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班主任工作體會(huì)

時(shí)間:2023-11-18 14:23:53 工作體會(huì) 我要投稿

班主任工作體會(huì)范例【14篇】

  班主任工作體會(huì) 篇1

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期,本人擔(dān)任xx班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任,看到學(xué)生的快速成長(zhǎng),看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我始終回味著苦并自豪著的感覺。

班主任工作體會(huì)范例【14篇】

  一、繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化,及時(shí)解決問(wèn)題

  作為初三下學(xué)期,許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期,常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際,召開班會(huì),重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并體會(huì)遵守規(guī)范的重要,從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考,并進(jìn)行積極教育,讓學(xué)生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn),及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,同學(xué)生進(jìn)行談心,而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí),積極開展文體活動(dòng),豐富學(xué)生的業(yè)余生活,引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄,盡可能的調(diào)整他們的心態(tài),積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

  二、積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀

  同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況,適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題,開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng),或者跟部分學(xué)生談心地方式,樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時(shí),在課堂提問(wèn)、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式具體化,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng),也鍛煉了學(xué)生的能力。

  三、積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生,探討教育學(xué)生的方法,用大家的智慧解決問(wèn)題

  本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生,積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn),取得了較好的效果。與此同時(shí),積極同家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況,共同管理教育學(xué)生。尤其是在每次月考考試以后,采用把考試成績(jī)積極同家長(zhǎng)匯報(bào),及時(shí)反映學(xué)生情況,并及時(shí)的`了解、掌握學(xué)生情況,達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

  四、完善班級(jí)的管理制度,繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中

  班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合,繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法,鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放,在開展各種活動(dòng)時(shí),積極發(fā)動(dòng)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間,積極提高學(xué)生的能力。

  五、成績(jī)方面

  1、是班級(jí)形成較強(qiáng)的凝聚力,組織、紀(jì)律性較好;

  2、是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評(píng)穩(wěn)步上升,并且在團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也取得了良好的成績(jī)。

  3、成績(jī)的取得,離不開同學(xué)們的努力,更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

  六、存在的問(wèn)題

  在管理方面,還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一,落后面大,在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁,對(duì)于學(xué)生的部分心理,還不能更好的掌握,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,取得更優(yōu)異的成績(jī)。

  班主任工作體會(huì) 篇2

  走上工作崗位已經(jīng)兩年有余,我從最初走進(jìn)教室時(shí)的緊張與興奮中逐漸冷靜下來(lái),F(xiàn)在的我已經(jīng)慢慢地成熟,同時(shí)也慢慢地成長(zhǎng)起來(lái);厥者^(guò)去的這兩年多時(shí)間,有失敗的困惑,也有成功的喜悅。

  在教學(xué)工作方面,我一貫堅(jiān)持“認(rèn)真仔細(xì),鉆研創(chuàng)新”的工作作風(fēng),努力在課堂教學(xué)中體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。為了鞏固提升自己的專業(yè)素養(yǎng),我廣泛地涉獵與英語(yǔ)課堂教學(xué)有關(guān)的專業(yè)書籍,從中吸取百家之長(zhǎng)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐加以改造,轉(zhuǎn)化為自己的`教學(xué)利器。此外,我格外重視每次教研組外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分利用這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),拓展自己的教學(xué)視野,提升自己的教學(xué)功底,推動(dòng)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。

  在班級(jí)管理工作方面,我注重發(fā)揮班干部的引領(lǐng)帶頭作用,讓他們協(xié)助老師共同管理好班級(jí)。另外,加強(qiáng)師生交流,及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)也是我管理好班級(jí)的一種有效手段。作為班主任,應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)干預(yù),促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

  回顧在工作中我已經(jīng)取得的成績(jī),我為自己感到自豪。同時(shí),我也深知自己在教師職業(yè)生涯成長(zhǎng)的道路上還有一段漫長(zhǎng)的未知旅途。在此,我決心,我將用踏實(shí)、穩(wěn)健的步伐走完自己未來(lái)的征程。愿在座的青年教師能與我一起共勉,一起創(chuàng)造我們教育生涯的未來(lái)。

  班主任工作體會(huì) 篇3

  不知不覺離我成為班主任已經(jīng)過(guò)去兩年了,中間經(jīng)歷了不少,收獲也不少,我以前以為班主任和老師是差不多了,唯一的不同就是班主任管的事多一些,話也要多一些,這次成為班主任,徹底扭轉(zhuǎn)了我這一想法。

  在還沒(méi)成為班主任時(shí),對(duì)于這份班主任的工作,我是不怎么在意的,直到開學(xué)的第一天,新升初中的學(xué)生們一個(gè)個(gè)整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面,但不同的是我突然感覺自己身上多了一份責(zé)任,不,應(yīng)該說(shuō)是幾十份,我好像憑空多出了幾十個(gè)孩子一般。我內(nèi)心為這種感覺震驚著,但我的臉上還是不動(dòng)聲色,認(rèn)真的講著開學(xué)需要注意的事情。

  對(duì)于這些學(xué)生,我開始感覺自己像個(gè)老父親一般,看著他們只顧玩樂(lè)無(wú)心學(xué)習(xí),我比他們都要心急,我還要時(shí)刻注意著學(xué)生的心理狀態(tài)和心理狀態(tài),有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不行,但有著自己的閃光點(diǎn),身為班主任的'我需要去挖掘這些閃光點(diǎn),需要及時(shí)的給予一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

  從小學(xué)到初中,這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變,從每天只有大部分時(shí)間在學(xué)校到每天都在學(xué)校,而且一個(gè)星期才能會(huì)一次家。起初這些學(xué)生的心理很是不適應(yīng),一個(gè)個(gè)離開了父母家人的懷抱都悶悶不樂(lè),為了改善他們的這種心情,在開學(xué)初期我在班上舉行了幾次小活動(dòng),看著學(xué)生們露出笑顏,我也感到一陣欣慰。但是后來(lái)發(fā)生的一件事又讓我的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——期中考試,看著那些有著極低的分?jǐn)?shù)但天天玩的很開心的學(xué)生,我感到很是頭痛,他們還小,不明白學(xué)習(xí)的重要性,但我知道,我知道學(xué)習(xí)能怎樣改變他們的人生,成績(jī)差不重要的,重要的是成績(jī)差了還不知道努力,但偏偏當(dāng)事人卻一點(diǎn)都不著急,我突然有了一絲為人父母的感覺,當(dāng)年我的父母也曾為我的成績(jī)這樣著急過(guò)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方面有著很大的斷層,好的極好,壞的極壞,年級(jí)第一和年級(jí)倒數(shù)第一全在我們班上,有些同學(xué)偏科也很嚴(yán)重,這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績(jī)。

  在我眼里,雖然學(xué)生的成績(jī)有好有差,但是他們的人是平等的,所以不管是誰(shuí)犯了錯(cuò),都會(huì)得到同樣的懲罰,在成為班主任的這段時(shí)間里,有開心的也有不開心,但總的來(lái)說(shuō),對(duì)這段時(shí)間的經(jīng)歷,我還是挺滿意的。

  班主任工作體會(huì) 篇4

  說(shuō)到班主任工作,大家都有這樣的體驗(yàn):班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面,下面,我就如何做一個(gè)好的班主任主要談四點(diǎn)體會(huì)。

  一、要確立平等的觀念

  同一班級(jí)的學(xué)生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn),但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣,而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。例如我班學(xué)生余鵬,在周記里曾這樣寫道:“期中考試后,班主任找了那么多同學(xué)談話,有成績(jī)好的,有中等的,也有差的,為什么獨(dú)獨(dú)沒(méi)找我呢?”

  實(shí)際上,班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的.因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者,班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐,則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開展。

  當(dāng)然,有了平等的心態(tài),還應(yīng)積極倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的環(huán)境,首先班級(jí)成員要團(tuán)結(jié)合作,“人不合作便無(wú)法生存”,班級(jí)亦是如此,只有通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形成一個(gè)凝聚的班級(jí)體,才會(huì)水漲船高帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)行,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就無(wú)所謂進(jìn)步,因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級(jí)成員中形成良好的平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng),德育上的競(jìng)爭(zhēng),美育上的競(jìng)爭(zhēng)等促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理過(guò)程中,班主任還應(yīng)尊重和信賴學(xué)生,切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)考慮事情,尤其在作出某項(xiàng)決定前,一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上考慮措施的可行性,事事以理服人,以情動(dòng)人,以愛心感化人,使學(xué)生完全信賴和尊重你。

  二、制定嚴(yán)明的紀(jì)律

  紀(jì)律上我主張 “先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要明確的班規(guī),主要是紀(jì)律規(guī)定,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng),而且班主任注意自己的言行,以自身為榜樣教育學(xué)生,學(xué)生的年齡特征使得他們的模仿性很強(qiáng),而他們最直接的模仿對(duì)像就是班主任,因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范,要求學(xué)生的事自己先做到,事事起到表彰作用、使學(xué)生有好的榜樣。

  其次要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段,“鼓勵(lì)”在絕大多數(shù)時(shí)候都有效,不管成績(jī)好壞,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心,從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。在每天的下班時(shí)間里,班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動(dòng),對(duì)他們的合作表示肯定,對(duì)他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時(shí)要給他勇氣,學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  我班學(xué)生龐卓彥,分班時(shí)別人都說(shuō)他是高一的四大金剛之一,第一天上學(xué),他就遲到,時(shí)間——兩分鐘,被班干部記名之后反應(yīng)強(qiáng)烈,差點(diǎn)和班干部打起來(lái),當(dāng)時(shí)我把他找到辦公室,他跟我說(shuō)的第一句話是,“我住的地方那么遠(yuǎn),兩分鐘還算遲到啊!”有了這句話就好辦了,因?yàn)槲以缇椭浪獾姆孔釉谖业臉窍露䴓,?jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談疏導(dǎo),情況就有了轉(zhuǎn)機(jī),在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下,他自己主動(dòng)向班干部承認(rèn)錯(cuò)誤,后來(lái)我多次地疏導(dǎo)、鼓勵(lì)他,一學(xué)期過(guò)去了,年級(jí)的老師都反映,龐卓彥變了。

  班主任工作體會(huì) 篇5

  班級(jí)是一個(gè)大集體,班主任要協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)、凝聚任課老師的力量。在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程中,充分發(fā)揮任課老師的群體效應(yīng)。如果在班風(fēng)目標(biāo)和班級(jí)要求中,各任課教師每人一把號(hào),各吹各的調(diào)那么再優(yōu)秀的任課教師,再優(yōu)秀的班主任,教學(xué)效果都將事倍功半。作為班主任,我是學(xué)生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁,齊抓共管提高教學(xué)效率

  (一)積極組織任課教師互相交流,共同營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)

  在辦公室辦公的時(shí)候,我會(huì)積極扮演好橋梁的作用,協(xié)調(diào)任課老師之間互相交流,讓任課老師在班風(fēng)管理上積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我是英語(yǔ)教師,語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在班上和同學(xué)們見面的.次數(shù)多,語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在課堂中也教育學(xué)生熱愛集體,維護(hù)班級(jí)榮譽(yù),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng),這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下,課堂氛圍好,班風(fēng)正,學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。

  這個(gè)學(xué)期,第一階段的教學(xué)檢測(cè),全年級(jí)前十名的學(xué)生中,我們班有8人,這不是我一個(gè)人的功勞,而是我們班任課老師共同努力的結(jié)果。

 。ǘ┳鹬睾筒捎萌握n老師的意見,共同營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)

  為了抓好學(xué)風(fēng),我積極做好學(xué)生和任課老師之間的橋梁面對(duì)班上孩子偏科的情況,孩子們和任課老師都想解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商量,我們決定在班上使用勤學(xué)好問(wèn)本。學(xué)生哪一門比較弱,任課老師就抓哪一門。勤學(xué)好問(wèn)本由班干部負(fù)責(zé)管理,主要記錄哪個(gè)孩子問(wèn)了哪個(gè)學(xué)生一個(gè)什么題目,或者那個(gè)學(xué)生問(wèn)了老師一個(gè)什么題目。勤學(xué)好問(wèn)本主要是記錄他們,積極向上,認(rèn)真學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  通過(guò)這個(gè)方法,我們班學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生你追我趕,不甘落后。課后常一起討論問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)方法,遇到不懂的也經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)老師和其他同學(xué)。黃老師笑著說(shuō):數(shù)學(xué)就是要不懂就問(wèn),趁熱打鐵,把課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)掌握好,否則,前面的知識(shí)沒(méi)掌握好,就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。任課老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,班級(jí)學(xué)風(fēng)濃。

  以上就是我的班主任工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我相信,只要發(fā)揮任課老師的作用,一定會(huì)達(dá)到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的效果,從而培養(yǎng)一群愛學(xué)習(xí)、懂禮貌,樂(lè)觀開朗、積極向上的學(xué)生!

  班主任工作體會(huì) 篇6

  著名的教育家魏書生老師在他的著作《好學(xué)生好學(xué)法》中提到,他一直建議學(xué)生寫日記,他管寫日記叫道德長(zhǎng)跑,我很喜歡這種形象化的說(shuō)法?紤]到高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重問(wèn)題,我只要求學(xué)生寫周記,遇到節(jié)假日兩周一篇,而周記的話題基本由我指定。周記是我與學(xué)生間個(gè)體與個(gè)性的交流,比較隨意輕松,他們想怎么寫就怎么寫,沒(méi)有太多的顧慮,這便讓大多數(shù)學(xué)生有了發(fā)表意見的地方。周記既克服公開教育的難為情也可以解決時(shí)間空間的局限性,所以我一直采用了這種方式。

  第一學(xué)期寫的周記有:記錄軍訓(xùn)感想,《軍訓(xùn)之后》;樹立高中學(xué)習(xí)的目標(biāo),《新學(xué)期,新生活》;為幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我,樹立信心,《我的十大有點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)》;慶祝國(guó)慶,寫《我的國(guó)慶活動(dòng)》;針對(duì)違紀(jì)情況較多,《為了我的22班》;為了解學(xué)生消費(fèi)狀況,養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念,《我的開支》;第一次段考后,《考試總結(jié)》;給自己鼓勁,摘錄自己最喜歡的《10條勵(lì)志名言》;《我的精神導(dǎo)師》;激勵(lì)斗志,《我的人生悲情路》;《我的課外生活》;《學(xué)期總結(jié)和新年愿望》;寒假我也布置了兩篇,請(qǐng)大家查找有關(guān)“國(guó)學(xué)”和“記憶”的資料,寫成《了解國(guó)學(xué)》和《研究記憶》。

  第二學(xué)期堅(jiān)持依然:激勵(lì)自我,相信自我,《挖掘我的潛力》;高中學(xué)習(xí)需要毅力支持,《做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人》;我們的生命來(lái)之不易,《生命的隨筆》;學(xué)習(xí)要有興趣,但是也要明白:《讀書是一種責(zé)任》;作為偉人故里中山市人,博愛是我們做人的信念之一,《助人為快樂(lè)之本》;生活在一個(gè)集體中,將來(lái)要走入社會(huì),該如何待人接物?《處世原則的思考》;清明節(jié)來(lái)臨了,歡迎春天的到來(lái),這是一個(gè)了解自己家族的歷史感恩生活的時(shí)間,《追念先祖》;成功要有好習(xí)慣,《我要戒除的壞習(xí)慣》······

  也許同學(xué)們寫的東西有些稚嫩、遣詞造句技巧不夠、也沒(méi)有足夠的文采。但是,我知道他們是用心在寫的,我很喜歡讀他們的周記。寫了那么多,總有他自己寫得比較得意的文章,總有他感悟良多的話題,總有能觸動(dòng)他心弦的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)寫周記和批閱周記,我和我的學(xué)生們?cè)谝黄鸸餐瑘?jiān)持做一件事,在一起養(yǎng)成一種習(xí)慣,在一起堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑。每每在周記中發(fā)現(xiàn)同學(xué)思想的火花都會(huì)讓我非常欣慰,看到孩子們真心和我交流讓我感動(dòng)。雖然我不是語(yǔ)文老師,但我一定會(huì)及時(shí)認(rèn)真翻閱每一位同學(xué)的每一篇周記,而且動(dòng)腦筋在學(xué)生周記的后面寫上簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng),或鼓勵(lì)或贊同或叮囑或提醒。這等于我?guī)缀趺恳恢芏几恳晃煌瑢W(xué)進(jìn)行了一次交流:

  有一位同學(xué)這樣總結(jié)他的10大優(yōu)點(diǎn)(關(guān)鍵詞):

  1、聰明。

  2、樂(lè)于助人。

  3、處事冷靜。

  4、豁達(dá)大度。

  5、樂(lè)觀。

  6、孝順。

  7、堅(jiān)強(qiáng)。

  8、勇敢。

  9、健康。

  10、做事簡(jiǎn)潔。

  我的點(diǎn)評(píng)是:有的男生會(huì)呵斥父母,而你能主動(dòng)與父母交流,贊!

  有位同學(xué)坦言自己比較懶散。我鼓勵(lì)他:我喜歡你的字跡,從中我看不出你是一個(gè)懶散的人。做事要象你寫字——條理清楚,有風(fēng)格!

  有一位同學(xué)對(duì)自己的考試成績(jī)不滿意。我告訴她:不用這么傷懷,你在進(jìn)步中,年級(jí)排名在100多位,了不起!而且中英數(shù)三科總分你在全班可以排第六。當(dāng)然,要有更遠(yuǎn)的目標(biāo),做得更好!

  一位同學(xué)覺得壓力大,又有點(diǎn)自卑。我寫下點(diǎn)評(píng):世事我曾抗?fàn),成敗不必在我。我們也許無(wú)法左右最后的結(jié)果,但是我們可以過(guò)無(wú)悔的生活。

  一位同學(xué)家庭比較困難,學(xué)習(xí)也不是很順利,心情壓抑。我留言:人活一種心情。我希望你快快樂(lè)樂(lè),開開朗朗地在紀(jì)中度過(guò)三年美好的高中時(shí)光。出身、家庭狀況不是我們能夠選擇的,那不是我們的錯(cuò)。既然上帝選擇了我們來(lái)體驗(yàn)這個(gè)世界,為什么不理直氣壯地過(guò)呢?

  一位同學(xué)反思自己,有點(diǎn)叛逆。我告訴他:叛逆算不上什么缺點(diǎn),這是成長(zhǎng)的`過(guò)程,希望你早日理解父母的期待,回家多對(duì)父母笑笑。

  有位同學(xué)在周記里說(shuō)學(xué)習(xí)太辛苦了。我寫:讀高中確實(shí)有點(diǎn)辛苦,可人的一生又有幾年能這樣單純地求學(xué)呢?讀書不僅僅有苦,要尋找其中的樂(lè)趣。

  ……

  有時(shí)候我會(huì)請(qǐng)同學(xué)在全班朗讀他的周記。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我請(qǐng)家長(zhǎng)翻閱孩子的周記,以更多了解自己的子女。

  周記是學(xué)生心靈的一扇窗戶,它打開了學(xué)生的情感閘門,解開了學(xué)生的思想疙瘩,糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣,反映學(xué)生心理成長(zhǎng)的軌跡,成為了我與學(xué)生溝通的紐帶,管理班級(jí)有效的手段,F(xiàn)在到了周末,如果我沒(méi)有及時(shí)告知周記題目,會(huì)有同學(xué)主動(dòng)問(wèn)我:“老師,這周周記寫什么?”很高興我的同學(xué)能一直堅(jiān)持,很欣慰這種做法也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同。

  我在學(xué)生的周記中每周話題中選取最優(yōu)秀的幾篇,匯在一起,編成一個(gè)小集子,作為我們班級(jí)建設(shè)的重要成果之一,留存起來(lái)。

  高中,多么美好的日子!周記是我們用來(lái)記錄難忘的高中歲月的一種方式,所以我把這個(gè)周記集取名為《閃亮的日子》。

  道德長(zhǎng)跑,我們會(huì)堅(jiān)持下去!

  班主任工作體會(huì) 篇7

  兩年的班主任工作實(shí)踐,使我深深地體會(huì)到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我們做老師的基本條件,在這兩年的時(shí)間里,有過(guò)委屈,有過(guò)辛酸,也時(shí)常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的說(shuō)來(lái),我認(rèn)為,自己在這兩年的時(shí)間里,還是收獲大于付出?梢哉f(shuō),這兩年,是我與班主任工作共成長(zhǎng)的兩年。

  眾所周知,班主任工作是繁瑣細(xì)碎的。班級(jí)計(jì)劃的制訂,班級(jí)的管理,班干部的培養(yǎng),兩困生的轉(zhuǎn)化等等,無(wú)一不需要班主任親力親為,尤其是兩困生的轉(zhuǎn)化工作,更是離不開班主任的費(fèi)心勞神。如果說(shuō)優(yōu)等生是熠熠生輝的鉆石,那么兩困生就是蒙了灰塵的珍珠,班主任唯有與他們坦誠(chéng)相待,以心換心,把縷縷輕柔的春風(fēng)化為甘甜的細(xì)雨沁入他們的心田,用溫情洗滌其心靈上的污垢,給予他們溫馨與滋養(yǎng),才能讓這些蒙塵的“珍珠”重新綻放光彩。

  換位思考,和諧交流

  茫茫塵世間,找不出絕然相同的兩片綠葉;蕓蕓眾生中,尋不到完全相似的兩個(gè)人。每個(gè)學(xué)生在體力、智力、能力以及情感各個(gè)方面都各不相同。身為班主任,我們首先要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)“換位思考”,稚化自己。只有把自己也當(dāng)成孩子,真正走進(jìn)學(xué)生的世界,傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲,真正了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況、思想動(dòng)態(tài),設(shè)身處地地去思考,感同身受地去體驗(yàn),想到學(xué)生可能遇到的問(wèn)題,預(yù)測(cè)學(xué)生也許會(huì)碰到的困難,學(xué)生才會(huì)把你視為知心朋友,向你敞開心扉。也只有這樣,班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。

  為了更好地與學(xué)生交流,更全面地了解學(xué)生,我接手這個(gè)班級(jí),就在班中設(shè)置一本“班級(jí)循環(huán)日記”,和學(xué)生們一起寫日記。我讓學(xué)生多觀察身邊的同學(xué)和班級(jí)中發(fā)生的.事情,把自己的心里話寫在日記中,自己也在每天放學(xué)后,把對(duì)班級(jí)中所發(fā)生的一些事情的見解以細(xì)膩的筆觸記載于日記中。起初,學(xué)生們有些畏首畏尾,不敢說(shuō)真心話。后來(lái)看了我的日記,見到老師也敢于向?qū)W生說(shuō)出自己的心里話,與他們坐到了一張凳子上,便也放開了心懷,暢所欲言。

  我班中有個(gè)學(xué)生叫劉會(huì)翠,記得初一時(shí),原本學(xué)習(xí)成績(jī)很好,可突然間成績(jī)直線下降,情緒低落,問(wèn)及原因,她總是三緘其口。通過(guò)“班級(jí)循環(huán)日記”,我從學(xué)生口中知道了劉會(huì)翠的父母因?yàn)橐恍┱`會(huì)時(shí)常吵架,而劉會(huì)翠正是為此而情緒低落,成績(jī)下降的。于是我親自上了一趟劉會(huì)翠家,到她家時(shí),劉會(huì)翠的父母正吵得不可開交,她蜷縮在門檻邊,望著爭(zhēng)吵的父母眼里噙著淚。我的到來(lái)讓她的父母不得不停止了爭(zhēng)吵,我把劉會(huì)翠近來(lái)的變化告訴了他們,并真誠(chéng)地請(qǐng)他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)放下彼此的不滿,把誤會(huì)解釋清楚,給孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我的一席話讓劉會(huì)翠的父母意識(shí)到了雙方的爭(zhēng)吵給孩子帶來(lái)的陰影,后來(lái)他們冰釋前嫌,不再爭(zhēng)吵,劉會(huì)翠燦爛的笑臉又在班上重現(xiàn)。劉會(huì)翠不是“學(xué)困生”,她只是暫時(shí)“拋錨”而已,當(dāng)我們及時(shí)為她排解了“故障”后,她立刻就開足馬力,向前奔去。

  這本“班級(jí)循環(huán)日記”為我和學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)和諧交流的平臺(tái),我不僅沖破了師生交流的障礙,也更好地了解了學(xué)生的思想變化和班級(jí)動(dòng)態(tài),為我采取了及時(shí)有效的教育措施提供了第一手資料,取得了較好的教育效果。

  細(xì)微之處,潛移默化

  當(dāng)過(guò)教師的人都知道,教育機(jī)會(huì)除了固有的一節(jié)節(jié)課之外,其他的教育機(jī)會(huì)總是零零散散地出現(xiàn)。尤其對(duì)于兩困生而言,有效的教育往往來(lái)源于細(xì)微之處。班主任要善于抓住每個(gè)契機(jī)對(duì)其進(jìn)行教育。

  陳峰同學(xué)平時(shí)大大咧咧,不拘小節(jié),吊兒郎當(dāng),做事馬馬虎虎,對(duì)待學(xué)習(xí)更是得過(guò)且過(guò)。我多次在班級(jí)中暗示他,可他卻依然如故。有一次,我發(fā)現(xiàn)他的團(tuán)徽又是歪歪斜斜地掛著,鞋帶松了也不理會(huì)。我走過(guò)去,默默地取下他的團(tuán)徽,當(dāng)著他的面,認(rèn)認(rèn)真真地幫他掛好,又蹲下身子,替他把鞋帶系好。當(dāng)我抬起頭看他時(shí),他的眼神里充滿了驚愕和感動(dòng)。我什么都沒(méi)說(shuō),轉(zhuǎn)身走了。從那以后,他開始注意起自己的儀表,做事漸漸認(rèn)真了,在學(xué)習(xí)上也有了一定的進(jìn)步。

  愛貴有恒,水滴石穿

  如果說(shuō)有一個(gè)曾經(jīng)受過(guò)挫傷的學(xué)生,作為老師的你向他伸出友愛之手時(shí),他卻向你射出冷漠、懷疑的目光。無(wú)言地拒絕了你,你還會(huì)不會(huì)伸出第二次?如果第二次拒絕,你還會(huì)不會(huì)伸出第三次?……在你屢次遭到拒絕后,你會(huì)怎么做?是繼續(xù)堅(jiān)持,還是終于放棄,甚至惱怒地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生真不識(shí)抬舉?

  吳利平是我班一名特殊的學(xué)生,他在小學(xué)曾經(jīng)獲過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng),但進(jìn)入初一年級(jí)以后學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降,不服教育,家長(zhǎng)只是面對(duì)每一次成績(jī)單發(fā)火,直到有一天我把家長(zhǎng)叫到學(xué)校的時(shí)候,家長(zhǎng)才知道孩子已經(jīng)多次曠課逃學(xué)并流連于網(wǎng)吧之間,對(duì)老師的多次教育置之不理。于是一頓暴打。但情況并沒(méi)有改變,家長(zhǎng)苦口婆心換來(lái)的是吳利平的對(duì)抗和離家出走。迫于無(wú)奈,家長(zhǎng)將他轉(zhuǎn)學(xué)至東至龍門中學(xué),家長(zhǎng)的初衷是想換個(gè)環(huán)境,重新開始。但我總有一種失落感,這孩子本性并不頑劣,缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任,就這樣放棄未免可惜,甚至可能產(chǎn)生更壞的后果。懷著這種擔(dān)心,我跟他父親通了幾次電話,了解吳利平在東至的表現(xiàn)。果然不出所料,他的境況讓家長(zhǎng)非常擔(dān)憂,幾次懇請(qǐng)我作作孩子的工作。我開始犯難了,從哪里著手呢?寫信吧。幾封信過(guò)去如石沉大海,說(shuō)不定他還記恨這我呢,原來(lái)他可是我們班上進(jìn)我辦公室最多的學(xué)生。我又從同學(xué)們那里要來(lái)了吳利平的QQ號(hào),決定到網(wǎng)上跟他聊一聊,在網(wǎng)上我們聊得很投機(jī),也通過(guò)談理想、談學(xué)習(xí)、談生活讓他有重回班級(jí)大家庭的想法。本期初,我又讓班上幾位同學(xué)利用假期代表全班向他轉(zhuǎn)達(dá)了希望他回來(lái)的愿望。他父親后來(lái)告訴我那幾天孩子露出了難得的笑容,在家里話也多了。

  以人為本,把孩子當(dāng)人,無(wú)論什么時(shí)候都要給予足夠的尊重;把孩子當(dāng)孩子,要允許孩子犯錯(cuò)誤,少翻舊賬,多看新行動(dòng);把孩子當(dāng)學(xué)生,用肯定來(lái)喚醒孩子的信心。就讓我們用一顆真誠(chéng)的心走進(jìn)孩子的心靈,用愛的雨露滋潤(rùn)孩子的心田,多一份真誠(chéng),多一份堅(jiān)守,就多兩份收獲,多兩份感動(dòng)。

  班主任工作體會(huì) 篇8

  教師是人類靈魂工程師,這一光榮的稱號(hào)首先屬于我們的班主任。說(shuō)起班級(jí)管理,同行們的第一個(gè)感覺就是繁瑣,為了順利地完成班主任工作,我們需要多交流。下面,我想從“兩心”“十勤”談一談我的班級(jí)工作體會(huì)。

  兩心即是:有愛心,有責(zé)任心。

  教育從本質(zhì)上說(shuō)是一種以人為本的情懷,是一生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)懷,不管教育表現(xiàn)形式多么紛繁復(fù)雜,但“愛”應(yīng)該是它的核心,可以說(shuō),愛是一種巨大的教育力量,是溝通思想的橋梁。教師的一言一行,都影響著學(xué)生,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧。因此,教師一定要用仁愛之心和寬容之心?duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。網(wǎng)上有過(guò)這樣一個(gè)新聞,一個(gè)13歲的學(xué)生得了嚴(yán)重的精神病。原因是他的數(shù)學(xué)成績(jī)很差,數(shù)學(xué)老師一時(shí)對(duì)他十分冷淡,一天他做不出習(xí)題,老師便把他叫到面前,當(dāng)著學(xué)生的面講:我們班有一個(gè)同學(xué)最愛鴨蛋,今天我請(qǐng)他吃兩個(gè),說(shuō)著在他的眼晴周圍畫了兩個(gè)圈子,然后讓他轉(zhuǎn)身讓全班同學(xué)看;丶液髮W(xué)生并未告訴父母,三天后出現(xiàn)了這件事的后遺癥,該學(xué)生去學(xué)校,在走廊看到自己班的教室立刻昏倒,后來(lái)他一想到學(xué)校,便昏倒失去知覺,從此患上了嚴(yán)重的心理疾病。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,愛是教育的前提。我遇到過(guò)這樣的的事情,一次單元測(cè)驗(yàn)后,對(duì)同學(xué)們說(shuō):“這次測(cè)驗(yàn)我要特別表?yè)P(yáng)我們班的明良同學(xué),他考了60分啊!”此時(shí),班里響起了熱烈的掌聲。60分對(duì)別的孩子來(lái)說(shuō)可能是一件恥辱的事,但對(duì)于平時(shí)“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”的明良來(lái)說(shuō),這是一件破天荒的大事了。就是這一次后,他像變了個(gè)人似的,各方面都有明顯的進(jìn)步。后來(lái)他在給我的信中說(shuō):“尊敬的老師,謝謝你曾經(jīng)給我的笑容。也許你早已將這一件小事忘了,但它對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的!

  班主任的基本任務(wù)是:按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求,開展班級(jí)工作,培養(yǎng)良好的班集體,全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生,使他們的身心得到全面健全的發(fā)展,長(zhǎng)大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。班主任的職責(zé)繁重,要能順利地完成必須具有效強(qiáng)的責(zé)任心。沒(méi)有責(zé)任心的班主任會(huì)由學(xué)生自生自滅、放任自流,使班集體潰不成班,最后一句話是這些學(xué)生“太難教”。工作不認(rèn)真,沒(méi)有盡心盡力、想方設(shè)法,就把責(zé)任推到學(xué)生的頭上,這是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

  班主任工作的繁瑣,要做好它班主任一定要勤,勤在十方面:

 、侔嗉(jí)管理上要勤

  每天早上都要到班看早讀,做好遲到學(xué)生的思想教育,晚上勤下班看內(nèi)宿生的在校情況,勤巡班。良好的班級(jí)、班容要在老師的勤監(jiān)下才能完成。

  ②日常生活要勤傾聽、勤出手

  勤到學(xué)生中交談,傾聽他們的心事,充分了解學(xué)生的情況,及時(shí)為需要幫助的同學(xué)解決問(wèn)題。正如現(xiàn)在的早戀問(wèn)題,很多要老師走到學(xué)生中才能發(fā)現(xiàn)及解決。

 、蹖W(xué)習(xí)上勤輔導(dǎo)

  勤了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài),為他們解答學(xué)習(xí)上的難題,多給他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

 、芮谂c課任教師聯(lián)系

  各課任教師往往對(duì)你的`班會(huì)有一些啟發(fā)性建議,你可從他們那里對(duì)你的班級(jí)進(jìn)一步的了解,同時(shí),也可借助課任教師的力量管理班級(jí)。

 、萸谂c家長(zhǎng)聯(lián)系

  學(xué)生的成長(zhǎng)絕不僅僅是在學(xué)校中發(fā)生的,也絕不僅僅是憑學(xué)校的教育力量就能實(shí)現(xiàn)的。家庭不僅影響著青少年的健康成長(zhǎng)而且學(xué)校的教育影響往往需要家庭的助力才能發(fā)揮積極作用。作為班主任要了解學(xué)生的家庭背景,才能更有說(shuō)服力地做好學(xué)生的思想工作,取得家長(zhǎng)的支持。

  ⑥勤發(fā)揮學(xué)生的管理能力

  選好班干、管好班干,學(xué)生在班級(jí)中不僅是管理的對(duì)象、教育的對(duì)象,也是管理的主體和教育的主體?梢詮膬蓚(gè)方面理解:第一、每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我管理;第二、他們作為學(xué)習(xí)組織的成員對(duì)其他成員發(fā)揮著管理與教育的作用。

 、咔趯W(xué)習(xí)班級(jí)管理理論

  班級(jí)管理理論回答了班級(jí)管理中的一般問(wèn)題,把握這些一般的問(wèn)題就能夠把握班級(jí)管理的大局。根據(jù)班級(jí)管理的一般原理,針對(duì)班級(jí)管理實(shí)踐中,遇到的具體問(wèn)題創(chuàng)造性地加以解決。大多老師會(huì)有這種感受,學(xué)生對(duì)你處理問(wèn)題的方法越了解,你對(duì)他的震懾作用越小。

 、嗲谶\(yùn)用目標(biāo)管理,提高學(xué)生的期望值

  為班集體樹立一個(gè)集體的遠(yuǎn)期目標(biāo),并為這個(gè)目標(biāo)制定近期目標(biāo),還有對(duì)各種非正式群體提出目標(biāo)。學(xué)生的期望值是學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)期望值就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。期望值與完成目標(biāo)的難度成反比,與達(dá)到目標(biāo)價(jià)植成正比。

 、崆谧龊酶鞣N活動(dòng)記錄

  班會(huì)課記錄,家訪記錄等,是證明班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育工作的一種料材,作為教師對(duì)學(xué)生起到的是教育作用,只要我們做了教育,學(xué)生不聽不是我們的過(guò)錯(cuò),特別是在安全第一的教育環(huán)境下,學(xué)校、校長(zhǎng)不一定能保護(hù)你,只有我們做好了記錄才能自己保護(hù)好自己。

 、馇诟愫铆h(huán)境

  環(huán)境建設(shè)包括:衛(wèi)生、輿論的建設(shè)。使課室窗明幾凈,地板一塵不染,桌椅橫豎成線,張貼名言催奮進(jìn),黑板報(bào)圖文并茂,優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生用以作為學(xué)習(xí)的保障,對(duì)不良輿論通過(guò)主題班會(huì),分組討論,正反雙方辯論等形式,并結(jié)合形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行分析,使整體上達(dá)到全班一致的共識(shí),形成正確的集體輿論。

  班主任工作體會(huì) 篇9

  每年的高考,都會(huì)存在這樣的情況:一些平時(shí)成績(jī)好的學(xué)生,在高考的考場(chǎng)上不一定能考出好成績(jī),這就是人們常說(shuō)的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,考試緊張和焦慮引起的。究其原因,是非智力因素中的意志的控制力,情感的穩(wěn)定性太差。而有的學(xué)生平時(shí)注意情緒控制的訓(xùn)練、意志力的鍛煉,在考場(chǎng)上就比較容易克服臨考心理緊張,而發(fā)揮出平時(shí)最好狀態(tài),取得較好的成績(jī)。由此可見,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)十分重要。

  心理學(xué)家研究表明,人們認(rèn)識(shí)世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個(gè)范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動(dòng),主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣等。人的智力活動(dòng)受非智力因素的控制,人們成功的諸因素中,智力因素只占20%,而非智力因素占80%。因此,學(xué)生非智力因素的開發(fā)狀況,對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。作為班主任,如何有效的充分發(fā)掘?qū)W生的非智力因素呢?下面筆者結(jié)合十多年的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

  一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)

  動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因,它在學(xué)生的`學(xué)習(xí)中起

  著巨大的作用。班主任在平時(shí)工作中,要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)的好壞不僅關(guān)系到個(gè)人能否進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造,關(guān)系到一個(gè)人一生的命運(yùn)和幸福,更關(guān)系到整個(gè)中華民族的興衰。應(yīng)經(jīng)常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵(lì)學(xué)生,要多描述大學(xué)生活的豐富多彩和未來(lái)的美好情景,引發(fā)學(xué)生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學(xué)生樹立地遠(yuǎn)大的理想,并指導(dǎo)學(xué)生在每一階段定出具體目標(biāo),然后鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)際為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這樣,學(xué)生胸懷大理想,努力達(dá)到小目標(biāo),內(nèi)心便產(chǎn)生了巨大動(dòng)力,學(xué)習(xí)效果自然提高。

  二、培養(yǎng)濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

  "興趣是最好的老師"。興趣能促進(jìn)人充分發(fā)揮智力作用,能增強(qiáng)克服

  困難的信心和決心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此班主任應(yīng)十分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)采取多種方法和途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,利用學(xué)生實(shí)用的心理活動(dòng),將思想教育與社會(huì)需要和生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生興趣;利用學(xué)生好奇心理,激發(fā)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科、某一問(wèn)題產(chǎn)生興趣;利用學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理,讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才華的機(jī)會(huì);利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理,讓不同層次學(xué)生均能享受成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

  三、注重情感培養(yǎng),用人格魅力感染學(xué)生

  "親其師,信其道,進(jìn)而樂(lè)其道。"如果學(xué)生對(duì)班主任無(wú)感情,甚至反

  感,那么班主任講得再好,學(xué)生也聽不進(jìn)去。因此班主任應(yīng)十分注意師生間的情感培養(yǎng),應(yīng)堅(jiān)信,沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有潛能沒(méi)有得到發(fā)掘的學(xué)生。筆者在班主任工作的實(shí)踐中,堅(jiān)持"民主平等,情理并重"的治班理念,尊重學(xué)生人格尊嚴(yán),真正關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生,并用自己的言行感染學(xué)生。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)把對(duì)班主任的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的信心、興趣、責(zé)任感,他們就一定能進(jìn)步。

  四、培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力,增強(qiáng)吃苦精神

  意志品質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)有很大影響,"鍥而不舍,金石可鏤"正說(shuō)明意志對(duì)一

  個(gè)成功的作用。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動(dòng),學(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折,意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生有決心克服學(xué)習(xí)中的困難,取得學(xué)習(xí)上的成功,自信心受到鼓舞,學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高;意志薄弱的學(xué)生,一遇到困難就放棄努力,久而久之,自尊心受挫,信心不足,學(xué)習(xí)成績(jī)就受到影響,以致完全喪失學(xué)習(xí)積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的典型,從而讓學(xué)生從榜樣中吸取食糧,磨煉意志?梢砸龑(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中有意識(shí)磨練自己的意志,增強(qiáng)吃苦精神。如:不畏夏日酷暑,蚊蟲叮咬,堅(jiān)持學(xué)習(xí);不畏冬日嚴(yán)寒,按時(shí)起身,奮力拼搏,以此培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持,必能取得良好的效果。

  五、傳授科學(xué)的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是中學(xué)生具有優(yōu)秀素質(zhì)的重要保證。班主任要經(jīng)常加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),經(jīng)常組織任課老師召開學(xué)法指導(dǎo)會(huì),并能根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。班主任還肩負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。如:要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;及時(shí)鞏固的習(xí)慣;按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣;科學(xué)安排作息時(shí)間習(xí)慣;體育衛(wèi)生的習(xí)慣等等。

  總之,筆者十多年的班主任工作實(shí)踐證明:班主任僅僅重視對(duì)學(xué)生智力因素的開發(fā)是不夠的,如果學(xué)生智力超群,而意志薄弱,習(xí)慣不良,是很難有所作為。反之,一個(gè)學(xué)生哪怕智力平平,但卻堅(jiān)忍不拔,很有可能取得令人矚目的成績(jī),許多杰出人物的成功就證明了這一點(diǎn)。

  在提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天,更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和鍛煉,要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)揮,有助于學(xué)生理想實(shí)現(xiàn)。

  以上就是本人在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面的一些體會(huì)與做法,不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位專家同仁不吝指教。

  班主任工作體會(huì) 篇10

  學(xué)校安排我給在座的各位老師講講班主任工作的經(jīng)驗(yàn),我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。多年擔(dān)任班主任工作,我感到班主任不好當(dāng),而且越來(lái)越不好當(dāng),但既然選擇了這個(gè)事業(yè),就應(yīng)當(dāng)竭誠(chéng)盡力,努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。今天,我結(jié)合自己平時(shí)管班的體會(huì),談些不成熟的看法,與大家一起探討、學(xué)習(xí)。

  一、努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂,班風(fēng)建設(shè)是立班之本。如何營(yíng)造一種良好的班級(jí)風(fēng)貌呢?班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生、德育五大塊,一定統(tǒng)籌兼顧,不能顧此失彼。具體做法是:①抓制度促班風(fēng)。要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的班規(guī)班紀(jì),靠制度約束學(xué)生的行為,沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,一個(gè)班集體沒(méi)有鐵的紀(jì)律是難有大作為的。②在這個(gè)基礎(chǔ)上,班主任也要有人文關(guān)懷。初中生,特別是剛進(jìn)校的,年齡都還小,思想行為都具有可塑性,要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),變換教育方式,對(duì)于有些特殊學(xué)生,嚴(yán)格的同時(shí),不妨多些微笑,讓他們積極融入到班集體中來(lái),用天使般的微笑,贏得他們的尊敬,這也有助于我們樹立威信。

  二、選拔培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍班干部是班主任的幫手,一個(gè)班主任如果有一批得力的幫手,那事情就會(huì)好辦很多,班主任的想法和做法也容易被學(xué)生接受。如何培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍呢?①班干部在挑選的時(shí)候一定要精。選擇的班干部不一定十全十美,但一定要是同學(xué)們信任的,并且有一定的工作能力和社會(huì)活動(dòng)能力,而且本人很希望擔(dān)任班干部,切忌強(qiáng)扭,因?yàn)閺?qiáng)扭的瓜不甜嘛,強(qiáng)加給一個(gè)人,有可能使班干部失去價(jià)值,陷入一種可當(dāng)可不當(dāng)?shù)睦Ь场"诿鞔_分工。班干部在正式任命以后,就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行明確的分工,放手讓他們?nèi)プ,讓每個(gè)人明白自己的工作職責(zé),防止出現(xiàn)互相推諉的情況。每當(dāng)有集體活動(dòng)時(shí),我都采取一個(gè)主持,其余人協(xié)作的方法,由班干部自己組織,這樣既提高了班干部的能力,又防止了班主任下命令的分配任務(wù),學(xué)生參加自己組織的活動(dòng),積極性更高,更易取得好成績(jī)。③及時(shí)反饋、反思。定期召開班干部會(huì),大家就自己所管的事發(fā)表看法,一旦發(fā)現(xiàn)不足,就會(huì)提出改正意見,然后再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,這樣一來(lái),很多問(wèn)題就可以做到防微杜漸、未雨綢繆,班級(jí)的管理效果也十分明顯。

  三、關(guān)心幫助一批后進(jìn)生后進(jìn)生,也就是我們常說(shuō)的差生,對(duì)于這一部分弱勢(shì)群體,我們不能用有色的眼睛去看待,后進(jìn)生,他們只是學(xué)習(xí)上的`暫時(shí)落后,其實(shí)在他們的背后,也有不少可貴的閃光點(diǎn),班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在老師的種種善意的期待和關(guān)愛中,增強(qiáng)自信,克服困難,走上成功。要做到前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科說(shuō)的用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。我班有一個(gè)女生,上學(xué)期轉(zhuǎn)入的,學(xué)生基礎(chǔ)很糟糕。來(lái)了以后,我找她談了一個(gè)多小時(shí),然后在平時(shí)的教學(xué)管理中,我給予她很多幫助,特別是只要我發(fā)現(xiàn)她有什么優(yōu)點(diǎn),我就會(huì)當(dāng)著其他同學(xué)的面大加表?yè)P(yáng)一番。一個(gè)學(xué)期下來(lái),她的成績(jī)有了根本性的起色,我記得上學(xué)期她的兩次生物模擬成績(jī)竟然是107分、113分,你要知道她進(jìn)校的成績(jī):數(shù)學(xué)和外語(yǔ)兩門加起來(lái)不超過(guò)10分。

  四、積極開展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)①充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。教育學(xué)生,重在參與,同時(shí),幫助他們分析優(yōu)劣,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),往往可以取得意想不到的效果。以我班為例,學(xué)生身體素質(zhì)并不好,卻連續(xù)取得了初一、初二學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)總會(huì)第一的好成績(jī),在參與活動(dòng)的同時(shí),同學(xué)們培養(yǎng)了團(tuán)結(jié),收獲了信心,班級(jí)的凝聚力也大為增強(qiáng)。②班內(nèi)要定期舉行一些活動(dòng)。利用雙休日,全班參與,學(xué)生自己組織一些活動(dòng),比如:排演課本劇、班級(jí)才藝表演、籃球?qū)官、?shī)歌朗誦,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余,釋放壓力。這樣,他們的身心得到保護(hù),在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)更有活力,同時(shí)也使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其實(shí),我所講的很多做法都是在座老師的經(jīng)驗(yàn),我只是借花獻(xiàn)佛,孤陋寡聞之處還望各位同仁批評(píng)指正,謝謝。

  班主任工作體會(huì) 篇11

  一、沒(méi)有愛就沒(méi)有教育

  我從1999年開始當(dāng)班主任,第一個(gè)班是x班,初二接的,前三十名一個(gè)沒(méi)有,上任之初每天都天天處理各種違法亂紀(jì)事件,一段時(shí)間后覺得自己不像班主任,倒像公檢法。更令我頭疼的是忙了半天,班級(jí)管理卻沒(méi)有任何起色。那時(shí)公務(wù)管理也扣分,期末統(tǒng)計(jì),別的班最多扣八九十分,我們班扣了一千多分;學(xué)生成績(jī)也不行,真急呀。于是我開始向老教師求教,他們的指導(dǎo)使我悟到了一個(gè)道理,我的教育缺乏愛。但究竟什么是愛呢?經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思索,我漸漸明白愛首先要滿足學(xué)生需求。為此我開始放棄大棒政策,細(xì)致地觀察學(xué)生,深入了解學(xué)生,想學(xué)生所想,憂學(xué)生所憂。王某娜家里遭了火災(zāi),媽媽又重病,我知道她他家缺錢,就出錢給她定早點(diǎn),秦某燕家住盆窯,路遠(yuǎn),刮風(fēng)下雨天我就把她請(qǐng)到家里,免費(fèi)吃住,李某鑫老遲到,我就給他買個(gè)鬧鈴,鬧也鬧不醒,我就每天給他打電話叫他,----點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都是日常小事,因?yàn)楹⒆觽冃枰龆嗔孙@示的就是大愛,贊可夫說(shuō)過(guò):“教育一旦能觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮有效的作用!彪S著時(shí)間的推移,x班的學(xué)生越來(lái)越聽話了,班風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)生了質(zhì)的好轉(zhuǎn),中考時(shí),在22個(gè)一中學(xué)生中,我們班就有5個(gè)。

  那么如何知道每位學(xué)生需要什么呢?

  二、愛需要溝通

  溝通。有這樣一個(gè)小故事。一位學(xué)者給印第安人講學(xué),他之前聽說(shuō)印第安人有不穿衣服的習(xí)俗,他想得入鄉(xiāng)隨俗。于是第一天講座,他就光著身子上了講臺(tái),往下一看,他意外了,因?yàn)榕_(tái)下的印第安人個(gè)個(gè)西裝革履,沒(méi)辦法,他只好停止了講座;第二天,他西裝革履的出現(xiàn)在講臺(tái)上,往下一看,下面的印第安人卻沒(méi)穿衣服,原來(lái)印第安人見學(xué)者昨天沒(méi)穿衣服,今天想配合一下,沒(méi)想到弄巧成絀。第三天,經(jīng)過(guò)溝通,大家都穿上衣服,學(xué)者穿著衣服講,印第安人穿著衣服聽,和諧至極。由此我們不難看出只有及時(shí)溝通,才能找準(zhǔn)行動(dòng)的支點(diǎn)。愛學(xué)生也是如此。

  我接的的第二個(gè)班是2班,這個(gè)班是從初三接的。其實(shí)初三接班,很多事情更需要只爭(zhēng)朝夕,速戰(zhàn)速?zèng)Q,因?yàn)槟愕慕逃龝r(shí)間只有一年時(shí)間,太短了。所以從宣布人事開始,我就與學(xué)生溝通,與家長(zhǎng)溝通,與以前2班的任課教師溝通。經(jīng)過(guò)溝通,我了解到,李某軍聰明,成績(jī)好,但因父母離異跟外公外婆生活,缺少父母之愛,性格孤僻,愛走極端,總是動(dòng)輒不學(xué)習(xí)了,于是我一開學(xué)就像媽媽一樣關(guān)心他,包括穿衣帶帽,吃喝拉撒我都提醒,他被一種類母愛包圍著,學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升,情緒也一直很好。王某莉家境貧寒,以前就在學(xué)校后面的平房住,冬天冷的厲害,晚上根本沒(méi)辦法學(xué)習(xí),于是晚上我就讓她在我家吃住兩個(gè)多月,最后兩個(gè)孩子都如愿上了一中,最后上了大學(xué)。

  三、愛要一視同仁。

  好學(xué)生值得愛,差生呢?有人肯定會(huì)問(wèn)。我覺得我的長(zhǎng)處就是我既然班主任工作選擇了我,我就得讓每個(gè)孩子覺得我愛他們,所以我的.愛是對(duì)所有的孩子,對(duì)孩子的所有。十多年來(lái),這個(gè)理念已經(jīng)內(nèi)化為我的覺悟。

  我接的第三個(gè)班是6班,這個(gè)班是從初一帶的,比較順手。但仍然各種各樣棘手的事情,陳某雷除了泡病號(hào)就是搞對(duì)象;姬某麗女生,不學(xué)習(xí),混社;賈某磊x+x掰著手指頭算半天,最后還說(shuō)3的人;李某海,泡網(wǎng)吧,打架----很多。對(duì)于他們,有時(shí)我也失望,但一想到十年樹木,百年樹人,他們畢竟是孩子,我就冷靜了。所以,我執(zhí)著的對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,教之以法,管之以制?嗫谄判。就這樣下功夫,但有一天,李某海居然還失蹤了,父母盛怒之下,拒絕尋找。沒(méi)辦法,我只好挨個(gè)網(wǎng)吧找,兩天之后終于找到了,當(dāng)我把李艷海安全送到家里,孩子特感動(dòng),表示再也不去網(wǎng)吧給老師找麻煩了,他父親聽說(shuō)兒子在網(wǎng)吧被餓了好幾天,也覺得自己過(guò)了,連連對(duì)我表示感謝。這件事徹底感動(dòng)了李艷海,也感動(dòng)了很多差生,因?yàn)榧议L(zhǎng)都嫌棄他們,不管他們,而我不嫌棄,他們意識(shí)到我給予他們的是真愛,班里似乎一下靜了下來(lái)。中考時(shí),x6班所有學(xué)生都升入高中,提前批共5個(gè),x6班兩個(gè)。整班上高中,這在五中歷史上絕對(duì)是空前的。直到現(xiàn)在6班的學(xué)生見到我,還激動(dòng)異常,感謝我用搭載愛的戰(zhàn)車把他們?nèi)克偷搅死硐雽W(xué)校。

  四、愛,不能替代。

  在非洲,角馬生下來(lái)幾分鐘就能跑(人要幾年才能做到),但并非所有角馬都能做到這一點(diǎn),這取決于角馬媽媽的“愛心”。一種是小角馬出生后,剛站起,媽媽就把之拱倒,一直到站穩(wěn)不倒了,角馬媽媽就不拱了。小角馬餓呀,想吃奶,走到媽媽身邊,媽媽就跑開幾步回頭看小角馬,待小角馬跑近,媽媽再跑,小角馬就這樣從站不穩(wěn)、跑不穩(wěn)、跑不快,到站穩(wěn)、跑穩(wěn)、跑快,媽媽才給奶吃。另一種是愛心圖景,角馬媽媽對(duì)剛出生的小角馬扶之、供之、喂之。這時(shí)鬣狗來(lái)了,結(jié)果自然是前者自救,后者被吃,由此可見過(guò)量的愛,替代的愛是一種傷害,教育學(xué)生也是如此。x也許前三個(gè)班帶的還行,XX年,我又接了第四個(gè)8班,這時(shí)我的愛心很豐富了,似乎都擋不住.愛心驅(qū)使,老覺得學(xué)生可憐,該學(xué)生做的事情不讓他們做,該學(xué)生受的磨難不讓他受,例如學(xué)生累了,班會(huì)我開,學(xué)生忙了,板報(bào)我辦,學(xué)生煩了,作業(yè)我就不查了---本來(lái)想我這么愛學(xué)生,學(xué)生肯定會(huì)輕松進(jìn)步,但遺憾的是學(xué)生不但沒(méi)進(jìn)步,反而長(zhǎng)了許多壞毛病,班也越來(lái)越散。幸虧我及時(shí)做了調(diào)整,開始恩威并重,既有度的愛,有情的管,最后總算扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),尤其是王某宇,高某寧,最后他倆考入四中優(yōu)班,兩個(gè)孩子特懂事,每年教師節(jié)都來(lái)看我,他們說(shuō)如果沒(méi)有我的關(guān)愛,他們也許早就不念了,如果沒(méi)有我的嚴(yán)管,即使不輟學(xué),也是瞎混。

  五、愛的回報(bào)需要等待。

  任何一位班主任辛苦的工作,都不是希求學(xué)生匯報(bào)的,但我們依然希望得到學(xué)生理解與尊重,希望被學(xué)生認(rèn)可,但這有時(shí)還真難。9班就是如此,我嘔心瀝血,但學(xué)生似乎不買賬。就在我遺憾,甚至想再也不當(dāng)班主任了,太敗壞名聲了。本學(xué)期的《感恩的心》主題班會(huì),讓我刷新了自己的想法,這也是我今天最后還是決定與各位班主任交流班主任之愛這個(gè)都老掉牙的甚者有些幼稚的話題的原因。因?yàn)槲矣X得只要真愛,肯定會(huì)有回報(bào)。班會(huì)那天,本來(lái)主持人安排同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何感恩父母,楚某鑫卻意外地說(shuō)感謝班主任,感謝我一直沒(méi)有放棄他,幫助他把歷史成績(jī)提到76分,然后趙澤,郭某揚(yáng)等全班同學(xué)都依次對(duì)我表示了感謝,有的同學(xué)還請(qǐng)我原諒他們以前不懂事,說(shuō)他們很愛我,他們也在聽我的話,只是我沒(méi)有感覺到?粗麄冋J(rèn)真的表情,我感動(dòng)了,我突然覺得很欣慰,終于被學(xué)生理解了,盡管等的時(shí)間很長(zhǎng),但我還是意外的等到了。

  世界上的愛各種各樣,而班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種高尚的精神境界,這種愛是一種態(tài)度,一種肯定,一種評(píng)價(jià)。學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)愛與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起,同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起,從而決定自己的生長(zhǎng)方向,為了每位學(xué)生健康成才,讓我們將愛進(jìn)行到底。

  班主任工作體會(huì) 篇12

  我們常說(shuō)要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生,要平等對(duì)待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為,作為一名教師,特別是班主任,在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生的同時(shí),對(duì)于那些潛能生多一些偏心。

  潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強(qiáng),因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵,同學(xué)的嘲笑、瞧不起,老師的冷落,使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng),因?yàn)閯e人的瞧不起,他們的言行比較反常。例如:認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成,與家庭、社會(huì)、學(xué)生有關(guān),與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。

  我認(rèn)為潛能生的形成主要有以下這些原因:

  1.教師言表的威嚴(yán)。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴(yán)肅的表情,讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴(yán),這樣,一些成績(jī)中等或偏差的學(xué)生往往不知所措,內(nèi)心感到焦慮不安,唯恐自己的言行會(huì)冒犯老師,于是對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。久而久之,老師對(duì)這些學(xué)生也漸漸淡忘,使他們成為可有可無(wú)的個(gè)體。

  2.教師教學(xué)上的偏差。有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù),或?yàn)樽非蟆肮_課”的效果,眼中只有那些口齒伶俐、對(duì)答如流的學(xué)生,而把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽課吃力的學(xué)生視為累贅,認(rèn)為請(qǐng)他們發(fā)言是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生對(duì)這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷,使他們心里蒙上了一層陰影,久而久之,他們就習(xí)以為常,反正舉了手也輪不到我,還不如不舉手。

  3.教師批評(píng)上的失誤。我們經(jīng)常能聽到這樣的批評(píng):“怎么又忘了?講了幾遍還不懂!你是怎么聽課的?”老師的愿望是好的,但沒(méi)有考慮到這種指責(zé),最容易破壞學(xué)生的情緒,打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們覺得自己確實(shí)“笨”。

  一個(gè)班級(jí),學(xué)生總有好有差。作為一名班主任,既要關(guān)心優(yōu)等生,更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生,不僅學(xué)習(xí)差,在生活習(xí)慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處,班主任要了解他們方方面面的情況后,才能“對(duì)癥下藥”。要拋開成見,轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想,動(dòng)之以情,曉之以理,特別關(guān)注潛能生的成長(zhǎng)。在平時(shí)的工作中,我是這樣做的:

  1.愛字當(dāng)頭

  班主任真誠(chéng)的愛是一種巨大的力量,學(xué)生一旦感悟到這陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),就會(huì)提高自尊心,增強(qiáng)自信心,就能與班主任疏通感情上的渠道,師生之間,將心心相印。無(wú)論是優(yōu)生還是潛能生,我們都要滿腔熱情地去教育他們,特別是潛能生,更要“偏愛”他們,因?yàn)樗麄兏枰?yáng)光雨露,更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長(zhǎng)。

  如本班的一名學(xué)生,是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子,剛轉(zhuǎn)入我班時(shí),性格孤僻,幾乎不與同學(xué)、老師交流,平時(shí)也幾乎沒(méi)見到過(guò)他的笑容,而且還經(jīng)常不完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后,及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解到他的家長(zhǎng)由于忙于工作,讓他幾乎處于一種無(wú)人管的狀態(tài),他有什么事情也沒(méi)人交流,作業(yè)不會(huì)做也沒(méi)人教。所以,我首先從生活上關(guān)心他,經(jīng)常找他談心,放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題,鼓勵(lì)他參加一些集體活動(dòng),讓他感覺到在這個(gè)集體里,每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友,老師也是他的好朋友。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)關(guān)系融洽了,他的臉上也經(jīng)常露出開心的笑臉。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步,上學(xué)期期末檢測(cè),語(yǔ)文還達(dá)到了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期,他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒(méi)有缺交或少做的現(xiàn)象,在和同學(xué)、老師交流的時(shí)候可以經(jīng)?吹剿鼱N爛的笑臉,他有什么話也愿意跟老師來(lái)說(shuō),我還推薦他參加了學(xué)校“我是金子,我會(huì)發(fā)光”俱樂(lè)部,在俱樂(lè)部中他積極參加各項(xiàng)活動(dòng),坦誠(chéng)的和老師談心,在一次活動(dòng)反饋中他這樣寫道:“‘我是金子,我會(huì)發(fā)光’俱樂(lè)部給了我許多信心,參加完活動(dòng)后我非常開心,學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西,我覺得自己長(zhǎng)大了許多。以后我會(huì)積極參加更多的活動(dòng)!笨粗⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng),我真是快樂(lè)無(wú)比。

  2.多給機(jī)會(huì)

  潛能生不是什么都不如優(yōu)等生,不是沒(méi)有任何閃光點(diǎn),平時(shí)由于大家對(duì)他們的偏見,使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機(jī)會(huì),缺乏施展的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì),讓他們多一份自信。

  在課堂上,我經(jīng)常叫那些潛能生回答問(wèn)題,因?yàn)閺乃麄兊难凵裰形铱吹搅霜q豫不決。他們不是不會(huì)回答,而是自信的缺乏使他們沒(méi)有勇氣舉手。他們回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐,生怕自己回答的.不對(duì)會(huì)受到老師的批評(píng)。其他同學(xué)都很著急,想要替他們回答。但我并不著急,耐心的等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們,直到回答出來(lái)。這時(shí)他們往往想我投來(lái)信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間,但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來(lái)的是學(xué)生對(duì)老師的信任和被重新喚起的自信心,是非常值得的。每當(dāng)看到那些平時(shí)從不舉手回答問(wèn)題的學(xué)生,自信的舉起他的小手的時(shí)候,我都感到無(wú)比欣慰。

  3.善于表?yè)P(yáng)

  馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只憑一句贊美的話,我就可以活上兩個(gè)月。”成人尚且如此,何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題,他們要想得到表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),更容易的是自暴自棄。對(duì)待他們,教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們,激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò):“人人都是天才。”每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn),潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試中、聽寫中,潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表?yè)P(yáng);在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,也要表?yè)P(yáng);紀(jì)律有進(jìn)步的,更要表?yè)P(yáng)……我們還舉行一些潛能生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽,使他們也得到獎(jiǎng)勵(lì)。在不斷的表?yè)P(yáng)中,潛能生的自信心會(huì)漸漸樹立起來(lái)。

  我想,教師對(duì)潛能生多一份“偏心”,多一份“偏愛”,他們就會(huì)在老師的期待、幫助下,消除心理陰影,像其他孩子一樣充滿自信,閃現(xiàn)出他們特有的光彩,體驗(yàn)到成功,就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的人。

  班主任工作體會(huì) 篇13

  在教育教學(xué)工作中,做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué),所收的學(xué)生來(lái)自五湖四海,學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級(jí)管理中,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為一大重點(diǎn),也是一大難點(diǎn)。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、樹立自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  做好差生的轉(zhuǎn)化工作,要調(diào)查研究分析差生的形成的原因,然后對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),不同的學(xué)生取得了不同的成績(jī),進(jìn)而有了不同的表現(xiàn)。班級(jí)中一些差生也漸漸冒了出來(lái)。對(duì)于差生,我努力深入學(xué)生中了解,全面分析,發(fā)現(xiàn)大部分差生的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,大多數(shù)差生認(rèn)為自己頭腦笨,不是讀書的料,因此不努力學(xué)習(xí),混一天是一天,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的困難,心中有什么想法,使差生感到老師的關(guān)心體貼,認(rèn)為老師對(duì)他們不歧視,逐步消除自卑感,在感情上也貼進(jìn)了一步。如我班上有一位女生,比較內(nèi)向,學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想,從初一開始,一直對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。后來(lái)通過(guò)多次的溝通我發(fā)現(xiàn)她主要是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。首先,我通過(guò)多次交談,在與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候多表?yè)P(yáng)她的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)出了其的自信心,她表示:盡管自己的基礎(chǔ)差,但相信自己通過(guò)努力,一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。其次,我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)實(shí)際的進(jìn)步來(lái)激發(fā)其的自信心,因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己,掌握培養(yǎng)自信心的方法,促進(jìn)她不斷地增強(qiáng)自信心。雖然她的成績(jī)還并不理想,但是現(xiàn)在她上課更加認(rèn)真了,而且提問(wèn)也更勤了。

  對(duì)于后進(jìn)生在自信心建立的基礎(chǔ)上,同時(shí)更要加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,精心設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,還在平時(shí)細(xì)心觀察,對(duì)他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵(lì),并注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如:有的同學(xué)原來(lái)成績(jī)很差,雖平時(shí)每次檢測(cè)成績(jī)都不及格,但成績(jī)一次比一次略有提高,我就在班上特意表?yè)P(yáng)他們,指出他們可喜的進(jìn)步,鼓勵(lì)他們只要繼續(xù)努力,學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提上去的。他們受到了鼓舞,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,后來(lái)成績(jī)果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學(xué)生成績(jī)雖差,但愛好繪畫和文學(xué),我就要他們負(fù)責(zé)主辦班級(jí)的墻報(bào),并推薦他們參加校黑板報(bào)的撰寫工作。他們也為班級(jí)爭(zhēng)得了多個(gè)宣傳獎(jiǎng),從中獲得成功體驗(yàn)。

  二、切實(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作

  做好差生的轉(zhuǎn)化工作,提高其學(xué)習(xí)成績(jī),僅靠課堂教學(xué)是不夠的,必須要課內(nèi)外結(jié)合,利用第二課堂,根據(jù)差生的具體情況,切實(shí)做好補(bǔ)缺被差工作。這是提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。我在具體工作中,采取針對(duì)性輔導(dǎo)和分組補(bǔ)習(xí)兩種形式,針對(duì)性輔導(dǎo)就是針對(duì)差生缺什么補(bǔ)什么和差什么補(bǔ)什么的不定時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。分組補(bǔ)習(xí)就是將差生的情況經(jīng)過(guò)逐一分析排除,按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)通過(guò)“指導(dǎo)、要求、練習(xí)、檢查”四個(gè)步驟進(jìn)行,由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn)。這樣堅(jiān)持下來(lái),收到了很好的效果。

  三、正氣教育,自我反思

  上周到泉州聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn),其中有一位老師舉了一個(gè)例子,讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個(gè)例子:他們的校長(zhǎng)走在校園,發(fā)現(xiàn)地上有一口痰,于是他讓老師們停課,帶著學(xué)生出教室,每個(gè)人都經(jīng)過(guò)那一口痰,看一看,然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受,以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認(rèn)同這種全校停課的做法,但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時(shí)候,對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò),老師更多的采取的是口頭說(shuō)教,批評(píng)并責(zé)令整改。學(xué)生并不能真正接受。后進(jìn)生不是一開始就是后進(jìn)生,所有的不好的習(xí)慣逐漸積累之后才成為了后進(jìn)生。到了初二年這一年,我漸漸發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生更加在乎自尊,批評(píng)式的教育往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的`反應(yīng)。所以,正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學(xué)生從心里明白什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,才能達(dá)到真正的教育和約束能力。這次培訓(xùn)結(jié)束后,我也做了一個(gè)小的嘗試,我們班級(jí)的鐘偉鴻,上課總是走神,注意力不集中。于是,一次上課,剛好班上另一位同學(xué)走神,于是我走到他的身邊,拍著他的肩膀,然后說(shuō):“這節(jié)課偉偉很認(rèn)真啊,一直跟著老師,不錯(cuò)不錯(cuò)!边@位同學(xué)馬上就領(lǐng)會(huì)到我的意思,而偉偉同學(xué)也更加認(rèn)真聽課了。

  四、持之以恒,不能急于求成

  做好差生的轉(zhuǎn)化工作,還一定要有耐心、信心、持之以恒,不能急于求成,更不能虎頭蛇尾。差生的轉(zhuǎn)化要有一個(gè)過(guò)程,效果才明顯,需要扎實(shí)耐心地開展工作。如果不注意這一點(diǎn),就容易產(chǎn)生急躁情緒,容易灰心喪氣,還會(huì)出現(xiàn)半途而廢、前功盡棄的結(jié)果。我曾有過(guò)這樣的教訓(xùn),初一時(shí)在跟蹤一個(gè)月時(shí)間后,幾位同學(xué)都有了明顯的改變。我自認(rèn)為自己差生轉(zhuǎn)化工作做得比較好,但是沒(méi)過(guò)多久,其中一位同學(xué)又開始打瞌睡了,甚至和同學(xué)發(fā)生矛盾。我很氣餒,認(rèn)為是“朽木不可雕也”。曾一度對(duì)他們失去信心。經(jīng)過(guò)冷靜思考、分析,我認(rèn)識(shí)到自己急于求成,要求過(guò)高,耐心不夠,產(chǎn)生急躁情緒,反而使他們畏難而退。后來(lái),我與差生一起根據(jù)自個(gè)情況,制定切實(shí)可行的計(jì)劃,以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)定下近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),這樣克服了盲目性,有“章”可循,一步步前進(jìn)。

  對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不可能一勞永逸,總會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn),作為班主任,最重要還是要有恒心,有耐心。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生少犯錯(cuò)誤的時(shí)候,也要允許學(xué)生犯錯(cuò)。

  總而言之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,雖然屢敗屢戰(zhàn),但也還是有所收獲的,學(xué)生進(jìn)步的同時(shí),也在促進(jìn)老師進(jìn)步,且行,且思考,且珍惜。

  班主任工作體會(huì) 篇14

  眾所周知,班主任工作瑣碎、繁多,上至班級(jí)成績(jī)、氛圍,下至學(xué)生頭疼發(fā)熱,大事小事都在班主任的工作范圍。班主任的工作量有時(shí)可達(dá)普通科任老師的三倍。所以如何有效率、有技巧地做好班主任工作,是一門學(xué)問(wèn)。實(shí)習(xí)期間從知道班主任身上學(xué)到了很多。

  首先,在接管班級(jí)前期制定并落實(shí)好班規(guī),明確班干部的工作職責(zé),培養(yǎng)班干部的管理能力,充分發(fā)揮班干部的作用,可以在紀(jì)律管理方面達(dá)到事半功倍的效果。紀(jì)律好了,學(xué)習(xí)也有了一定的保障。班主任偶爾的突擊檢查,甚至比早讀、晚修天天緊跟的效果還要好。這樣的管理方法,既形成班級(jí)自管、自律的氛圍,又鍛煉了班干部的能力,同時(shí)也為班主任自身的工作“減負(fù)”。而在特殊的時(shí)期,如小長(zhǎng)假前一天和放完假回來(lái)的時(shí)候,都是學(xué)生最松懈的'時(shí)候。這時(shí)就必須發(fā)揮班主任的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“警醒”的作用。

  其次,密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)找學(xué)生談話了解情況。高一是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn),很多學(xué)生可能面臨學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、初高中心理落差大等問(wèn)題。如果缺乏老師的關(guān)心和引導(dǎo),可能喪失信心,一蹶不振。在第一輪周考后,我的指導(dǎo)班主任將學(xué)生的考試成績(jī)與入學(xué)成績(jī)對(duì)比,利用晚修時(shí)間找成績(jī)波動(dòng)較大的學(xué)生談話,和他們一起分析原因,尋找解決的辦法,幫他們重樹信心。感受到老師的關(guān)心,學(xué)生們必定也深受鼓舞。通過(guò)談話,班主任既了解到學(xué)生的心理、思想變化,又培養(yǎng)了良好的師生感情基礎(chǔ),必然對(duì)接下來(lái)更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作很有幫助。

  最后,對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思想教育動(dòng)員,要抓住問(wèn)題的主要矛盾,“對(duì)癥下藥”,才能達(dá)到理想的效果。比如在最近的校運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目報(bào)名中,我們報(bào)名情況一開始非常不理想,竟有八個(gè)項(xiàng)目無(wú)人報(bào)名。了解到男生是因?yàn)闆](méi)把握能取得好名次,怕丟面子而不敢報(bào)名,班主任利用課前時(shí)間對(duì)大家說(shuō):“可以接受因?yàn)槟芰ο拗频牡箶?shù)第一,但絕不能接受因?yàn)槿眻?bào)項(xiàng)目扣分的第二或第三。缺報(bào)八個(gè)項(xiàng)目扣八分,其他同學(xué)要贏多少分才能抵銷這八分!苯又治觥皯(zhàn)局”:除了體尖班,其他班級(jí)水平都差不多,別的班級(jí)可以報(bào)齊,并不是有十足的把握才報(bào)名,而是為了班級(jí)的榮譽(yù)硬著頭皮也要上。最后的報(bào)名情況有了明顯改善。班主任也很好地借此機(jī)會(huì)進(jìn)行了班級(jí)榮譽(yù)感教育。

  實(shí)習(xí)讓我深深體會(huì)到班主任的不容易。做好班主任工作需要慢慢累積的經(jīng)驗(yàn)和技巧,更需要和“熊孩子”斗智斗勇,共同成長(zhǎng),樂(lè)在其中的愛心。

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