（推薦）讀后感的作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的讀后感的作文6篇，歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟阿右旗一完小五(1)班 馬馳
這是一本令人回味無(wú)窮的書。
在熱鬧的谷倉(cāng)里，有一只可愛的小豬，它就是威爾伯，豐富的食物使威爾伯越長(zhǎng)越肥，幾乎是一天一個(gè)樣�？墒蔷驮谶@天，它與同伴閑聊中聽到了一個(gè)可怕的消息——威爾伯的主人朱克曼夫婦將在圣誕節(jié)把威爾伯做成美味的香腸吃掉！膽小的威爾伯聽完立刻昏了過去，即使是醒過來也全身顫抖。威爾伯也不止一次地想過逃跑，可惜那只能是黃粱美夢(mèng)。就在離它的`末日僅有幾個(gè)星期時(shí)，看似渺小的蜘蛛夏洛卻對(duì)威爾伯說：“我救你�！庇谑牵穆逵弥虢z在威爾伯的背上一次又一次地織出了奇跡的文字：王牌豬、了不起、第一名、光彩照人、謙卑……它為威爾伯獲取了一年一度的大獎(jiǎng)，并且讓它永遠(yuǎn)免遭厄運(yùn)享受幸福的人生�？墒蔷驮谙穆鍨橥柌椡曜詈笠粋�(gè)字后，它將一個(gè)卵袋托付給了威爾伯，然后開始了永恒的長(zhǎng)眠……
讀著讀著，我的眼淚不禁流了下來。夏洛只是一只小蜘蛛，它不可能阻止人們的行為。但它在朋友最傷心的時(shí)候，選擇了鼓勵(lì)與安慰，給了威爾伯自信與溫暖。它為了一個(gè)好朋友能夠無(wú)私地奉獻(xiàn)那么多，不求一點(diǎn)兒回報(bào)。而回首現(xiàn)在，有幾對(duì)像夏洛和威爾伯一樣的真正的好友呢？有人會(huì)與你一起痛苦、一起歡樂，默默地奉獻(xiàn)自己的力量嗎？蜘蛛和豬尚有如此珍貴的友誼，為什么我們就做不到呢？如果每個(gè)人都像它們一樣真心為朋友付出，那么這個(gè)世界將沒有硝煙和戰(zhàn)爭(zhēng)，這個(gè)世界就會(huì)成為只有真情、鮮花與愛的美麗的大花園！
讀后感的作文 篇2
我剛剛看一專家寫了一文章《周瑜和諸葛亮是歷史的罪人赤壁之戰(zhàn)周瑜雖然贏了但有礙歷史進(jìn)程》題目很吸引人，文章還是文言文的引用了很多史料。我就看了下，主要是說周瑜和諸葛亮不應(yīng)該各為其主，如果大家都幫曹操，天下早統(tǒng)一了，就不會(huì)有九十年的三國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，國(guó)家也不會(huì)落至司馬家手里，也不會(huì)有三百年南北朝我覺得這專家就是吃飽了撐的，你歷史老師沒有告訴你歷史沒有如果，當(dāng)年如果你爸要是沒有見到你媽，現(xiàn)在你也不知道在哪里發(fā)表這謬論。什么東西，用現(xiàn)在的.所謂的統(tǒng)一思想來看三國(guó)，你不是腦袋被砸了。國(guó)家花這么多錢養(yǎng)你們專家是寫這種文章的嗎？你要宣傳國(guó)家統(tǒng)一的思想沒有錯(cuò)，干嗎老拿歷史人物干漱，一點(diǎn)專業(yè)素養(yǎng)都沒有。
我覺得看歷史要客觀，周瑜的赤壁之戰(zhàn)是以少剩多的經(jīng)典戰(zhàn)役，這是事實(shí)，這就夠了。
讀后感的作文 篇3
陪伴很溫暖，它意味著在這個(gè)世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時(shí)間。當(dāng)然陪伴也是一個(gè)很平常的詞，日復(fù)一日，年復(fù)一年，到最后陪伴就成為了一種習(xí)慣�！本拖穹蚱拗g的陪伴，父母對(duì)孩子的陪伴，而在敘事者，這是另一種精神陪伴。
王維審老師說從人治到經(jīng)驗(yàn)管理，再到人性的回歸，他的成長(zhǎng)路徑就是源于忘我的閱讀、堅(jiān)持不懈的寫作以及直抵靈魂的反思與追問。他說:“讀書，讓教育不斷豐盈。”從進(jìn)入敘事者一路走來，我最深的感受是讀書還可以照亮生命�？梢宰屔硇木闫５奈覀冋乙挥绨卜判撵`的故鄉(xiāng)。而教師寫作的意義，王維審老師在《做一個(gè)不再困惑的教師》中是這么歸納的:一是可以去掉教師身上的匠氣、俗氣，二是可以讓教師的心靈變得澄明清澈，三是可以讓教師對(duì)自我有一種靜謐的梳理與關(guān)照，四是可以讓教師靈魂深處最豐饒的部分得以深度開墾。
如果說閱讀可以照亮生命，寫作使心靈變得澄明、清澈，那么反思無(wú)疑是對(duì)靈魂的一種追問。這種追問，“是一種自覺的尋找，向更深處漫溯的'尋找�！蓖ㄟ^不斷的反思和追問，“不斷進(jìn)行闡釋性思考和批叛性反思，讓教育教學(xué)時(shí)刻充滿活力和激情。”如何讀，寫什么，怎樣思？王維審老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和眾多一線教師的困惑，在《做一個(gè)不再困惑的教師》中一一作了詳細(xì)的闡述。面對(duì)“教育之道”，雖然每個(gè)教師有不同的經(jīng)歷和個(gè)性，教不同的學(xué)科和學(xué)段，針對(duì)不同的學(xué)生和問題，每個(gè)人選擇的方式方法、策略技巧也會(huì)不大相同，但最終都將歸向教育之道。有些“道”雖不可照搬照抄，卻可以給我們一些智慧的啟迪。
王維審老師在《做一個(gè)不再困惑的老師》中，從成為好老師的第一步開始，親切自然地娓娓道來，教我們?nèi)绾巫x，怎樣寫，怎樣堅(jiān)守自己成長(zhǎng)的方向，告訴我們“無(wú)法與體制對(duì)抗，也沒有時(shí)間等待體制的完善，但我們完全可以在體制下加入一些自己的東西，用為師的智慧、專業(yè)和勇氣，抵擋那些紛沓而來的傾軋，為那些純真的孩子贏得一個(gè)緩沖地帶，讓他們有可能觸碰到教育的柔軟�！倍覀兛梢浴坝刑Ц咭焕迕椎臋�(quán)力”，做一個(gè)簡(jiǎn)單的老師。在本書的第三章:用什么樣的眼晴看學(xué)生，則給我留下了深刻的印象，有時(shí)教育需要轉(zhuǎn)個(gè)彎，看似山窮水盡疑無(wú)路處，又會(huì)柳暗花明又一村的。比如在《蹲成蘑菇》一文中，一個(gè)年輕班主任說他遇到了一個(gè)說什么道理都“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生，問王老師該如何處理，王老師就很認(rèn)真地在QQ上給那個(gè)年輕班主任講了一個(gè)有趣的小故事:有一個(gè)精神病人把自己當(dāng)成一只蘑菇，整天撐把傘蹲在墻角，不吃也不喝。心理醫(yī)生卻想了一個(gè)辦法，和那個(gè)精神病人一樣撐把傘蹲在他旁邊。病人奇怪地問:你是誰(shuí)呀？醫(yī)生說他也是一只蘑菇，之后醫(yī)生站起來在房間走動(dòng)，吃漢堡，并告訴精神病人蘑菇可以動(dòng)，也可以吃東西，幾星期后，雖然那個(gè)精神病人還覺得自己是蘑菇，但他卻能正常生活了。王老師舉這個(gè)事例就是要告訴我們:如果你想改變一個(gè)人，最先要做的就是改變你自己:遇到蘑菇就蹲成蘑菇，遇到白楊就站成白楊，這才是為師之道。
王老師說我們教育培養(yǎng)的是社會(huì)人，我們不可能讓學(xué)生一輩子生活在教師的影子里，我們給予學(xué)生的最適合的教育就是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立、自信，具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，時(shí)時(shí)都能夠信任自己的人�！笆谥贼~，不如授之以漁”，教育不是拯救人，而是發(fā)展人；教育不是推動(dòng)人，而是引領(lǐng)人。教育其實(shí)還有另一種力量:回歸的課堂，安靜的閱讀，親情的溫暖，這些質(zhì)樸的東西會(huì)讓你在不知不覺中得到勇氣，回到寧?kù)o，心無(wú)旁騖，開始最本真的教育，到那時(shí)，我們一定會(huì)有不同的感觸，一定能夠更清晰地看待自己，并找到從教書匠走向教育家的道路。
從教書匠到教育家，我不敢奢望。但兩者之間要跨越的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，我們可以走走，至少這段征程中會(huì)有不一樣的迷人風(fēng)景，是我們以前未曾涉足過的。畢竟做為一個(gè)教師，我們不僅要有贈(zèng)人玫瑰的能力，還要有感受手留余香的能力，這也是教師幸福的本源。
讀后感的作文 篇4
《五三班的壞小子》是著名女作家楊紅櫻阿姨寫的，這本書風(fēng)靡我們班，大家連說話也學(xué)起了書中人物的腔調(diào)。
這本書給我的第一印象就是有趣，它給我一種親切感，讀起來很真實(shí)，就像發(fā)生在我們自己身邊的故事。書中壞小子們被女生制服的情形，又好笑又有點(diǎn)兒可悲。我發(fā)現(xiàn)了書中的壞小子們還是有很多優(yōu)點(diǎn)的：肥貓幫豆芽?jī)合创矄危煌冒烁缗懿娇臁?/p>
這本書中講述了很多人物，那個(gè)最好玩的就是肥貓了。肥貓和同桌夏雪兒發(fā)生沖突，想盡一切辦法讓對(duì)方下不了臺(tái)，這樣在我看來其實(shí)是不好的.。在我們班也經(jīng)常出現(xiàn)女生欺負(fù)男生的現(xiàn)象，當(dāng)然大家都是善意的，并沒有真正的大吵大鬧，在關(guān)鍵時(shí)刻大家是很團(tuán)結(jié)的。書中的肥貓雖然很調(diào)皮的，但也是善良的，下雨天他能慷慨地把傘讓給夏雪兒，而他自己淋著雨。當(dāng)讀到這個(gè)情節(jié)的時(shí)候，讓我深受感動(dòng)：壞小子并非真的如此不可救藥。每個(gè)人都會(huì)有缺陷，所以請(qǐng)你們不要針對(duì)別人的缺陷開玩笑。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，所以請(qǐng)擦亮我們的眼睛，用心去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。
《五三班的壞小子》這本書帶給我無(wú)窮的快樂，讓我百讀不厭。
讀后感的作文 篇5
《, “世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶”這是一句我們熟悉的贊美母親的歌謠。從古至今，有著許許多多的人都在為母親唱贊歌，但是，在林海音的《爸爸的'花落了》里，我卻讀出了“我”對(duì)失去父親的痛楚、無(wú)奈和對(duì)父親的深眷戀、緬懷，也從中體會(huì)到了父親的良好教育對(duì)“我”今后成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
讀完這篇文章之后，我心潮澎湃，久久不能平靜。她的父親嚴(yán)中有愛、鼓勵(lì)孩子、很重手足情、特別愛花的性格在她的筆下被表現(xiàn)得淋漓盡致。
給我印象很深的一個(gè)片段是賴床事件。那天早上，起床時(shí)就已經(jīng)不早了。因?yàn)槲液ε律蠈W(xué)會(huì)遲到，所以我賴在床上不想上學(xué)，但爸爸不同意，在我的抗拒下，最終挨了打，還是花錢做洋車上了學(xué)。爸爸擔(dān)心我親自來學(xué)校看我，并帶來了我的花夾襖，還給了我?guī)讉�(gè)銅錢，這使我深刻的體會(huì)到了父愛，并再也沒遲到過。
通過這個(gè)片段，也使我體會(huì)到了她父親嚴(yán)在其外，愛在其內(nèi)的性格。
這使我聯(lián)想到了我的父親。其實(shí)，在上學(xué)日，我也是不愿意起床，都是爸爸每天來把我從睡夢(mèng)中叫醒；有時(shí)候睡得太沉了，爸爸也會(huì)想辦法讓我起來：用手電筒晃眼睛；掀開被子讓我凍醒；把我枕頭抽走……有多是。有時(shí)我真的要晚了，爸爸就會(huì)不耐煩地催促我。開始我并不理解爸爸，甚覺委屈。但是今天學(xué)完這篇課文，也理解了爸爸，一切便釋然了。我的爸爸也很偉大！
讀后感的作文 篇6
讀了這個(gè)故事，讓我更加佩服牛頓，在同學(xué)的諷刺聲中，他沒有消沉，而是更加發(fā)憤圖強(qiáng)。
“講不出道理來，光會(huì)做有什么稀罕呢？真可笑！”卡特的這句話激發(fā)了牛頓，讓牛頓感到很羞愧。是��！光會(huì)動(dòng)手做并不值得沾沾自喜，要想真正明白其中的一些道理，就不是那么簡(jiǎn)單了。從此，牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)“為什么”。
《做風(fēng)車的故事》使我想起了牛頓的.另一個(gè)故事。也是在牛頓小的時(shí)候，有一天，他躺在蘋果樹下休息，忽然，從樹上掉下一個(gè)熟透了的蘋果。他就在想：蘋果為什么會(huì)從樹上掉下來呢？?jī)H僅是因?yàn)槭焱噶说脑�，那蘋果為什么不往上飛呢？正因?yàn)樗辛诉@么多的“為什么”，才使牛頓后來有了偉大的發(fā)現(xiàn)——地心引力。
讀了牛頓的故事，使我懂得了不管做什么事，光會(huì)動(dòng)手做還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于思考，去發(fā)現(xiàn)其中的道理。
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