（熱門）班主任經(jīng)驗交流材料
大家好，有幸在這里和大家就班級管理問題交流經(jīng)驗，遺憾的是我很少當(dāng)班主任，管理經(jīng)驗不足，在這里有點班門弄斧，既然領(lǐng)導(dǎo)讓我在這里發(fā)言，我就把自己最近一段的工作給大家匯報一下。這里都是我自己的做法，肯定有很多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑲g迎各位老師批評指正，以便將來能更好的服務(wù)班級。
我就從具體的事說起：
第一：班級一開始，首先是排座位，咱們老師一般都是按成績，按順序念名單，非常好排，但是也有困難：有的學(xué)生個頭太低，有的學(xué)生近視厲害，坐在后面確實看不清，但是也不能完全按個頭來排；近視的也太多，無法照顧；還有一些人打招呼的希望排個好座位的等等，每班都有為座位鬧問題的。前幾年，有個學(xué)生在英才學(xué)校上高一，剛到班時，坐在后面，有個徐老師說：才來的那個學(xué)生，拿出來你的書，開始上課了。這個學(xué)生感覺自己雖然學(xué)習(xí)很差，又剛來到，老師還沒有忘記她，就感到很高興，學(xué)生很努力，成績一路攀升。到高二時轉(zhuǎn)到二高，有一次調(diào)座位，班主任把她從第二排調(diào)到第六排，她心里很難過，于是成績一路下滑，高三有一個月快高考時，她在夜自習(xí)的時候和我聊整整一個晚自習(xí)，說了她得經(jīng)歷，我也很受觸動，就寫下來發(fā)到網(wǎng)上，當(dāng)然不寫名字了。你看，同樣一個學(xué)生，在英才聰明在咱們學(xué)校就變笨了嗎？不是，是心里問題。我兒子上初中時，有一段時間他回來經(jīng)常說，老師講課都是看著我我講，心里很高興，后來調(diào)座位，老師不看他了，好像是老師找不到他了，就讓我給老師說說，把座位調(diào)調(diào)，我說：只要用心學(xué)習(xí)，坐哪都能學(xué)好，結(jié)果，影響太大了，心里不高興，成績下滑，我現(xiàn)在都很后悔。今年，也有辦公室主任以為孩子的座位大鬧校園的事。
我是這樣做的：
把桌子拉成三三三模式，三個學(xué)生坐在一起，座位隨便坐，事先告訴學(xué)生只挑同桌不挑座位，座位每兩周往前面進(jìn)兩排，右移一排，這樣一個班就沒有座位的好壞了，也不需要排座位了。開始有老師打招呼，也不理解，現(xiàn)在都沒有問題了。
另外，為便于管理，三排為一小組，中間的那個座位的學(xué)生，無論座位如何變永遠(yuǎn)是周圍8個學(xué)生的紀(jì)律監(jiān)督員，這樣，我只管班長，班長只管那9個紀(jì)律監(jiān)督員，省事多了，為題也少了。
由于作為經(jīng)常變動，值日就是問題了，我們就讓衛(wèi)生委員分組，貼在墻上，座位變動值日生不變。
當(dāng)然，這樣排座位也有問題,比如，老師記學(xué)生的名字就不那么容易了，這個問題希望各位老師幫忙解決。
第二：關(guān)于班干部的選拔和培養(yǎng)：
由于剛開學(xué)，學(xué)生互不相識，老師也不認(rèn)識學(xué)生，班干部不好選，我就讓學(xué)生毛遂自薦，有個職位兩個學(xué)生或者三個學(xué)生競爭，我就讓他們上臺演講，即便一個學(xué)生我也讓她上臺演講，這樣班干部就選出來了，而且做的很好。咱們學(xué)校幾次班級調(diào)整，我都是這樣做的，也都很好。其中，原來的班長袁振奇分到8班，又當(dāng)了班長，做得也很不錯。我們班的班長和班干部做的都很好，很負(fù)責(zé)任。班級有這樣的成績，很大一部分是他們的努力。
選了班干部一定放權(quán)給他們，開始衛(wèi)生委員問我：什么時間打掃衛(wèi)生，我說是你的事，他以為我沒有聽見，反復(fù)問，我一直說是你的事，他終于聽明白了。
當(dāng)然，一個學(xué)生也不是讓他當(dāng)班干部就一定當(dāng)好的，他們也可能遇到問題，需要我們老師培養(yǎng)。比如，班長賀語，是班級倒數(shù)第二名，開始也有老師給我說她好說話，班干部競選時她說：當(dāng)不好了大家叫我下來。就讓她做了班長，中間她曾經(jīng)遲到過，我給她說：作為班長，我不要求你來多早，我希望你來到的時候，班內(nèi)的學(xué)生不超過一半，她同意了。后來有一次，天下雨，她騎車摔倒了，就來晚了。當(dāng)時家長打電話，說不能來了，我說怎么回事，結(jié)果她還是來了，只是說不當(dāng)班長了。我說為什么？你遇到一點問題就不干了，就是放棄，就意味著一次失敗，遇到這么小得問題就放棄，將來肯定還會遇到比這更大的事怎么辦？她說：我還干吧，現(xiàn)在干的非常好，而且在班里進(jìn)步幾十名。
第三：培養(yǎng)拼搏精神
我告訴學(xué)生，一年級是變化最大的一年，而且咱們班級高低分?jǐn)?shù)才相差大約30分，一努力誰考得好還不一定。再者說，今年你分到實驗班，通過努力，你完全可以在下一次分班時進(jìn)入奧賽班，那里的老師更優(yōu)秀。另外，即使你在實驗班，通過努力，你的考試名次完全可以排在奧賽班中等甚至上等。
為了落實這種拼搏精神，我選了一些資料想學(xué)生介紹。
一是拼搏可以實現(xiàn)夢想，我舉了力克的例子。力克是沒有四肢，左腿只有一點像雞爪一樣小的東西，開始摔倒無法自己起來，他想盡辦法，用頭抵地，當(dāng)他自己起來一次之后，他就發(fā)生了巨大的變化：他能打電話，能游泳，能開車，在全世界演講1600多次。
二是實現(xiàn)夢想不容易，我們要想辦法。
首先：要努力。我介紹了英國盲人內(nèi)閣大臣戴維。有一位幼兒園老師，在退休之后翻到一本學(xué)生作業(yè)本，上面寫了全班學(xué)生的夢想。他突發(fā)奇想，他想看看，這些學(xué)生是不是真的實現(xiàn)了自己的夢想。于是開始聯(lián)系這些人。有一位記者聽說此事，在報紙上進(jìn)行了報道，就加快了這些學(xué)生的聯(lián)系。到最后，只有一位盲人戴維沒有聯(lián)系到，經(jīng)過多方打聽，找到了戴維的消息。戴維說：我認(rèn)為在整個英國還沒有一位盲人進(jìn)入內(nèi)閣，我的夢想就是當(dāng)?shù)谝粋�進(jìn)入英國內(nèi)閣的盲人，現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，就沒有必要再想這個事了。
其次，可以分解夢想，把偉大的夢想分解成一個個小的夢想。有一位牧師，他想蓋一座水晶教堂，但自己身無分文，找個建筑師一算，按他的設(shè)想，建設(shè)這個教堂，需要7000萬美元，建筑師認(rèn)為他得夢想很難實現(xiàn)。于是這個牧師開始找人捐助。他找了很多人，有得不愿意，其中有一個人說：你如果能找到6000萬，剩下的1000萬我給你。于是牧師就想：
7000=7000x1、7000=700x10、7000=70x100、7000=7x1000、7000=1x7000就是說如果一個人能捐助1萬，我找7000個人就可以了。同時他又設(shè)計：把教堂的窗戶認(rèn)購出去，結(jié)果出乎意料，窗戶很快被認(rèn)購?fù)戤�。這樣，他一分錢沒有就建了一座世界獨一無二的水晶大教堂，輝煌壯觀，實現(xiàn)了自己的夢想。
第三：人的潛能無限。我舉兩個例子：
一：我先給學(xué)生出一道題：
假如一個20公斤的重物從14米的高空下落，需要多長時間才能落到離地面1米的距離？又假如一個普通女性從100米處跑過來，她需要多大的速度才能接住下落的重物？假如，她要穿過一條繁忙的馬路呢？
日本人找來了10來全國短跑冠軍做實驗，沒有一個人能夠接住。但是那位女性卻接住了，因為那是她兩歲的孩子在她去市場買菜時從四樓掉下來了。這就是人的潛能，也是愛的力量。
故事大致是這樣的：有一位年輕的母親，在家照顧她兩周歲多的兒子，孩子睡著后，母親把兒子放在小床上，她趁兒子熟睡這段時間去附近的菜市場買菜。
這位母親買完萊走到居住的樓群時，由于惦記著兒子，她不由得朝自己居住的方向望了一眼。這一望不得了，發(fā)現(xiàn)四樓陽臺上有個黑點在蠕動。糟了，我的兒子，她大叫一聲，瘋狂地往前跑，邊跑邊喊，“孩子不要往外爬!”但是孩子哪里聽得懂呀，她看到媽媽朝她揮手，興奮的亂蹬亂舞，拼命往外爬。
這時要跑到四樓阻止兒子，已經(jīng)來不及了，這位母親于是就拼命地跑，剛好在兒子掉下來的一剎那，跑過去伸出雙臂穩(wěn)穩(wěn)地把兒子接住了。
第二個例子：有一只美國球隊，屢次被打敗，隊長很失望，隊員更灰心。這時，教練找到隊長說：你是一個球隊的精神領(lǐng)袖，你如果有不甘失敗的拼搏精神，相信自己，就能把球隊帶起來；你放棄，整個球隊就失敗了。教練又說：這樣吧，我們來做個實驗，你認(rèn)為你背著一個隊員能爬多遠(yuǎn)？隊長說，30碼，最多3碼。教練說，不行，50碼，最少50碼，我相信你最少能爬50碼。隊長說，好，50碼，試試吧。于是，找個隊員躺倒隊長背上，教練又用一塊黑布蒙上了隊長的眼睛。開始爬時，其他隊員都不在意，當(dāng)隊長爬得越來越遠(yuǎn)時，隊員都站了起來，流露出驚訝和不相信。同時，隊長在爬時多次說不行了，教練一直說行，加油，不要放棄等，說了幾十遍鼓勵的話，最終，隊長精疲力竭倒下時，他爬了整整一個排球場的距離。而他身上背的是180磅的隊友！毫無疑問，最終他們球隊反敗為勝。
當(dāng)然還有很多例子：比如利用歌詠比賽培養(yǎng)團(tuán)隊精神，利用流動紅旗培養(yǎng)珍惜班級榮譽(yù)的思想，利用班級紀(jì)律培養(yǎng)個人與集體的關(guān)系，并說，如果一個班級紀(jì)律差，哪一個學(xué)生也別想學(xué)好，反過來，如果班級整體紀(jì)律好，大家就會整體進(jìn)步等等。
我還不允許學(xué)生和老師當(dāng)面頂嘴，哪怕老師吵錯了，也不要當(dāng)面和老師頂嘴，事后可以向老師解釋，老師如果錯了，他自己會知道，他錯了你給他道歉更顯出咱學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。不然，當(dāng)面和老師頂嘴，會弄得不好收拾，吃虧的還是學(xué)生。
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