課題心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編精心整理的課題心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
課題心得體會(huì)1
我是一名教師,在我多年的教學(xué)生涯中,我深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。近日,我參加了英語(yǔ)語(yǔ)法課題培訓(xùn),收獲頗豐,現(xiàn)在總結(jié)一下心得體會(huì)。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容。
其中,語(yǔ)法內(nèi)容最為重要。語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要、最緊張的部分,我們需要扎實(shí)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法才能夠更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。在本次培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了一些語(yǔ)法概念,如名詞、動(dòng)詞和形容詞等,更深入地理解了它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中的使用。
同時(shí),在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面,本次培訓(xùn)更為我們提供了更多的技巧和方法,如聽(tīng)力過(guò)程中的主動(dòng)解讀法和口語(yǔ)交流中的表現(xiàn)技巧等。此外,我們還學(xué)習(xí)了一些寫(xiě)作技巧,如論文的結(jié)構(gòu)和各種寫(xiě)作技巧。
第三段:培訓(xùn)效果。
在本次培訓(xùn)中,我不僅掌握了一些新技巧和方法,更進(jìn)一步加深了自己的思考和理解。培訓(xùn)讓我感慨自己曾經(jīng)的不足和缺陷、明確了改進(jìn)的方向。通過(guò)這次培訓(xùn),我提高了自我的教學(xué)技巧,更好地滿(mǎn)足了學(xué)生的需求。
同時(shí),學(xué)委和老師們?cè)谂嘤?xùn)中都非常認(rèn)真,培訓(xùn)的質(zhì)量也非常高。除了學(xué)習(xí)之外,與來(lái)自不同學(xué)校的`老師相處,交流溝通也讓我收獲頗豐。
第四段:總結(jié)。
總之,這次英語(yǔ)語(yǔ)法課題培訓(xùn)讓我受益匪淺。培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了很多新的知識(shí)和技能,也深深理解了學(xué)生該如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)方案,更加明確了教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)方法和手段都需要符合學(xué)生們的需求,尊重學(xué)生的思考和意愿,這是我們的目標(biāo)和理念。
第五段:展望。
我相信在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì)更加深入地研究英語(yǔ)語(yǔ)法,掌握更多教學(xué)技巧和方法,并盡力讓學(xué)生更加喜歡和擅長(zhǎng)英語(yǔ),同時(shí)也會(huì)更加注重學(xué)生的心理和情感培養(yǎng),緊密聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化授課方式。
總之,這次英語(yǔ)語(yǔ)法課題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)深深影響了我,并將堅(jiān)定地影響我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的熱情和信心。
課題心得體會(huì)2
在課題研究過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了其中的辛苦和挑戰(zhàn),但同時(shí)也獲得了很多的收獲和啟示。通過(guò)這次課題研究,我意識(shí)到研究的重要性,培養(yǎng)了自己的科研能力和創(chuàng)新思維,也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。下面我將從四個(gè)方面來(lái)述說(shuō)我的心得體會(huì)和感悟。
課題研究一開(kāi)始,我感到了自己的無(wú)助和迷茫。剛開(kāi)始選擇一個(gè)合適的課題就需要大量的時(shí)間和精力,查閱大量的資料和文獻(xiàn),了解前人的研究成果。在選擇了自己的課題后,我還要確定研究的目標(biāo)和方法,這對(duì)于一個(gè)剛剛接觸研究的人來(lái)說(shuō)是非常困難的。但是在老師和同學(xué)的幫助下,我逐漸找到了方法和方向。
在課題研究的過(guò)程中,我深刻意識(shí)到了科研的艱辛和復(fù)雜性。一方面,我需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析,需要反復(fù)修改和完善自己的實(shí)驗(yàn)方案,以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可信度。另一方面,我還需要進(jìn)行大量的文獻(xiàn)查閱和分析,以提升自己的研究水平和深度。這些都需要我有足夠的耐心和毅力,并且需要不斷追求自我突破和創(chuàng)新。
通過(guò)課題研究,我獲得了很多的收獲和啟示。首先,我深入了解了一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù),提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其次,我切身體會(huì)到了科研的樂(lè)趣和意義,尤其是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象和規(guī)律時(shí),內(nèi)心充滿(mǎn)了無(wú)限的喜悅。最重要的是,通過(guò)課題研究,我培養(yǎng)了自己的科研能力和創(chuàng)新思維,提升了自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
在課題研究中,我的不足也是很明顯的。首先,我缺乏一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)的熟練程度,導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中頻繁出現(xiàn)操作上的問(wèn)題和失誤。其次,我有時(shí)候?qū)τ谝恍┘?xì)節(jié)的處理和問(wèn)題的解決時(shí)容易陷入困擾,缺乏一些靈活應(yīng)對(duì)的能力。最后,我在時(shí)間的管理和合作方面也存在一些問(wèn)題,導(dǎo)致自己在完成實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中感到比較緊迫和匆忙。
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)這次課題研究,我不僅學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,也充實(shí)了自己的人生經(jīng)歷和感悟。我意識(shí)到要做好科研需要的不僅僅是知識(shí),更需要的是要有耐心和毅力,要有勇于創(chuàng)新和追求卓越的精神。而這些都需要我持之以恒的努力和實(shí)踐。我相信通過(guò)不斷的.學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我可以不斷提升自己的能力,為科研事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié):課題研究是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),但是通過(guò)這次的實(shí)踐,我深刻意識(shí)到其重要性和意義。課題研究不僅可以提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng),還可以培養(yǎng)自己的科研能力和創(chuàng)新思維,為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這次課題研究,我意識(shí)到了自己的不足和不完善之處,也對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有了更加明確的規(guī)劃和目標(biāo)。我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為科學(xué)研究事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
課題心得體會(huì)3
在現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活中,人們常常感到壓力山大,無(wú)法正確地管理自己的時(shí)間和精力。為了幫助人們更好地應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題,srt(Self-RegulatedTraining)應(yīng)運(yùn)而生。SRT的目標(biāo)是幫助個(gè)人提高時(shí)間管理能力,有效地掌控自己的學(xué)習(xí)以及工作進(jìn)度,并將其應(yīng)用到日常生活中。在完成srt過(guò)程中,我有幸深入了解了這一方法,并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。SRT大致包括以下幾個(gè)步驟:首先是目標(biāo)設(shè)定和計(jì)劃制定,在這個(gè)步驟中,我們需要明確自己的目標(biāo),并制定出相應(yīng)的計(jì)劃。接著是時(shí)間管理,這一步驟要求我們合理地安排時(shí)間,合理分配學(xué)習(xí)、工作和休閑的時(shí)間。然后是集中精力和自我激勵(lì),這一步驟要求我們?cè)诠ぷ、學(xué)習(xí)的.過(guò)程中保持集中注意力,并給自己設(shè)定一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)保持積極性。最后是評(píng)估和反思,在完成目標(biāo)后,我們需要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估,并找出不足之處,以便改進(jìn)。
在我進(jìn)行srt的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了合理規(guī)劃時(shí)間的重要性。以前,我總是感到時(shí)間不夠用,學(xué)習(xí)和工作效率很低。但是通過(guò)srt,我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃時(shí)間,合理分配任務(wù)的重要性。當(dāng)我將時(shí)間分割成小塊,在每一塊時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注于一項(xiàng)任務(wù)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)和工作效率都得到了極大的提高。此外,我也深刻感受到了自我激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的重要性。當(dāng)我將目標(biāo)分解成小目標(biāo),并給自己一定的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),我可以更好地保持積極性,更好地完成任務(wù)。然而,srt也有一些局限性。首先,srt過(guò)程中需要確立目標(biāo)和計(jì)劃,并且需要嚴(yán)格執(zhí)行,這一點(diǎn)對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)可能會(huì)比較困難。其次,srt并不能解決一切問(wèn)題,有些復(fù)雜的工作和學(xué)習(xí)仍然需要其他方法來(lái)輔助完成。針對(duì)這些問(wèn)題,改進(jìn)srt的方式可以是提供更詳細(xì)和具體的指導(dǎo),幫助更多的人更好地理解和應(yīng)用srt方法。
總之,srt是一種非常實(shí)用的時(shí)間管理方法,通過(guò)合理的目標(biāo)設(shè)定和計(jì)劃制定,有效地提高了個(gè)人時(shí)間管理能力。通過(guò)我的體驗(yàn)和學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了srt的好處,并在實(shí)踐中逐漸提升了自己的時(shí)間管理能力。希望在未來(lái),srt能夠得到更廣泛的應(yīng)用,并幫助更多人解決時(shí)間管理上的困擾。
課題心得體會(huì)4
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的差異研究性學(xué)習(xí),是一種通過(guò)研究某些課題來(lái)學(xué)習(xí)某些知識(shí),生成某方面能力,提高某方面素質(zhì)的一種教學(xué)活動(dòng)之所以將其定為教學(xué)行為,而不是學(xué)習(xí)行為,是因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是由教師組織指導(dǎo),為達(dá)到一定教學(xué)目的的活動(dòng)而不是學(xué)生自發(fā)的,隨意的自學(xué)。它首先由教師給定一個(gè)范圍,由學(xué)生自選課題,面對(duì)該課題,中存在的各種問(wèn)題,通過(guò)收集信息,源程序取相關(guān)知識(shí),并運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行分析處理,得出解決問(wèn)題的方案,最終形成研究成果。
因此,研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:首先,常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對(duì)象,教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約,其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識(shí)為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識(shí)及信息的積累,講究知識(shí)體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,其接觸面相對(duì)較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對(duì)象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識(shí),注重知識(shí)的實(shí)用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí),如何收集信息。其次,常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對(duì)被動(dòng),其教學(xué)模式多為教師示范在前,講解在先,學(xué)生模仿、識(shí)記隨后,考試和學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力,教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jī)。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng),由于課題是學(xué)生自選的,面對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題情景收集相關(guān)信息,尋求解決問(wèn)題的知識(shí)。因
此,十分有利于為解決問(wèn)題而尋求知識(shí)的學(xué)習(xí)心理定勢(shì)的形成。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自選課題,通過(guò)討論交流深化課題研究,最終以論文答辯的形式來(lái)匯報(bào)研究成果,檢測(cè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。因此,十分有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、收集信息與處理信息的能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和應(yīng)對(duì)答辯能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)和合作交流的團(tuán)隊(duì)精神;還有利于擴(kuò)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),使社會(huì)對(duì)能力的要求、素質(zhì)的要求,真正成為學(xué)生自我完善的動(dòng)力。
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)由于研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)是不同的兩種教學(xué)模式,因此,對(duì)于一向習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),首先要解決的問(wèn)題是如何擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣獨(dú)立學(xué)習(xí)。
要做到這一點(diǎn),可以從學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生在教師給定的學(xué)科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題,教師可以對(duì)學(xué)生的課題選擇提供參考意見(jiàn)——或提示、或暗示,但最重要的是要讓學(xué)生自主選定課題。因?yàn),這意味著學(xué)生自主意志的生成,自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始。
課題選定后,學(xué)生往往不知如何著手進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)這時(shí)就需要教師為學(xué)生提供幫助,指導(dǎo)學(xué)生弄清課題中存在哪些問(wèn)題,這些問(wèn)題可運(yùn)用哪些知識(shí)進(jìn)行分析,并提出解決方案;如果已學(xué)到的知識(shí)尚不足以解決這些問(wèn)題,又該從何處獲得所需知識(shí)。同時(shí),還要求學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)提出改變不利局面的措施和方案。
研究性學(xué)習(xí)的初始階段肯定會(huì)遇到因?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來(lái)的困難,有的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)閱讀教材,更多的.學(xué)生在閱讀中存在著理解障礙。因此,一個(gè)很重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生閱讀教材、列出提綱,并標(biāo)出自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的部分,劃出尚不理解的部分,然后將有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的部分和尚不理解的部分,在小組和班上進(jìn)行交流和研討。前者,要論述自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理由,尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營(yíng)對(duì)象,或其他實(shí)例進(jìn)行論述,這樣既可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后者,則力求通過(guò)研討,先由學(xué)生相互解答一部分疑難之處,再由教師解答其余疑難,從而達(dá)到提高學(xué)生理解能力、培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。在此期間,教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生積極觀察商店、商場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象。用實(shí)際現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題,來(lái)形成知識(shí)需求,形成主動(dòng)尋求知識(shí)的動(dòng)力。
研究性學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性
研究性學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的,這種特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)對(duì)象是不斷發(fā)展變化的,市場(chǎng)環(huán)境不斷變化,經(jīng)營(yíng)手段不斷變化,高品的種類(lèi)、質(zhì)量、人格也不斷變化,服務(wù)方式、促銷(xiāo)手段、廣告宣傳等都在不斷變化。
(2)已學(xué)到的知識(shí)在不斷增長(zhǎng)。由于認(rèn)識(shí)的深入,對(duì)于同一個(gè)分析對(duì)象的觀察分析和研究,也在不斷地發(fā)展變化之中,其中的關(guān)鍵在
于,能否誘導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)尋求知識(shí)的動(dòng)力。
(3)提高學(xué)生處理信息的能力,以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí),提高研究性學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。
因此,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),還應(yīng)注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍?梢砸?xún)蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)、工作量就減少,且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來(lái)完成,各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比,也以此為單位。對(duì)每階段各小組的研究學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況要進(jìn)行評(píng)比,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,并以此作為形成考試成績(jī)的依據(jù)。可以考慮小組選拔晉級(jí)方式等來(lái)進(jìn)行。
如何指導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息對(duì)此
、僖寣W(xué)生了解哪些信息是相關(guān)的信息。
②應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何收集信息。一要使學(xué)生了解哪些信息渠道,通常應(yīng)含有現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)等。二要激發(fā)學(xué)生收集信息的積極性?梢赃M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)(包括現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、圖書(shū)選擇、網(wǎng)絡(luò)搜索等)和信息交流評(píng)比,先小組交流,再推薦出最有價(jià)值的信息在班級(jí)交流。信息處理的關(guān)鍵在于要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息的判斷,哪些有用,哪些暫時(shí)沒(méi)用今后可能有用,哪些不大可能有用;
學(xué)會(huì)信息儲(chǔ)存,如筆記、剪輯、電腦儲(chǔ)存;學(xué)會(huì)對(duì)信息的整理歸類(lèi)。更重要的是要學(xué)習(xí)積極運(yùn)用信息,只會(huì)收集不會(huì)合理運(yùn)用,則信息只是無(wú)意義的符號(hào),學(xué)生的積極性也將大大受挫。
此外,在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,往往存在著許多無(wú)法預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題,如無(wú)法預(yù)料學(xué)生在匯報(bào)課題時(shí)會(huì)提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料;無(wú)法預(yù)料其他會(huì)對(duì)他們提出什么問(wèn)題;更無(wú)法預(yù)知他們會(huì)作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對(duì)各種分至杳來(lái)的觀點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功,它要求指導(dǎo)老師無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題、什么情境,都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看,衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功,一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于,通過(guò)教師的指導(dǎo),學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標(biāo)。
課題心得體會(huì)5
Java是一門(mén)廣泛應(yīng)用于軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的編程語(yǔ)言,我在學(xué)習(xí)中對(duì)其掌握了不少知識(shí)和技能。通過(guò)自己的不懈努力,我逐漸趨近于一個(gè)Java開(kāi)發(fā)者的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中,我得到了很多驚喜和收獲。下面,我將從五個(gè)方面總結(jié)我對(duì)Java的心得體會(huì)。
首先,Java的面向?qū)ο筇匦越o我留下了深刻的印象。面向?qū)ο缶幊痰乃枷胱尨a更加易讀和易維護(hù)。我可以通過(guò)定義類(lèi)和對(duì)象,將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解成更小的問(wèn)題,從而提高開(kāi)發(fā)效率。另外,Java提供了很多現(xiàn)成的類(lèi)和接口,使得代碼的編寫(xiě)更加簡(jiǎn)潔。通過(guò)面向?qū)ο蟮腵方法,我能夠設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)良好、高內(nèi)聚、低耦合的系統(tǒng),將代碼組織得更加清晰和可擴(kuò)展。
其次,Java的多線(xiàn)程編程讓我對(duì)并發(fā)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在多線(xiàn)程編程中,我學(xué)會(huì)了如何正確地使用線(xiàn)程同步機(jī)制,避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)競(jìng)爭(zhēng)和死鎖等問(wèn)題。同時(shí),我也在實(shí)踐中體會(huì)到了線(xiàn)程調(diào)度的不確定性,認(rèn)識(shí)到了多線(xiàn)程編程的復(fù)雜性和難度。通過(guò)對(duì)多線(xiàn)程編程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)并發(fā)編程有了更深入的理解,并且能夠基于多線(xiàn)程提高程序的性能和響應(yīng)速度。
第三,Java的異常處理機(jī)制讓我寫(xiě)出更可靠、更穩(wěn)定的代碼。在之前的學(xué)習(xí)中,我總是用最簡(jiǎn)單的方式處理異常,直接將異常拋給上層調(diào)用者。但是,通過(guò)對(duì)Java異常處理機(jī)制的深入學(xué)習(xí),我意識(shí)到了異常處理的重要性。合理地使用try-catch語(yǔ)句,可以使程序在發(fā)生異常時(shí)能夠優(yōu)雅地處理錯(cuò)誤,并且保證程序的正常運(yùn)行。異常處理機(jī)制讓我的程序出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠給出明確的錯(cuò)誤提示,更容易進(jìn)行問(wèn)題定位和修復(fù)。
第四,Java的面向接口編程給我?guī)?lái)了更大的靈活性和可擴(kuò)展性。通過(guò)接口,我可以將程序的不同部分解耦,提高了代碼的可復(fù)用性。我可以定義一個(gè)接口,然后實(shí)現(xiàn)這個(gè)接口的多個(gè)類(lèi)。在程序需要擴(kuò)展時(shí),只需要添加新的類(lèi)實(shí)現(xiàn)接口,而不需要修改原有的代碼。通過(guò)面向接口編程,我能夠更好地應(yīng)對(duì)需求的變化,并且能夠更方便地進(jìn)行單元測(cè)試和模塊替換。
最后,Java提供了豐富的類(lèi)庫(kù)和框架,這讓我在開(kāi)發(fā)中事半功倍。Java的標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)提供了很多常用的功能,如輸入輸出、文件處理、網(wǎng)絡(luò)編程等。通過(guò)熟練使用這些類(lèi)庫(kù),我能夠更快速地完成開(kāi)發(fā)任務(wù)。此外,Java社區(qū)也開(kāi)發(fā)了很多優(yōu)秀的開(kāi)源框架,如Spring、Hibernate等,這些框架能夠極大地提高開(kāi)發(fā)效率和質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)這些框架,我能夠更快速地開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的應(yīng)用程序。
綜上所述,學(xué)習(xí)Java給我?guī)?lái)了很多收獲和驚喜。通過(guò)學(xué)習(xí)Java面向?qū)ο筇匦、多線(xiàn)程編程、異常處理機(jī)制、面向接口編程以及利用豐富的類(lèi)庫(kù)和框架,我能夠更高效地開(kāi)發(fā)軟件,編寫(xiě)出更可靠、更易維護(hù)的代碼。同時(shí),Java也培養(yǎng)了我分析和解決問(wèn)題的能力,提高了我的編程水平。我相信,通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我能夠不斷完善自己的Java技能,成為一個(gè)優(yōu)秀的Java開(kāi)發(fā)者。
課題心得體會(huì)6
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我對(duì)課題研究有了更深的理解,明白了課題研究的重要性,讓我知道課題研究就在我們身邊,就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。
通過(guò)王老師的講座,還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要,知道了教師如何做課題研究。
一、首先要選好課題。
課題研究的課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不能貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。
一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究,做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
總之,作為一名一線(xiàn)教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,一定有所收獲。
課題研究點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)習(xí)心得2
昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課,我覺(jué)得兩位教師講得非常棒,今天上午又來(lái)了一堂耳目一新的課堂,由臨高縣第一小學(xué)的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。
課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師,積極開(kāi)展小課題研究,本著問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(zhǎng)即成果的原則,開(kāi)展小課題研究,對(duì)于培養(yǎng)我們的研究意識(shí)和綜合能力,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高教育教學(xué)水平,有非常積極的現(xiàn)實(shí)的意義。
小課題研究屬于校本教研的范疇,研究的目的主要是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手,以小見(jiàn)大,類(lèi)似于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力、學(xué)科實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的研究、提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究;近就是貼近教學(xué),貼近現(xiàn)實(shí),不好高騖遠(yuǎn)。
小課題研究要注意淡化形式、注重實(shí)效,立足于個(gè)人的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好,著眼于解決問(wèn)題。在研究過(guò)程中,要有領(lǐng)導(dǎo)的支持,積極參加搭建平臺(tái),收集資料,注意與同事間的合作與交流,必要時(shí)尋求專(zhuān)家引領(lǐng)。
研究成果,成果表達(dá)方式很多,除了研究報(bào)告、論文外,還有教育敘事、論文、日志、案例描寫(xiě)、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些方式便于操作,既是研究記錄,也是研究成果。
今天我最大的收獲是認(rèn)識(shí)了把一個(gè)問(wèn)題變成一個(gè)課題去研究,不僅需要一種精神,還需要我們要有正確的研究方法,制定好研究的方案,提出研究的步驟,然后認(rèn)真的及時(shí)的去研究,否則,時(shí)間長(zhǎng)了,我們也就忘了,可能已經(jīng)沒(méi)有研究的動(dòng)力了,因此,這次的培訓(xùn)也許是個(gè)契機(jī),讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......
課題研究點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)習(xí)心得3
聽(tīng)了臨高一小王小女老師的報(bào)告,讓我感到教師搞課題研究的重要性。教師搞課題研究,可以提高自己工作的效率,可以提升自己工作的品位。在工作中研究,在研究中工作,是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條途徑。許多名師,像魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等無(wú)一不是科研型教師?梢哉f(shuō),課題研究是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)。
選擇科研課題的方法有很多,教師可抓住“五點(diǎn)”來(lái)確立自己的研究課題。
1、抓住困惑點(diǎn)。中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,每天都會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,課堂教學(xué)效率低下等,這些問(wèn)題雖然有不少人進(jìn)行了研究,但并沒(méi)有完全解決。另外,在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到困惑,比如,近年來(lái)盛行“賞識(shí)教育”,它適合所有學(xué)生嗎?難道教育就不能有批評(píng)和適當(dāng)?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度,有的教師根據(jù)這樣的疑問(wèn)提出了“適度懲罰對(duì)形成兒童良好行為的效果研究”課題。
2、挖掘閃光點(diǎn)。教師們?cè)谧约旱腵教育教學(xué)實(shí)踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。如有的教師善于做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,形成了良好的師生關(guān)系;有的善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力;有的在課堂組織教學(xué)和管理方面很拿手,課堂秩序很好;有的在班級(jí)管理方面有一套自己的做法,帶出了文明班級(jí),這些都可以形成研究的課題。
3、尋找空白點(diǎn)。別人已經(jīng)研究的東西,我們?cè)偃パ芯,往往費(fèi)力不討好。在課題研究中如果獨(dú)辟蹊徑,可以在學(xué)科與學(xué)科之間,學(xué)段與學(xué)段之間,學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問(wèn)題,確立研究的課題。如:中小學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的途徑和方式的研究,家庭素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化的研究與實(shí)踐,信息技術(shù)與學(xué)科整合效果的研究,民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究等。
4、拓展實(shí)踐點(diǎn)。努力學(xué)習(xí)和研究古今中外的教育經(jīng)驗(yàn),借鑒和吸取別人在教育、教學(xué)實(shí)踐中積累的正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己。古為今用,洋為中用。它山之石,可以攻玉,從成敗經(jīng)驗(yàn)中提出研究課題;或探討其中的規(guī)律,或設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)?zāi)撤N理論與提高教育效果之間有無(wú)必然聯(lián)系。例如:南通特級(jí)教師李吉林從外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練中得到啟示,借鑒我國(guó)古代文藝?yán)碚撝械摹熬辰鐚W(xué)說(shuō)”,吸取傳統(tǒng)教學(xué)注重讀寫(xiě)以及近代直觀教學(xué)有效因素,探索創(chuàng)造出“小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)法”。又如:嘗試教學(xué)法,開(kāi)始在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究。
5、關(guān)注最熱點(diǎn)。作為中小學(xué)教師,要發(fā)現(xiàn)有意義的問(wèn)題,其前提之一是對(duì)自己所從事的教育教學(xué)工作有較為深入的了解,并保持經(jīng)常的關(guān)注。機(jī)會(huì)總是偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦,對(duì)頭腦一片空白的人來(lái)說(shuō),問(wèn)題往往與他擦肩而過(guò)。要成為研究型教師,就要經(jīng)常閱讀教育研究方面的報(bào)紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學(xué)科教育網(wǎng)站,參加一些學(xué)術(shù)活動(dòng),多到名校去參觀學(xué)習(xí)。這樣,會(huì)有助于研究國(guó)內(nèi)外教育理論和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的教育熱點(diǎn)問(wèn)題。
當(dāng)今教育的熱點(diǎn)有很多。如:教育的公平問(wèn)題,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,教育現(xiàn)代化問(wèn)題,德育的實(shí)效性問(wèn)題等。
在課題研究中進(jìn)行反思是教師從教學(xué)研究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并逐步走向科研的一條自我成長(zhǎng)之路。通過(guò)“實(shí)踐——反思——調(diào)整——再實(shí)踐”的教學(xué)反思,可以促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富和完善自己的教學(xué)實(shí)踐,從而為其快速成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在課題的典型案例中研究與反思對(duì)提升教師的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平具有一定的意義。以教研反思促進(jìn)課題研究,相得益彰兩相長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展組織課例研究反思,使得我們課題組的教師不段提高自身的業(yè)務(wù)水平,積極尋求好的研究方法,以確保課題研究的順利進(jìn)行。
課題心得體會(huì)7
課題研究講究科學(xué),嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于一些我認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要簡(jiǎn)單的講解、演示給學(xué)生看,學(xué)生就能夠理解、掌握該知識(shí)了,但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的.能力差。但是,現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我,我沒(méi)有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),課堂沒(méi)能以學(xué)生為主體,沒(méi)有努力培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力,沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性! ∽詮拈_(kāi)展課題研究之后,課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成,利用學(xué),F(xiàn)有的條件,完成學(xué)生"活動(dòng)與探究"實(shí)驗(yàn),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更提高
了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,更拉近了我們師生的距離。
通過(guò)一年的研究,我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念,從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念,提高了自己的教學(xué)水平。
經(jīng)過(guò)一年的研究與實(shí)踐,我所任教的班級(jí)取得了可喜的成績(jī)。在20xx年秋季學(xué)期期末考試中,我我所任教的班級(jí)達(dá)A率、達(dá)C率、平均成績(jī)均居全縣前列
總之,我覺(jué)得作為一名一線(xiàn)的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究,開(kāi)展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展,自我提高是不無(wú)禆益的。
課題心得體會(huì)8
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,我們教研組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校教導(dǎo)處的具體指導(dǎo)和幫助下,認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)!督虒(dǎo)處工作意見(jiàn)》,圍繞學(xué)校的中心工作,以提高課堂效率為重點(diǎn),以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本,以提高課堂效益為突破口,以課堂教學(xué)改革為中心,以課堂教學(xué)改革為抓手,全體組員團(tuán)結(jié)合作,踏實(shí)工作,努力提高自己的`專(zhuān)業(yè)水平,現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)匯報(bào):
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師綜合素質(zhì):
教學(xué)是學(xué)校工作的中心,一切工作都圍繞這宗旨開(kāi)展,組織學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)課標(biāo),學(xué)習(xí)教學(xué)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),努力領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,提高思路,明確方向。每周一的教研主題是《如何上好一堂課》,在理論學(xué)習(xí)中,老師們通過(guò)學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)觀念。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升
3)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新的教學(xué)常規(guī),并做好學(xué)習(xí)筆記。
4)堅(jiān)持集體備課。每周一上午,我們教研組老師共同商議,制定本周學(xué)習(xí)計(jì)劃,集體備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料,統(tǒng)一練習(xí)。每次集體備課都做到有主次、有中心發(fā)言人、有主講人、有發(fā)言人,使教研活動(dòng)開(kāi)得高效、有針對(duì)性。
5)加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,我們教研組老師都能經(jīng)常聽(tīng)課評(píng)課,對(duì)每一位老師的課都能認(rèn)真研究,評(píng)析,使老師們?cè)诮虒W(xué)上有了一定的進(jìn)步,也使得教研活動(dòng)更加完善,教研組的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更加扎實(shí)有效。
6)組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)常規(guī)文件,提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
7)組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)作業(yè),提高作業(yè)效率。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況,進(jìn)行分層布置。每一位老師都要認(rèn)真做好作業(yè)評(píng)價(jià)工作,對(duì)學(xué)困生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,都給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
8、加強(qiáng)集體備課,努力提高備課質(zhì)量:
集體備課是教學(xué)開(kāi)展的重要形式,本學(xué)期教研組教師能按照學(xué)校的統(tǒng)一部署及要求,認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃,按照教導(dǎo)處要求制定好教學(xué)計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施,使教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,教研組的教育教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,并能按要求及時(shí)進(jìn)行小結(jié),及時(shí)反饋。
二、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革
9、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效益
10)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),使教師能正確對(duì)待課改,并結(jié)合我校實(shí)際,及時(shí)做好調(diào)整和補(bǔ)充,使教師能把課改工作作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,從思想認(rèn)識(shí)上真正轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
11)教研組組織好教師學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)常規(guī)文件,學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法,學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方法,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
課題心得體會(huì)9
第一段:引言。
作為一名研究生,進(jìn)行研究課題是必不可少的一部分。通過(guò)這一過(guò)程,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì)和總結(jié),希望能對(duì)其他研究生有所幫助。
第二段:課題選擇的重要性。
選擇合適的研究課題對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)非常重要。首先,一個(gè)好的課題應(yīng)該是有意義且有價(jià)值的。這意味著它應(yīng)該能夠填補(bǔ)知識(shí)空白,解決實(shí)際問(wèn)題,或推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。其次,課題的研究方法和技術(shù)應(yīng)該在自己的能力范圍之內(nèi)。沒(méi)有必要選擇一個(gè)過(guò)于復(fù)雜或難以實(shí)現(xiàn)的課題,這樣只會(huì)增加困難并導(dǎo)致研究的失敗。最后,選擇一個(gè)自己感興趣并擅長(zhǎng)的領(lǐng)域的課題會(huì)讓整個(gè)研究過(guò)程更加愉快和富有激情。
第三段:研究方法和技巧的應(yīng)用。
在進(jìn)行研究時(shí),正確選擇和應(yīng)用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê图记芍陵P(guān)重要。首先,必須選擇合適的研究設(shè)計(jì),以確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。其次,數(shù)據(jù)收集和分析技巧需要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在數(shù)據(jù)收集方面,我發(fā)現(xiàn)了一些常見(jiàn)的方法,如問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研。在數(shù)據(jù)分析方面,統(tǒng)計(jì)軟件和其他工具可以幫助研究人員更好地理解和解釋數(shù)據(jù)。此外,合理地解釋研究結(jié)果,提出合理的結(jié)論和建議也是非常重要的。在整個(gè)過(guò)程中,研究者需要保持謹(jǐn)慎和專(zhuān)業(yè),以確保研究結(jié)果的可靠性和可信度。
第四段:?jiǎn)栴}與困難的解決方案。
在進(jìn)行研究的過(guò)程中,我遇到了許多問(wèn)題和困難。其中一個(gè)主要的'挑戰(zhàn)是時(shí)間管理。研究生課題往往需要大量的時(shí)間和精力,如何合理安排時(shí)間,提高效率成為擺在我面前的難題。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我制定了詳細(xì)的計(jì)劃和時(shí)間表,并盡量遵守。另一個(gè)困難是數(shù)據(jù)收集和分析過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況。在實(shí)地調(diào)研中,天氣狀況和回答者的配合度可以影響數(shù)據(jù)的質(zhì)量。為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,我學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)變和尋找替代方案。此外,研究中的團(tuán)隊(duì)合作也是一個(gè)重要的問(wèn)題。我們需要與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行積極的合作,彼此分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),共同解決問(wèn)題。
第五段:總結(jié)與展望。
通過(guò)這次研究課題的實(shí)踐,我收獲頗豐。首先,我對(duì)自己的研究領(lǐng)域有了更深入的了解,并提高了相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。其次,我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)研究過(guò)程中,我必須不斷分析和總結(jié),尋找解決方案,這培養(yǎng)了我良好的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。最后,我意識(shí)到研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要持之以恒的努力和耐心。對(duì)于未來(lái)的研究生涯,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和不斷提升自己,為科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之,通過(guò)研究生課題的實(shí)踐,我在選擇課題、應(yīng)用研究方法和技巧、解決問(wèn)題和困難等方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的研究和職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響。希望其他研究生能夠借鑒我的經(jīng)驗(yàn),不斷探索和進(jìn)步。
課題心得體會(huì)10
tbl(Task—Based Learning)是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)方法,通過(guò)讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課題研究過(guò)程中,我深入探索了tbl在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
首先,tbl課題研究讓我重新審視了傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸和學(xué)生的機(jī)械記憶,而tbl則突破了這種模式。在tbl課堂中,學(xué)生充當(dāng)主動(dòng)參與者,通過(guò)實(shí)際的任務(wù)完成來(lái)掌握語(yǔ)言知識(shí)。這種參與度的提升讓學(xué)生更加積極主動(dòng),增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)拆解任務(wù),學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷感受到語(yǔ)言的運(yùn)用和交際的重要性,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
其次,tbl課題研究增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受和模仿教師的表達(dá),缺乏自主運(yùn)用的能力。而tbl通過(guò)任務(wù)的設(shè)置,使學(xué)生需要主動(dòng)地思考并運(yùn)用語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生完成具體的任務(wù)時(shí),他們需要通過(guò)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。這種實(shí)踐中的語(yǔ)言應(yīng)用讓學(xué)生真正理解了語(yǔ)言的功能,培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第三,tbl課題研究培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,學(xué)生們需要具備多元化的能力去應(yīng)對(duì)復(fù)雜的'挑戰(zhàn)。tbl通過(guò)任務(wù)的設(shè)置可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)來(lái)完成任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)某一主題的過(guò)程中,學(xué)生們需要了解相關(guān)的背景知識(shí),并能夠把這些知識(shí)融入到解決問(wèn)題的過(guò)程中。這種真實(shí)的任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、合作能力和創(chuàng)新思維。
最后,tbl課題研究提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。作為一名英語(yǔ)教學(xué)者,我深感語(yǔ)言教學(xué)的挑戰(zhàn)與重要性。在tbl課堂中,教師不再扮演“知識(shí)的灌輸者”,而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和任務(wù)的要求,合理安排教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的難度。同時(shí),教師在tbl課堂中也需要積極與學(xué)生互動(dòng),及時(shí)給予學(xué)生反饋。這樣的互動(dòng)與反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)效果。在tbl課堂中,教師們不僅僅教授語(yǔ)言知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和合作精神。
總之,tbl課題研究是一次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)tbl的教學(xué)模式,我重新審視了傳統(tǒng)教學(xué)方法,深刻體會(huì)到了它在英語(yǔ)教育中的價(jià)值。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),tbl提高了教學(xué)質(zhì)量,讓教學(xué)更加有趣和有效。tbl課題研究讓我重新認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)教學(xué)的魅力和意義,并激發(fā)了我對(duì)未來(lái)教學(xué)的熱情。
課題心得體會(huì)11
這以來(lái)我們進(jìn)行了《低段游戲策略研究》這一課題的研究,回顧課題研究之,感覺(jué)既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺,它不僅拓寬教學(xué)視野,還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中進(jìn)行研究,在研究中”這是我最大的體會(huì)。
一、主動(dòng),注重過(guò)程的形成
課題的研究注重過(guò)程,我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過(guò)程,體會(huì)研究過(guò)程中的酸甜苦辣。為了了解到最切合實(shí)際的相關(guān)研究,我經(jīng)常研讀相關(guān)的.理論書(shū)籍,查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的教學(xué)理念及,努力提高課題研究修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我到:要客觀地把握的不同層次,必須深入地研究學(xué)生,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)差異、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組。
用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況,作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué),運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,使各類(lèi)學(xué)生都有所獲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅,在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn),激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)興趣和信心。
二、積極參與其中,勇于實(shí)踐
課題心得體會(huì)12
我們要通過(guò)課題的研究使師生在教與學(xué)中自覺(jué)地意識(shí)到:通過(guò)研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 聽(tīng)了李主任的講座之后,我對(duì)小課題研究有了新的認(rèn)識(shí)。小課題研究有以下步驟:
一、課題的提出
二、研究目標(biāo)
通過(guò)課題研究努力使學(xué)生養(yǎng)成課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、審、檢、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)良好的的習(xí)慣。善于思考問(wèn)題的習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維和善于提出問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,科學(xué)思維,勤于思考的習(xí)慣。自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題習(xí)慣,善于多角度思考問(wèn)題習(xí)慣和聯(lián)想探索、假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。
通過(guò)研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、研究重點(diǎn)
1、一二年級(jí)教師負(fù)責(zé)低年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;
2、三四年級(jí)教師負(fù)責(zé)中年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;
3、五六年級(jí)教師負(fù)責(zé)高年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;
四、研究過(guò)程、方法
研究方法運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、行動(dòng)跟蹤法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。各研究人員結(jié)合本班實(shí)際特定相應(yīng)的研究計(jì)劃。
調(diào)查問(wèn)卷法:運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷了解本班學(xué)生的實(shí)際情況,為研究工作提供第一手材料。
文獻(xiàn)資料法:組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)的理論,特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)資源、相關(guān)指導(dǎo)方法的論述和觀點(diǎn),以及相關(guān)的研究成果,學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它教學(xué)教育理論,提高課題研究組成員的理論水平。
行動(dòng)研究法:此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程。通過(guò)教師在真實(shí)的教學(xué)中解決作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、寫(xiě)日記習(xí)慣、收集好詞佳句的習(xí)慣等問(wèn)題的研究,提高小學(xué)生的良好的語(yǔ)文習(xí)慣。課題組將不斷地研究、實(shí)踐、反思、調(diào)整、充實(shí),力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證,提供事實(shí)性材料,評(píng)定前階段工作,啟動(dòng)下階段工作。在這過(guò)程中,教師反思教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑,共同研討解決的方法,是行動(dòng)研究的重要途徑。
個(gè)案研究法:對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析、分類(lèi)研究,跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià),收集整理個(gè)案研究材料。通過(guò)對(duì)特定案例的分析,改進(jìn)研究方法,歸納出研究所取得的.成績(jī)。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)階段性總結(jié),及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果,修正實(shí)驗(yàn)方案,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn),及時(shí)推廣運(yùn)用。
五、預(yù)期形成的成果
1、形成教師隨筆集,教學(xué)反思記錄冊(cè)。
2、學(xué)生相應(yīng)的作品集,文字材料,光盤(pán)記錄等。
3、提交調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告。
4、發(fā)表成果,推廣實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。
六、實(shí)施措施及步驟
課題研究時(shí)間:
第一階段:
籌備課題組,制定主課題,構(gòu)建子課題,明確子課題的負(fù)責(zé)人。
各子課題負(fù)責(zé)人制定本子課題的課題方案,明確最終所要達(dá)到的目標(biāo),并設(shè)計(jì)最后的成果展示形式。
邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證,進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。
舉行開(kāi)題會(huì)。
通過(guò)問(wèn)卷對(duì)我校學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查摸底,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前測(cè)。
第二階段:每學(xué)期制定課題工作計(jì)劃。
按課題方案進(jìn)行操作研究,掌握第一手資料,探索良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。
課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人,善于捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)有價(jià)值的信息,及時(shí)記錄、存檔,小組定期檢查和交流。
組織課題組成員理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課改精神,做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得。
通過(guò)座談、測(cè)試、觀察等方式,定期了解學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的進(jìn)展情況。
對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總,撰寫(xiě)課題中期研究報(bào)告,并通過(guò)課堂教學(xué)觀摩及論文等形式展示成果。
邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行檢查、指導(dǎo),根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。
每學(xué)期教師撰寫(xiě)與課題相關(guān)的研究心得、論文、案例。
通過(guò)階段性總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整研究方案,進(jìn)一步探索,積累資料。
及時(shí)把課題研究動(dòng)態(tài)、過(guò)程上傳到寧夏教研網(wǎng)上。
第三階段:
總結(jié)研究執(zhí)行情況,做好結(jié)題工作,對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類(lèi),做好資料的補(bǔ)充、完善工作。
寫(xiě)出課題論文,匯編論文集,優(yōu)秀教案集,全面展示研究成果;
撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告,邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定。
觀摩活動(dòng)。
七、課題研究人員安排
總之,開(kāi)展小課題研究,有著強(qiáng)大的生命力,它與新課程同生共長(zhǎng)。我們相信,小課題研究一定會(huì)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大亮點(diǎn),一定會(huì)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵,為小學(xué)語(yǔ)文教育注入新的活力。
課題心得體會(huì)13
長(zhǎng)期以來(lái),我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀,將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器,忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”,課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密,沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用,沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí),缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。
這個(gè)學(xué)期我接手初三(15)班,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生,而且成績(jī)好的學(xué)生上課就比較認(rèn)真,而且圍繞老師的問(wèn)題積極思考,甚至還能舉一反三。但是成績(jī)中等的學(xué)生就只是坐在教室里,只帶了耳朵在聽(tīng),不舉手也不發(fā)表自己的看法,甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系,就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課,懶洋洋的趴在桌子上,只有遇到我講笑話(huà)的時(shí)候才興奮一下,過(guò)后就又是老樣子。
于是我改變教學(xué)方法,從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”,還給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的數(shù)學(xué)空間,還學(xué)生以生活,還學(xué)生以快樂(lè),交給他們思維的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)園。
讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái)!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感!蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢(shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景,把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去,引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴,從而緊緊吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖的前提出下,充分開(kāi)發(fā)教材的潛在功能,結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題,給學(xué)生提供開(kāi)放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景,捕捉貼近生活的素材,選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物,采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,通過(guò)這樣的實(shí)踐,學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué),學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺(jué)中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái),也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo),達(dá)到事半功倍的效果!
(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型,如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究,就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征,更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的`應(yīng)用價(jià)值,從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí),我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材,也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題,這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索,理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。
(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維 心理學(xué)家皮亞杰指出:“只有要兒童作用于環(huán)境,其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí),其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障!边@就是說(shuō),從學(xué)生生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始,在具體、形象的感知中,學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí),我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察,動(dòng)手操作,又讓學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)口敘述,多種感官參加活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題解決問(wèn)題,以動(dòng)促思,體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維 從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住初二學(xué)生的特點(diǎn),激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué),這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
(5)用平等對(duì)話(huà)構(gòu)建師生關(guān)系 美國(guó)課程專(zhuān)家多爾說(shuō)得好:“在課堂教學(xué)中,教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō),一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面,教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中,教師是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生的主宰,學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者,教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的,無(wú)平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍,在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生:“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),只有這樣的課堂,學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力,現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣,從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí),有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
課題心得體會(huì)14
小學(xué)課題申報(bào)培訓(xùn)是一項(xiàng)對(duì)小學(xué)老師的提高和鼓勵(lì),讓老師們更好地探索教育的本質(zhì)和實(shí)踐方法,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)參加此次培訓(xùn),我深深感受到課題研究的重要性,也對(duì)自己作為一名老師的發(fā)展方向有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。
本次培訓(xùn)主要包括了課題研究的理論和實(shí)踐部分。理論部分介紹了課題研究的概念、目的、意義、方法和步驟,并著重強(qiáng)調(diào)了課題研究對(duì)于教育教學(xué)改革的.作用和意義。實(shí)踐部分則是老師們自主選取了自己關(guān)注的課題,進(jìn)行了深入的研究和探究,從問(wèn)題的提出、分析到解決方案的制定和實(shí)施中的具體操作均有涉及。
通過(guò)本次培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于課題研究的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻了。我認(rèn)為,課題研究不僅可以提高自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),也可以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的改革,促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。同時(shí),我也了解到了課題研究的步驟和方法,不僅要有問(wèn)題意識(shí),還要有科學(xué)精神和合理方法,才能有效推進(jìn)研究工作。
在本次培訓(xùn)中,我更深刻地認(rèn)識(shí)到,探究課題不僅是一名小學(xué)老師的職責(zé)和義務(wù),也是對(duì)自己能力的提升和發(fā)展。同時(shí),更要求我們始終保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀態(tài),積極參與課題研究,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。
通過(guò)本次課題研究培訓(xùn),我有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解。我認(rèn)為,在未來(lái)的工作生活中,我會(huì)不斷地積極參與課題研究,深入探究教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題,并采用科學(xué)的方法進(jìn)行研究,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革工作。
課題心得體會(huì)15
隨著課題研究的推進(jìn),我們進(jìn)入了中期研究的階段。在這一階段中,我對(duì)于整個(gè)課題研究過(guò)程有了更深入的了解和體會(huì)。通過(guò)這次中期研究,我認(rèn)識(shí)到了自身的不足,并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己。以下是我對(duì)于課題研究中期研究的心得體會(huì)。
首先,我深切體會(huì)到了課題研究的復(fù)雜性和艱難性。在進(jìn)行中期研究的過(guò)程中,我不可避免地遇到了各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我的課題研究方向會(huì)迷失不定,無(wú)從下手。有時(shí)候,我會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不穩(wěn)定的情況,讓我感到非常沮喪。然而,越是遇到困難,我越是認(rèn)識(shí)到課題研究需要的耐心和毅力。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我明白只有堅(jiān)持不懈,才能在課題研究中取得進(jìn)展。
其次,我學(xué)到了如何高效進(jìn)行中期研究。中期研究的關(guān)鍵是要制定明確的研究計(jì)劃和合理的時(shí)間安排。在這次中期研究中,我采用了周密的計(jì)劃,將研究?jī)?nèi)容分解成不同的階段和任務(wù),并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。我發(fā)現(xiàn),這樣能夠很好地提高研究效率,避免拖延癥的發(fā)生。
此外,我也深刻體會(huì)到了合作的重要性。課題研究中需要與同學(xué)和導(dǎo)師進(jìn)行合作交流,相互借鑒和學(xué)習(xí)。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的溝通和合作,我能夠更全面地了解課題研究的背景和目的,并且得到了許多有益的建議和思路。我認(rèn)識(shí)到,在合作中相互支持和幫助,才能夠共同進(jìn)步,取得更好的研究成果。
另外,我也發(fā)現(xiàn)了許多自身的.不足之處。在課題研究的過(guò)程中,我遇到了許多技術(shù)和知識(shí)上的困難,暴露了我對(duì)于某些領(lǐng)域的不了解。這讓我感到了自己的學(xué)識(shí)不足,需要不斷補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。因此,我積極主動(dòng)地參加相關(guān)的課程和學(xué)習(xí)小組,提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),我也反思了自己的工作態(tài)度和方法,認(rèn)識(shí)到了自己一些不良習(xí)慣的存在,比如拖延和缺乏自律等。這讓我警醒,意識(shí)到這些問(wèn)題對(duì)于課題研究的影響,我將積極改正,爭(zhēng)取在后期研究中做得更好。
最后,我意識(shí)到課題研究不僅僅是一個(gè)科學(xué)上的探索,更是對(duì)自我的鍛煉。在中期研究中,我經(jīng)歷了許多的挑戰(zhàn)和困難,但也收獲了許多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)課題研究,我提高了自己的學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。我相信,這些能力和技巧將在未來(lái)的研究和工作中派上用場(chǎng)。
總的來(lái)說(shuō),中期研究是課題研究過(guò)程中不可或缺的一部分。通過(guò)這次中期研究,我對(duì)于課題研究有了更深入的了解,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處,積極補(bǔ)足短板。我相信,在不斷的努力和學(xué)習(xí)下,我能夠在最后的階段取得滿(mǎn)意的研究成果。同時(shí),我也希望能夠?qū)⒋舜沃衅谘芯康男牡煤腕w會(huì)與大家分享,共同成長(zhǎng)。
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