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郵票齒孔的教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的郵票齒孔的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
郵票齒孔的教學反思1
1、目標的完成：
本節(jié)課教學目標順利完成。
2、學習方法的運用：
會運用學過的識字方法識字。（如猜字謎、加一加、減一減、換偏旁、組詞會意等）。大多數(shù)學生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習方法掌握情況：
學生的識字方法掌握的很熟練，運用起來也很輕松。
4、本節(jié)課的學習效果：
我認為這是一節(jié)較為成功的小學語文低年級識字、寫字教學課。學生能夠當堂會認13個字、會寫12個字。大多數(shù)學生能夠做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、本節(jié)課的收獲與成功之處：
能夠抓住低年級語文教學的重點設計教學，采用靈活機動的教學方法組織教學，使得原本枯燥的生字學習興趣盎然。為第二課時的.學文教學奠定了堅實的基礎。
6、本節(jié)課的不足與不滿意的地方：
教學時間的安排上有些拖堂。
7、在教學中存在的問題。
8、對今后教學、學習有較大影響的問題，怎樣改進：
正音問題在課上雖出現(xiàn)一個漏洞，但我想著個問題不容忽視。日后我在平時生活中盡最大努力說標準音。時刻嚴格要求自己。
郵票齒孔的教學反思2
1、充分發(fā)揮學生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點，本節(jié)課教學拓展了學生的心理空間，發(fā)揮了學生的潛在能力，使學生積極主動地思維，充分發(fā)揮了學生的想像能力和智力潛能。
2、做到了兩個根本轉變：
學生學習方式的轉變與教師角色的轉變。學生擁有較大的自主權，而教師則發(fā)揮引導者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困難，及時地進行點撥與指導。同時，以輕松的話語、親切的態(tài)度與學生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學氛圍。
3、指導學生讀能體現(xiàn)學生由不會到會的'過程：
學生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個別學生示范讀能讓學生充分地“讀”，將“讀”落到實處，讓學生充分感受人物的心靈世界。整個教學樸實無華，在學生自主探究、合作交流的學習活動中，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機統(tǒng)一。
郵票齒孔的教學反思3
1、落實教學目標：本課是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。而要達到這一目的，我想就必須引導學生去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側重。
這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實，更適宜默讀。在教學時，首先，我讓學生在學習中默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考。第三、四自然段是朗讀感悟的重點，接著我抓住“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”這句話為切入點，重點引導學生自讀，抓重點詞句悟讀、品讀、老師引導讀等。讀的方式多種多樣，通過反復朗讀，學生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動作。教學中，我重視利用課文中的插圖，引導學生仔細觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學生把圖文結合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學生的觀察能力和語言表達能力也得到了提高。
在感悟基礎上，再引導學生通過想象阿切爾動手研究的過程會遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。這時我出示郵票打孔機的圖片后，又設計了一個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是 1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設計這個問題既是為了培養(yǎng)學生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進一步體會到阿切爾發(fā)明郵票打孔機的'過程需要仔細觀察、需要動腦筋思考，需要動手研究，需要不斷克服困難。
3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡的現(xiàn)象相對較少，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學內(nèi)容離學生相對較遠，學生對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標“用心思考，勇于創(chuàng)造”。所以，我認為，只有讓學生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對阿切爾的認識只停留在他是一位善于觀察、善于思考的人，會忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務。所以在教學過程中我邊指導學生讀描寫阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)學生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機的真實目的，讓學生對發(fā)明家有了一個更深刻的認識，潛移默化地使學生在讀書中受到人文精神的熏陶。
4、密切與生活相連：考慮到當今是盛行電話，手機的通訊時代，孩子們對郵票，信封，齒孔了解不深。因此，課前讓學生收集郵票，觀察郵票及了解有關郵票的資料，在課堂上，我利用網(wǎng)絡資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認識到郵票的同時，也了解到郵票是“微型百科全書”。
最后我設計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個問題讓學生能進一步了解“齒孔”及其作用，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。學生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機給人們生活帶來的方便和影響，對阿切爾的敬佩之情油然而生。教學目標中的情感目標自動實現(xiàn)。
整體而言，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又較好地落實了教學目標。
郵票齒孔的教學反思4
《郵票上的齒孔》是一篇說理課文，課文通過講述發(fā)明家阿切爾發(fā)明郵票打孔機的故事，贊揚了阿切爾善于觀察，勇于探索，敢于實踐的精神，啟發(fā)學生從小要養(yǎng)成愛觀察、勤思考、敢動手的好習慣。
第一課時學生已初讀了課文，學習了生字詞。第二課時主要任務是解決導學案上的“精讀感悟”、“鞏固練習”和書上的課后題。
“精讀感悟”設置了兩個問題，一個是“說一說阿切爾是怎樣發(fā)明郵票打孔機的？”一個是“你還知道什么東西是誰發(fā)明的？”第二個問題我提前布置讓學生在網(wǎng)上查了資料，沒什么難度。但是第一個問題不太好回答，可能學生心里明白，但在組織語言時可能說的不夠全面或太過詳細。為了節(jié)約時間，我把問題轉化成填空題，提示學生。這樣學生回答起來就比較簡單了！第一個問題解決了，本以為第二個問題很快就可以解決，沒想到學生們查的資料太多了，一個個都是寫了滿滿一頁紙，都急著在班里展示，看著他們那么積極踴躍，我也不忍心打斷他們。結果展示環(huán)節(jié)占用了大量的'時間，導致整節(jié)課顯得頭重腳輕！
在處理課后題時我把書上的“讀一讀，用帶點的詞語各說一句話”改為了“選詞填空”，讓學生自己理解著去辨析詞義，學生很輕松的就選對了。造句時，因為課前學生查了很多“誰發(fā)明了什么”的資料，用“發(fā)明”一詞造句已無需訓練，“發(fā)現(xiàn)”造句時，學生思想比較局限，我稍加點撥，告訴他們：發(fā)明就是創(chuàng)造的意思，而發(fā)現(xiàn)是發(fā)覺、知道。造句環(huán)節(jié)也進行的比較順利！
因為在“精讀感悟”環(huán)節(jié)占用時間較多，導致“鞏固練習”時時間不夠充足，本應該由學生自己閱讀的短文，臨時調(diào)整為我讀短文，學生邊聽邊思考課后題。最后的“拓展延伸”環(huán)節(jié)本來是課文主旨升華的重要部分，但是由于時間安排不當，課堂上已沒有時間，只能留成作業(yè)讓學生課下閱讀。
郵票齒孔的教學反思5
本周五(4月1日)蔡老師到學校對我們?nèi)荒贻p教師進行了教學指導。這已經(jīng)是蔡老師第2次對我進行指導了。每次聽完蔡老師的點評后，我都有種醍醐灌頂?shù)母杏X，而每次也都是獲益匪淺，收獲多多。
這次我上的是二年級下第14課《郵票齒孔的故事》的第一課時。這節(jié)課我有2個目的，第一是讓生認識本課的13個生字，第二是讓生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文，理解課文意思。
認識生字的環(huán)節(jié)中我采用自由讀、同桌比賽讀、個別讀、小老師帶讀、任點學號讀、開火車讀詞、男女生比賽讀等多樣的形式讓生牢牢記住13個生字。由于形式多樣，學生的積極性很高，課堂氣氛比較活躍。
理解課文意思的環(huán)節(jié)中，我主要通過幾個環(huán)環(huán)相扣的問題，“是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票”，“阿切爾被誰吸引住了，那個人做出了什么樣的舉動吸引阿切爾”，“阿切爾為什么會產(chǎn)生‘用一臺機器給郵票打孔’這種想法”等，讓生通讀了全文，初步感知了課文。
課后，蔡老師對我們的課進行了精彩的點評。通過蔡老師的點評，我明白了這節(jié)課還有許多不足，在以后的教學中還有需要進一步改進的地方。一、二年級的教學應以識字、寫字、讀文為主，這在第一課時的教學中體現(xiàn)得尤為明顯。而我的這節(jié)課卻沒有教學生寫一個字。二年級的識字和寫字量都非常大，如何讓學生掌握好這些生字，需要每節(jié)課都讓學生用一定的時間去練習寫字。我還記得蔡老師曾講過的“寫字四部曲”：生先觀察，師范寫，生描紅并書寫，講評后重新書寫一個。這次我卻沒把蔡老師教給我的方法展示出來，實在愧對她的辛勤培養(yǎng)。
這節(jié)課雖然識字上我采用了形式多樣的方法，但玩生字游戲時沒有目的性和層次性，每個字都平均使用力量，重點不突出。許多學生早就認識的生字我還花大量的時間讓他們?nèi)プx，幾個難字如“裁、敦、仍”等，我卻粗略讀過，造成幾個中下生在本節(jié)課里未牢牢地掌握這幾個難字。這次的生字教學，也沒有體現(xiàn)我們老師的創(chuàng)新精神。我只是一味地讓他們?nèi)プx。殊不知，我們還要教給他們識字的方法。比如，在導入時我就可以引導同學們認識“齒、枚”2字，“齒”字許多同學在生活中早就認識了，而“枚”字我可以讓大家說數(shù)量短語。當發(fā)現(xiàn)一些同學把“裁”讀成“栽”時，我應該抓住契機，讓大家觀察“栽、載、裁”3個形近字，然后編順口溜識記。比如可以說成：有木就栽樹，有車就裝載，有衣就裁衣。同時，“裁”與“撕”又都是表示動作的動詞，可以讓學生通過做動作進一步理解，并引導他們發(fā)現(xiàn)這2個字都是平舌音。本課中的“仍”也可以與“扔”、“奶”聯(lián)系起來記憶。本課中還有三個形聲字：政、究、撕，如果引導學生去分析形旁與聲旁，我相信他們會更加牢固地記住這3個字。此外，字不離詞，詞不離句。當學好生字，會讀詞語后，我還應該讓學生去課文里找到含有該生字的句子，把句子好好地讀讀，這也為接下來的讀課文降低難度，做好鋪墊�？傊�，蔡老師一再強調(diào)應利用學生的舊知來學習新知，應教給學生學習方法，培養(yǎng)他們的學習能力，開發(fā)他們的智力。我們是教語文而不是教課文。非常精彩的`一段點評!
以前總覺得生字教學很枯燥、乏味，這次通過蔡老師的指導，我發(fā)現(xiàn)識字教學更能體現(xiàn)我們教師的創(chuàng)新精神。每課“我會認”的生字雖然都是一個個孤立存在的個體，但如果我們能動腦筋重新構思，仍可以發(fā)現(xiàn)生字間的內(nèi)在聯(lián)系。想起以前教研時陳琴大師給一年級下冊每篇課文的生字都編了一首兒歌，確實是花了不少時間和精力，這也是教師創(chuàng)新和備課能力的一種高度體現(xiàn)。
另外，這節(jié)課我的板書設計不太美觀，一張ppt的字體顏色設計不科學，整節(jié)課的過渡語言不自然。
當蔡老師精彩的點評結束后，在座的教師紛紛表示，這次教研不僅讓三位年輕教師成長不少，而且也讓他們受益匪淺。蔡老師把目前語文教學中最前沿、最核心的信息帶來了，讓一些老教師也對自己的一些教學方法開始了反思。
會后，我們校長一再邀請蔡老師以后每個月都應來校進行指導。
再次感謝蔡老師。即使您已經(jīng)退休了，即使您該好好享受清閑的日子了，但您仍然心系教育，關心和培養(yǎng)我們年輕教師，把您的所知毫無保留地傳授給我們。千言萬語道不盡一聲“謝謝”，唯有祝福您：健康長壽，幸�？鞓罚啻河礼v!
郵票齒孔的教學反思6
我們班有許多小郵迷，我借此機會請他們把自己珍藏的郵票帶來給大家看，全班同學都承認郵票確實是“微型的小百科全書”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進行到底。
我認為課文教學并不能拘泥于課堂，而應時刻與生活聯(lián)系起來，這樣才能長效地激發(fā)學生的學習興趣。
當我和學生們一起學完這篇課文，在要結束課文時，我說道：“學了這篇課文，此時此刻你想說什么？”幾只小手高高的舉起。我點了許家誠，他說：“我想說一個詞，那就是‘創(chuàng)造’”。聽了他的`發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大母指夸獎道：“說得好！你真是太棒了！”在他的啟發(fā)和我的夸獎下，小手舉得更多了，更高了，有的說“智慧”，有的說“觀察”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”，這時謝培又站起來說：“老師，我想說句話，‘觀察才能有創(chuàng)造！”
郵票齒孔的教學反思7
本課是人教版二年級下冊的一篇課文，本課時是識字部分，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和二年級學生的特點進行了精心的設計，教學中，注意教材的整合和實踐性，主要有以下特點：
1．運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到認記生字的學習當中。
初讀課文之后，我安排了六個學習生字的教學環(huán)節(jié)，一是課件出示帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀；二是搶讀帶拼音的生字；三是開火車讀沒有拼音的生字詞；四是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）；五是借助字理教學激發(fā)學生對中國文字的'熱愛及學習興趣；六是布置學生課后在生活中找這些生字，記一記，說一說。
出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現(xiàn)。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中，教學則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。再讓學生把課堂延伸到課外，做個生活的有心人，在生活中記字，學字，更進一步鞏固了生字記憶還拓寬了學習的途徑。六個環(huán)節(jié)層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學的特點。
�。玻浞掷谜n程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
《課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。
一是安排了說一說“我知道”，這是結合了課文內(nèi)容的特點，以具體的實例向學生進行引導，通過獲取與本課學習內(nèi)容相關的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；
二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發(fā)學生的興趣；
三是讓學生課后自己設計郵票，并加以說明，培訓學生的動手能力，和創(chuàng)造能力。
這些實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐性。最后通過下節(jié)課讓集郵的小朋友帶郵票，同學間欣賞的形式，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。
但是，在本節(jié)課的教學中也暴露了一些問題，雖說本節(jié)課是生字教學為主，但應該盡可能地與文章的內(nèi)容相結合，為學習文章做更好的墊，要把學習生字與課文的朗讀結合得更為緊密，課堂效果會更好。在以后的教學中，我要在這方面下苦功，爭取做到花最小的力，辦最大的事，讓學生真正受益！
郵票齒孔的教學反思8
《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學生。沒有學生的積極參與很難完成本課的各項教學目標。因此教學本課時我從學生感興趣的話題入手進行教學。給他們說、議、做、讀、談的機會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學，在做中學，在看中學，在說中學，在聽中學。本課的教學設計主要特點有三：
1.運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的識字方法遷移到認記生字的學習當中。
初讀課文之后，教師安排了四個學習生字的教學環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞
和帶拼音的.生字，讓學生當小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學；四是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作；拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現(xiàn)。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中，教學則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學的特點。
2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點，引導學生去感受、體驗、思考，去領悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想” 中的問題，有意識地培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。通過復述去了解學生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學段復述教學作了很好的鋪墊。
3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結合了課文內(nèi)客的特點，以具體的實例向學生進行這樣的引導，通過獲取與本課學習內(nèi)容相關的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發(fā)學生的興趣。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進生活在生活中學習語文，運用語文。
郵票齒孔的教學反思9
本課我感到有些吃力，現(xiàn)在科技發(fā)達，郵票似乎是多余的。加上低年級學生很少接觸與書信往來的信息，農(nóng)村孩子課外知識面較淺，班上學生見過郵票的只有5個孩子。
本課講述的是發(fā)明家阿切爾由身邊小事而發(fā)明了郵票打孔機的故事。通過這個故事告訴孩子們，只要做生活中的有心人，留意身邊事，多動腦筋，思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。課文在寫作特色上抓住不同對象的特點進行描寫，按事情發(fā)展順序組織材料，情節(jié)簡單語言平實。我對本課教學思想是以讀為，讀中明理。
針對自己上堂課的不足，我重新對本課的教學思路作了些調(diào)整。把課堂放手，讓學生自行組合，以組間結構激發(fā)學生學習興趣。自行去讀課輔工具書，以及課后“我知道”等知識點，讓學生重新對郵票有個新的概念。從原始郵票到現(xiàn)在的有孔郵票有個最基本的.概念，本人并搜集了一些郵票，上面印有各種標志型的圖標，并闡釋標志的意義。
讓學生讀課后的“我知道”等知識點的內(nèi)容，自主勾畫生字詞，以及描寫人物動作的句段，并出示了具體的閱讀要求。學生按要求一步步完成，邊讀書邊完成，一節(jié)課還有10分鐘，我檢查了學生學習情況，還不錯，生字認讀全部通過，生字書寫全部過關，也有三分之二的學生讀懂了課文，勾畫的句段也是課文的重點。（比如、課文2、3自然段，本段是人物的動作一系列的描寫。）通過自己在教學程序上的調(diào)整，教學效果還是有轉機的。
總之學完本課，有些不滿意，學生對郵票很陌生，原因是本人課前準備不充分，課堂有些隨意性。
郵票齒孔的教學反思10
《郵票齒孔的故事》講的是法國發(fā)明家阿切爾由身邊的偶然小事發(fā)明郵票打孔機的故事。用現(xiàn)代郵票和黑便士郵票的不同引出“齒孔的精彩故事”，創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生自主學習,主動探究新知創(chuàng)設了一定的條件。生字教學是這堂課的.重點，解析課文的第一、二、三自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，感悟課文。
我在教學該課第一課時，把重點放在認讀生字生詞上，這一塊花去的時間較多，導致在第三板塊的課文感悟時間較少。語文教學的重點是讓學生從讀中感悟，但我在這堂課中有“趕進度”的現(xiàn)象，因為在生字教學時沒有控制好時間，比較拖拉，雖然學生掌握的比較牢靠，但是相對的忽略了學生課文朗讀感悟。在第一課時的教學時，其實可以不把課文理解放進來，而將重點放在全文的朗讀上，整體感知，這樣會更符合學生的實際。我為了完成預設的環(huán)節(jié)，將整體感知課文拋到一邊，只在一開始的時候用3分鐘的時間讓學生自由讀課文，然后就沒有讓學生感悟課文了，而是直接跳到文章分析上，所以學生很難回答老師提出的問題。
整堂課我的教學時間安排沒有把握好，忽視了學生對課文的感悟，這是我下次要改進的地方。
郵票齒孔的教學反思11
說來慚愧，教學工作已有二十多年了，自己的教學風格卻還未定型，只是一直在不斷探索小學語文教學如何落實素質(zhì)教育，一直在模仿，從而形成了“四不像教學風格”，但在教學中，我一直力求做到：重學、務實、創(chuàng)新。
《郵票齒孔的故事》一課要求學生認讀13個生字，會寫12個生字，還要正確流利地朗讀課文，學習默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
1、重學——真正把課堂還給學生
教學活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，教學相長，才能提高課堂教學效率。我覺得師生之間應該建立起一種民主、平等、和諧的關系。教師的主導作用應充分地體現(xiàn)喚起學生的主體意識，鼓勵他們主動參與教學過程。在這一課的識字寫字教學中，我采取了多種多樣的形式：1、在課文中認讀。2、請小老師另度。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學互學。5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵學生用生字組詞、6、通過看實物、做動作、猜字謎等方法調(diào)動學生用多種感官來鞏固認字。
2、務實——切實提高課堂教學效率
在日常教學中持之以恒地引導學生打好聽說讀寫的基礎，適當加大訓練密度，相機滲透思想教育，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益，正音訓練不馬虎，朗讀訓練適當?shù)轿�，說話訓練字斟句酌，重點詞句深究細研，寫作教學一絲不茍�！多]票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是發(fā)明的經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實，根據(jù)這一特點，我在教學時重點引導學生自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準字音，讀通句子;合作學習，讀給同桌聽，相互檢查;抓重點詞句悟讀、品讀;老師引導讀、分角色讀等等。在整個讀書過程中，體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復朗讀，學生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3、創(chuàng)新——重視發(fā)展學生思維
教學中，我注重培養(yǎng)學生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學中，我重視利用課文中的插圖，引導學生仔細觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學生把圖文結合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學生的觀察能力和語言表達能力也得到了提高。文章最后一段寫道阿切爾發(fā)明的郵票打孔機到現(xiàn)在還在使用，學到這兒，我引導學生說說：你想對阿切爾說些什么?學生都非常激動，有很多話要說，一個個爭先恐后地發(fā)言。
自踏上工作崗位，又歷經(jīng)教改，我一直在模仿，一直在學習，意采眾家之長。俗話說：“根深葉茂，源遠流長�！蔽蚁耄褐挥胁粩嗉訌姼鞣矫娴男摒B(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，才能跟上時代教育的`腳步，形成自己獨特的教學風格吧!努力吧!
于是我大發(fā)感慨：要是沒有轉學之事那該多好!不過，這樣的憂慮是免不了的呀!沒辦法喲，誰叫你是老師呢!
“讀書破萬卷，下筆如有神�！笨梢姡Z言積累對于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”，大凡會寫作文的學生也都是喜愛讀書的。通過讀讀背背，讓學生把作品中的一些語言轉化為自己的語言。
四、引導學生學會做讀書摘錄
讓學生大量閱讀課外讀物，并學會摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段，并思考品味。鼓勵學生嘗試在自己的習作中運用到這些好詞好句。長此以往，學生的寫作語言就會變的豐富精練、準確而傳神起來。
五、培養(yǎng)學生習作的興趣，引導學生開展豐富多彩的活動
“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學生寫作的興趣是作文教學的突破口，要讓學生有樂于表達的愿望與沖動，那么習作就必須緊密圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習作的內(nèi)容，要有意識地組織學生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應的習作指導，這樣學生就不愁無話可說、無情可抒了。
郵票齒孔的教學反思12
語文即生活,生活實際才是語文教學取之不盡的源泉。而空洞的講解,乏味的說教,早已經(jīng)被現(xiàn)在的小學生所厭倦,又何談學習興趣和學習效果?因此,本文的教學我就聯(lián)系生活中的一些實際情況,激發(fā)學生情感,引導實踐。以此完成導學的重要環(huán)節(jié),讓學生學習于輕松、不知不覺中。我們語文的閱讀教學,應該是生活的再現(xiàn)和提高,應該是學生感受生活,學習生活的過程。這樣才能讓學生真正感受到學習語文的快樂。所以,通過上節(jié)課也讓我感受到:讓學生聯(lián)系生活實際去學習語文,實際上是為學生選擇了一條學習語文有效、有趣的捷徑。
另外課堂中問題的提出要讓學生能夠充分地發(fā)揮自主性。比如提出的"可是當郵票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這又該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個難題？"和語文實踐中提出的"搜集有關郵票的資料",都是充分發(fā)揮學生的自主學習的潛在動機。不僅學生有濃厚的興趣,而且形式多樣,效果好。
回顧上完的.這節(jié)課總感覺應該更精彩。不是老師,而是我的學生們,他們應該更出色些。是什么影響了學生?仔細琢磨,是學生在學習的過程中感知、感受、感悟到發(fā)明來源于生活,懂得細心的愛思考的人才能成為發(fā)明家。在學習了這類課文后,我相信有無數(shù)的小發(fā)明家正在成長。
郵票齒孔的教學反思13
《郵票齒孔的故事》講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的.發(fā)明故事。過本節(jié)課的教學，讓我收獲頗多，和學生一樣，我也懂得了許多有關郵票的知識，和孩子們又進行了一次親密接觸，增進了師生之間的感情，同時通過這次講課自己又得到了一次鍛煉。
我們班有許多小郵迷，我借此機會請他們把自己珍藏的郵票帶來給大家看，全班同學都承認郵票確實是“微型的小百科全書”，小郵迷們也高興極了，決定把集郵進行到底。
我認為課文教學并不能拘泥于課堂，而應時刻與生活聯(lián)系起來，這樣才能長效地激發(fā)學生的學習興趣。
郵票齒孔的教學反思14
《郵票上的齒孔》一文介紹了郵票上齒孔的來歷，啟發(fā)學生養(yǎng)成喜歡思考和動手的好習慣。文章內(nèi)容淺顯，語言精練，敘事清楚，適合小學生閱讀。
在課文的講授中，我采用了老師少講、學生多讀，讓學生在讀中理解，在讀中領悟的教學方法可。對于一些詞語的理解，如“無可奈何”、“疑惑不解”我則引導學生聯(lián)系上下文來理解，自己體會出詞語的含義，在此基礎上，老師再總結概括，加深學生的印象。然后，讓學生自己來設置這樣的情境，檢驗學生的理解情況�！鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思容易混淆，我結合了上下文來讓學生理解、區(qū)別。體會出“發(fā)現(xiàn)”在本課是發(fā)覺的意思，事物本身已經(jīng)存在的`；“發(fā)明”在本課是創(chuàng)造的意思，事物本身并不存在。
由于每個學生都有自己的生活經(jīng)驗、生命體驗，情感世界、精神世界的不同，在教學時鼓勵學生大膽說出自己的感受�！吧钪心阕⒁饽男┯腥さ氖虑槟兀俊边@個問題一出現(xiàn)，孩子沒暢所欲言，各個談自己在生活中發(fā)現(xiàn)了的奧秘，為突破教學難點打下基礎。
郵票齒孔的教學反思15
今天我講了《郵票齒孔的故事》的練習，也為我實習的第一課劃上了一個句號。心里有許多感受，輕松，后悔，欣喜……這一單元都在培養(yǎng)學生養(yǎng)成動手動腦，善于觀察發(fā)現(xiàn)的習慣，在課堂中我也盡量在灌輸這種思想，有成功的地方，也有失敗的地方。講課文時，學生能在我的引導下說出課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)并向他們學習，最終得出做生活中的有心人的主題，這一點值得欣慰。
但是不足的地方很多：第一，沒有充分發(fā)揮學生的主動性，一直是教師在引導學生走。
第二：課文朗讀不夠，學生對課文的內(nèi)容不夠熟悉。
第三，對時間的把握不準確，為了完成教學設計整堂課都顯得很緊，提問不夠。
第四，在講生字時，朗讀我會記的生字耗費時間過多，以至于寫字沒能在課上完成。
第五，對易錯的生字強調(diào)不夠，沒有按筆順來強調(diào)，以至于學生在做練習時出錯比較多。
第六，練習課沒能較好的維持課堂秩序，導致學生的學習效率比較低。
以上的`錯誤有的是因為欠缺經(jīng)驗，有的時因為備課不足和對學生不夠了解造成的，希望在以后的教學中，能改進這些錯誤，讓每節(jié)課都能達到自己的預期效果。
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