歡的藝術(shù)形象來表達。
3、內(nèi)容與想象
兒童畫是有內(nèi)容、有故事情節(jié)的。這個故事是可以自由想象發(fā)揮的,而且想象得越新奇越好。
4、色彩與想象
兒童畫中的色彩也可以想象,它走出寫實色彩的范疇,你想怎樣畫就可以怎樣畫,這就是創(chuàng)造性顏色。
5、圖案與想象
兒童畫中要添加美麗的裝飾圖案,這個圖案也要發(fā)揮兒童的想象。開發(fā)想象力的方法是認識生活心靈的方法。具體的方法也是運用“問號”這把金鑰匙。對著兒童的心靈,進行定時、定向、定量的啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)目的是培養(yǎng)兒童心靈的覺醒,達到想象無限、創(chuàng)意無限的藝術(shù)效果,而表現(xiàn)兒童巨大的潛能。
富有想象力的孩子,也富有情感。他們有強烈的表現(xiàn)自身生活的欲望,并以各種自發(fā)的方法作畫,編故事、畫畫是孩子們經(jīng)常采取的方法。
三、描繪形式和訓(xùn)練方法
按照一般繪畫的規(guī)律,繪制一幅畫,在明確主題后,必須考慮構(gòu)圖形式、造型處理、色彩配置以及表現(xiàn)方法(包括工具材料),上述四點構(gòu)成繪畫的基本要求。但當(dāng)我們走進兒童畫的世界,卻發(fā)現(xiàn)在這里不需要求構(gòu)圖形式的變化,強調(diào)的是兒童隨心所欲、大膽任意的揮筆;不需要求色彩配置的完美,強調(diào)的是兒童想象之翅自由自在地飛翔;不需擔(dān)心造型處理得可笑,強調(diào)的是兒童心靈之窗毫無顧忌地敞開;不需擔(dān)心表現(xiàn)方法的稚拙,強調(diào)的是兒童全心投入、樂在其中地玩耍?傊,在這里,孩子可以自由發(fā)揮、信手涂鴉,而不必按照繪畫的要求來處理畫面藝術(shù)形式。
兒童心理培訓(xùn)心得體會5
3月15日,我和學(xué)校的部分老師一起參加了丹寨縣教育局、縣婦聯(lián)聯(lián)合在教育局六樓舉辦留守兒童心理知識培訓(xùn)會,這次培訓(xùn)會一共有全縣六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的400余名中小學(xué)教師接受免費集中培訓(xùn),能夠有這樣一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會,而且是我以前沒有接觸過的學(xué)科,我感到非常高興。此次培訓(xùn)目的是為了提高學(xué)校教師及相關(guān)人員預(yù)防兒童犯的知識和技能,交流兒童犯教育的實踐經(jīng)驗。
這次培訓(xùn)由北京農(nóng)家文化發(fā)展中心張新宇老師授課,培訓(xùn)結(jié)合真實案例的解說提高了教師們對兒童犯問題的認識,包括兒童犯的定義、發(fā)生情況、犯對受害兒童及家庭的影響、預(yù)防措施及學(xué)校預(yù)防教育等。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師是最直接與留守和貧困兒童打交道的群體,通過這次教師心理專業(yè)知識的培訓(xùn),讓我們更有助于加強對留守和貧困兒童的情感、心理關(guān)愛。
在培訓(xùn)過程中我聆聽了張新宇老師的精彩講座,她都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,并且通過理論學(xué)習(xí)、討論、互動、自我剖析等方式讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時也讓我們知道,加強對學(xué)生的心理教育,特別是對留守兒童的心理關(guān)愛,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。 通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進學(xué)生的人格健全發(fā)展,教師的作用是不可替代的,尤其是班主任。所以在這一天的`培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我都認認真真地學(xué)好心理健康方面的知識,為今后更好地開展工作積累素材和經(jīng)驗。張新宇老師的一個個鮮活的事例也向我們闡明了師生之間、人與人之間溝通的重要性,讓我們懂得了怎樣才能讓自己成為一個有人格魅力、受學(xué)生歡迎的老師。
張新宇老師從留守兒童的概念、留守現(xiàn)象帶來的影響、留守兒童的研究與悖論、留守兒童干預(yù)的現(xiàn)實路徑四個方面闡述了這一課題。她通過一系列的數(shù)字和一幅幅生動形象的圖片,讓我們認識到留守兒童產(chǎn)生的背景以及留守兒童的社會影響。聽了張新宇老師的課,我心情沉重,留守兒童的現(xiàn)狀讓人心痛,留守兒童的未來讓人擔(dān)憂。身為教育者的我們應(yīng)該如何為這些孩子們創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境?應(yīng)該如何給他們創(chuàng)造一個更好的人文環(huán)境?現(xiàn)在的我有了更深的思索。
半天的培訓(xùn)很快就過去了,在這短暫的時間里留給我的記憶與思考卻是永恒的,在今后的工作中,我會不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。通過這次項目的學(xué)習(xí),既開闊了我以后實際工作的思路,也提高了自己的理論水平。
兒童心理培訓(xùn)心得體會6
20xx年8月我考入了xx縣幼兒園,開始了一個從未接觸的新興行業(yè)。一切都是那么新奇而富有挑戰(zhàn),一日活動讓我覺得幼兒教育真不簡單,以前的知識斷層、經(jīng)驗匱乏,有時甚至束手無策。不甘心亦不認輸,我想通過學(xué)習(xí),我也能做到“駕輕就熟,游刃有余”。恰逢“國培計劃(20xx)”—農(nóng)村幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會,我倍加珍惜。置身于美麗而又文化氛圍濃厚的普洱學(xué)院中,與來自臨滄、普洱多個縣城幼兒教師們相聚一堂,一起學(xué)習(xí)一起探討,我深感榮幸。在學(xué)習(xí)過程中,我始終以一個學(xué)習(xí)者的身份要求自己,嚴格遵守學(xué)院的規(guī)章制度,尊重專家及團隊教師,認真傾聽和觀看各級專家、名師的教學(xué)講座和課堂演示,虛心學(xué)習(xí)和請教,按時上課,認真做好筆記,按時完成作業(yè),同時與其他班委協(xié)調(diào)合作,積極配合班主任老師管理班級事務(wù),關(guān)心集體,關(guān)心學(xué)員,盡自己所能為國培轉(zhuǎn)崗班級的學(xué)員們服務(wù)。
此次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)分為兩個學(xué)習(xí)階段,第一階段是集中研修、開展專業(yè)理論與技能階段,第二階段是跟崗研修階段。共有100名幼兒教師及小學(xué)教師參加,規(guī)模大,內(nèi)容豐富,形式多樣,既有理論上的講解,又有實踐性的操作演示,這是我對幼兒教學(xué)工作的一次深刻反思,既看到以往自己在教學(xué)中的不足,也找到了今后努力的方向。通過這次學(xué)習(xí),自身感覺受益匪淺,增長了知識,開闊了眼界。現(xiàn)就對此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下具體總結(jié)。
一、得到扎實的專業(yè)知識培訓(xùn)
在第一階段的集中研修學(xué)習(xí)中,聆聽了各級教育專家及一線幼兒教師的專題講座,例如:一線教師的《幼兒簡筆畫》、《教玩具的選擇與制作》、《幼兒園的安全工作》、《班級常規(guī)管理中的問題與對策》等講座,他們精彩的講演一次次觸動了我的心弦,作為一個剛從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園的幼兒教師,在這次理論與實踐的對話培訓(xùn)中,我欣喜地汲取著一線教師的教育思想。更使我感觸頗深,受益匪淺的還是各級各類專家、教授及各個幼兒園園長的精彩講座,例如:李俊杰專家的《教師與家長的關(guān)系及其溝通》、陶云專家的《幼兒園教師的心里健康與完善》、李紅專家的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀等,內(nèi)容豐富,涉及廣泛,專家耐心講解,理論聯(lián)系實際,從他們身上看到了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和新穎的教學(xué)方法,使我對幼兒園工作有了一個全新的認識,更讓我短缺膚淺的幼教知識得到及時的補充和提升。同時,對幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)有了更深層次的理解,幼兒教師要有獨特的人格魅力,有儒雅的學(xué)術(shù)氣質(zhì),有真誠的情意關(guān)懷,有教育的智慧。幼兒教學(xué)活動更應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念,促進幼兒的全面發(fā)展。
二、領(lǐng)略教師風(fēng)采
專家們認為課程是知識,課程是活動,課程是經(jīng)驗。教學(xué)中應(yīng)注重三種的整合。幼兒的學(xué)習(xí)活動取決于他自己做了些什么,而不是教師教了些什么。教師應(yīng)當(dāng)有大愛,一切為了每一位幼兒的成長:尊重幼兒的獨立人格,尊重幼兒的權(quán)利,尊重幼兒的差異,尊重幼兒的心理自由。教師要想方設(shè)法服務(wù)好每一個幼兒,我們在教學(xué)中要多給孩子一些權(quán)利、機會、問題、困難和空間。尊重幼兒的差異,學(xué)會實施有差異的教育。在學(xué)習(xí)中,專家與學(xué)員互動,學(xué)員與學(xué)員互動,提出教學(xué)活動中中遇到的困惑并討論交流,各抒已見,尋找解決策略,讓學(xué)員們互相學(xué)習(xí),取長補短,共同進步。
三、走進課堂感受教學(xué)的魅力
20xx年12月16日—19日,轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)進入了第二階段,即跟崗研修階段。這次跟崗研修學(xué)習(xí)是在普洱區(qū)幼兒園,進入幼兒園,一下子被孩子們熱火朝天的早操活動吸引了,只見老師們正帶著孩子們英姿颯爽的做著各種各樣的早操。一聲聲吶喊,一首首動聽的音樂聲,讓人頓時精神百倍,整個操場上散發(fā)著積極向上的,朝氣蓬勃的氛圍。四天的跟崗學(xué)習(xí),我無時不被這里濃濃的文化氛圍、強烈的人文精神感染著,無時不被這里的`科學(xué)教育理念,群活的辦學(xué)特色熏陶著。我認真反思了以往工作中的不足,教育教學(xué)觀念也進一步得到更新。
。ㄒ唬⿷敉饣顒娱_展得熱火朝天。
除了早操之外,早上第一節(jié)課后,各班還各自到操場上、大型設(shè)施上由上課老師帶領(lǐng)幼兒從事各種各樣的體育活動,區(qū)幼兒園讓我羨慕,因為他們有寬闊的運動場地,幼兒園的孩子們讓我羨慕,因為他們有許多鍛煉的機會,《綱要》雖然規(guī)定,幼兒園戶外的時間不得少于兩個小時,可是,很多幼兒園,幼兒們的運動時間是缺失的,所以,普洱區(qū)幼兒園體育活動的開展值得我們學(xué)習(xí)。
。ǘ┳鲆粋專業(yè)素質(zhì)強且有愛心的幼兒教師。
我跟崗的是大四班,每天,老師們剛一進教室,孩子們就“老師,老師”地喊開了,還有的孩子直接喊“媽媽”,而老師回贈給孩子們的是一個個甜蜜的笑,老師的一言一行,讓我深刻感受到了她們對孩子的愛,而我們自己卻隨著工作的繁忙,壓力的加大,親切的笑容似乎變得越來越少了,這是一個值得我們每個幼兒教師都正視和反思的問題。
首先,教師要有良好的師德修養(yǎng)。不同時代有不同的道德觀,不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵,從古至今無論哪個時代,也無論何種職業(yè),道德觀念必有其共通的地方。德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛幼教事業(yè),對幼兒充滿愛心,對教育充滿熱情,是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則,幼兒教師應(yīng)該有愛心、耐心、細心、責(zé)任心。我們知道,幼兒年齡小,他們有特定的年齡階段生理和心理特點,犯錯在所難免,愛講話、睡覺不老實更是他們的天性。作為幼兒教師應(yīng)親近他們,愛護他們,耐心引導(dǎo)他們,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力,現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域,健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域?梢钥闯觯變航逃膬(nèi)容涉及面廣。幼兒教師還應(yīng)具備扎實的教育理論基礎(chǔ),如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等,音樂、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功,也應(yīng)該加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
其次,教師要尊重幼兒,重視幼兒天真的'夢想。放棄任何框框和本本,尊重幼兒,讓他們盡情表露真性和夢想,然后教師進行觀察分析,再進行順導(dǎo)性的教育,同時附上適當(dāng)?shù)膹娭坪陀媱潱@就是自然的教育。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛心,少一點虛榮;多一份理解、幫助,少一點指責(zé)、批評;多一份寬容、耐心,少一點責(zé)難、懲罰!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
最后,教師要學(xué)做會反思。應(yīng)該說,反思對于激發(fā)教師的自我提高動機,調(diào)動教師積極的自我思考與實踐,使其以主體身份投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說,是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié),能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長。
四、磨練自我,不斷反思和提高
跟崗學(xué)習(xí)過程中,我們每個小組選出一個教師在19日舉行了課堂教學(xué)競賽,老師們都能把學(xué)到的新知識、新理念以及從專家和一線教師身上學(xué)到的成功經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中,經(jīng)過選手們的精心準(zhǔn)備和精彩講演,均取得了優(yōu)異的成績。22日下午,又在普洱學(xué)院舉行了“幼兒教師師德師風(fēng)演講比賽”活動,由臨滄區(qū)、普洱區(qū)的十多名選手參加了演講,他們精彩的演講不但迎來了陣陣掌聲,還時時敲擊著每個在場教師的心靈,我從老師們的身上看到了作為一個幼兒教師該有的學(xué)識和魅力,總之,這一堂堂底氣十足的競賽課,這一次次激情洋溢的演講,確確實實給我們每個前來學(xué)習(xí)的老師們產(chǎn)生了一次又一次情感上的沖擊。
五、回顧過去,加強學(xué)習(xí)
此次培訓(xùn),使我在一次次的感悟中豁然開朗,在一次次的反思中不斷提高,我不僅得到了教學(xué)上的啟迪,更感受了專家的人格魅力和理想追求。培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,俗話說“學(xué)到老、活到老”,教育日新月異,作為一名幼兒教師,要不斷學(xué),天天學(xué),為了理想中的幼兒教育,為了更好地扮演好幼兒教師這個角色,我有信心走好教育生涯中的每一步,努力為自己的幼教生涯留下一個個深刻的腳。
。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識,教育科學(xué)知識,不斷提高自身的師德修養(yǎng)。以書本為友,以報刊為師,和電腦為伴,認真鉆研學(xué)科知識,不斷拓寬自身的知識量。加強電腦操作訓(xùn)練,為現(xiàn)代化教育做好準(zhǔn)備。在平時的教學(xué)中,做好工作筆記,寫教學(xué)日志、心得、案例、反思等,撰寫有效的專題論文和報告。
。ǘ┘訌娊處熼g的交流,在反思中不斷提高。
在學(xué)校,虛心的與同伴交流研究,分享成功的經(jīng)驗,共同解決遇到的困惑。多聽其他教師的課,并做好反思,請其他教師聽課,找到自己的不足,讓各個教師在互助交流中不斷提高。
。ㄈ└鶕(jù)幼兒的特點,做好因材施教。
“學(xué)校不存在差生,只存在有差異的學(xué)生”,在教學(xué)中,充分了解幼兒,找到幼兒的個體差異,滿足其合理需要,做到因材施教,帶領(lǐng)幼兒從“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。
(四)利用節(jié)假日,積極參加各項培訓(xùn)。
積極參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),自研自修,不斷完善自我。
。ㄎ澹└淖冄酃饪创變,我們常常用成人的眼光看待幼兒,用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒,造成主觀武斷的錯誤,忽略了他們只是孩子,造成他們的心理負擔(dān),我們只有很好的認清成人與孩子的價值取向,才能更好地搞好幼兒教育。
。┖陀變阂惑w,成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,在搞好幼兒教學(xué)工作的同時,我們自己也是學(xué)習(xí)者,我們要和幼兒一起活動,一起學(xué)習(xí),一起進步,一起成長。
總之,通過此次學(xué)習(xí),不僅使我自己的眼界得以開闊,而且使自己對幼兒園的工作有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我今后的幼教工作產(chǎn)生深遠的影響。我將以積極進取的心態(tài)來鉆研幼兒教育教學(xué)方法,不斷努力提高自己的教育教學(xué)水平!在以后的工作中,我會嚴格要求自己,發(fā)揮自身優(yōu)勢,開拓進取,做一名合格的幼兒教師,為xx的幼兒教育事業(yè)盡一份微薄之力!
教師是一個神圣的職業(yè),肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,通過這次培訓(xùn),我有幾點體會 :
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
。2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
。3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過教育,每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強調(diào),通過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者,使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標(biāo),強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育,通過教師創(chuàng)造成功機會,學(xué)生主動參與的活動方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗,改變消極的自我概念,主動內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動發(fā)展個性。
三天的幼兒園教師培訓(xùn),我有幸參與其中,在這短短三天的培訓(xùn),我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,并進行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念,理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)道路上不斷成長,就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確,面對不斷更新的教育觀念,面對發(fā)展的時代,面對變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
兒童心理培訓(xùn)心得體會7
經(jīng)過這近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對我來說意義深遠,使我更深入地理解了心理健康教育的真諦,對未來的工作將產(chǎn)生重要的影響。本次培訓(xùn)讓我收獲頗豐,以下是我對此次培訓(xùn)活動及未來展望的一些心得體會:
一、心理學(xué)理論知識
通過學(xué)習(xí),我不僅掌握了豐富的心理學(xué)理論知識和教育學(xué)方法,還學(xué)會了正確面對生活的態(tài)度,比如如何釋放壓力、調(diào)整心態(tài),以及如何與人溝通和相處,從而培養(yǎng)出積極健康的思維方式。在這樣的積極心態(tài)下,我在工作、學(xué)習(xí)和生活中都能保持樂觀,遇到問題時不再消極,而是積極尋找解決方案。此外,我深刻體會到,心理健康教育是做好教育工作和成為一名優(yōu)秀教師不可或缺的基礎(chǔ)知識。
二、心理健康教育
主要針對兒童和青少年的心理發(fā)展需求而開展的教育活動,旨在提升和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),幫助他們學(xué)會恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對生活中的各種壓力,進行情緒調(diào)節(jié),從而更積極有效地適應(yīng)社會和個人的發(fā)展變化,促進兒童和青少年的'心理健康。因此,預(yù)防問題的發(fā)生、提高心理素質(zhì)是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上講,心理健康教育是心理素質(zhì)的培養(yǎng),是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
三、心理健康問題
心理健康問題是每位學(xué)生在成長和發(fā)展過程中都會面臨的一大挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、在老師眼中是“好”孩子的學(xué)生,同樣需要接受心理健康教育。許多研究和實踐表明,這些“好”學(xué)生有時反而更加需要心理健康教育。因為,往往由于成績優(yōu)異,他們的心理發(fā)展中不健康的方面常常被忽視,無法得到老師的關(guān)注和及時的幫助。
如,一些“好”學(xué)生由于長期受到過分寵愛和追捧,心理承受能力變得非常脆弱,稍有不順心就會大發(fā)脾氣,有的甚至采取極端手段進行報復(fù),甚至走向犯罪的道路,比如清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸就是一個典型案例。還有一些學(xué)生選擇通過自殺或輕生的方式來應(yīng)對失敗和挫折帶來的壓力。由此可見,心理健康教育是教師的重要職責(zé),應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的重要組成部分。
兒童心理培訓(xùn)心得體會8
自己參加過多次培訓(xùn),尤其是心態(tài)培訓(xùn),所以當(dāng)公司通知我去參加這個三天兩夜的心態(tài)培訓(xùn)時,并沒有感到特別興奮。心想,心態(tài)方面的內(nèi)容無非就是那幾點,有必要花三天兩夜來培訓(xùn)嗎?這豈不是浪費時間?還不如利用這段時間多處理一些工作上的事情,或者向上級表達一下自己的想法。于是決定先去聽聽看,如果覺得課程質(zhì)量不高,就當(dāng)天返回,不需要在那里待太久。因此,我沒有按照培訓(xùn)要求準(zhǔn)備好換洗衣物就前往了培訓(xùn)現(xiàn)場。
進場時,現(xiàn)場和所有大課的流程與氛圍如出一轍,以一首充滿激情的歌曲及門口兩側(cè)站滿熱情學(xué)員的方式迎接,心里暗想,這種方式也太老套了吧,所有大課不都是這樣嗎?能不能換點新花樣,感覺有些排斥。上午的課程由班主任大鵬老師主講,他詳細介紹了此次課程的大致內(nèi)容,足足講了好幾個小時,天哪,這課程怎么是這樣的?連開場介紹都用了這么久,早知道這樣,我就不來了。
當(dāng)我們被分成一個個小組,每組都要競選鷹王,我們組的家人都非常優(yōu)秀,都想爭奪這個位置。輪到我競爭時,其他伙伴基本上都不太支持我,因為我給人的感覺像個小孩,缺乏領(lǐng)導(dǎo)者的氣質(zhì)。盡管如此,我通過承諾贏得了本組最高的榮譽——鷹王,并且承擔(dān)起了帶領(lǐng)我們組取得勝利的責(zé)任。
第一個游戲是“牙簽傳回形針”,游戲規(guī)則是所有人站在椅子上,用嘴含著牙簽,回形針放在牙簽上,下一位家人用牙簽將回形針接過去,再以同樣的方式傳給下一位家人,中途不允許用手接觸牙簽和回形針,即使回形針掉在地上,也只能趴在地上用牙簽將回形針拾起。大家開始傳遞了,一切還算順利,而到了某位家人時,她猶豫了,她掙扎著,因為我們是一男一女交錯站的,最終她還是放下了一切,拋開了所有的雜念,將嘴伸過去,把回形針傳遞給了下一位家人。在游戲過程中,我們組的回形針掉了三次,家人們爭先恐后地趴在地上,用嘴去撿起那小小的回形針,那嘴幾乎要觸到地面。然而,所有的家人不去想這些,一次次地嘗試,一次次地補救。最終,我們組在規(guī)定時間內(nèi)完成了回形針的傳遞。在這個游戲中,我們領(lǐng)悟了兩個道理:
1、放下自我;
2、個人的成功不是真正的成功,團隊的成功才是真正的成功。這個游戲結(jié)束后,我們組的家人更加團結(jié)了。
同樣,每次入場時,老師都會要求每組進行團隊風(fēng)采展示,每個風(fēng)采展示都要圍繞當(dāng)天所講的主題進行,而每次課程結(jié)束后到下一課程開始的時間都很緊張,換句話說,就像打仗一樣,不,是真槍真刀的打仗。每次課程結(jié)束后,我們組的家人都群力群策想盡方法去裝飾自己的團隊,有的家人連飯都沒吃,去為團隊買裝飾品,有的家人不顧裝飾是怎么的離譜,也積極的配合著家人,因為這都是為了團隊加分,為了團隊的榮譽。因為,大家都學(xué)會了一句話“反正死不了,我們豁出去了!”抱著這種信念,我們組的裝飾是離譜的,記得第三天的主題是“蛻變、重生”,我們想了很多方案,但最后被一一否決,最終選定的方案是“重溫童真”,我們組的家人口中含著奶嘴、叨著奶瓶扮成小孩,那一時刻,我們放下自我,完成了人生的蛻變與重生,回到了孩提時代。
第一晚上的活動是“齊眉棍”,每個人都有自己的想法,每個人都按自己的意思去做,但這樣的結(jié)果是一次又一次的失敗,一次又一次的重來,大家都抱怨著對方不配合。之后,劉昱興老師讓大家總結(jié)經(jīng)驗,為什么會一次又一次的失敗,總結(jié)過后,大家認為:
1、團隊要有統(tǒng)一的指揮,團隊成員要無條件服從指揮;
2、團隊要有一個共同的目標(biāo);
3、全心全意做好自己的.本職工作;
4、不要指責(zé)他人的缺點,要看到他人優(yōu)點。就這樣,我們找出了各自的優(yōu)點、缺點,統(tǒng)一了思想。經(jīng)過再一次的嘗試,雖說也失敗了,但大家似乎更明白了。我們再來一次,朝著一個目標(biāo)走著,時間繼續(xù)走著,我們也在努力著,最后聽見指導(dǎo)員說了一聲“OK”,大家一下雀躍了,喊著“YE”,抱成團,跳躍著,喜悅的淚水奪眶而出。包容家人的缺點,并幫助他改正,互相吸收家人的優(yōu)點,共同成長,收獲勝利的喜悅。這就是活動后我對團隊的真正詮釋。
在“報數(shù)”活動中,連小學(xué)生都會玩的一個游戲,而我們的隊員卻一次又一次地報錯,一次又一次地犯下錯誤,兩隊的領(lǐng)袖為自己的隊友犯下的錯誤默默的承擔(dān)著、全力以赴堅持著,他們在隊友的注視下默默的做著“俯臥撐”,默默的、默默的做著,他們沒有任何的抱怨,沒有任何的指責(zé),因為他們深知,為隊員所犯下的錯誤承擔(dān)后果,這就是他們的責(zé)任。看著我們隊的領(lǐng)袖那顫抖的背影、那顫抖的雙手、女領(lǐng)袖抽泣的哭聲、還有那皮鞭的抽打聲,眼前的一切是“那么的刺眼、那么的刺耳”,然而我們在一旁卻不能幫到他們什么,只能看著他們默默地做著、抽泣?粗@一幕幕,我的內(nèi)心受到很大的觸動,F(xiàn)實生活中的我們,不是也犯了很多的錯誤嗎,而這些錯誤的結(jié)果,大多是我們的家人、領(lǐng)導(dǎo)、好友為我們承擔(dān)著。而他們又說了什么?沒有!沒有!!他們只是默默地承擔(dān)著!!!看著我們隊的領(lǐng)袖,想到我們的家人、領(lǐng)導(dǎo)、好友,又何償不是一直在為我們做著“俯臥撐”,他們又何償不想停下。然而,他們能嗎?不能!不能!!他們?yōu)榱俗约旱募胰恕T工、好友的成長默默地的承擔(dān)著,默默地、默默地、無怨地承擔(dān)著。此時此刻的我們除了哭泣、除了感動、除了內(nèi)心的震憾,我們無能為力,謝謝為我們成長默默地的承擔(dān)著的家人、領(lǐng)導(dǎo)、好友,讓我們?yōu)槟銈兩钌罹仙弦还?
兒童心理培訓(xùn)心得體會9
這個夏天,我很榮幸能參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”培訓(xùn)以及省里組織的“心理健康C證”培訓(xùn)。通過這兩次培訓(xùn),我對幼兒心理健康教育有了新的理解和認識,也更加深刻地認識到學(xué)校心理健康教育的緊迫性和重要性。我相信,這次培訓(xùn)不僅提升了我的理論水平,更在精神層面上給予了我持續(xù)的影響。
xx年畢業(yè)那年,我踏上了自己熱愛的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒過幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時總會控制不住地發(fā)出很多怪聲音,通常,出現(xiàn)這種情況,我會用眼神或動作提醒他,因為我覺得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進一步了解他,當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時,我沒有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關(guān)愛,他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽他內(nèi)心最真實的聲音,于是,我便這么一直用心做著,等著他慢慢向我敞開心扉,果不其然,他開始有了變化,通過一個學(xué)期的引導(dǎo),他在各方面都有了長足的進步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學(xué)會了更多與人相處之道,看到他的成長,我倍感欣慰。
是的,教育就是這樣,特別是對于年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓(xùn)后的今天,回想起當(dāng)初那件事,我深感欣慰,因為我把孩子當(dāng)作一個有血有肉、有情感、有思想的人來看待。在幼兒心理健康教育日益受到重視的今天,希望每一位奮戰(zhàn)在幼教一線的教師,能夠真正用心關(guān)注孩子們的心理健康問題,成為一名合格的幼兒心理健康教育教師,讓未來的主人翁們都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。
為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)班”已經(jīng)圓滿結(jié)束,回顧這幾天的學(xué)習(xí),我感到收獲頗豐!這三天分別由三位來自寧波大學(xué)心理系的老師為我們進行培訓(xùn),他們各自有著獨特的專長。
第一天,李老師給我們講述了”幼兒團體心理輔導(dǎo)“,團體輔導(dǎo)是心理咨詢與輔導(dǎo)的主要形式之一;是在團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式,通過團體內(nèi)人際交互作用,促進個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗,認識自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程。通過李老師的講述讓我們了解到孩子的需要:安全感和信任感,最重要的是了解孩子行為背后的事實。而幼兒團體輔導(dǎo)是游戲輔導(dǎo),從游戲中來分析孩子的心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運用“沙盤游戲“來測試幼兒的心理,從中對他們進行心理咨詢,這也是現(xiàn)在對幼兒心理最具有說服力的實驗。
第二天,楊老師是心理學(xué)的博士,專攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)——兒童是自己情緒的主人“,每個人都有情緒,而情緒無好壞之分,有情緒并不怕,怕的'就是沒有處理好孩子的情緒?那么處理孩子的情緒,三句話:第一句“媽媽看到你非常生氣……(給情緒命名)”;第二句話“你想生氣就生氣吧(允許孩子有情緒)“;第三句話“媽媽陪著你(表達愛,讓孩子有安全感和被接納感)“。這是經(jīng)典的三句話,非常實用。
第三天,賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“,所謂行為功能分析,是指在進行行為矯正之前,對引發(fā)來訪者的問題行為的起因、所帶來的后果以及來訪者在此方面的動機與需求等做出評估,以便對癥下藥,確定來訪者的問題行為和治療的目標(biāo)與方法。出于錢銘怡《心理咨詢與治療》。行為功能分析,指在行為治療前對環(huán)境中和行為者本身的影響或控制問題行為的因素做出系統(tǒng)分析。行為治療的目的在于消除來訪者的問題行為本身。這個對于我們幼兒園的老師來說,開展有點難度,運用到心理咨詢的內(nèi)容?墒琴R老師通過自己的理論分析,加上他的實際經(jīng)驗向我們介紹了abc行為分析,大大降低了我們的顧慮,因為這樣的行為,我們平時也在處理,如他講到自閉癥的孩子,其實我們也是在運用心理學(xué)的方法對待,就是沒有賀老師的專業(yè),我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內(nèi)容,轉(zhuǎn)變于自己的方法。
三天的時間確實非常短暫,在這有限的日子里學(xué)到了許多道理,今后將在更長的時間里慢慢消化,并將其應(yīng)用于工作實踐中,為孩子們做出一些貢獻。
【兒童心理培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:
兒童心理健康培訓(xùn)心得體會06-17
兒童心理健康心得體會09-19
兒童心理學(xué)心得體會05-12
兒童心理健康教育心得體會10-09
兒童心理健康教育的心得體會02-06
兒童心理健康教育的心得體會4篇02-06
兒童心理學(xué)心得體會15篇05-13
兒童心理學(xué)心得體會12篇06-06