北師大版少年旅行隊(duì)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的北師大版少年旅行隊(duì)教學(xué)反思 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
北師大版少年旅行隊(duì)教學(xué)反思 1
本節(jié)課我想讓學(xué)生先弄明白為什么要旅行?難道旅行是為了好玩嗎?旅行能給我們帶來(lái)怎樣的益處呢?學(xué)生對(duì)旅行的意義有了深刻的認(rèn)識(shí),那么學(xué)習(xí)這課便游刃有余了。
教材里的知識(shí)永遠(yuǎn)擺脫不了抽象,如果單靠老師的講解很難喚醒學(xué)生形象的感知,尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。在上這節(jié)課之前,我剛好帶著家人到晉江火車站坐了一回動(dòng)力火車到廈門去旅行。我把坐動(dòng)力火車的所見(jiàn)所聞介紹給學(xué)生聽(tīng),又把在廈門鼓浪嶼海底世界所看到的各種海洋生物給學(xué)生繪聲繪色地介紹,學(xué)生興趣馬上來(lái)了,問(wèn)了很有有關(guān)海洋生物的問(wèn)題,如鯊魚長(zhǎng)得怎樣?鯨魚有多大?海馬是不是像馬的形狀呢?
從這些問(wèn)題中可以看出學(xué)生對(duì)海洋生物非常感興趣,學(xué)生的求知欲望被激發(fā)了,我看時(shí)機(jī)已達(dá)到,就跟學(xué)生一一解答了這些問(wèn)題,并順便講了一句話,可惜你們沒(méi)有跟老師到海底世界去游玩,不然你們可以親眼目睹什么是鯊魚,什么是食人魚,什么是會(huì)發(fā)電的.電鰻……而這些知識(shí)都是書上所學(xué)不到的!學(xué)生的心早已飛出了課堂,巴不得馬上就去旅行,去大開(kāi)眼界。課上到這里我感慨萬(wàn)分,如果我沒(méi)有親身出去旅行,沒(méi)有去過(guò)海底世界,沒(méi)有這些生活經(jīng)歷積累,那么我如何能激發(fā)學(xué)生對(duì)旅行的渴望,如何喚醒學(xué)生對(duì)大自然求知的沖動(dòng)呢?可見(jiàn)作為老師除了要有廣博的知識(shí)外,還要有豐富的生活經(jīng)歷,對(duì)生活有深遂的感悟,才能有資本去引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)大自然,感悟體驗(yàn)生活,才能讓我們教的學(xué)生能成為一個(gè)真真正正健康成長(zhǎng)著的人。而不是一味死抱著書本,每天關(guān)在家里反反復(fù)復(fù)地做訓(xùn)練題的書呆子。如果我們老師的生活是一張白紙,對(duì)生活體驗(yàn)是那么渺茫那么蒼白,那么我們?cè)跄軒ьI(lǐng)學(xué)生去感受生活,去熱愛(ài)生活呢?俗話說(shuō)得好:讀古萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。老師只有努力先做到,才能引導(dǎo)我們的學(xué)生也能行萬(wàn)里路,不至于半途迷了路。
可見(jiàn)生活經(jīng)歷是何等的重要,對(duì)于老師和學(xué)生都是教與學(xué)必不可少的一種寶貴的學(xué)習(xí)資源!學(xué)生只有充分地聯(lián)系生活才能學(xué)好書中的知識(shí),才能活用學(xué)到的知識(shí)。老師只有豐富的生活閱歷才能讓自已的課堂充滿活力,讓所教的學(xué)生也懂得如何去學(xué)習(xí),如何學(xué)會(huì)生活,如何享受生活。而不是老師埋頭地苦教書,學(xué)生被迫地苦學(xué)習(xí),搞得老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都是苦不堪言。人生苦短啊,讓老師領(lǐng)著我們的學(xué)生一起快樂(lè)地學(xué)習(xí),一起快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!
同時(shí)再看看我們當(dāng)今學(xué)校的教育,有多少的學(xué)校敢組織學(xué)生出去旅游呢?并不是老師不想啊,原因在哪里呢?在于安全問(wèn)題,如果在旅行中出現(xiàn)了問(wèn)題校長(zhǎng)和老師都脫不了關(guān)系,吃不了兜著走,有你苦頭吃,責(zé)任重大。∫灾掠跒榱税踩鹨(jiàn)學(xué)校再也不敢組織學(xué)生春游和秋游了。那么學(xué)生能指望父母帶他們?nèi)??yīng)該可以,可是有幾個(gè)父母尤其是農(nóng)村的家長(zhǎng)能有這種教育意識(shí),能抽出空閑的時(shí)間陪自已的孩子去旅游呢?因?yàn)榧议L(zhǎng)都很忙,忙于生計(jì),而忽略了對(duì)孩子的教育。如今的獨(dú)生子女雖然得到的很多,可是失去的也很多呀!我想當(dāng)今的學(xué)校教育和家庭教育除了學(xué)校、老師、家長(zhǎng),教育部門也要好好反思一下,為什么才上小學(xué),孩子們就學(xué)得那么痛苦,那么累呢?那么厭煩讀書呢?如果長(zhǎng)期下去中國(guó)下一代讓人堪憂。學(xué)生在學(xué)校中把學(xué)習(xí)當(dāng)成是人生中最快樂(lè)最美好的時(shí)光,把學(xué)習(xí)當(dāng)成是人生成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品,這種教育才是真正的教育,才是以人為本的教育,讓我們共同期待教育的春天早點(diǎn)到來(lái)。
北師大版少年旅行隊(duì)教學(xué)反思 2
《少年旅行隊(duì)》是一組散文詩(shī),它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩(shī)組成。這六首散文詩(shī)既相對(duì)獨(dú)立,又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩(shī)以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索,寫了旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼眯兄械乃?jiàn)、所聞、所做、所感,抒發(fā)了隊(duì)員們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的思想感情,表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知,在生活實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的美好心愿。
該組散文詩(shī)短小精巧,富含詩(shī)意哲理,把紛繁的事物經(jīng)過(guò)高度濃縮,使之呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔美,給人以啟迪,令人從中品味出詩(shī)意。詩(shī)人柯藍(lán)沒(méi)有用長(zhǎng)者身份灌輸自己的想法,而是以孩子的.口吻,從孩子的視角去觀察生活,認(rèn)識(shí)生活,想象生活,感懷生活,拉近了溝通的距離,增強(qiáng)了親切感。全篇筆鋒自然流暢,語(yǔ)言親切活潑,抒情色彩極為濃重,容易打動(dòng)讀者感染讀者,讀后能給人以啟迪與思考。
《少年旅行隊(duì)》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩(shī)之一,我主要從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生:第一讓學(xué)生通過(guò)充分的讀,不同形式的讀,去體悟感受詩(shī)中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。第二緊緊抓住散文詩(shī)的特點(diǎn),放開(kāi)讓學(xué)生自學(xué)這幾首詩(shī),通過(guò)總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自學(xué)時(shí)去品富有詩(shī)意的句子和蘊(yùn)含哲理的句子。學(xué)生自學(xué)的方向很明確,也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的普遍的方法。第三是讀生活是老師這一部分時(shí),考慮到學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生并不一定懂得生活中的萬(wàn)物如何為師。借用文中三個(gè)問(wèn)句來(lái)問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生感受到生活中處處有學(xué)問(wèn),那么這些學(xué)問(wèn)如何成為自己的認(rèn)識(shí)呢?生活中的事物怎么來(lái)當(dāng)我的老師呢?引導(dǎo)學(xué)生去深入思考:學(xué)生認(rèn)識(shí)到“可以給我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”“激發(fā)我們探索的愿望”“帶回來(lái)去研究”等。
北師大版少年旅行隊(duì)教學(xué)反思 3
新課已在上星期結(jié)束。但這冊(cè)教材的最后一篇課文《少年旅行隊(duì)》的教學(xué)卻引起了辦公室老師的爭(zhēng)議。首先這篇教材我們都沒(méi)教過(guò),也不知如何教學(xué)這樣一組散文詩(shī)。其次,覺(jué)得由于文中內(nèi)容離現(xiàn)在的旅行方式有一定的差別,學(xué)生教難理解。我是這樣教學(xué)此篇課文的:
首先,我讓孩子們?cè)诔踝x、讀通全詩(shī)后,便出示了第一組問(wèn)題即“你讀懂了這首詩(shī)的內(nèi)容嗎?這首詩(shī)表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那榛蚋星?你能帶著你的感受讀讀這首詩(shī)嗎?”讓他們按照這組問(wèn)題的提示先自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以動(dòng)筆寫出自己對(duì)某句話或某個(gè)詞的獨(dú)到的感悟。在孩子們對(duì)文章內(nèi)容有了一定的理解后,便讓他們?cè)谛〗M內(nèi)針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行交流。在全班進(jìn)行匯報(bào)。雖說(shuō)這六組散文詩(shī)有內(nèi)在的聯(lián)系但在結(jié)構(gòu)上卻相對(duì)獨(dú)立。那么在這組問(wèn)題的引領(lǐng)下,孩子們對(duì)這六組詩(shī)的理解、朗讀、欣賞等多種訓(xùn)練融為一體,落到實(shí)處。
同樣,這六首組文詩(shī)雖說(shuō)相對(duì)獨(dú)立,卻又有內(nèi)在的聯(lián)系。它們合起來(lái)是一個(gè)整體,決不能把它們讀得支離破碎。于是,我在引導(dǎo)孩子們讀懂六組詩(shī)后,又出示了第二組問(wèn)題“這幾首詩(shī)各自講述的內(nèi)容不同,可把它們安排在一起,你知道是用什么線索串起來(lái)的嗎?從這一組詩(shī)中,你讀懂了少年們共同的情感和心愿嗎?”孩子們?cè)谝唤M問(wèn)題的提示下,自然就將六首詩(shī)又合為了一個(gè)整體,并且把握了整組詩(shī)所要表達(dá)的感情。
最后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“如果現(xiàn)在你是作者,你會(huì)記錄下旅行的`哪些生活片段?”許多學(xué)生回答的非常好,有的說(shuō):“拍照”有的說(shuō)“收藏”有的說(shuō)“品嘗小吃”,還有的說(shuō)“購(gòu)物”,總之學(xué)生的回答很豐富。
我覺(jué)得我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),讓他們?cè)诟惺苷Z(yǔ)言文字的神奇魅力的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了“授之以漁”的最終目的。
【少年旅行隊(duì)教學(xué)反思 】相關(guān)文章:
少年旅行隊(duì)教學(xué)反思04-11
渡河少年教學(xué)反思04-05
小小少年教學(xué)反思04-08
《中華少年》教學(xué)反思01-14
中華少年教學(xué)反思04-10
《小小少年》教學(xué)反思01-22
渡河少年教學(xué)反思04-11
少年閏土教學(xué)反思04-02
賣木雕的少年教學(xué)反思04-06