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學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料2篇【精】
學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料1
校園文化是一所學(xué)校的魂，它呈現(xiàn)著文字的優(yōu)美，灌輸著無(wú)窮的智慧。啟迪的是心智，振奮的是精神。它貫穿著一份理念，形成了一種思想，指導(dǎo)著一切行為，改變著諸多現(xiàn)象。我徜徉在校園文化的氛圍中，讀著生活這本大書，與學(xué)生踐行在共同成長(zhǎng)的生命之路上。校園里，我們?cè)诟魇礁鳂拥幕顒?dòng)中感受著生活的“真”。班級(jí)中，我們?cè)诤献鹘煌目臻g里品味著生活的“善”。課堂上，我們?cè)诮蚪驑?lè)道的文本細(xì)讀中，享受著生活的“美”。讓孩子們“當(dāng)生活的學(xué)生，做自己的主人”。把學(xué)校建設(shè)成值得依賴與回味的生活家園，把學(xué)生培養(yǎng)成具有國(guó)際意識(shí)與民族根基的現(xiàn)代公民。
詩(shī)意飛揚(yáng)的大課間，我們刻苦訓(xùn)練，整齊化一；班級(jí)特色比拼，我班制定了“我愛(ài)閱讀”這個(gè)特色活動(dòng)。學(xué)生們自制閱讀卡，學(xué)習(xí)讀、劃、寫相結(jié)合的閱讀方法。出臺(tái)了“閱讀存折”獎(jiǎng)勵(lì)方案。全班學(xué)生自由閱讀書籍，做好批注。每周由組長(zhǎng)核算閱讀的累計(jì)加分情況，給“閱讀存折”充值。每月評(píng)出“閱讀天使”進(jìn)行表彰。班級(jí)的閱讀活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。學(xué)生們浸潤(rùn)在濃濃的書香中，靜靜地汲取著知識(shí)的養(yǎng)分，積攢了無(wú)窮的智慧和力量；手抄報(bào)競(jìng)賽，體育競(jìng)技，文藝匯演，拓展活動(dòng)……我們積極踴躍，摩拳擦掌，融入進(jìn)和諧開(kāi)放的生活中，趣味橫生，流連忘返。
我們以小組為單位開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，我們有一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。每月的“操行評(píng)定”、“每月之星”的評(píng)比我們力爭(zhēng)上游，懂得了堅(jiān)守規(guī)范就能獲得最大的自由；“閱讀天使”的競(jìng)爭(zhēng)讓我們自覺(jué)地捧起書本，讓讀書成為一種習(xí)慣；班級(jí)“天使星”的設(shè)置發(fā)現(xiàn)了每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)；“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)讓教師與家長(zhǎng)彼此走近，增強(qiáng)了攜手并肩，齊抓共管的力量。我們沉浸在生態(tài)民主的生活中，快樂(lè)自信，心懷暖陽(yáng)。 教育是生命的流淌和智慧的閃爍，在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思中，我們堅(jiān)持讀與思相統(tǒng)一，學(xué)與問(wèn)相統(tǒng)一，知與行相統(tǒng)一。教室里掌聲、笑聲、辯論聲不絕于耳；學(xué)生響亮真切的`回答，有創(chuàng)見(jiàn)的發(fā)言讓人記憶猶新；師生、生生、生本之間的交往互動(dòng)歷歷在目。讓學(xué)生用生活中的感性認(rèn)識(shí)去豐富書本世界中的理性認(rèn)識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)拿到生活中去運(yùn)用和檢驗(yàn)。表真情，說(shuō)真話，做真事，求真理。這就是兒童當(dāng)下的生活，讓規(guī)范成為一種自然，永保對(duì)幸福生活的向往、期盼和祝愿。我們陶醉于生命互動(dòng)的生活中激情澎湃，思緒萬(wàn)千。
我們的追求是：讓讀書成為一種習(xí)慣，讓合作成為一種定式，讓學(xué)習(xí)成為一種資本。讓孩子們“當(dāng)生活的學(xué)生，做自己的主人”。這是生活之路最原汁原味的藍(lán)圖，惟妙惟肖的風(fēng)景。這是生命之歌最驚心動(dòng)魄的鳴響，至真至誠(chéng)的樂(lè)章！這，就是我的班級(jí)特色文化。
學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料2
德育教育是工作之首。雙橋小學(xué)以“從每件小事做起，為生命發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念為指引，以“讓社會(huì)滿意，家長(zhǎng)放心”為宗旨，以創(chuàng)“德育教育名�！睘槭椎摹叭！苯ㄔO(shè)為主線，不求花枝招展，但求腳踏實(shí)地，立足校情，創(chuàng)新方法，探索出以活動(dòng)為載體，常規(guī)活動(dòng)和特色活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)三位一體的德育教育模式。 我校德育教育特色活動(dòng)從“雛鷹爭(zhēng)章”到“陽(yáng)光果園，碩果累累”，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，任重道遠(yuǎn)鑄品牌。
一、立足校情，培育最適合的德育種子。
現(xiàn)代社會(huì)需要綜合型人才，但對(duì)學(xué)生的思想教育和德育評(píng)價(jià)一直沒(méi)有明確的尺度和可操作的方法。xx年，我校全體教師立足校情，集思廣益，遵循小學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng)新了對(duì)學(xué)生的德育多元化綜合評(píng)價(jià)方式，開(kāi)展了“陽(yáng)光果園”德育教育特色活動(dòng)。每周一期、為期一學(xué)期，把學(xué)生們每時(shí)、每天、每周、每月、每學(xué)期的成長(zhǎng)過(guò)程直觀的記錄并展現(xiàn)出來(lái)。
全校師生全員參與，給每位教師指引了方向，并要求大家關(guān)注并記錄每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生尋找并挖掘自身潛力，樹(shù)立閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有努力，才能成功，只要努力，就能成功。通過(guò)榜樣帶動(dòng)的作用，以點(diǎn)帶面，全面開(kāi)花。
二、過(guò)程殷實(shí)，在躬耕細(xì)作中發(fā)芽開(kāi)花。
1、方案詳細(xì)，百花齊放。
學(xué)校制定詳細(xì)的實(shí)施方案，設(shè)計(jì)每位學(xué)生每周、每月、每學(xué)期得花記錄統(tǒng)計(jì)表，師生全員參與，強(qiáng)化過(guò)程管理，一個(gè)也不能少。每位教師圍繞學(xué)校方案，根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)制定學(xué)生分層表，實(shí)施方案及獎(jiǎng)花辦法，有獎(jiǎng)有懲，根據(jù)實(shí)施情況定期交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型。列兵式方案、蓋章方法、笑臉記錄等等，每次交流，都有百花齊放，浪花迭起。
2、內(nèi)涵豐富，碩果累累。
陽(yáng)光果園評(píng)選活動(dòng)分別從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、才藝素質(zhì)、個(gè)人衛(wèi)生的五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每周五評(píng)比，小組內(nèi)誰(shuí)的果多數(shù)量多，誰(shuí)就是本周的陽(yáng)光少年；月末評(píng)比，小組內(nèi)誰(shuí)的果子多數(shù)量多，誰(shuí)就是本月的陽(yáng)光少年；期末評(píng)比，小組內(nèi)誰(shuí)的果子多數(shù)量多，誰(shuí)就是本學(xué)期的陽(yáng)光少年。
1）文明的種子：品德高尚，講文明，懂禮儀，守規(guī)范，樂(lè)助人，能以自身行動(dòng)做好大家的榜樣。
2）勤勞的種子：熱愛(ài)勞動(dòng)，能夠尊重別人的勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，確立勞動(dòng)光榮的意識(shí)。能夠主動(dòng)幫助別人做好事
3）智慧的種子：努力學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，閱讀、觀看健康有益的圖書，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）藝術(shù)的種子：重視音樂(lè)、美術(shù)、體育、書法等藝術(shù)課程，積極參加各類藝術(shù)活動(dòng)并有成效。
3、形式新穎，簡(jiǎn)便易行。
1）我們制作了以水果為主題的幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，周一升旗時(shí)，每班有三個(gè)學(xué)生獲得此榮譽(yù)，帶著自己的果實(shí)，由家長(zhǎng)到校為學(xué)生喝彩、加油、擁抱鼓勵(lì)，同時(shí)還有轉(zhuǎn)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。接受大家的祝賀，家校結(jié)合變得很是容易。家長(zhǎng)從孩子獲得花兒的朵數(shù)、果子的種數(shù)就可以看出孩子哪方面強(qiáng)，哪方面弱，既可以就自己孩子的成長(zhǎng)縱向比較，也可以就全班孩子橫向評(píng)價(jià)。周周學(xué)生不同、家長(zhǎng)不同，所以每周的評(píng)比都是新鮮的。
3）學(xué)校開(kāi)辟了陽(yáng)光果園，碩果累累版面，每班一個(gè)專欄，班主任把每次評(píng)選出的陽(yáng)光少年以風(fēng)采照片方式張?zhí)趯趦?nèi)，每次陽(yáng)光少年全家福張貼在學(xué)校宣傳欄，常常引得眾人圍觀。不開(kāi)展活動(dòng)不知道，農(nóng)村學(xué)校，竟然很多孩子沒(méi)有照過(guò)藝術(shù)照，不少學(xué)生用的是百天照片，七彩少年活動(dòng)圓了不少孩子的藝術(shù)照夢(mèng)，我們很欣慰。
4、厚積薄發(fā)，讓學(xué)生成長(zhǎng)成為證明。 xx年，學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光果園——碩果累累”的評(píng)選，使活動(dòng)融入集體精神，也更系統(tǒng)。下一步，我們將把教師“陽(yáng)光教研組”評(píng)比納入其中，最終形成雙橋小學(xué)“陽(yáng)光魅力校園”。
三、相映生輝，讓德育、教學(xué)、足球三足穩(wěn)立，共同支撐。
通過(guò)“陽(yáng)光果園——陽(yáng)光少年”活動(dòng)評(píng)比，我們實(shí)現(xiàn)了德育、教學(xué)、足球教育的有機(jī)整合。我們學(xué)校的`中隊(duì)基本上是七種水果組成的，七種水果組成陽(yáng)光果園、碩果累累版面。每一種水果后面都有每一中隊(duì)的一個(gè)故事和意義�；@球比賽有德育，課堂中滲透德育。走進(jìn)教師的生命課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“花朵印章”的力量更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。個(gè)人榮辱融入小組利益，小組成員為了集體榮譽(yù)自我約束、自主管理，浪花迭起，又井然有序。
德育、教學(xué)、籃球教育三個(gè)巨大的資源巧妙的整合在一起，形成了巨大的道德教育氛圍，讓可愛(ài)的“小猴子”們跳一跳就能、才能摘到桃子，且不斷的跳，越跳越高，越跳越有勁兒。 德育為首，常規(guī)加特色，從雛鷹爭(zhēng)章到陽(yáng)光果園，一花一木總關(guān)情，處處留心皆德育。我們學(xué)校先后被評(píng)為了xx市四星紅領(lǐng)巾示范標(biāo)兵學(xué)校、xx市德育先進(jìn)單位等成績(jī)。同時(shí)，我校的“活雷鋒”竇云樂(lè)把撿到的2900元和銀行卡以及失主的重要證件及時(shí)歸還給了失主雷先生，我覺(jué)得這也是我校雙橋小學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并將文明習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)化為自身素質(zhì)的提高。像竇云樂(lè)這樣拾金不昧、助人為樂(lè)的“雷鋒精神”不僅在雙橋小學(xué)，在我們惠濟(jì)區(qū)已蔚然成風(fēng)，彰顯了惠濟(jì)區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員本色。讓德育教育如虎添翼。同時(shí)，以“陽(yáng)光果園”活動(dòng)為帶動(dòng)，我校正在實(shí)施開(kāi)展以陽(yáng)光活動(dòng)為主題的一系列教育活動(dòng)，“陽(yáng)光果園——水果中隊(duì)”，“陽(yáng)光果園——陽(yáng)光教研組”，“陽(yáng)光果園——陽(yáng)光教師”，最終形成雙橋小學(xué)“陽(yáng)光果園——陽(yáng)光魅力校園”。相信付出辛勤的汗水，會(huì)收獲滿園桃李芬芳。 金戈鐵馬俱往矣，英姿勃發(fā)看今朝，踏平荊棘坎坷路，一路高歌映彩霞！雙橋小學(xué)愿意和大家一道，同心同德，開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng)新德育教育途徑，讓每位孩子都擁有陽(yáng)光的童年，讓“陽(yáng)光果園、碩果累累”掛滿整個(gè)雙小園！