讀《彷徨》有感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家都增長了不少見聞，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的讀《彷徨》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀《彷徨》有感1

　　彷徨與堅定，造就了一個時代的悲哀與幸福；反抗與屈服，演繹了一個社會的升華與墮落。

　　——題記

　　近日，有幸拜讀了魯迅先生的小說集《彷徨》，內(nèi)心仿佛被撞擊了似的，久久不能平靜。也許是為一個個故事悲劇的收場而惋惜，也許是對封建制度下人們悲慘生活的無奈，更也許，是對那麻木不仁的奉承封建者的怨恨……不知怎的，竟有些說不出，道不明。

　　初讀魯迅先生的文章，便被其迥乎不同的文風吸引。它既不是古時李白詩之豪放、李煜詞之哀婉的再現(xiàn)，又不似現(xiàn)代朱自清散文之清麗、老舍小說之寫實的加工。他仿佛鑄筆為劍，刺中了一個時代的傷痛；卻又如汩汩細流，柔情地撫摸著干涸已久的心田，讓人逐漸從睡夢中清醒。那文字，是一位憂國憂民的文人發(fā)出的呼喊，是對封建黑暗制度無情的諷刺與批判。

　　《彷徨》一書給我最深的感受便是真實。小說的主人公大多為社會的底層人民，雖身處同一個時代，他們情感卻各不相同：祥林嫂在經(jīng)歷一次次的`悲痛之后，由反抗學會了忍耐，卻又于忍耐中一步步走向痛苦的深淵；呂緯甫曾以戰(zhàn)士的英姿現(xiàn)身，卻在屢遭失敗后一蹶不振，甚至變得頹唐；“瘋子”一心想吹熄長明燈，縱使村民對這一侵犯神明的舉動強烈反對，他依然堅定地反抗著封建禮教……在他們身上，自然不乏反抗的影子，但這些反抗在腐朽的封建勢力面前，往往如同一條條小溪面對無邊的海洋，若不歸服，似乎便只剩了干涸的選擇。環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，仿佛是有人向你傾訴了一個個真實的故事，說到憤處，拍案而起，說到痛處，便潸然淚下。

　　如果說用一句話來概括《彷徨》一書的內(nèi)容，我想我會說“一位明智的學者對一個時代真實的看法”。雖為小說，《彷徨》卻需我們靜下心來，細細地讀，認真地想，才能領(lǐng)會作者真實的意圖。眾多篇目中，給我印象最深的便是那篇《孤獨者》，主人公魏連殳是一位接受過新代教育的知識分子，因看不慣封建禮教而被旁人冷落，成為了那個社會的孤獨者。為祖母送殮，他同意實行封建的禮數(shù)，卻只是在祖母靈前彎了彎腰，神色不動。正當我驚異于他對人的生死竟是如此淡然時，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫道：“忽然，他流下淚來了，接著就失聲，立刻又變成長嚎，像一匹受傷的狼，當深夜在曠野中嗥叫，慘傷里夾雜著憤怒和悲哀。”我不禁有些感動，為反抗封建禮教，他寧愿將難忍的悲痛深深地埋在心底，直至沒有封建禮教儀式的束縛了，才肯流露自己的真實情感，使人不禁為他反抗封建的堅決的心所震撼。然而，世上畢竟不只有一人存在，他的所謂明智的行為只會成為同時代旁人的笑柄。封建的勢力如同一翻巨浪，將他苦心建起的城堡無情地摧毀，使他由本愿因生命“為此求乞，為此凍餒，為此寂寞，為此辛苦”而變?yōu)閱适Я松�命意義的行尸走肉。從魏連殳的悲劇中，我們看到了那個時代獨戰(zhàn)者的痛苦，深刻地體會到空有一腔熱情但遇事只會退縮的人無法使革命取得成功，隨波逐流只會使清流被污水玷污。

　　在《彷徨》的扉頁上，有這樣一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。也許道路本應如此吧，革命也好，人生也罷，都應有正確的目標、堅定不移的信念，若只是憑著一腔熱情，猛干蠻干，那么最終自不會有好的結(jié)果。魯迅曾說：“哀其不幸，怒其不爭”，我想，這軟弱與妥協(xié)，也應是這不幸的根源吧。

　　彷徨也許只是人們一種正常的情感，而于魯迅文字中，我深切地感受到它帶給人的不安與痛苦，這痛苦猶如無形的手緊緊捏住人的喉嚨，讓人窒息，使一代又一代人誤入歧途，走入一個又一個危險的“怪圈”，自怨自艾，自尋墮落。

　　《彷徨》猶如一面鏡子，映照出一個時代的悲劇，這悲劇使人震撼，讓人反��；使人哀痛，又叫人憤怒。也許還有太多的感受一時難以言表，還需大家親自品讀，領(lǐng)略那一番風采。

讀《彷徨》有感2

　　這本書的作者是“北大雙胞胎”—宛子文。宛子豪。全書是有關(guān)于勇氣、成長和愛的正能量的故事，其中我感觸最深的是《活得熱烈而恣意，才算真的活過》。故事主人公琳在其他人眼中是個不折不扣的壞孩子，上課帶著耳機罵老師，后不僅不認錯還與老師頂嘴，這些舉動在作者這個三好學生看來簡直就是不可思議的，可他們卻成了最好的朋友。

　　只因為很多人都見不得別人好，對芝麻大的小事都耿耿于懷，自私，冷漠，只關(guān)心自己。但琳不一樣，她從不會存心傷害任何人，被傷害后也總能一笑而過，遇見老實人受欺負一定會挺身而出，沒有人愛小動物比她還多。在她的眼里，是非、好壞、曲直都很分明。她不會因為家里有錢而強迫別人和她做朋友，她從不勢利，絕不阿諛，并且很獨立。

　　其實人就像硬幣的兩面，有缺點，必然有優(yōu)點，但人們評價一個人，往往帶著偏見，因為缺點而忽略了她閃光的一面。

　　就比如說我們班的一個女生，暫且就叫她小Z。她的學習很差，每次都倒數(shù)。記得剛轉(zhuǎn)來班上的時候，就和幾個五大三粗的男生打架，也就由此變成了一個“差生”。以前大家都怕她，可偏偏她就聽我的`話，我也由此知道了她的“真面目”。她打架是源自于她的家庭原因，可她的性格卻十分的豪爽。她會幫助同學，雖然方式是你所不能理解的。她會幫助老師搬重物，因為她的力氣大。她會自己在暗地里拼命得學，只為了不拖班級的后腿。她其實在越變越好，只是你還沒有發(fā)現(xiàn)，因為你一直只記得她打架，只記得她的缺點，卻沒有在她身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。加油，小Z，我相信你！

　　她和書中的琳一樣，她們都在用自己的方式對這個世界的種種做出解釋和回應，在用自己的態(tài)度去證明真心只換真感情。雖然她們看起來像個壞孩子，可她們都有閃光的一面，只是等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去幫助她們證明自己也是很好的。

讀《彷徨》有感3

　　閱讀一本本書如同高遠天空中的流星，在滑下的瞬間變成了一粒粒金黃的種子，悄無聲息的播種在我的心田。而其中的一粒種子《彷徨》格外偏愛。

　　書里另我最為深刻的是《祝�！罚�其中魯迅通過祥林嫂問他的問題引出下文，生動描繪了祥林嫂悲劇的一生。寫出了人們的冷漠無情，拿她當飯后的談資，以取笑祥林嫂為樂。表現(xiàn)了當時封建社會的黑暗以及對婦女的迫害，同時也暴露出作者像人們一樣對祥林嫂只有憐憫，卻沒有實際行動。

　　《彷徨》一書主要寫了當時社會的黑暗與人們的冷漠。這篇小說主要有兩種氛圍，一種是黑暗與冷漠，一種是喜悅與激動，兩者形成了鮮明的對比，使人深思，寫的人物命運真實，給人以豐富的人物形象，使人們能真實的體會到舊社會民眾的無知與幼稚。每個人都有彷徨的時候，朱自清因為時間匆匆而彷徨，老舍為找到解放的道路而彷徨，魯迅也不例外，他彷徨于自己的人生如同一個圓圈，滿懷期待的走離了起點，最終卻又重新跌回了起點。這里面有說不盡的苦澀、孤獨與無奈。在這種彷徨下，魯迅寫起了書，用了對比的手法，把人物寫的生動形象具體，表現(xiàn)了作者對在封建勢力重壓下的`農(nóng)民以及知識分子的關(guān)懷與同情。

　　對比之下，我們生活的年代好比天堂，沒有炮火紛飛的戰(zhàn)場，也沒有妻離子散的悲傷。我不禁感到幸福。身在和平年代的我們應該努力學習，發(fā)奮圖強，為祖國的未來寫下壯麗的篇章。

　　我的夢想是當一名科學家。自古以來，沒有努力就不會有成功。愛迪生經(jīng)過上千次實驗發(fā)明了電燈；貝多芬在夢想的支持下創(chuàng)作了許多著名樂曲；居里夫人在廢寢忘食的努力下研發(fā)出了鐳。他們不是隨隨便便就能成功的，而要承受常人難以承受的嘲笑與壓力。這些挫折沒有使他們退縮與畏懼，也正是這些原因，才造就了他們獲得了成功。

　　身為初中生的我們，應該認真學習，不能遇到挫折就輕言放棄，只有不斷奮進，才能激發(fā)斗志。在這條通往夢想的路上有荊棘，更有坎坷。這些挫折能教會我們沉穩(wěn)，勇敢，在挫折中會激發(fā)出潛力，所以在今后的學習生活中，我會堅強地，充滿斗志地去面對一切挑戰(zhàn)，我會樹立崇高的理想和目標，會發(fā)奮學習，報效祖國，勵志長大以后成為一個對國家和社會有用的人，成為祖國堅實的棟梁。

　　在學習中，我們要認真聽老師上課，下課時要把學過的知識復習一遍，增加印象。魯迅曾說：“偉大的成績和辛勤勞動是成正比的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來”是的，我們只有努力學習，增長知識，成為一個對社會有用的人。我們的夢想才會早日實現(xiàn)。

　　每次寫作業(yè)的時候，不經(jīng)意間總會分神，結(jié)果花了好幾個小時才能完成作業(yè)，也經(jīng)常熬夜狂寫作業(yè)。為此，我挨了不少爸媽的批評。我也曾像魯迅一樣彷徨過，不知該怎么放下玩心，專心致志地寫作業(yè)，不再三心二意，在今后的學習中，我要認真聽講，制定學習計劃表，作業(yè)快速完成，做到今日事，今日畢。為高中的學習生活打好基礎，做好準備，遇到任何困難與挫折要擁有陽光心態(tài)，笑臉面對。積極鍛煉身體，為實現(xiàn)自己當上科學家的夢想發(fā)奮學習，不懈努力！

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