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做誠(chéng)信的人教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的做誠(chéng)信的人教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
做誠(chéng)信的人教學(xué)反思1
1、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程上：我比較注重學(xué)生生活實(shí)際，在設(shè)計(jì)過(guò)程中讓學(xué)生有所說(shuō)有所感有所想。在輕松愉快中學(xué)到做人的道理。導(dǎo)入采用“上帝給我三樣?xùn)|西，誠(chéng)信、美貌、榮譽(yù)”我該怎樣選擇呢？學(xué)生就開(kāi)始躍躍欲試了。很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。導(dǎo)入新的課題“做一個(gè)誠(chéng)信的人”。在講授新課時(shí)，我一改傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生知道誠(chéng)信守則之后自己設(shè)計(jì)故事來(lái)論證觀點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象以及對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生的興趣馬上高漲起來(lái)。同時(shí)運(yùn)用辯論的方式整合資源，面對(duì)隱私、善意的謊言到底該說(shuō)還是不該說(shuō)呢？于是設(shè)計(jì)了辯題“實(shí)話就一定實(shí)說(shuō)”“實(shí)話不一定實(shí)說(shuō)”。通過(guò)激勵(lì)的辯論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“實(shí)話不一定實(shí)說(shuō)”，不同的情景要靈活運(yùn)用。誠(chéng)信的核心是善。在活動(dòng)中創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己。不足的'地方我覺(jué)得學(xué)生在辯論過(guò)程中思維不夠發(fā)散，不懂運(yùn)用理論知識(shí)，抓住一個(gè)例子反復(fù)論證。使辯論的效果不是特別好。這也是平時(shí)需要不斷培養(yǎng)的能力。同時(shí)設(shè)計(jì)課堂形式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單調(diào)，講故事這環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不知說(shuō)些什么。等等都需要改進(jìn)的地方。
2、課堂效果：學(xué)生的積極性還是比較高的。課堂上積極思考，積極發(fā)言。設(shè)計(jì)的故事非常新穎，可見(jiàn)學(xué)生的想象能力比較強(qiáng)，能運(yùn)用知識(shí)遷移。辯論過(guò)程中激烈程度可見(jiàn)一斑，意猶未盡。不過(guò)也存在著不足的地方那就是學(xué)生沒(méi)有全部參與進(jìn)來(lái)。個(gè)別同學(xué)不夠積極。辯論的思維比較局限。以后教學(xué)中要進(jìn)行訓(xùn)練。在猜想故事發(fā)展環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)思維習(xí)慣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)回答，教師不必給予答復(fù)，可將故事發(fā)展結(jié)果留有懸念，為后面內(nèi)容做好鋪墊
3、學(xué)生舉出生活中事例可能比較局限，教師適時(shí)引導(dǎo)，擴(kuò)大舉例范圍，從具體生活實(shí)例中找出衡量是否是善意謊言的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)建議
1、四條誠(chéng)信守則的學(xué)習(xí)必須與具體的情境相結(jié)合，要放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生提出問(wèn)題�？梢宰寣W(xué)生講故事、也可以用教材的事例講解，讓學(xué)生明確誠(chéng)信的好處，明確實(shí)事求是是做人的基本準(zhǔn)則。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生身臨其境，暢所欲言，充分發(fā)表意見(jiàn)，把握正確的價(jià)值導(dǎo)向；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在情景沖突時(shí)，要學(xué)會(huì)權(quán)衡，要站在誠(chéng)信的一邊；讓學(xué)生在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上合作探究，教師要充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，尋找教學(xué)規(guī)律與課堂切入口突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)誠(chéng)信與隱私、善意的謊言合并一起辯論。通過(guò)辯論調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激活學(xué)生思維。懂得了誠(chéng)信行為是非常具體的、復(fù)雜的，只有與具體情境結(jié)合起來(lái)，才能在現(xiàn)實(shí)中作出誠(chéng)信的正確選擇；在涉及隱私的問(wèn)題時(shí)，不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和行為，而要權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理；對(duì)待親人、朋友，有時(shí)可能也會(huì)用到善意的謊言�？梢�(jiàn)，誠(chéng)信的核心是“善”，只要堅(jiān)持與人為善、出以公心、永不自欺，我們就會(huì)成為一個(gè)誠(chéng)信的人。
3、活動(dòng)過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，重在突出學(xué)生辨析、權(quán)衡、選擇的過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生在思索中復(fù)習(xí)舊知，而不是機(jī)械的復(fù)習(xí)，確實(shí)對(duì)老師提出很高的要求。怎樣要讓學(xué)生在愉快中溫故而知新？按照程序我精心備課，查找資料，挑選題目，力求收到好的課堂效果。這節(jié)課采用了搶答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，我把全班分為四小組進(jìn)行搶答，看哪一組最棒，這樣，激發(fā)了學(xué)生的熱情，能夠在愉快中溫故而知新。
我們這一屆學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力分析比較差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，這節(jié)課我采用了案例分析的方法，寓理于例。學(xué)生在故事分析中培養(yǎng)了分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力�！靶」�(jié)有害論”采用了學(xué)生非常熟悉的例子“考試作弊”問(wèn)題，在辨析中學(xué)生對(duì)這一知識(shí)更加理解。
教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生先自行復(fù)習(xí)課文，熟悉課文觀點(diǎn)，分析問(wèn)題時(shí)，才能得心應(yīng)手。
這節(jié)課還是有幾名學(xué)生沒(méi)有跟著活動(dòng)，教師沒(méi)有照顧到他們。不足之處例子較多，學(xué)生需要時(shí)間分析，時(shí)間安排會(huì)比較緊，形式比較單一。這些都需要改進(jìn)的。
做誠(chéng)信的人教學(xué)反思2
《做誠(chéng)信的人》是人教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第十課第二框的內(nèi)容。依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往品德”：“懂得對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)信的人。這一框是這一課、這一單元乃至這冊(cè)書(shū)的最終落腳點(diǎn)。在本冊(cè)書(shū)中占有極其重要的地位。在教學(xué)中，我以知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)為導(dǎo)向，采用情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用漫畫(huà)、講故事、小品表演等手段，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)。通過(guò)小品、辯論的手段讓學(xué)生融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生得到情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做人的真諦并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，使課堂氣氛生動(dòng)活潑又充滿理性。在教學(xué)過(guò)程中，我精心選擇典型材料，引用現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生去探究，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人的情感目標(biāo)。當(dāng)然，這節(jié)課也存在許多不足，如：有些學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)不積極，有的學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的智慧還不能很好的理解和把握。針對(duì)以上不足，我在以后的教學(xué)中要采取以下改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)思想品德課與生活的聯(lián)系，從現(xiàn)實(shí)生活中提取上課所需的事例。發(fā)生在身邊的事會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得親切熟悉，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)約束自己的生活，指導(dǎo)自己的生活；在生活中學(xué)習(xí)更多更具體的思想品德的準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)自己成為一個(gè)有良好思想和品德的`人。
2、對(duì)于“誠(chéng)信的智慧 ”等有較深難度的品德準(zhǔn)則，要給學(xué)生較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)理解和學(xué)習(xí)。首先要為學(xué)生闡釋清楚其含義，讓學(xué)生有一個(gè)明確的理解。然后為學(xué)生列舉相關(guān)的事例，由名人的事例到我們身邊的事例，以增強(qiáng)可信度和說(shuō)服力。最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷表達(dá)自己的看法，把老師講解的傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)和體悟，把握誠(chéng)信的深層含義，能夠獲得“誠(chéng)信的智慧”。
3、作為一名思想品德教師更要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，讓課堂充滿知識(shí)的光芒，照亮學(xué)生思想和品德的每一個(gè)角落，不留一絲黑暗。
相信在我和學(xué)生的共同努力下，我們的思想品德課堂，會(huì)越來(lái)越精彩，成為培養(yǎng)學(xué)生良好品德的堅(jiān)實(shí)陣地！
做誠(chéng)信的人教學(xué)反思3
一、在課堂教學(xué)中，我注重突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
從每一節(jié)課做起，敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。例如，我在講解《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》一課時(shí)，我認(rèn)為教材的編排不合邏輯，因?yàn)槲艺J(rèn)為做誠(chéng)信的人應(yīng)該做到對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。于是我把第一節(jié)中“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”這一內(nèi)容放到第二節(jié)“做誠(chéng)信的人”的第一個(gè)要求，這樣改動(dòng)教材編排，學(xué)生很容易理解。
二、給學(xué)生思考的空間。
給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，使學(xué)生自己去探索，激起他們求知的欲望。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)積累程度，思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)要遵守法律時(shí)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面，我有意識(shí)的省去了在電腦上傳播病毒的危害，讓學(xué)生上網(wǎng)去尋找案例，討論進(jìn)而得出答案，學(xué)生的探究熱情比我想象的還要高。
三、在教學(xué)中我不會(huì)講得太詳細(xì)，而是更多地創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。
例如在上《禮儀顯魅力》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“家里來(lái)客，媽媽不在家，要自己去接待”的例子，讓學(xué)生表演，從中體會(huì)待人接物的禮貌。達(dá)到不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。
四、不讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替板書(shū)。
我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺(jué)效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢(shì)，但是，黑板在教師的教學(xué)中依然是不可缺的。其實(shí)，板書(shū)是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識(shí)的“引路牌”，是幫助學(xué)生開(kāi)啟思維和想象的“鑰匙”。所以，我的每一節(jié)課都會(huì)有板書(shū)，我重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，力求以最少量的字或符號(hào)反映出最深刻的內(nèi)容。所以學(xué)生掌握知識(shí)牢固。這也成為我教學(xué)的亮點(diǎn)。
課程改革對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來(lái)越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。
做誠(chéng)信的人教學(xué)反思4
作為一名思想品德教師更要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，讓課堂充滿知識(shí)的光芒，照亮學(xué)生思想和品德的每一個(gè)角落，不留一絲黑暗。相信在我和學(xué)生的共同努力下，我們的思想品德課堂，會(huì)越來(lái)越精彩，成為培養(yǎng)學(xué)生良好品德的堅(jiān)實(shí)陣地。
對(duì)于“誠(chéng)信的智慧”等有較深難度的品德準(zhǔn)則，要給學(xué)生較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)理解和學(xué)習(xí)。首先要為學(xué)生闡釋清楚其含義，讓學(xué)生有一個(gè)明確的理解。然后為學(xué)生列舉相關(guān)的事例，由名人的事例到我們身邊的事例，以增強(qiáng)可信度和說(shuō)服力。最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷表達(dá)自己的看法，把老師講解的傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)和體悟，把握誠(chéng)信的深層含義，能夠獲得“誠(chéng)信的智慧”。一、在課堂教學(xué)中，我注重突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的'忽略學(xué)生感興趣的部分，使學(xué)生自己去探索，激起他們求知的欲望。我會(huì)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)積累程度，思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)要遵守法律時(shí)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面，我有意識(shí)的省去了在電腦上傳播病毒的危害，讓學(xué)生上網(wǎng)去尋找案例，討論進(jìn)而得出答案，學(xué)生的探究熱情比我想象的還要高。
不讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替板書(shū)。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺(jué)效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢(shì)，但是，黑板在教師的教學(xué)中依然是不可缺的。其實(shí)，板書(shū)是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識(shí)的“引路牌”，是幫助學(xué)生開(kāi)啟思維和想象的“鑰匙”。所以，我的每一節(jié)課都會(huì)有板書(shū)，我重視板書(shū)的設(shè)計(jì)，力求以最少量的字或符號(hào)反映出最深刻的內(nèi)容。所以學(xué)生掌握知識(shí)牢固。這也成為我教學(xué)的亮點(diǎn)。
這節(jié)課也存在許多不足，如：有些學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)不積極，有的學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的智慧還不能很好的理解和把握。課程改革對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來(lái)越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。
做誠(chéng)信的人教學(xué)反思5
新課程改革要求“把老師主導(dǎo)的‘目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)’的過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的‘活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)’的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力”。在新課程理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《做誠(chéng)信的人》這一課。在課堂教學(xué)中以導(dǎo)學(xué)案為主線，緊扣“學(xué)、議、講、練”四個(gè)環(huán)節(jié)，積極探索教學(xué)新模式，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。以“學(xué)”為中心，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力；以“議”為載體，讓學(xué)生在合作、交流中探究，在感知、體驗(yàn)中思考；以“講”為提升，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用；以“練”為抓手，不斷提高學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
導(dǎo)入部分我選取了同學(xué)們自編自演的小品《掛羊頭賣狗肉》，故事同學(xué)們耳熟能詳，小故事蘊(yùn)含大道理。不僅給了同同學(xué)們展示自己的平臺(tái)，還認(rèn)識(shí)到了不誠(chéng)信行為的危害，能夠在情感上產(chǎn)生共鳴——要做誠(chéng)信的人，自然引入本框題。
理解和掌握誠(chéng)信守則是本框題的`重點(diǎn)內(nèi)容。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)中，不僅采用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)，知道誠(chéng)信守則的基本內(nèi)容，而且在課堂上學(xué)生圍繞問(wèn)題：1、我們的生活中都有哪些不誠(chéng)信的行為？2、人們?cè)谑裁辞闆r下容易背棄誠(chéng)信？進(jìn)行小組合作、探究。我在設(shè)計(jì)探究的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)分組合作、探究活動(dòng)不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，還幫助他們剖析社會(huì)現(xiàn)象，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理和提升的能力教學(xué)反思。
理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧是本框題的難點(diǎn)。由于社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性，使誠(chéng)信具有復(fù)雜性的特征，誠(chéng)信的核心是善。為了論證這一觀點(diǎn)，我首先拋給學(xué)生兩個(gè)關(guān)于誠(chéng)信與保護(hù)隱私發(fā)生沖突的材料，啟迪學(xué)生思考：在這兩種復(fù)雜情況下，是該說(shuō)還是不該說(shuō)呢？通過(guò)思考、辯論后，使學(xué)生明白誠(chéng)信是復(fù)雜的，根據(jù)實(shí)際情況做出正確的判斷，恰當(dāng)運(yùn)用誠(chéng)信的策略，堅(jiān)守誠(chéng)信。其次播放視頻《最后一片葉子》，讓學(xué)生思考：你對(duì)小天的做法怎么看？通過(guò)“謊言”改變?nèi)松母腥斯适�，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有時(shí)“謊言”也是美麗的。不僅使學(xué)生樹(shù)立了辯證的認(rèn)知觀點(diǎn)，更重要的是理解誠(chéng)信的核心就是一心向善。
做誠(chéng)信的人不能僅僅停留在本節(jié)課上，更應(yīng)成為我們一生的追求。在本節(jié)課的結(jié)尾，設(shè)計(jì)了學(xué)生小組合作完成關(guān)于誠(chéng)信的倡議書(shū)活動(dòng)，既能喚醒那些不誠(chéng)信的同學(xué)，又能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。最后通過(guò)學(xué)生齊聲朗誦富有感召力的詩(shī)歌升華了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信認(rèn)知。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，重難點(diǎn)突出，選取的素材貼近生活，教學(xué)方式符合課改理念，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，情境的創(chuàng)設(shè)貫穿于整節(jié)課教學(xué)過(guò)程的始終，較好的做到了師生之間、生生之間的和諧互動(dòng)。這樣，既做到“境”與“情”的結(jié)合，又達(dá)到“境”與“理”的統(tǒng)一，情、境之中蘊(yùn)含著“理”，使學(xué)生真正因體驗(yàn)而曉理，因感受而動(dòng)情，取得了良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的不足之處：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單一。如學(xué)生在推薦關(guān)于誠(chéng)信的新聞或格言活動(dòng)中，如果我能抓住教學(xué)契機(jī)，進(jìn)行更有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，也許對(duì)于學(xué)生而言是一種極大的鼓勵(lì)。
2、本課教學(xué)內(nèi)容較為抽象，課堂時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感挖掘還不夠深，一些小組沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；在教學(xué)活動(dòng)中部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，需要老師加強(qiáng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，還應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留出多一些思考時(shí)間。
作為一名青年政治教師，我要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，讓課堂充滿知識(shí)的光芒，照亮學(xué)生思想和品德的每一個(gè)角落，不留一絲黑暗。
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