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中小學(xué)教師讀書心得15篇
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會中,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編精心整理的中小學(xué)教師讀書心得,歡迎閱讀與收藏。
中小學(xué)教師讀書心得1
前一陣子,我為申請個人課題,突擊式地讀了一些濃縮版的理論知識,雖然申請沒有成功,但經(jīng)過一段艱苦的思考、書寫,覺得自己收獲了不少。不僅在教學(xué)中主動應(yīng)用、驗證,而且在案例的書寫中也能主動運用,我的案例不再只限于描述過程,自說自話。因此,我再次真切地感受到理論學(xué)習(xí)的魅力。
暑假,名師工作室要求每位學(xué)員在指定的關(guān)于教師做科研的書目中選讀一本,我選了張肇豐的《從實踐到文本:中小學(xué)教師科研寫作方法導(dǎo)論》,我是第一次讀這樣的理論書,感覺有點激動,有點新鮮,在等待此書郵寄的幾天里,不停地猜想它的內(nèi)容,猜想自己閱讀的狀態(tài)等。
“前言”部分的三句話很打動我!八^方法應(yīng)用的危險性在于,理論上成立不等于實踐中行得通!边@句話讓我有種振聾發(fā)聵之感!袄碚搶W(xué)習(xí)之所以不能成為速效的止痛劑,簡單地說,一方面是由于寫作本身的復(fù)雜性,另一方面是寫作理論的不成熟!蔽沂莻寫作(散文)愛好者,發(fā)表了三十多篇文章,對作者提到的這兩點有共鳴!皩W(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一個十分個性化和內(nèi)隱性的事件,各取所需,各有所得!彼鼈兿袢齻伙伴,伴隨我讀完此書,也將伴隨我以后的工作、生活。
5月份,我參加了太原市組織的評價案例比賽。在仔細思考,認真琢磨中,發(fā)現(xiàn)這個活動極有意義,它倒逼老師思考用科學(xué)評價工具評價自己的教育教學(xué)在學(xué)生方面究竟要達到怎樣的程度,收到怎樣的效果。課程標準雖然有表述,基本上是粗線條指導(dǎo),當然也不可能具體而微地指導(dǎo),具體而微的地方就需要老師的教育教學(xué)智慧了,這也是我們展示真功夫的地方。我們經(jīng)常有這樣的遭遇,預(yù)想得很好,但實踐中出乎意料。比如,讓學(xué)生寫課文讀后感,學(xué)生已寫過兩三篇觀后感,也具體而微地指導(dǎo)過,大部分學(xué)生也寫出了合格的作文,老師覺得學(xué)生寫讀后感是比較容易的事,但事實是有近一半的同學(xué)還是發(fā)愁寫,寫300多字就寫不下去了。這也證實了寫作不是有了指導(dǎo),有過實踐就一定能行的,當然也有可能是教的有問題,或在教與學(xué)的銜接上有問題,或者是學(xué)生在轉(zhuǎn)化上有問題……越想,越覺得這是個重要的問題,可以肯定的是科學(xué)評價工具對教與學(xué)的過程是有指導(dǎo)意義的。
我愛好寫作,偏愛敘事類;叵胱约旱腵寫作,高中時,覺得自己出生在一個很不一般的家庭(其實每個人的都不一般),長輩有許多感動我的故事,我想把他們的故事寫下來,我愛上了寫作。為了愛好,在自覺不自覺地努力著,大學(xué)時,學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè);工作后,教學(xué)語文;堅持廣泛讀書,堅持寫日記……十二年后,能發(fā)表文章。我認為,愛好是動力,堅持、學(xué)習(xí)、琢磨是助推劑。其實,有些方法、技巧的運用是自然而然的,用“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”解釋是比較恰當?shù)模瑢懽鞯拇_是一個復(fù)雜的事。面對學(xué)生,如何讓不同潛質(zhì)的學(xué)生達到能達到的水平,這是我們需要鉆研、琢磨的課題。
對于老師來說,這本書給大家提供了好用的科研寫作支架,各取所需,各自領(lǐng)悟、把握吧!
我在工作室導(dǎo)師的引薦下,聆聽了一位客觀、中肯、謙遜的前輩的諄諄教誨,受益匪淺!
中小學(xué)教師讀書心得2
作為一名一線的小學(xué)教師,在30多年的教學(xué)生涯中,讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔(dān),當前我國正在進行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,此次改革是建國以來規(guī)模、涉及內(nèi)容面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊,同時也存在一定的困惑。
人說:讀書足以移情,足以傅彩,足以長才。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界,書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假,書籍是人類智慧的結(jié)晶,書是人類進步的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說,機智是“智慧的化身”。因此,教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:
首先,要有一顆熱愛學(xué)生的心,涵養(yǎng)師愛,以情促教。育人之道,愛心為先。教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的:“在什么條件下知識才能觸動學(xué)生個人的精神世界,才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下——用形象的話來說,就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流!庇浀糜腥苏f過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學(xué)校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的`訓(xùn)詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點地,聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望!薄罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄!睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!
其次,要平等地對待每一位學(xué)生,尊重人格,嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學(xué)生,開發(fā)每個學(xué)生的潛能,為每個學(xué)生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,保護學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的主體地位,讓他們體驗人生的價值,并提升這種價值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然,作為教書育人者,也不能對學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,寬嚴有度才是愛,做到嚴慈相濟。
第三,要有敏捷的思維,開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,實質(zhì)就是或因勢利導(dǎo),或拋磚引玉,或移花接木,巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,才能左右逢源,化險為夷。讓學(xué)生靈動的思維火花不斷迸發(fā),充分享受學(xué)習(xí)的樂趣,是富有實踐智慧教師的明智之舉。
第四,要有豐富的學(xué)識。有句話:要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,我覺得不對,在信息爆炸的時代,一桶水遠遠不夠,要開鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)!遍_鑿一眼泉,就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當今信息化時代,知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關(guān)的知識,用知識武裝自己的頭腦,融匯到教育教學(xué)活動中,保護學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣,讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè),又上知天文、下曉地理,并善于運用心理學(xué)的知識和原理,就能信手拈來,馳騁自如,找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,迅速地切入正題。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當成生活的一部分并學(xué)以致用,時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展。
中小學(xué)教師讀書心得3
假期學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,讓我從中收獲不小。我深有感觸:做人有做人的準則,干工作則要求具備起碼的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,如果說對教師有什么要求,我認為,學(xué)高為師,身正為范很重要,對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認識和信念也很重要。作為一名合格的人民教師,在教育、教學(xué)活動中必須遵守一定的行為規(guī)范,具備良好的品德修養(yǎng)。因為我們不僅只是教好書,而且還擔(dān)負著培養(yǎng)正在成長的青少年一代的重任,我們的行為舉止,對塑造學(xué)生的心靈,開發(fā)學(xué)生的智慧,促進學(xué)生正常的心理發(fā)展都起著潛移默化的影響,因此,我們在提高專業(yè)水平的前提下,應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德。
作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下,都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)師愛,如何更完美的將自己的愛融合到自己的教育教學(xué)當中,從而使自己成長成為師德優(yōu)秀的教師呢,對此我是這樣想的。
1、謙虛好學(xué),刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時,對教育不熟悉,教學(xué)經(jīng)驗近乎于零,我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神,來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,剖析自己的不足,以加以改進?炭嚆@研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。總之,不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。
2、寬容、善待學(xué)生就意味著教師要把自己放在學(xué)生的位置上,和學(xué)生一起去感受和體驗。尊重他的人格與自尊心,同情他,支持他,鼓勵他,引導(dǎo)他和幫助他。去體驗他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及泄氣的心情,去感受他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望。這樣教師就不會因一時的沖動或失誤,給學(xué)生的心靈造成傷害。我們知道,在任何班級中,學(xué)生總有好、中、差之分,有些教師對好學(xué)生則尊重、偏愛,對差生則嫌棄、厭惡。殊不知,這種做法,恰恰傷害了后進生的自尊心這一敏感的角落,輕者,使這些學(xué)生越發(fā)失去自信,產(chǎn)生自卑,不求上進;重者,則會使這些學(xué)生對教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。
3、寬容的內(nèi)心是愛,愛班級中的每一個學(xué)生——不論他的表現(xiàn)是好還是差。善待學(xué)生是以心對心去滋潤學(xué)生的心田,去包容學(xué)生的過失,去化解學(xué)生的不良情緒。大凡有卓識的教育家,優(yōu)秀的老師都積極主張教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥,辱罵學(xué)生,而要善于激勵學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生,其中最重要的是保護學(xué)生的自尊心。一位當代的知名教育專家曾經(jīng)說過這樣一句話:“所有難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子,所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計保護孩子最寶貴的東西——自尊心,這是切斷后進生源的重要手段!
平日我是這樣做的:1、檢點自己日常教育行為,堅持做好“三不”。不挖苦學(xué)生。當學(xué)生做錯事時,我耐心開導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好,或沒有按我的'要求去做的,我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍,而是單獨找他談話,幫他找出原因。不心罰。“心罰”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如,有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料,還有臉往這兒坐!薄肮嚆U的腦袋!”“死榆木疙瘩!”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格,刺傷學(xué)生的自尊心,傷害他們的情感,損傷了他們?yōu)槿说淖饑。大家想想,學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以,我會盡力愛護學(xué)生。維護其自尊心,盡量避免對學(xué)生造成傷害。
2、為人師表,誨人不倦。在平時的生活中,我率先垂范,言傳身,在課外,做學(xué)生的朋友,心心相印,開誠布公。平時多跟每個學(xué)生一一談心,與他們做知心朋友,從中了解他們的優(yōu)點、缺點、愛好和困難等。
3、個別學(xué)生,個別對待。對一些調(diào)皮的學(xué)生,簡單的訴責(zé)、批評是不可取的,我會用愛去感化他們,采取個別談心和細心觀察的辦法,從中尋找他們身上的"閃光點",以此作為轉(zhuǎn)化他們的"起步點"。通過對調(diào)皮的學(xué)生多進行表揚,使這些學(xué)教育的本質(zhì)凝成一個字,那就是愛。我愛我的學(xué)生,當然就會用我炙熱的愛心去面對他們。這是我的職責(zé),也是我所應(yīng)努力追求的一種境界。所以,我將全身去愛我的學(xué)生,并且將愛轉(zhuǎn)化為我教書育人的實際行動。我必將用自己的愛心和耐心,化作無聲的細雨,用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。
實施教師職業(yè)道德是作好教師的先決條件。教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)也不是一個短暫的過程,而是一個長時間的解讀過程。所以教師要不斷地學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,從每一個細小的地方進行體會,提升自己的道德素質(zhì)。
中小學(xué)教師讀書心得4
我很慶幸讀了林崇德先生寫給中小學(xué)教師的著作《教育的智慧》。本書以創(chuàng)新的意識,嚴密的邏輯,原于教改實驗的科學(xué)性,從理論與實際相結(jié)合等對素質(zhì)教育進行了詳細的討論,回答出了教育改革中許多重要的問題。說實話在這本書中理論性較強有許多地方理解的不是很透徹,所以體會不是很深刻。現(xiàn)在將我在這本書中點滴體會與老師們交流。
欣然的翻開這本書一首趙老師的《理想之歌》映入眼簾。也產(chǎn)生我極大的閱讀欲望。國家建設(shè)離不開人類靈魂的工程師……我把“師愛”視“師魂”……這首詩包含了對人民教師辛勤付出的肯定與贊美,我們每個教師都會心中涌起一份激動和安慰,同時更多地會反思:我做到詩中寫的那樣了嗎?我是否無愧于“教師”這個神圣的稱號?
面對教育改革的大潮,教師能否跟上這就決定我們教師自身的努力程度。那么教師必須具備哪些素質(zhì)?書中的不少觀點給我們啟示,可以讓我們回味。
1.師德與師魂。對師德,師魂,幾乎哪一篇文章都要提到的,可見它的重要性。我們教師已經(jīng)有了深刻的認識。在教學(xué)工作中長作為我們討論的重要論題。師德主要表現(xiàn)在“敬業(yè)愛崗,熱愛學(xué)生,嚴謹治學(xué),為人師表”16個字上。這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的,無私的,廣泛的.且沒有血緣的愛。真是“真情兮,煦煦春風(fēng)勝母愛;師魂兮浩蕩日月齊放彩!彼晕覀兠總教師都要視學(xué)生如自己的孩子,真心誠意地愛他們,并努力使這種愛讓學(xué)生真真切切地感受到。
2.豐富的知識。我們的身份決定了我們一生都要以學(xué)習(xí)為伴,以書香所染。在教育孩子學(xué)習(xí)的同時我們也應(yīng)是一個孜孜以求的學(xué)習(xí)者。面對獲取知識的渠道越來越廣泛,面對知識更新的速度越來越快,面對我們的教育對象越來越聰明,作為教師如果不學(xué)習(xí)就將落后,難于應(yīng)付學(xué)生的質(zhì)疑。所以教師要不斷的更新知識。即要有學(xué)科的“本體知識”,廣博的“文化知識”,豐富的“實踐知識”又要有教育學(xué)心理學(xué)的“條件性知識”。讓孩子們有一個知識豐富的領(lǐng)路人,來照亮他們的童年,點亮他們生命的起點。
3.更新教育理念。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該有這樣的自信“我一定能教好學(xué)生,我的學(xué)生一定能進步,會成才。這是教師正確的教育理念,只有這樣的教育理念,才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy,學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的自信,爭取學(xué)習(xí)的成功!
4.教學(xué)基本功。課堂教學(xué)是課程改革最重要的陣地,教師課堂教學(xué)的基本功,是其素質(zhì)教育的重要表現(xiàn),也是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要做到不備課不進教室,備課不僅是上好課的關(guān)鍵和前提,也反映了教師勞動的艱辛正如一位詩人在歌頌教師所寫的:“深夜人們在夢中露出笑臉,惟有你的窗口燈光閃熠,映出你伏案備課的身影…….”
總之當教師不容易,當一名好教師更不簡單。既然我們選擇了這個職業(yè)就應(yīng)該無愿無悔,不懈努力。提高自身的素質(zhì),以飽滿的精神,較強的文化底蘊溶入教改的洪流中。
中小學(xué)教師讀書心得5
暑假中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書,我認為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、思考、責(zé)任”以外,還充滿著智慧的火花。在對學(xué)生的調(diào)查中,學(xué)生心目中的好老師的標準也是除了“學(xué)識淵博、正直善良、很熱愛學(xué)生”以外,還有“很有智慧”這一條。所以作為老師我們應(yīng)該做個充滿智慧的老師。
我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因為李老師用他的智慧化解了一個個棘手的教育難題。例如在“萬同偷隨身聽”事件中,李老師開始是非常嚴肅的告訴萬同,游賢的家長報了案,公安局的人已經(jīng)來到了學(xué)校,當萬同承認是“我與游賢開玩笑”后,李老師馬上順著他的話說是有誤會,于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案”。再看看關(guān)于程樺的教育。當程樺驕傲自滿的時候,李老師沒有簡單的用一句“勝不驕,敗不餒”來說教,而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和程樺交流的過程中,李老師既列舉了許多杰出人物的事跡,又從理論上給他解釋了“成熟”的含義,使程樺的思想之翼在重新起飛后,變得更加矯健,最終取得了成功。從以上事跡中我們可以看出,李老師無論是在對后進生的轉(zhuǎn)化還是在對優(yōu)等生的培養(yǎng)中,除了他對學(xué)生有一顆負責(zé)任的愛心,還有他的智慧在里面。
當前眾所周知,沒有愛就沒有教育,但是教育也要講究方式方法,而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧,愛學(xué)生就要了解學(xué)生,了解他們的愛好和才能,了解他們的個性特征,了解他們的精神世界,了解他們的'所需所求。蘇霍姆林斯基說過:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)育,他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向,就談不上教育。要想了解學(xué)生的各個方面,就要有敏銳的觀察能力,縝密的思考能力,還要有較強的表達能力,只有具備了這些,我們才能知學(xué)生所想,解學(xué)生所為,才能與學(xué)生進行更好的交流,而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力,想過該如何讓犯錯誤的學(xué)生能比較容易的改正他的缺點……
但是有許多時候,苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學(xué)生得學(xué)會尊重學(xué)生、表揚學(xué)生。做老師不要高高在上,要蹲下身子,從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的涓涓春雨,要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學(xué)生學(xué)會自我教育。“金無足赤,人無完人”要多一點人情味,大人有時也會犯錯,何況是還是孩子的學(xué)生呢。因此利用集體的力量,讓學(xué)生學(xué)會自我管理,自我教育,許多時候比老師苦口婆心的說教強很多。
讀了這本書,我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任,尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師,就要不斷的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴,每時每刻。
中小學(xué)教師讀書心得6
有幸讀了特級教師方方的《托起明天,新世紀中小學(xué)教師的修養(yǎng)》一書,深深被感動著。方老師以其親身經(jīng)歷的喜怒哀樂,透射出艱難曲折的成長軌跡。我的感想如下:
一、成功來自對學(xué)生的關(guān)愛。
新世紀,教育的重要性越加明顯。對于學(xué)生應(yīng)該賦予更多的人文關(guān)懷。教師的角色多樣,亦師亦友,不要總是居高臨下地看學(xué)生,對每一個學(xué)生都給予你的悉心愛護。學(xué)生快樂,你也快樂,你的教師生涯才不會干涸。
二、成功來自對自己的關(guān)愛。
在關(guān)注孩子的同時,教師也應(yīng)該更多的關(guān)愛自己。書中提到新世紀教師承受各種各樣的壓力,以致影響了自己的身心健康。帶著不健康的心理出現(xiàn)在孩子們面前,責(zé)罵、挖苦、甚至體罰或變相體罰,這給孩子的身心發(fā)展造成極大的影響。所以一名合格的成功的教師應(yīng)該關(guān)注自己的心理健康,及時調(diào)整自己的情緒,給學(xué)生帶來知識的同時,更帶來學(xué)習(xí)的快樂。其次,新世紀給教師提出了更高的要求,教師應(yīng)該注重自身的發(fā)展,不斷學(xué)習(xí),不斷充實自己,使自己早日成為一名準學(xué)者型教師或?qū)W者型教師。
三、成功來自于對家庭的關(guān)愛。
一個成功教師的背后,少不了家庭的支持。教師在為人師的同時,也為人女,為人母,為人妻。沒有一人溫馨和睦的家庭,教師也無法安心教育事業(yè)。方老師的成功很大程度上源于也能夠藝術(shù)地處理婆媳關(guān)系,母女關(guān)系、夫妻關(guān)系,母子關(guān)系。因此她的`工作得到了家人的大力支持。
方老師的學(xué)習(xí)和奮斗經(jīng)歷,對我的專業(yè)成長起到了指導(dǎo)性的作用。我對于自己的專業(yè)發(fā)展,自我定位都處于一種迷茫狀態(tài)。方老師的學(xué)習(xí)和奮斗經(jīng)歷,使我重新明確定義了自己的奮斗目標,重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。用理論武裝自己,更新教育思想,樹立符合時代要求的教育觀念。
尊重學(xué)生人格,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,樹立正確的學(xué)生觀,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。改變原先求全責(zé)備,求同去異,扼長補短的平均發(fā)展教育,鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展,挖掘?qū)W生潛能,發(fā)展學(xué)生個性。改進課堂教學(xué),讓研究性學(xué)習(xí)進入課堂。解放學(xué)生的時間和空間,讓學(xué)生自由地發(fā)展,讓成功不斷激勵學(xué)生前進。全面地看待學(xué)生,相信每個學(xué)生都能學(xué)好。
建立和諧友好的師生關(guān)系。不斷充實、完善自己,跟上時代潮流,早日成為學(xué)者型教師,做一個健康幸?鞓返娜嗣窠處。
中小學(xué)教師讀書心得7
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會,深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽,因為老師和藹可親,或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好,原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢,也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強,與教師的接觸機會較少,彼此可能缺乏互相了解的機會,他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。師愛最為公眾期待
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學(xué)生一視同仁,樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識,以及對違法違規(guī)行為的辨識力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹、“嚴格負?zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作,熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑
影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當做自己的子女來看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學(xué)生見了教師不說話,上課時間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的.理解和尊重。老師對學(xué)生的批評,恰當?shù)模褪且环N激勵;不恰當?shù),就會成為一種傷害,甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。參加了多次的教研活動,給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生,都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。
教師要經(jīng)常自省:我認為教師這項工作,體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師,不僅要對學(xué)生負責(zé),也要對社會負責(zé)、對科學(xué)負責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵自己,這是積極進取的表現(xiàn)。一個人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會脫離群眾,就會退步,就會降低自己威信。當然,只有自己努力才是唯一的方法。教師要正確對待學(xué)生的意見:師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學(xué)相長,形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會產(chǎn)生對立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。
老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個性,因為每個學(xué)生都有不同的個性,然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。教師必須樹立平等對待觀:我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對每一個學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。四、建立良好的師生關(guān)系,促進學(xué)生的智力,潛能開發(fā)。
作為教師深感責(zé)任重大,對學(xué)生嚴格要求固然是必要的,但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系,因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“權(quán)威性”,久之則會壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 “一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護學(xué)生,對學(xué)生負責(zé)。
中小學(xué)教師讀書心得8
國家對教師的職業(yè)道德進行了修訂,作為一名年輕教師,我認真學(xué)習(xí)了新規(guī)范,感觸頗多:
一、用愛成就教育。
夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》一書時,說過這樣的一段話:“教育沒有情感、沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘;沒有愛就沒有教育。”作為老師我們首先要愛我們的事業(yè)。不論當初是何種原因選擇了這個職業(yè),我認為一旦選擇就應(yīng)該盡吾所能。社會是一個大家庭,只有每個人努力才會讓這個家越來越好。為人師者更是如此。我們所承擔(dān)是祖國的教育事業(yè),關(guān)乎國家未來的興亡,責(zé)任重大,更應(yīng)愛崗敬業(yè)。其次,我們要愛學(xué)生。愛每一個學(xué)生,關(guān)心他們的健康,他們的學(xué)習(xí),他們的發(fā)展,因為每一個學(xué)生都是一個家庭的希望。不論何時都應(yīng)把學(xué)生放在第一位。地震中那么多老師為了保全學(xué)生的生命付出了自己的生命,他們用行動很好地詮釋了教師職業(yè)道德。而我有時候還在因為學(xué)生的不聽話而大發(fā)雷霆,我想在以后的教育教學(xué)中,我應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的情緒,多去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題耐心分析原因,幫助學(xué)生解決問題。讓每個孩子都快樂健康地成長。
二、努力提高自身修養(yǎng)。
“什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生”也許這句話并不全面,但是卻能讓我們感受到老師對于學(xué)生的影響力是不可忽視的。要想教育好學(xué)生,我們首先應(yīng)該嚴于律己,以良好的形象,文明的言行為學(xué)生做榜樣。從細節(jié)去感染學(xué)生,用行動去教育學(xué)生。讓學(xué)生從心里佩服我們,尊敬我們。
此外,我們必須要有終生學(xué)習(xí)的'理念。世界總是不能地變換著,作為傳授知識的老師不能固守自己原有的知識,應(yīng)該主動學(xué)習(xí),主動更新自己的知識儲備,為自己的教育教學(xué)注入新鮮血液。
《新教師職業(yè)道德規(guī)范》的出臺是時代對于老師的新要求,是每一位老師都應(yīng)該努力達到的目標,我們應(yīng)該從干好每一項具體工作開始,爭取做一名讓社會放心,讓家長滿意的好老師。
中小學(xué)教師讀書心得9
百年大計,教育為本,而教師又是本中之本,是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在。與其他職業(yè)不同,教師職業(yè)是一種用心靈澆灌心靈的職業(yè),正如雅斯貝爾斯告訴我們的:“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的這一特殊決定了教師心理健康的重要性。教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生的心理與行為,同時,教師的心理健康,還直接影響到教師自身的身心健康、生活、工作及家庭幸福,對教師個人工作的成敗也有極其重大的作用。
要使教師自己有積極健康的心理,教師個人可做以下努力:
一、正確認識自己,悅納自我
正確認識自我是建立健全自我意識的基礎(chǔ)。只有認識自己、了解自己,才能改變自己、完善自己。與此同時,教師應(yīng)該開放自我,擺脫自我封閉,積極參加社會實踐活動。
悅納自我包括三個方面:第一,接受自己的全部,無論優(yōu)點還是缺點,無論成功不是失;第二,無條件地接受自己,接受自己的程度不以自己是否做錯事有所改變;第三,喜歡自己,肯定自己的價值,有愉快感和滿足感。
二、轉(zhuǎn)變教師職業(yè)角色
教師職業(yè)的角色是隨著社會的發(fā)展變化而不斷變化的。在當代社會中,教師不再是單純的知識的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和設(shè)計者。
作為引導(dǎo)者和設(shè)計者的教師,首先要轉(zhuǎn)變幾個教育觀念,即由重教師的“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生的“學(xué)”、由重知識傳授轉(zhuǎn)向重學(xué)生發(fā)展、由重老師的權(quán)威轉(zhuǎn)向重師生的平等交往與對話、由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程以及由重統(tǒng)一規(guī)格教育轉(zhuǎn)向重視差異性教育。
作為一個有責(zé)任心的教師,應(yīng)該首先從自身做起,轉(zhuǎn)變思想觀念,用現(xiàn)代教育觀念作為教學(xué)實踐的指南,樹立正確的學(xué)生觀、課程觀和教學(xué)觀;同時,教師必須不斷提高自身素質(zhì)、完善自身的知識結(jié)構(gòu),才有可能適應(yīng)教師的角色轉(zhuǎn)變。任何教師都應(yīng)該具有精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野和深厚的教育理論功底,使教師真正地從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師,并在此過程中塑造教師的專業(yè)精神,養(yǎng)成教師的專業(yè)人格,進而最終實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變。
三、構(gòu)建良好的教育人際關(guān)系
1、妥善處理師生關(guān)系,伴隨學(xué)生一起成長。
。1)對學(xué)生心情感激之情。教師的崗位是學(xué)生提供的,學(xué)生既是教師的教育對象,又是教師的衣食父母。尤其是那些難教育的'學(xué)生,他們?yōu)榻處熖峁┝烁嗟木蜆I(yè)崗位。
。2)對學(xué)生的問題多做教育歸因。面對學(xué)生的問題,不要一味責(zé)怪學(xué)生,而要多想想造成這些問題的教育原因是什么。
(3)反復(fù)深入反思自己的教育心理和行為,提高自身的育人能力。要提升自己的教育教學(xué)的能力,如果一個教師缺乏教育教學(xué)能力,缺乏對學(xué)生心理、行為的認識,這將難以處理好師生關(guān)系。
2、妥善處理師師關(guān)系,讓自己在群體中成長。
(1)珍惜同事這份緣。茫茫人海,能彼此相識,已屬不易,而貴為同事,自當格外珍視;
故應(yīng)盡自己所能,熱心幫助同事。
。2)認同強者。強者是自己成長的動力,強者為自己的成長提供了榜樣。教師要做一個會“自私”的人,正是強者的存在,讓自己意識到了差距和不足,有了可供效仿的示范,他們是求之不得的師者。
。3)不怕“吃虧上當”,得失從長計議。不要埋怨“能者多勞”,而要看到“勞者多能”的收獲。通過提高自己可持續(xù)發(fā)展的競爭力來實現(xiàn)自己的價值追求。不要把自己的成功,寄希望于他人的不努力甚至失敗上。不要羨慕“旁門左道”得到的好處,一段時期之后回頭看,“旁門左道”者往往得不償失。
3、處理好與學(xué)生家長關(guān)系,構(gòu)建家校教育合力。
(1)端正交往動機。教師與家長交往的目的是形成家校教育合力、優(yōu)化孩子的成長環(huán)境,舍此無他。
。2)尊重學(xué)生家長。尤其要尊重家長中的弱勢群體,尊重“問題學(xué)生”的家長。
。3)交往中積極主動。要熱情、主動地與家長交往。
4、處理好與學(xué)校管理者關(guān)系,做好溝通。
。1)關(guān)心集體,服從領(lǐng)導(dǎo),支持領(lǐng)導(dǎo)工作。教師要從集體利益出發(fā),自覺執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度,服從領(lǐng)導(dǎo)對各項工作的安排,勇挑重提。
(2)盡心做好本職工作。做好本職工作是協(xié)調(diào)教師與學(xué)校管理者關(guān)系的根本措施。
(3)主動并善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通,讓領(lǐng)導(dǎo)對你有正確的了解。
四、擺脫緩解職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠
1、尋找工作的興奮點
每天盡管從事的是同一種工作,然而教師的教學(xué)本身就是極具創(chuàng)造性和藝術(shù)性的,不僅教學(xué)內(nèi)容和方法是動態(tài)的,而且所面對的學(xué)生又是有血有肉有情感的,在這充滿活力的教學(xué)環(huán)境中,每一在都不可能是單一重復(fù)的。因此,教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)新的興奮點,以此來刺激自己的精神,喚起自己的情趣和熱情。
2、改變自己心理
由于教師“倦怠心理”的產(chǎn)生與課程改革的新理念,學(xué)生發(fā)展的新特性的有關(guān),所以教師一方面要以開放的心態(tài)去學(xué)習(xí)并認同之,更重要的是要注意改變自己內(nèi)在固有的認知以最大限度地減少適應(yīng)心理。
3、要善于獎勵自己
保持樂觀的工作態(tài)度,就是要學(xué)會稱贊自己、獎勵自己,要多關(guān)注自己成功的點點滴滴,哪怕是一丁點兒的成績,也要積極地進行自我肯定。為自己喝彩,你就會發(fā)現(xiàn)每天的你都是全新的,這樣你就會增強工作的效能感。
4、努力創(chuàng)造自我
教師在創(chuàng)造學(xué)生的時候,也應(yīng)該注意創(chuàng)造自我,比如形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格、探索歸納出獨到的教育模式、研究創(chuàng)造出獨具個性的理論成果等,努力成為教育家。這樣,自己就會大大增強事業(yè)的成就感和魅力感。
5、鍛煉和放松
注意勞逸結(jié)合,足夠的睡眠,找理由休息,將閑暇和各種娛樂活動作為工作的必要補充。
6、豐富自己的文化生活
豐富的文化生活可以極大地改善一個人的心態(tài),調(diào)節(jié)一個人的情緒。無論工作多么忙,都應(yīng)該善于忙里偷閑,參與一些有益身心健康的活動,在多彩的生活中培養(yǎng)自己的生活情趣,增強自己的生活樂趣。生活的情趣可以對職業(yè)心理產(chǎn)生積極的影響。
總之,教師要努力塑造自己健全的個性,使自己能有和諧的人際關(guān)系,有良好的社會適應(yīng)能力和積極樂觀向上的生活態(tài)度,有正確的自我意識,能正確地看待環(huán)境,從而既使自己的個性得到健康發(fā)展,又能對學(xué)生個性的健康發(fā)展造成積極影響。
中小學(xué)教師讀書心得10
讀了朱永新老師的《致教師》后所引發(fā)的一系類感想。關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷每一個學(xué)生,是每位教師應(yīng)該保持的工作作風(fēng)。但現(xiàn)實生活中不是每一個教師都能做到。應(yīng)該說每一個孩子都是天使,每一個學(xué)生都應(yīng)該享受到教師公平公正的教育。教師應(yīng)該一視同仁。由于長期以來應(yīng)試教育的影響,教師們對待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情,他們總是偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,好學(xué)生犯錯老師總為其開脫,差學(xué)生犯錯老師們總認為是學(xué)生的不對。因為,成績好的學(xué)生能給教師帶來成功的喜悅,教育的希望,職業(yè)的幸福感,而紀律差成績差的學(xué)生總是讓教師花更多的時間而沒有得到半點的快樂和安慰,他們總是讓教師操心,讓教師失去職業(yè)的成就感。因此,公平公正對待每一個學(xué)生,說來容易做到難。
只有公正平等地面向全體學(xué)生,公正平等地看待每一個學(xué)生,我們才會贏得學(xué)生的心,我們的教育才會有說服力,有感染力!在教育教學(xué)中,我們應(yīng)該怎么做到平等地對待每一個學(xué)生呢?
1、要一視同仁,正視差異。作為教師,要相信每一個學(xué)生都有長處和不足,不要輕易地看不起自己的學(xué)生,今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行,我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是非常大的,當他們在學(xué)校的時候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。
2、要學(xué)會體諒和寬容。學(xué)生的身心正處于一個成長的時期,教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為,要體諒學(xué)生,同時對學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情,要給予寬容。
3、要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機會。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認為,每個個體都具有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)形式,即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、高低、貴賤之間的差異,而是多樣化的表現(xiàn)。每一個學(xué)生都有其自身獨特的價值,在教育教學(xué)中應(yīng)該承認差異、適應(yīng)差異、追求多樣性,盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的`機會,保證學(xué)生有機會獲得適合其特點的教育。
4、要多鼓勵少批評,好孩子是夸出來的,我們當教師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚,何況我們的學(xué)生呢?學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表揚,就會充滿激情去爭取更大的進步;如果每做一件事都得不到承認和肯定,就會喪失信心,失去前進的動力。作為教師不僅要表揚表現(xiàn)好成績好的學(xué)生,更要創(chuàng)造機會表揚平時表現(xiàn)不好成績不好的學(xué)生,他們的進步更難,他們的一點點小進步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚與肯定,這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會養(yǎng)成良好習(xí)慣,各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。
中小學(xué)教師讀書心得11
廉潔最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期偉大的詩人的屈原《楚辭·招魂》:“朕幼清以廉潔兮,身服義爾未末沫。”東漢著名學(xué)者王逸在《楚辭·章句》中注釋說:“不受曰廉,不污曰潔!币簿褪钦f不接受他人的饋贈的錢財禮物,不讓自己清白的人品受到玷污,就是廉潔。從古至今,廉潔的意思也在慢慢的發(fā)生著變化。廉,《說文解字》解釋為:“廉之言斂也!薄皾崱,《說文解字》解釋為:“凈也!蓖ㄋ椎膩碇v,廉潔就是言行收斂,不受世俗丑行的污染。廉潔,現(xiàn)如今不僅僅是官員的特有行為準則,更是我們每個人的行為準則。作為一名人民教師,自身無以廉潔之品,何以授人廉潔。打開《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》(江蘇省教育廳組編),印象最深刻的就是這一段話!暗值米≌T惑,撐得住信念,守得住清貧,耐得住寂寞”。真的是很受教育,讓我對廉潔從教有了進一步的認識。
一、教書育人廉為本
隨著社會經(jīng)濟生活不斷發(fā)展變化,中小學(xué)教師無不深感從教環(huán)境的的變異,深嘆教育生態(tài)的復(fù)雜。社會上的一些不良風(fēng)氣對教育的侵襲,不能不引起我們的高度重視。新的教育生態(tài)環(huán)境要求我們對教育方面的問題進行新的審視。然而,一個不爭的事實是:教育領(lǐng)域容不得“豆腐渣”工程,否則,倒塌的將不是高樓大廈,不是雄偉橋梁,不是防洪大壩,而是一個民族、一個國家的希望!正如鳥的翅膀不堪黃金的重負,中小學(xué)教師的身上一旦縛上沉甸甸的黃金,也一定喪失高飛的本領(lǐng)!
二、嚴謹求真做學(xué)問
自20世紀八十年代以來,大批量的學(xué)術(shù)生產(chǎn)在中國各領(lǐng)域全面展開,學(xué)術(shù)研究開始呈現(xiàn)出繁榮的景象。幾乎與此同時,市場體制向包括學(xué)術(shù)研究在內(nèi)的各個領(lǐng)域進行全面滲透,在一定程度上造成了對中小學(xué)教師學(xué)術(shù)研究的誤導(dǎo)和扭曲,加之各種金錢關(guān)系的腐蝕與干擾,中小學(xué)教師在學(xué)術(shù)研究中的各種失范現(xiàn)象也開始不斷浮出水面。中小學(xué)教師學(xué)術(shù)道德就針對中小學(xué)教師學(xué)術(shù)失范乃至學(xué)術(shù)腐敗行為而提出來的。
道德是社會意識形態(tài)之一,是反映和調(diào)整人們現(xiàn)實生活中的利益關(guān)系,用善惡標準評價,依靠人們內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和社會輿論維系的價值觀念和行為規(guī)范的總和。作為道德組成部分之一的職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準則,涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。
隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強,市場競爭日趨激烈,整個社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。特別是在“為人師表、行為世范”的教師行業(yè),職業(yè)道德如何更是影響到“國家的未來”。
因此,大力倡導(dǎo)品德高尚的教師職業(yè)道德便顯得尤為重要。
當前,中小學(xué)教師職業(yè)道德組成部分之一的學(xué)術(shù)道德是指其在從事學(xué)術(shù)研究活動的整個過程及結(jié)果中,處理人與人、人與社會、人與自然關(guān)系時,所應(yīng)遵循的行為準則和規(guī)范的總和。學(xué)術(shù)道德是治學(xué)的起碼要求,是學(xué)者的學(xué)術(shù)良心,其實施和維護主要依靠中小學(xué)教師的良心及學(xué)術(shù)共同體內(nèi)體的道德輿論。中小學(xué)教師學(xué)術(shù)活動自身的特點決定了學(xué)術(shù)道德具有鮮明的職業(yè)性、突出的自律性和強烈的示范性。
三、禮尚往來立師表
在人們的印象中,學(xué)校是一方凈土。然而,在“拜金主義”等不良風(fēng)氣的沖擊下,學(xué)校也變得浮躁不安。不知何時,請客送禮之風(fēng)吹進校園,迅速蔓延,并悄然變質(zhì)。起初,還只是賀卡到保健品,再到煙酒、化妝品、高檔手機等,吃的、用的、穿的都有,還有直接送紅包的。剛開始是學(xué)生給老師送,后來干脆由家長代勞。送禮對象主要給班主任或者是語數(shù)英等主課老師。近些年來,越來越盛的校園送禮問題,怎么都難以看成是學(xué)生對老師真摯情感的真實表達。孩子給老師送禮的目的大多非常純潔,而家長呢?送禮就未必完全出于對老師的愛,討好、攀比等成人化的動機會隱藏在其中。送禮之風(fēng)一經(jīng)個別人帶起,師生間正常的高尚的感情就被摻了沙子。在這種情況下,老師難免會對相關(guān)的學(xué)生多些“關(guān)照”。因為請客送禮,學(xué)習(xí)不努力、表現(xiàn)乏善可陳的學(xué)生竟被評為三好生,使得學(xué)校公正的天平失衡,競爭向上的氣氛蕩然無存;因為請客送禮,使得孩子攀比心理加重,虛榮心劇增,“有錢能使鬼推磨”的思想在孩子心中扎根......這些無疑將污染孩子純潔的心靈,影響孩子的健康成長。”《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》就詳細的向我們解釋了何謂真正的“禮尚往來”,替教師解決了這個尷尬的難題。
四、敬業(yè)愛生盡責(zé)任
教師是承擔(dān)著教書育人的重要的工作,有他的特殊性,需要老師付出很大的心血,投入大量的`精力才能教育好孩子。從目前的情況來看,我們絕大多數(shù)教師應(yīng)該都是兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子,在平凡的崗位上做出了很大的努力。他們是一種精神的代表,是一群感動社會的群體,這些普通老師的事跡看似平凡,但是卻能從中體會到教師形象的偉大。
但在極少數(shù)教師身上卻也存在著一種情況,即“有償家教”。家教成為有償服務(wù)行為,引起了社會的關(guān)注和討論,特別是在職教師搞有償家教引起的社會反響很大,容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩,漸漸失去師生互動中純凈的情感。
作為教師,本職工作就是敬業(yè)愛生。加強自己的道德修養(yǎng),把主要精神集中在工作上,便可有效地抵制有償家教!吨行W(xué)教師廉潔從教讀本》也為我們教師“如何抵制有償家教”指了一條明路。
五、廉潔從教我能行
1、堅定理想信念,讓夢想飛得更高。
精神在,理想在,信念在,我們教師自身只有不斷地加強自我修養(yǎng),通過修身養(yǎng)性,堅定自己的理想信念,提高自己的職業(yè)道德水平,這樣才能抵制反腐的思想,構(gòu)筑強勁的精神食糧。我們教書育人,我們在追求中發(fā)展,孩子們有了我們的關(guān)愛,故我們幸?鞓。就讓我們的理想隨著堅定的信念飛得更高更遠!
2、純潔師德師風(fēng),桃李滿天亦富貴。
教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,風(fēng)雨無阻,無怨無悔。浪頭上行舟,難免驚心動魄,但也有欣慰與歡暢,誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點墨,混跡社會,腰纏萬貫者大有人在,但我們無法想象,更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的’’教書匠’’,而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
3、自覺修身養(yǎng)性,無私無畏玉汝成。
作為一名光榮的人民教師,不僅要有淵博的知識,而且要能夠時時自省,處處修身,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模。今天的教師要把造福于人和追求自我完善作為人生不懈的追求,并予以實踐,這樣的教師一定會自覺修身。修身要達到的基本標準,一是有博愛之心,二是有坦蕩之懷。所謂博愛,就是廣博之愛。是對社會的愛,對人民的愛,對事業(yè)的愛,對崗位的愛,對工作對象的愛,對家庭的愛,對環(huán)境的愛,對生活的愛,對天地萬物的愛。
一個充滿愛心的人,才會施人以愛,誨人不倦,學(xué)而不厭。才會以滿腔熱血,全身心地投入到自己的工作之中。播撒希望的種子,開美好的心靈窗戶,灑明媚的陽光。以自己淵博的學(xué)識,教人求真,教人向善,繪人生藍圖,創(chuàng)不世之功績。也只有胸懷坦蕩之人,才會海納百川,胸懷寬廣,容人容事,以豁達之懷處世。才會安于清貧,樂于教書育人,熱愛這種薄利而崇高的事業(yè)。常常會筆下生輝,總結(jié)教育教學(xué)之心得,并且能夠以其深刻的教學(xué)反思,指導(dǎo)自己的工作實踐,讓自己更加成熟,更臻完美。才會淡泊明志,自強不息;才會教學(xué)相長,厚德載物。
只有善于修身養(yǎng)性的教師,他才會勤奮地工作,廣育桃李,像甘霖一樣,滋潤著大地萬物,且潤物細無聲。才會像辛勤的園丁一樣,細心地呵護著每一棵嫩草,每一朵鮮花。才會像紅燭一樣,燃燒自己,照亮別人。
中小學(xué)教師讀書心得12
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師,無論是教學(xué)經(jīng)驗還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個人的修養(yǎng),也能促進一名英語教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言,想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀,首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是,我感覺自我有太多不足的方面。因此,我要學(xué)的東西實在太多,而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后,感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師,我利用將近一個月的寒假時間來給自我沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的推薦》等書籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書,我從中受益匪淺。
《給教師的推薦》是一本十分好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍,雖然不是什么很有名的書,但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條推薦,并且每一條推薦都談到一個老師經(jīng)常會遇到的問題,與實際生活中遇到的典型事例相結(jié)合,加上精辟的理論分析,我自我法子內(nèi)心的覺得這是一本對于一名想要進步教師的好書。比如,蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,讓我從中真的學(xué)到很多,雖未親身經(jīng)歷,但卻受益匪淺。
在書中,蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到,教師要提高自我的教育素養(yǎng),就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神需要,當作饑餓者的食物。教師就應(yīng)要不斷培養(yǎng)自我讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜下心來,善于對書本中的資料深入地思考!敖探o學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)有一桶水!边@句話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時候。比如,上課的時候,一個優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識,肚子里還就應(yīng)裝有其他的知識。這樣,即使不喜歡英語的學(xué)生也會因為喜歡你而喜歡上英語。確實,我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識,只是滄海一粟,教師要想提高自我的教育水平,在教學(xué)時游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,讀那些教育專著,從而不斷地補充自我知識的儲備能量,使自我的知識海洋變得越來越寬廣。
在現(xiàn)實生活中,我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué),認為自我對所教資料已爛熟于心,沒必要再認真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認同有這種想法的老師。首先,我覺得一名老師知識越豐富,講起課來資料就越生動搞笑,而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次,隨著信息時代的不斷進步,知識是需要時時更新的,老的東西總會被淘汰的;最后但不只是只有這一點,就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗學(xué)習(xí)過程的'同時才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)計劃,實施教學(xué)過程中才能更容易做出與學(xué)生實際的相貼合的對策?傊處熡肋h沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實現(xiàn)。
一個人只有不停地讀書,才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng),才能不斷地充實我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過:“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”通過《給教師的推薦》這本書,我們教師,尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書,讀教育名家的書,吸納各家思想之所長,為自我的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自我的教育教學(xué)水平而努力。
中小學(xué)教師讀書心得13
讀完這本書受益匪淺,下面就案例的撰寫來談?wù)勛约旱氖斋@。
一、做研究型教師
教師在中小學(xué)的教育科研中有著得天獨厚的優(yōu)勢,每一位教師都要做研究型教師,要有意識的將教育理論和實踐結(jié)合起來,再從實踐到文本,在這個過程中我們才能真正的體會研究的成就感與快樂。正如蘇霍姆林斯基講的“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來”,我們每一位教師都應(yīng)該做研究型教師,只有走科研之路,才能真正體會做教師的快樂。
二、研究內(nèi)容哪里來
我們作為研究型教師又該研究什么內(nèi)容?怎么研究呢?或許我們都有過這樣的迷茫。或許你會從這本書中找到答案。
教師應(yīng)該養(yǎng)成記教育隨筆的習(xí)慣,將教育教學(xué)中的感悟與困惑記錄下來,可以是正式的聽課評課,教學(xué)筆記,也可以是獨自默想或者與同事的交談中偶爾得之,哪怕是只言片語,這些都會成為你案例研究內(nèi)容和材料的主要資源,教師的研究課題就從這些實踐材料中得來。記錄下隨筆之后經(jīng)常自覺的實踐反思,也使零散的教育經(jīng)驗得到梳理,這是教育策略系統(tǒng)化的過程,對于提升自己的專業(yè)化水平有著很大的幫助。
教師通過記錄的方式來反思是一條最有效的學(xué)習(xí)途徑。教師通過描述、歸納、解釋等各種方式來探究復(fù)雜的教育過程和現(xiàn)象,最后形成教學(xué)案例。從實踐到完成案例的過程就是教師成長的過程。
三、案例怎么寫
從教師研究的現(xiàn)狀和需要看,案例研究對象可分為一節(jié)課、一件事、一個人、一次活動等。案例研究不僅是追求一個結(jié)果,更是需要一個過程。教師的案例研究是教師通過敘事方式來反思和改進自身教育教學(xué)實踐的研究。
案例的'質(zhì)量由思考的高低所決定,要從紛繁復(fù)雜的的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。案例要注重可讀性和操作性,首先要有時間段基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累,還要加強理論學(xué)習(xí),并在實踐探索的過程中形成自己的理解和感悟,好文章不是寫出來,而是做出來的。
通過這本書,我深切的體會到,教育科研并不是專家和學(xué)者的工作,教育科研與我們普通一線教師息息相關(guān),我們在自己的教學(xué)崗位上多反思多學(xué)習(xí)多實踐多寫作。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!迸c大家共勉。
中小學(xué)教師讀書心得14
人們都說教師是人類靈魂的工程師,所以教師的職業(yè)道德素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)生的成長。長期以來,教師在教學(xué)崗位上辛勤育人,為國家培養(yǎng)出色的接班人。但隨著時間的推移,現(xiàn)在有些教師忘記了自己的職業(yè)道德。這樣我們教師就需要重新學(xué)習(xí)一下《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,深入理解其中的精神,在實際的教學(xué)中執(zhí)行。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》其實很簡單,就三十二個字:“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”。這幾個字體現(xiàn)了對中小學(xué)教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求,其核心是愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生和為人師表。通過這次的學(xué)習(xí),對照自己平時的工作,我認為自己基本上能按照其中的要求去做,其中的內(nèi)容讓我反思很多。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè),是指教師一方面要對自己的工作崗位充滿熱愛之情,另一方面是要對自己從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責(zé)任感。要做到這一點,我們必須要做到:第一、樹立堅定的事業(yè)心。要熱愛自己所從事的教育事業(yè),安心從教,不見異思遷。第二、要加強主人翁責(zé)任感,關(guān)心學(xué)校的`發(fā)展。教師的成長離不開學(xué)校的關(guān)心、支持可以說:“校榮師榮、校衰師恥”。因此我們教師應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)、崗位,當你熱愛它的時候,你才會加倍的努力去做。
總的來說,我會遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的要求,為做一個好教師而努力。
中小學(xué)教師讀書心得15
看了《中小學(xué)教師廉潔從教讀本》我決定從以下幾點規(guī)范我的教學(xué)行為,努力做一個廉潔公正的好老師。
一、改變教育觀念,做素質(zhì)教育的先行者。
教育思想、教育觀念決定教育改革方向和教育質(zhì)量。長期以來,應(yīng)試教育的負面影響擾亂了人民的思想,影響了素質(zhì)教育的發(fā)展。作為一名一線教師,我們要轉(zhuǎn)變觀念,時刻明確自己的使命——努力培養(yǎng)社會主義素質(zhì)人才。注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐精神的培養(yǎng),上課的時候注重啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。不要一味的題海戰(zhàn)術(shù),不增加學(xué)生的.課業(yè)負擔(dān),不購買教輔用書,努力讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識,提升素養(yǎng)。
二、提高廉潔意識,做師德的踐行者。
著名教育家陶行知說過:“道德是做人的根本,根本一壞,即使你有些學(xué)問和本領(lǐng),也不會成為對社會有用的人!弊鳛橐幻蠋煟覀円匾曌约旱牡赖滦摒B(yǎng),在純凈的校園里保持廉潔作風(fēng),不要貪圖利益,不要收取他人錢財,不搞有償家教。在物欲橫流的當今社會教師只有擺脫“利”的糾纏才是真正意義上的人民教師。
三、強化鉆研意識,做學(xué)生的領(lǐng)路人。
我們是一線教師,每天要為學(xué)生上課,我們要認真鉆研教材吃透教材,做一個研究型的老師,在研究的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實際,選擇教學(xué)方法,把知識、方法、技能和技巧交給學(xué)生,努力提高課堂教學(xué)效果。在課堂上要注重學(xué)生知識、能力、情感的生成,上引領(lǐng)學(xué)生深入課堂。
寫到這里我不禁想起了陶行知先生——陶行知先生一生執(zhí)教,他“捧著一顆心來,不帶半根草去”。這種高尚的人格魅力,為學(xué)生所崇敬,這種廉潔從教的作風(fēng),深刻地影響了一批又一批、一代又一代靴子的道德情感和精神世界。古今中外無數(shù)時間證明,“為師不廉,師道必壞,拾到壞則必誤學(xué)子”。陶校長用愛心詮釋了師德的制高點 “愛滿天下”是陶行知先生的格言。他一生愛學(xué)生,愛教育,愛祖國,愛真理。比起陶校長,我覺得我還差很遠很遠……
有人說,廉潔是一棵松,在萬木凋零的冬日,為人們送上一絲綠意。也有人說,廉潔是一盞燈,在黑暗冰冷的夜晚,為人們添上一份光明!吨行W(xué)教師廉潔從教讀本》時刻提醒我們:在這物欲橫流的時代,我們要抵得住誘惑,撐得住信念,守得住清貧,耐得住寂寞!讓我們與廉潔同行!
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